YAYASAN PERGURUAN TINGGI NIAS

UNIVERSITAS NIAS
FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata kuliah Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
Ilmu Kealaman Dasar INS 4310 KMKI 2 III (Genap) 30 AGUSTUS 2022
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Dekan FKIP Universitas Nias
OTORISASI

Drs. Desman Telaumbanua, M.Pd. Drs. Desman Telaumbanua, M.Pd Adieli Laoli, S.Pd., M.Pd
Capaian Pembelajaran CPL Prodi
(CP) S1 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
S2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S3 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
S4 Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai-nilai sosial budaya yang
berkembang di masyarakat.

Menguasai konsep dan prinsip dasar biologi berkaitan dengan Biologi sel, dan molekul, Fisiologi, Genetika, Struktur dan
P2 perkembangan, Biosistematika, evolusi, dan ekologi dalam pembelajaran biologi sekolah.

P4 Menguasai konsep statistika, biofisika, kimia organik dan biokimia; menguasai konsep, prinsip-prinsip dan aplikasi
pengetahuan biologi pada bidang pangan, lingkungan (hayati), dan sumberdaya hayati dalam pengelolaan dan pemanfaatan
sumber daya hayati maupun lingkungan; menguasai konsep, prinsip-prinsip, dan aplikasi bioteknologi yang relevan.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
1
 KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
KK3 Mampu menggali dan memanfaatkan potensi sumber daya alam lokal dan mengkombinasikannya dengan kemajuan IPTEK
untuk kepentingan penelitian pendidikan biologi, lingkungan, dan atau pembelajaran biologi.

KK5 Mampu mengembangkan ide-ide berwirausaha dengan memanfaatkan sumberdaya alam hayati local untuk menunjang
kebutuhan pangan dan kesehatan dengan tetap memperhatikan pemanfaatannya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN-MATA KULIAH (CPMK) :
Setelah menyelesaikan pembelajaran Ilmu Kealaman Dasar, mahasiswa mampu :
CPMK-1 Mahasiswa dapat memahami hakekat dan ruang lingkup Ilmu Kealaman Dasar

CPMK-2 Mahasiswa dapat memahami Perkembangan pola berpikir manusia,

CPMK-3 Mahasiswa dapat memahami konsep dasar metode ilmiah dalam memcahkan permasalahan
CPMK-4 Mahasiswa dapat memahami konsep alam sebagai sistem
CPMK-5 Mahasiswa memahami konsep dasar tentang Bioteknologi
CPMK-6 Mahasiswa memahami konsep sumber daya alam dan pengelolaannya
CPMK-7 Mahasiswa mengetahui perkembangan Iptek dan penerapannya
CPMK-8 Mahasiswa memahami berbagai isu lingkungan dan solusinya

Mata kuliah Ilmu Kealaman Dasar menyajikan Konsep ilmu kealaman dasar yakni hakekat IAD, alam pikir manusia dan
perkembangannya, perkembangan dan pengembangan IPA, bumi dan alam semesta, keanekaragaman mahluk hidup dan
Deskripsi Singkat MK persebarannya, mahluk hidup dalam ekosistem alami, sumberdaya alam dan lingkungan, IPTEK bagi kehidupan
manusia, beberapa perkembangan teknologi penting dan issue lingkungan, alam rangka pembentukan dan
pengembangan kepribadian untuk memperluas wawasan pengetahuan, pemikiran rasional dan kritis mengenai berbagai
fenomena alam yang ada, sumber daya alam dan lingkungan, sehingga timbul rasa kepemilikan bersama (sence of belonging)
terhadap alam.

Proses perkuliahan mata kuliah Ilmu Kealaman Dasar disajikan dalam bentuk pendekatan saintifik dan model pembelajaran berbasis
kontekstual ( Problem Based Learning and Project Based Learning).
Mahasiswa akan mengerjakan berbagai tugas/projek individu dan kelompok yang bertujuan agar mahasiswa mampu menerapkan
program-program Ilmu Kealaman Dasar dalam kehidupan sehari-hari.

Bahan Kajian/Materi Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam mata kuliah Ilmu Kealaman Dasar didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada
Pembelajaran pembelajaran. Secara umum bahan kajian mata kuliah ini mencakup:
2
 1. Pengantar IAD
2. Alam Pikiran Manusia dan Perkembangannya.
3. Perkembangan dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan Alam
4. Bumi dan Alam Semesta
5. Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Persebarannya
6. Makhluk Hidup Dalam Ekosistem Alami
7. Sumberdaya Alam dan Lingkungan
8. Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi Bagi Kehidupan Manusia
9. Beberapa Perkembangan Teknologi Penting
10. Isu Lingkungan

Pustaka Utama:
1. Admiranto, A. G. 2000. Tatasurya dan Alam Semesta, Penerbit Kanisius, Yogyakarta.
2. Daryanto,.1995. Masalah Pencemaran, Tarsoto Bandung.
3. Darmojo, H dan Y. Kaligis. 1999. Ilmu Alamiah Dasar. Universitas Terbuka, Jakarta.
4. Dirjen Dikti, Depdiknas. 2001. Ilmu Alamiah Dasar, Dikti, Jakarta.
5. Fransman, F. G. Junne and A. Roobeek, 1995.The Bioteknologi Revolution, Blackwell, Oxford.
6. Hidayat B.dan Soetrisno (Penyunting). 2000. Pengetahuan Alam dan Pengembangan. Dirjendikti, Depdiknas, Jakarta.
7. Hudiyono, S. 2002. Bioteknologi dan Manfaatnya Bagi Kehidupan, Jurnal Pendidikan, Kajian Teori, Praktik dan
Pengajaran. Tahun ke-9, No. 1, hal 1-27.
8. Kristanto, P. 2002. Ekologi Industri. LPPM Universitas Kristen Petra Surabaya, Penerbit Andi, Yokyakarta.
9. Marx, J. L. (ed). 1991. Revolution Bioteknologi. Terjemahan Yatim, W. A. Revolution in Biotecnology.
Penerbit Yayasan Obor Indonesia, Jakarta.
10. Nasoetion, A. H. 1988. Pengantar Ke Filsafat Sains, Litera Antar Nusa, Bogor.
11. Naisbitt, J. dan P. Aburdene. 1990. Megatrend 2000. Binarupa Aksara, Jakarta.
12. Prentis, S. 1990. Bioteknologi Suatu Revolusi Industri Yang Baru. Terjemahan oleh
Thenawijaya, M., Penerbit Erlangga, Jakarta. Sastrawijaya, A. T. 2000. Pencemaran Lingkungan. Rineka Cipta, Jakarta.
13. Soeriaatmadja, R. E,. 2000. Ilmu Lingkungan. Penerbit ITB Bandung.
14. Tjasjono, B. 1999. Klimatologi Umum, Penerbit ITB Bandung.
15. Tullar, R. M. 1977. The Human Spesies : Its Nature, Evolution and Ecology, Mac.Graw-Hill, New York.
16. Sardjoko. 1991. Bioteknologi : Latar Belakang dan Beberapa Penerapannya.

3
 Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
17. Neolaka, Amos. 2008. Kesadaran Lingkungan, Rineka Cipta, Jakarta.
18. Tyler Miller, Jr. G. 1986. Environmental Sciense : An Introduction, Wadsworth Publishing Company,
California.

Pendukung:
Internet (e-book atau jurnal hasil penelitian):

Media Pembelajaran Perangkat Lunak: PPT Perangkat Keras : Laptop, LCD Projektor
Mata kuliah Syarat -

Sub-CP-MK(sbg Bobot
Kriteria dan bentuk Metode
Mg ke kemampuan akhir Indikator Materi Pembelajaran Penilai
penilaian pembelajaran
yang diharapkan) an (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 1. PENGANTAR IAD
memahami kon trak  Menjelaskan gambaran  Kriteria Umum diskusi a. Kontrak Kuliah
perkuliahan untuk umum perkuliahan, aturan (kuantitatif, [TM:1x(2x b. RPS
dijadikan pedoman yang berlaku dan evaluasi kualitatif) c. Pengantar IAD:
50’)]
mahasiswa dan dosen  Menjelaskan pengertian  Tugas Rutin:
- Pengertian IAD
IAD Bentuk Penilaian: - Kedudukan IAD
1 dalam mengikuti
 Menjelaskan kedudukan Tes (ujian tulis), Menjawab - Cakupan IAD 5%
perkuliahan dalam satu
IAD non tes (ujian beberapa
semester lisan)
 Menjelaskan cakupan IAD pertanyaan
 Mahasiswa mampu secara tertulis
memahami hakikat IAD
dalam kehidupan

2  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 2. ALAM PIKIR MANUSIA DAN
memahami alam pikir  Menjelaskan perkembangan  Kriteria Umum diskusi PERKEMBANGANNYA :
manusia dan pikiran manusia (kuantitatif, [TM:1x(2x a. Hakikat Manusia dan Sifat
perkembangannya  Menjelaskan perkembangan kualitatif) 5%
50’)] Keingintahuannya
fisik, sifat, dan pikiran  Tugas Rutin: b. Perkembangan Fisik, Sifat,
manusia Bentuk Penilaian:
 Tes (ujian tulis), dan Pikiran Manusia
 Menjelaskan sejarah Menjawab
perkembangan pengetahuan non tes (ujian beberapa c. Sejarah Perkembangan

4
 manusia lisan) pertanyaan Pengetahuan Manusia
secara tertulis

3  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 3. PERKEMBANGAN DAN
Memahami  Menjelaskan hakikat sains  Kriteria Umum diskusi PENGEMBANGAN IAD:
perkembangan dan  Menjelaskan langkah- (kuantitatif, a. Hakekat Sains atau IPA
[TM:1x( 2x
pengembangan IPA langkah metode ilmiah kualitatif) b. Metode Ilmiah Sebagai
50’)] Dasar IPA
sebagai dasar IPA
[BT + BM; c. Perkembangan IPA 5%
 Mendeskripsikan Bentuk Penilaian:
(1+1)x(2x60”)] d. Ruang Lingkup IPA dan
Perkembangan IPA  Tes (ujian tulis),
 Tugas Rutin: Pengembangannya
 Menjelaskan ruang lingkup non tes (ujian
Menjawab
IPA dan pengembangannya lisan)
beberapa
pertanyaan
secara tertulis

4  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat: Kriteria Penilaian:  Kuliah & 4. BUMI DAN ALAM SEMESTA;
memahami bumi  Menjelaskan kelahiran alam  Kriteria Umum Diskusi a. Pembentukan Alam Semesta
dan alam semesta semesta (kuantitatif, [TM:1x( 2 x dan Tata Surya
 Menjelaskan teori dan kualitatif) 50’)] b. Komponen Alam Semesta
hipotesis terbentuknya alam c. Bumi Sebagai Planet
semesta Bentuk Penilaian: [BT + BM; d. Struktur Bumi 10%
 Tes (ujian tulis), (1+1)x(2x60”)] e. Rotasi dan Revolusi Bumi
 Menjelaskan tata surya dan
non tes (ujian  Tugas Rutin: f. Atmosfir Bumi
bumi
lisan) Menjawab g. Pembentukan Benua
 Menjelaskan bumi sebagai dan Samudra
planet beberapa
pertanyaan
 Menjelaskan struktur atmosfir secara tertulis
bumi
 Menjelaskan pembentukan
benua dan samudra
5  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 5. KEANEKARAGAMAN
memahami  Menjelaskan struktur biosfer  Kriteria Umum Diskusi MAKHLUK HIDUP DAN
keanekaragaman dan hubungannya dengan (kuantitatif, [TM:1x( 2 x PERSEBARANNYA ;
mahluk hidup dan kehidupan kualitatif) 50’)] a. Biosfer dan Makhluk Hidup
persebarannya  Menjelaskan teori-teori b. Asal Mula Kehidupan
Bentuk Penilaian: [BT + BM; c. Ciri-ciri Makhluk Hidup 5%
tentang asal mula kehidupan
Tes (ujian tulis), non (1+1)x(2x60”)] d. Reproduksi Makhluk Hidup
 Menjelaskan keanekaragaman e. Keaneragaman Makhluk Hidup
tes (ujian lisan)
5
 mahluk hidup  Tugas Rutin: f. Persebaran Makhluk Hidup
 Menjelaskan pola distribusi Menjawab
mahluk hidup beberapa
pertanyaan
secara tertulis

6  Memahami mahluk Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 6.1. MAKHLUK HIDUP DALAM
hidup dalam  Mendekripsikan definisi dan  Kriteria diskusi EKOSISTEM ALAMI;
ekosistem ciri populasi dan komunitas Umum [TM:1x(2 x a. Populasi dan Komunitas
 Menghitung kepadatan (kuantitatif, b. Pertumbuhan
50’)]
populasi kualitatif) dan Kepadatan
[BT + BM;
 Menjelaskan beberapa factor (1+1)x(2x60”)] c. Faktor Yang Mempengaruhi
Bentuk Penilaian: 10%
yang mempengaruhi
 Tes (ujian
Tugas CBR Pertumbuhan Populasi
pertumbuhan populasi (Critical Book d. Berbagai Bentuk Ekosistem
tulis), non tes
 Menjelaskan bentuk-bentuk Review) : Alami/Pembagian Ekosistem
(ujian lisan)
ekosistem alami Mesarikan
sebuah Buku
Ilmu Alamiah
Dasar

7  Memahami mahluk Mahasiswa dapat: Kriteria Penilaian:  Kuliah & 6.2. MAKHLUK HIDUP DALAM
hidup dalam  Menjelaskan aliran energi dan  Kriteria diskusi EKOSISTEM ALAMI;
ekosistem (lanjutan) siklus materi Umum [TM:1x(2 x a. Aliran Energi dan Siklus Materi
 Menjelaskan bentuk pola-pola (kuantitatif, Dalam Ekosistem Alami
50’)]
kehidupan. kualitatif) b. Macam-macam Pola
[BT + BM; 5%
(1+1)x(2x60”)] Kehidupan di Dunia
Bentuk Penilaian:
 Tugas Rutin:
Tes (ujian
Menjawab
tulis), non tes
beberapa
(ujian lisan)
pertanyaan
secara tertulis

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 1.1. SUMBER DAYA ALAM
memahami sumber  Mengklasifikasi sumber daya  Kriteria diskusi DAN LINGKUNGAN
6
 daya alam dan alam menjadi dua yaitu dapat Umum [TM:1x(2 x a. Klasifikasi SDA dan
lingkungan diperbaruhi dan tidak dapat (kuantitatif, 50’)] Lingkungan Hidup
diperbaruhi kualitatif) [BT + BM; a.1. SDA Yang Tidak Habis
 Menjelaskan prinsip dasar (1+1)x(2x60”)] a.2. SDA Yang Habis
pelestarian sumber daya alam Bentuk Penilaian:  Tugas Rutin: a.3. SDA Yang Di Daur Ulang
Tes (ujian Menjawab
tulis), non tes beberapa b. Konsep-konsep Pengelolaan 10%
(ujian lisan) pertanyaan SDA
secara tertulis b.1. Konservasi Fauna dan
Flora
b.2. Penanganan Limbah
b.3. Pengelolaan DAS
b.4. Pariwisata
b.5. Pemantauan Kualitas
Udara

10  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 1.2. SUMBER DAYA ALAM DAN
memahami sumber  Menuliskan faktor-faktor  Kriteria diskusi LINGKUNGAN:
daya alam dan penyebab kerusakan sumber Umum [TM:1x(2 x a. Masalah Kependudukan dan
lingkungan daya alam dan lingkungan (kuantitatif, Lingkungan Hidup:
50’)]
(lanjutan)  Menjelaskan upaya kualitatif) a.1. Jumlah dan Kepadatan
[BT + BM; Penduduk
pelestarian sumber daya alam (1+1)x(2x60”)]
dan lingkungan Bentuk Penilaian: a.2. Perkembanga Penduduk
Tugas Mini Riset b. Prinsip Usaha Pelestarian
Tes (ujian
Tentang Budi SDA Dan Lingkungan:
tulis), non tes
Daya b.1. Reboisasi
(ujian lisan)
Ikan/Ternak b.2. Pembimbitan Ikan 10%
b.3. Manajemen SDA
c. Mengenal Potensi SDA
Indonesia dan Daerah:
c.1. Peta/Lokasi
SDA Indonesia
c.2. Energi Alternatif (Angin,
Pasut, Matahari dan
Bio Gas

11  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat: Kriteria Penilaian:  Kuliah & 2. IPA DAN TEKNOLOGI BAGI
memahami IPA dan  Mahasiswa dapat menjelaskan  Kriteria diskusi KEHIDUPAN MANUSIA :
7
 teknologi bagi perkembangan IPTEK Umum [TM:1x(2 x a. IPA Sebagai Dasar
kehidupan manusia  Mahasiswa dapat menjelaskan (kuantitatif, 50’)] Pengembangan Teknologi:
hubungn antara materi dan kualitatif) [BT + BM; a.1.Hubungan IPA dan Teknologi
energi (1+1)x(2x60”)] (Riset Dasar dan Terapan).
 Mahasiswa dapat Manfaat Bentuk Penilaian: Tugas CJR a.2. Teknologi Tepat Guna
teknologi bagi kehidupan Tes (ujian (Critical a.3. Perkembangan sains
manusia tulis), non tes Journal dan Teknologi
 Mahasiswa dapat menjelaskan (ujian lisan) Report): b. Sejarah Peradaban Manusia dan 10%
dampak positif dan dampak Mencari sebuah Perkembangan Teknologi
negatif IPTEK, bagi kehidupan Jurnal yang c. Manfaat dan Dampak IPA
mahasiswa akan di review Terhidupan Sosial:
tentang masalah c.1. Peranan IPA dan Teknologi
Dampak bagi Kehidupan.
Teknologi Bagi c.2. Dampak Teknologi
Kehidupan bagi Kehidupan
c.3. Teknologi
d. IPA dan Teknologi Masa Depan
yang Dikembangkan.

12  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat : Kriteria Penilaian:  Kuliah & 9. BEBERAPA PERKEMBANGAN
memahami  Menjelaskan perkembangan  Kriteria diskusi TEKNOLOGI PENTING:
perkembangan bioteknologi konvensional dan Umum [TM:1x(2 x a. Bioteknologi
teknologi bioteknologi modern (kuantitatif, b. Teknologi Informasi
50’)]
 Mendeskrispi perlengkapan/ kualitatif) c. Teknologi Kearifan Lokal
[BT + BM;
bahan yang diperlukan untuk
(1+1)x(2x60”)]
rekayasa genetika Bentuk Penilaian:
Tugas Projek: 10%
 Memberikan contoh aplikasi Tes (ujian
Teknologi
bioteknologi di bidang industri, tulis), non tes
Kearifan Lokal
kesehatan, lingkungan, (ujian lisan)
di Kepulauan
pertanian, dan pertambangan Nias
 Membandingkan low level,
midlle level, dan high level
bioteknologi berdasarkan
prosedur dan produk kegiatan
rekayasa genetika

13  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat: Kriteria Penilaian:  Kuliah & 10.1. ISULINGKUNGAN
memahami isu  Menjelaskan beberapa  Kriteria diskusi a. Isu Lingkungan Global

8
 lingkungan global permasalahan lingkungan Umum [TM:1x(2 x a.1. Pemanasan Global
dan nasional serta (global dan nasional) dan (kuantitatif, 50’)] a.2. Penipisan Lapisan Ozon
upaya penyebabnya. kualitatif) [BT + BM; a.3. Efek Rumah Kaca
pemecahan/penang-  Menjelaskan efek atau dampak (1+1)x(2x60”)] a.4. Hujan asam
gungalangannya. yang ditimbulkan setiap Bentuk Penilaian: Tugas b. Isu Lingkungan Nasional
Tes (ujian Rekayasa Ide: (Indonesia): 10%
permasalan lingkungan
tulis), non tes Mengatasi b.1. Pencemaran
 Menjelaskan solusi untuk
(ujian lisan) Kerusakan b.2. Kerusakan Hutan
mengatasi permasalahan b.3. Banjir
lingkungan. Ekositem Laut
b.4. Abrasi
b.5. Menurunnya
Keanekaragaman Hayati
b.6. Sampah
b.7. Rusaknya Ekosistem Laut

14  Mahasiswa mampu Mahasiswa dapat: Kriteria Penilaian:  Kuliah & 10.2. ISU-ISU LINGKUNGAN
memahami isu  Menjelaskan beberapa  Kriteria diskusi c. Isu Lingkungan Lokal:
lingkungan lokal permasalahan lingkungan Umum [TM:1x( 2 x c.1. Banjir
dan upaya (lokal) dan penyebabnya. (kuantitatif, 50’)] c.2. Kekeringan
penanggulangannya  Menjelaskan efek atau dampak kualitatif) c.3. Longsor
[BT + BM;
yang ditimbulkan setiap c.4. Erosi Pantai
(1+1)x(2x60”)] 5%
permasalan lingkungan Bentuk Penilaian: d. Upaya Pemecahan Masalah
 Tugas Rutin:
Tes (ujian Lingkungan
 Menjelaskan solusi untuk Menjawab
tulis), non tes
mengatasi permasalahan beberapa
(ujian lisan)
lingkungan. (lanjutan) pertanyaan
secara tertulis

15 REVIEW/ASSIGNMENT PRESENTATION
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
Catatan :
1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM;: Belajar Mandiri;
2. [TM:1x( 2 x 50’)] dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 100 menit (1 jam 40 menit);
3. [BT + BM; (1+1)x(2x60”)] dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 120 menit (2 jam)
4. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, KMKF : Kelompok Mata Kuliah Fakultas , RMK: Rumpun Mata Kuliah.
5. Bobot Nilai: Sikap = 15 % ; Tugas = 45 %; UTS = 15 %; UAS = 25%

9
 Gunungsitoli, 30 Agustus 2022

Mengetahui :
Dekan FKIP Universitas Nias, Dosen Pengampu,

Adieli Laoli, S.Pd., M.Pd Drs. Desman Telaumbanua, M.Pd

NIP. 196410271994021001 NIP. 196008311991021001

10