RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SDN 1 Kempek

Tema 2 : Udara bersih bagi kesehatan
Sub Tema :Memelihara kesehatan organ pernapasan pada manusia
Pembelajaran :2
Mata Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :5/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan prilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ penapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklarifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek : Apa,
Dimana,Kapan, Siapa, Mengapa dan Bagaimana
4.2 Menyajikan klarifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam
aspek : Apa, Dimana,Kapan, Siapa, Mengapa dan Bagaimana menggunakan kosa
kata baku
C. Indikator Hasil Belajar
IPA
3.2.1 Menguraikan organ-organ pernafasan manusia beserta fungsinya (C4)
3.2.2 Menceritakan cara merawat organ pernapasan pada manusia. (C2)
 4.2.1 Membuat sketsa gambar cerita dan rancangan cara mengurangi dan mencegah polusi
udara (P5)
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengimplementasikan penggunaan kata Apa, Dimana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan
Bagaimana (C3)
3.2.2 Menelaah penggunakan kalimat Apa, Dimana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan
Bagaimana dalam kalimat (C4)
4.2.1 Menggunakan penggunaan kata Apa, Dimana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan
Bagaimana (C3)
D. TujuanPembelajaran
1. Setelah mengamati tayangan video “Bahaya Polusi Udara di Lingkungan” peserta didik
mampu menceritakan cara merawat organ pernapasan pada manusia.
2. Melalui tayangan video yang disajikan oleh guru peserta didik mampu membuat gambar
sketsa.
3. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu membuat solusi mengenai cara
mencegah atau mengurangi terjadinya polusi udara.
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengimplementasikan penggunaan kata
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan tepat.
5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menelaah penggunaan kalimat apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dalam kalimat
6. Setelah berdiskusi kelompok peserta didik mampu menuliskan informasi yang didapat
dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: Apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana dengan tepat.
E. Penguatan Pendidikan Karakter
1. Percaya Diri
2. Kemandirian
3. Gotong Royong
F. Materi
1. IPA
Organ pernapasan pada manusia
2. Bahasa Indonesia
Penggunaan kata tanya “apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana”
G. Model Pendekatan & Metode
Model : Project Based Learning
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : Eksperimen, Tanya jawab,diskusi, penugasan
H. Media, Alat dan sumber
1. Media Pembelajaran
Video dengan judul “Bahaya Polusi Udara di Lingkungan”
2. Alat dan Bahan
a. Proyektor
 b. Laptop
c. Speaker
3. Sumber Belajar
a. Buku siswa: Karitas, D.P. 2017. Buku Siswa Tema 2 Udara Bersih Bagi
Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Edisi Revisi 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Buku Guru: Karitas, D.P. 2017. Buku Guru Tema 2 Udara Bersih Bagi Kesehatan
untuk SD/MI Kelas V Edisi Revisi 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
c. Buku Bupena: Irene, M.J.A.,dkk. 2018. Buku Penilaian Autentik (Bupena) Tema
Udara Bersih Bagi Kesehatan Jilid 5A untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Penerbit
Erlangga
d. Buku Tematik Terpadu JSIT: Nurjati N, dkk. 2020. Udara Bersih Bagi Kesehatan
Tematik Terpadu JSIT Jilid 5B untuk SDIT Kelas V. Jakarta: Pustaka Mulia
e. Buku Quadra: Dhiah Saptorini dan Agus Wahyudi. 2021. Buku Pemantik Udara
Bersih Bagi Kesehatan 5B untuk untuk SD/MI Kelas V. Bogor: Penerbit Quadra
f. Buku Masmedia: Tim Masmedia Buana Pustaka. 2015. Tematik Terpadu untuk
SD/MI Kelas 5. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka
g. Video “Sistem Pernafasan Manusia”. Diunduh pada 14 Januari 202:
https://youtu.be/AKW3Zen8DD4
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskriptif kegitan Alokasi
waktu
Kegiatan Persiapan/Orientasi
pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru.
3. Peserta didik bersama guru berdoa. Doa dipimpin oleh
siswa yang datang paling awal. (Religiusitas,
Kedisiplinan)
4. Peserta didik bersama guru menyiapkan dan memeriksa
kerapihan diri agar siap belajar. (Kemandirian)
5. Peserta didik bersama guru meyanyikan lagu Garuda
Pancasila atau lagu nasional lainnya dan mendengar
penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa
Nasionalisme. Dilanjutkan dengan peregangan dan
gerakan fisik untuk senam otak. (Nasionalisme)
Apersepsi
6. Peserta didik mencermati apersepsi yang diberikan guru
melalui cermin yang diperlihatkan pada peserta didik dan
 mengaitkan dengan pengalamannya. (Saintifik
Mengamati, TPACK)
7. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang organ
pernafasan pada manusia (4C Communication,
Saintifik-Menanya)
8. Peserta didik mengkomunikasikan tentang seluruh
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar. Guru memberikan motivasi. (Saintifik-
Mengamati)
9. Peserta didik memeragakan tepuk semangat segar
sebelum memulai pelajaran untuk membangkitkan
semangat dalam belajar. (4C- Collaboration)
Kegiatan Inti Langkah 1 PjBL: Pengenalan Masalah
1. Peserta didik mencermati gambar “Sistem Pernafasan
Manusia” di slide power point. (Saintifik-Mengamati,
TPACK)
2. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
terkait gambar organ pernafasan manusia di PPT
3. Guru menunjukkan bahaya polusi udara dengan
menggunakan kertas yang dibakar di dalam toples. Guru
menstimulus siswa agar bertanya-jawab tentang keadaan
tersebut. (4C-Communication)
Langkah 2 PjBL: Mendesain perencanaan proyek
1. Peserta didik tanya jawab bersama dengan guru tentang
permasalahan polusi yang ada disekitar dan penggunaan
kata apa, dimana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana
yang baku dan sesuai Ejaan Yang Disempurnakan dalam
menjelaskan materi pembelajaran.
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menunjukkan
kepada teman di kelas mengenai polusi yang sering
terjadi di lingkungan sekolah.
3. Guru mengajak peserta didik untuk mencari cara untuk
merawat organ pernapasan pada manusia. (HOTS, 4C-
Critical Thingking & Communication)
4. Peserta didik membentuk 3 kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 7 - 8 siswa. Posisi duduk siswa membentuk
huruf U. (Gotong Royong)
5. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang
polusi udara yang terjadi di lingkungan sekitar (HOTS,
4C-Collaboration & Critical Thinking)
6. Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi
untuk mengerjakan LKPD, yaitu membuat sketsa gambar
 cerita. (4C-Communication & Collaboration)
7. Peserta didik secara berkelompok melakukan
perencanaan pembuatan hasil kreativitas
penganggulangan pencegahan polusi udara . (HOTS, 4C-
Collaboration Creativity).
8. Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber
literasi untuk dapat menghasilkan produk yang baik.
(HOTS, 4C-Collaboration, Saintifik-Menalar)
Langkah 3 PjBL: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Peserta didik membentuk 3 kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 7 - 8 siswa. Posisi duduk siswa membentuk
huruf U. (Gotong Royong)
2. Setiap kelompok diberi alat dan bahan yang ingin dibuat
sesuai dengan kreasi masing-masing kelompok. (4C-
Collaboration)
3. Guru membimbing dan melakukan pembenaran apabila
terdapat kesalahan dalam kerja kelompok yang dilakukan
oleh masing-masing kelompok (Communication)
Langkah 4 PjBL : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
hasil rancangan sederhana pencegahan terjadinya polusi
udara dan sketsa gambar. (4C Collaboration, Creative)
2. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi
umpan balik. (4C-Collaboration &
Communication)
Langkah 5 PjBL: Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi
terhadap pemahaman materi dan proses-proses yang
terjadi.
2. Peserta didik secara berkelompok melakukan evaluasi
sebagai hasil umpan balik yang diterima saat
mempresentasikan hasil produknya. (HOTS, 4C-
Collaboration)

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan seluruh

 Penutup kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. (4C-
Collaboration)
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal
yang belum dimengerti. (Saintifik - Menanya)
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (Kemandirian)
4. Guru memberikan penghargaan (reward) bagi kelompok
dan peserta didik yang paling baik mengikuti kegiatan
pembelajaran.
5. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dengan
bertanya jawab: (HOTS) “Apa yang telah kita pelajari
hari ini?” “Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?”
6. Peserta didik diberi sebuah kertas untuk menuliskan
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran.
(HOTS, Literasi)
7. Peserta didik bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran. (Religiusitas)

J. Penilaian Pembelajaran, remedial, dan Pengayaan (Terlampir)

a. Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap spiritual dan sosial: Observasi
2. Penilaian pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan: Observasi
b. Remedial
Peserta didik yang belum tuntas KKM melakukan remedial dengan bimbingan guru.
1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas KKM melakukan pengayaan dengan bimbingan
guru.

Palimanan, 19 Januari 2023

Guru Kelas V, Kepala SDN 1 Kempek,

TIM PENYUSUN H. SARDANA, S.Pd. M.Si

NIM. 221641000 NIP. 196804025 1988031 001