RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
KURIKULUM 2013

Tema : 5 (Ekosistem)
Subtema : 3 (Keseimbangan Ekosistem)
Pembelajaran : 5
Kelas/Semester : V/I
Nama Guru : YUNUS TANTHOWI, S.Pd.
Pertemuan : 1 dan 2 (Rencana Aksi 4)
NIP : 19921019 201903 1 007
NIM : 223113912192

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

PPG DALJAB KATEGORI 2 PGSD KELAS 4
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KURIKULUM 2013

Sekolah : SDN Damarwulan 4

Kelas /Semester : V/I
Tema : 5 (Ekosistem)
Subtema : 3 (Keseimbangan Ekosistem)
Pembelajaran : 1
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pertemuan Ke- : 1 dan 2 (Rencana Aksi 4)
Alokasi : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Bahasa Indonesia

No. Kompetensi Dasar Indikator

1 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menelaah pokok pikiran dari
konsep yang saling sebuah teks nonfiksi (C4)
berkaitan pada teks
nonfiksi.
2 4.7 Menyajikan konsep- 4.7.1 Menyajikan pokok pikiran dalam
konsep yang saling bentuk peta pikiran (P5)
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.

IPA
No. Kompetensi Dasar Indikator
1 3.5 Menganalisis hubungan 3.5.1 Menganalisis pengaruh antara
antar komponen komponen ekosistem dengan
ekosistem dan jaring- komponen lainnya dalam sebuah
jaring makanan di rantai makanan. (C4)
lingkungan sekitar.
3.5.2 Menganalisis hubungan antar
makhluk hidup dalam sebuah
jaring-jaring makanan pada suatu
ekosistem. (C4)
2 4.5 Membuat karya tentang 4.5.1 Membuat poster tentang
konsep jaring-jaring hubungan antarmakhluk hidup
makanan dalam suatu dalam jaring-jaring makanan pada
ekosistem suatu ekosistem (P5).

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan diskusi kelompok tentang teks berita berjudul “Petani

Gagal Panen Akibat Hama Wereng dan Tikus”, siswa dapat menganalisis
pengaruh antara komponen ekosistem dengan komponen lainnya dalam
sebuah rantai makanan.(C4)

2. Melalui kegiatan diskusi dan mengamati sebuah video sebuah ekosistem,

siswa mampu menganalisis hubungan antar makhluk hidup dalam
sebuah jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem dengan tepat. (C4)

3. Melalui kegiatan observasi terhadap suatu ekosistem di lingkungan

sekitar, siswa mampu membuat poster tentang hubungan antarmakhluk
hidup dalam jaring-jaring makanan pada suatu ekosistem dengan
sistematis. (P5)

4. Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab terkait sebuah teks berjudul
“Petani Gagal Panen Akibat Hama Wereng dan Tikus”, siswa mampu
menelaah pokok pikiran dari sebuah teks nonfiksi secara tepat. (C4)

5. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyajikan pokok pikiran

dalam bentuk peta pikiran secara sistematis. (P5)

D. Penguatan Pendidikan Karakter

a. Religius
b. Nasionalis
c. Kemandirian
d. Gotong Royong (Kolaborasi)
e. Integritas
E. Materi Pembelajaran
IPA : Jaring-jaring makanan
Bahasa Indonesia : Memahami pokok pikiran dari Teks Nonfiksi
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)

2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :Ceramah, tanya jawab, penugasan, observasi,
diskusi.
G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Media/ Alat :
➢ Video pada aplikasi canva tentang Pembelajaran Tema 5 SubTema 3
Pembelajaran 5 meliputi :
▪ Jaring-jaring makanan : https://www.youtube.com/watch?v=5zqpguROmvA
▪ Teks bacaan jaring-jaring makanan
Bahan
➢ Laptop
➢ LCD
➢ Alat tulis
Sumber Belajar
➢ Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
➢ Lingkungan sekitar
➢ Internet : https://www.youtube.com/watc h?v=pKpWvj3QVe0&t=93s

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru membuka pelajaran dengan salam menit

2. Guru bertanya jawab dengan siswa

mengenai kabar hari ini dan saling
mengingatkan agar selalu mematuhi
protokol Kesehatan (PPK-Integritas,
Kemandirian)

3. Guru dan siswa mengucapkan syukur atas

nikmat sehat hari ini. (PPK-Religius)

4. Kelas dilanjutkan dengan do’a Bersama

yang dipimpin oleh ketua kelas. (PPK-
Religius)

5. Siswa bersama-sama saling menyiapkan

peralatan yang dibutuhkan serta
mengecek kerapian diri sebelum
pembelajaran dimulai. (PPK-Kemandirian)

6. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” atau

lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat (PPK -
 Nasionalisme).

7. Mengaitkan pengetahuan dan pengalaman

belajar sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari hari ini dengan
menunjukkan hasil karya siswa tentang
diagram / bagan alur rantai makanan
(Apersepsi)

“Pada pembelajaran yang lalu kita telah

mempelajari tentang rantai makanan pada sebuah
ekosistem sekitar”

“Tentunya ada banyak hewan lainnya yang kalian

temui di kegiatan observasi bukan?

8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dilaksanakan hari ini, yaitu ;

“Tujuan pembelajaran hari ini adalah agar kalian

mampu memahami tentang jaring-jaring makanan
dan dapat menentukan pokok pikiran dari sebuah
teks nonfiksi”

9. Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari materi dan mengaitkan
dengan kehidupan sehari-hari (Motivasi)

“Manfaat yang akan kita dapatkan dari kegiatan

hari ini adalah kita dapat berperilaku bijaksana
dalam menjaga dan melestarikan lingkungan
sekitar.

Inti ➢ Sintaks 1 -Menentukan pertanyaan 50

mendasar menit

10. Siswa menyimak dan menganalisis video

rantai makanan pada sebuah ekosistem
yang dimuat dalam aplikasi canva.
(Saintifik -mengamati) C4-Critical
Thinking,(TPACK)

11. Guru melakukan tanya jawab dengan

siswa (Saintifik -menanya)

“ Apa akibat yang terjadi jika salah satu hewan

pada alur rantai makanan ini jumlahnya terlalu
banyak atau sedikit?”.
12. Guru menayangkan sebuah berita
berjudul “Petani Gagal Panen Akibat Hama
Wereng dan Tikus pada aplikasi canva
serta tertulis pada lembar LKPD siswa.
 (TPACK) (Saintifik -mengamati)

“Untuk menganalisis akibat yang dapat terjadi, mari

kita diskusikan dengan membaca teks berikut ini!”.

13. Siswa secara berkelompok diminta untuk

menentukan pokok pikiran dari masing-
masing paragraf dan menuliskannya ke
dalam sebuah peta pikiran di LKPD yang
dibagikan oleh guru. (Saintifik -mencoba)

14. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil

karya siswa berupa bagan rantai makanan
pada pertemuan sebelumnya, dengan
menunjukkannya di depan kelas.

“Apakah dalam kehidupan yang sesungguhnya,

hanya terjadi peristiwa makan-dimakan seperti
bagan ini?’ (Saintifik-menanya)”

“Dapatkah kalian mengaitkan antara bagan satu

dengan bagan lainnya menjadi sebuah satu
kesatuan?". (Saintifik-menalar)”

15. Guru Bersama siswa mendiskusikan

sebuah video jaring-jaring makanan pada
sebuah ekosistem. (Saintifik-mengamati”

➢ Sintaks 2 - Membuat Desain Proyek

16. Siswa menyimak arahan guru tentang

proyek membuat poster jaring-jaring
makanan di sebuah ekosistem.

17. Siswa dalam kelompok mendapatkan

LKPD

18. Siswa dalam kelompok menentukan

ekosistem yang dipilih untuk poster jaring-
jaring makanan.4C-Collaboration

19. Siswa dapat menentukan alat dan bahan

yang diperlukan dan mencatatanya pada
LKPD kegiatan 1 yang diberikan guru.

20. Siswa merancang desain/sketsa alur

jaring-jaring makanan yang akan dibuat
pada LKPD kegiatan 1. 4C-Creativity

➢ Sintaks 3 - Penjadwalan Proyek

 21. Siswa menyimak penjelasan guru untuk
menyelesaikan proyek dan menyusun
jadwal penyelesaian proyek.

22. Guru memberikan penjelasan tentang

waktu yang bisa digunakan siswa untuk
menyelesaikan proyek. Diharapkan guru
memberikan bimbingan dalam
menentukan jadwal serta
pengorganisasian lain

23. Siswa menentukan sumber (wawancara/

pengamatan/membaca literatur) untuk
membuat laporan.

24. Siswa memulai proyek dengan melakukan

observasi untuk menganalisis pengaruh
organisme terhadap keseimbangan jaring-
jaring makanan.
( Saintifik_mengumpulkan informasi)
Penutup 25. Siswa bersama guru melakukan refleksi 10
tentang kegiatan hari ini. menit

26. Sebagai penutup, guru mengajak siswa

untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di
hari ini dengan berdoa bersama. (PPK-
Religius)

27. Guru juga mengingatkan tentang sikap

berdoa yang baik. (PPK-Religius)

28. Selesai berdoa, siswa memberi salam pada

guru. (PPK-Religius)
Kerjasama dengan Orang Tua
1. Siswa dapat meminta bantuan kepada
orangtua untuk menyiapkan alat bahan-
bahan yang harus disiapkan untuk pertemuan
berikutnya.
Sintaks 4- Memantau Perkembangan
Proyek
Selama beberapa hari sebelum pertemuan kedua
guru dapat memantau perkembangan proyek
PERTEMUAN KE-2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam (PPK-Religius) 5
menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk

kompak dan lagu yang relevan.

4. Guru menyiapkan siswa dalam mengawali

kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari

ini.

“Tujuan pembelajaran hari ini adalah kalian

mampu mempresentasikan hasil observasi
tentang rantai makanan pada sebuah
ekosistem dalam sebuah diagram alur rantai
makanan ”

Inti Memantau Proyek 45

1. Siswa dalam kelompok menyelesaikan menit
proyek 4C-Creativity,Collaboration

Sintaks 5- Penilaian hasil

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
proyek membuat poster jaring-jaring
makanan di sebuah ekosistem
(mengkomunikasikan)4C -Communication)

3. Kelompok lain dapat mengomentari hasil

presentasi dari kelompok tampil. (Saintifik -
menanya)

4. Hasil laporan siswa akan dipajang di

mading kelas

Penutup Sintaks 6-Evaluasi pengalaman 20

menit
5. Siswa bersama guru melakukan refleksi
dari kegiatan hari ini dan juga selama
pengerjaan proyek

6. Siswa mendapatkan bahan ajar , melalui

sebuah link yang dapat diakses oleh siswa
dengan internet.
 7. Guru memberikan penguatan tentang
materi yang telah dipelajari.

8. Siswa mengerjakan evaluasi yang

diberikan oleh guru.

9. Guru menutup pembelajaran

I. Jenis Penilaian
a. Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Instrumen : lembar Observasi
Aspek yang dinilai : Kerjasama, Percaya diri

b. Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes Tulis
Instrumen : lembar evaluasi

c. Keterampilan
Teknik penilaian :Penilaian Produk
Instrumen : LKPD

I. PEMBELAJARAN REMIDIAL
Siswa yang belum memahami materi daur hidup hewan,
perbedaan tangga nada mayor dan minor serta menyanyikan
lagu bertangga nada minor, akan mengulang materi tersebut
dengan bimbingan guru.

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Siswa membuat karya Essay tentang daur hidup hewan.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………
Kediri, ............................
Mengetahui, Kepala
Sekolah Guru Kelas V

Sukar Priwantin, S.Pd Yunus Tanthowi, S.Pd

NIP. 19621010 198303 2 043 NIP. 19921019 201903 1007