UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI
Jalan Nangka No. 58, Tanjung Barat, Jagakarsa, Jakarta Selatan – 12530 |Telp. (021) 7818718
Jalan Raya Tengah, Kelurahan Gedong, Pasar Rebo, Jakarta Timur Telp. (021) 87797409
Nomor Dokumen
Mata Kuliah: Konseling Format Klasikal
Mata Kuliah Prasyarat
Program Studi: Bimbingan dan Konseling
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Fax. (021) 78835283 – website: www.unindra.ac.id Tanggal Terbit
FORMULIR 1 Maret 2020
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nomor Revisi Halaman
6
Semester: 4 (Empat) SKS: 3 (Tiga) Kode MK: KB01G436
Dasar-Dasar Pelayanan BK, Metodologi Pembelajaran
Dosen Pengembang RPS: Sabrina Dachmiati, M.Pd., Kons., Anna Rufaidah, M.Pd., Sri Utami, M.Pd.,Kons.,
Dian Renata, M.Pd., Cindy Marisa, M.Pd., Neng Triyaningsih Suryaman, M.Pd., Afiatinnisa, M.Pd., Solihatun,
M. Pd., Kons., dan Yuda Syahputra, M.Pd.
1. Mampu mengaplikasikan konsep teori dan praksis konseling untuk melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan
hidup (life skills)
2. Mampu mengambil keputusan strategis di bidang konseling berdasarkan informasi dan data yang
relevan.
3. Memiliki integritas dan komitmen yang tinggi terhadap kecendekiaan dan profesinya.
4. Mengaplikasikan konsep teori dan praksis pendidikan secara umum dan BK secara khusus serta keilmuan
konseling untuk melaksanaan pelayanan konseling inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar berbasis IPTEKS dan berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
5. Mengaplikasikan konsep teori dan praksis pendidikan secara umum dan BK secara khusus serta keilmuan
konseling untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan
hidup (life skills).
1. Mahasiswa memiliki wawasan tentang pentingnya menguasai layanan konseling berformat klasikal dan
berbagai pendekatan dalam pemberian layanan konseling format klasikal.
2. Mahasiswa memiliki wawasan tentang Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) dan langkah-langkah
pengembangannya
3. Mahasiswa memiliki keterampilan dalam penyusunan silabus layanan format klasikal untuk satuan
 pendidikan SMP/Sederajat dan SMA/Sederajat
4. Mahasiswa memiliki keterampilan menyusun RPL layanan format klasikal berdasarkan kebutuhan siswa
dengan berbagai pendekatan
5. Mahasiswa memiliki keterampilan dalam pelaksanaan Konseling Format Klasikal
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar Konseling Format Klasikal (KFK), konsep dasar RPL,
Identifikasi Kebutuhan Siswa, materi layanan, perumusan tujuan, pengembangan kegiatan pelayanan di
SMP/Sederajat dan SMA/Sederajat, Penentuan materi, strategi, model dan metode serta sumber belajar
berdasarkan students centered learning. Pembahasan difokuskan pada penguasaan mahasiswa secara teori
dan praktik dalam pemberian layanan konseling format klasikal dimulai dari penyusunan silabus, RPL dan
pelaksanaannya.
Materi Pembelajaran 1. Konsep Dasar Konseling Format Klasikal
2. Penstrukturan dalam Pelaksanaan Layanan Konseling Format Klasikal
3. Konsep Dasar Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
4. Penyusunan RPL berdasarkan Identifikasi Kebutuhan Siswa (need assessment) dengan pendekatan
Student Centered Learning (SCL)
5. Penilaian Praktik Konseling Format Klasikal dengan menggunakan berbagai model pembelajaran SCL yang
relevan.
Daftar Pustaka Utama Prayitno. (2012). Seri Panduan Layanan & Kegiatan Pendukung Konseling. Padang: UNP Press
Tambahan Wina Sanjaya. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Erlangga.
Usman, M.U. (2005). Menjadi Guru yang Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Minggu Bahan Kajian/Materi Metode Pengalaman Belajar Kriteria, Bentuk Penilaian

Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot Nilai
Ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mahasiswa memiliki wawasan Konsep Dasar KFK Contextual TM; 3x50 - Memahami Indikator: 10
tentang pentingnya menguasai 1.Latar belakang Learning, Small = 150 pentingnya - Kemampuan dalam
layanan konseling berformat pentingnya Group Menit layanan konseling memahami KFK
klasikal dan berbagai mempelajari Discussion, BT; 3x60 = format klasikal - Kemampuan dalam
pendekatan dalam pemberian konseling format Discovery 180 Menit dengan memahami berbagai
layanan konseling format klasikal (KFK) dikaji Learning, BM; 3x60 optimalisasi pendekatan SCL
Minggu Bahan Kajian/Materi Metode Pengalaman Belajar Kriteria, Bentuk Penilaian
Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot Nilai
Ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
klasikal. dari Bidang Problem Based = 180 beberapa jenis - Kemampuan
Pengembangan, Jenis Learning Menit layanan dengan menginterelasi
layanan, dan Format pemanfaatan
Kriteria:
layanan BK. format klasikal
2.Layanan BK yang guna - Tingkat Pemahaman
dimungkinkan pengembangan - Kemampuan dan
berformat klasikal: aspek kehidupan Ketepatan
Layanan Orientasi (L. individu. interpretasi
Orin), Layanan
- Mengidentifikasi Bentuk Penilaian:
Informasi (L. Info), dan
jenis layanan BK
Layanan Penguasaan - Presentasi individu
yang dapat
Konten (L. PKo) - Kuis/tes lisan
dilaksanakan
3.Karakteristik L. Orin - Tugas Tertulis
dengan format
4.Karakteristik L. Info
klasikal beserta
5.Karakteristik L. PKo
karakteristiknya
6. KFK dan Pengelolaan
Kelas - Memahami
7.Pendekatan SCL perlunya
dalam KFK sebagai pengelolaan kelas
metode pengelolaan dalam KFK
kelas
- Mengetahui
Berbagai
Pendekatan SCL

3 Penstrukturan dalam Contextual TM; 3x50 - Memahami Indikator: 10

KFK Learning, = 150 perlunya - Kemampuan dalam
1.Hakikat Penstrukturan Project Based Menit penstrukturan memahami
2.Tahapan Learning BT; 3x60 = dalam KFK pentingnya
Penstrukturan dalam 180 Menit - Menguasai penstrukturan
KFK BM; 3x60 tahapan - Kemampuan
Minggu Bahan Kajian/Materi Metode Pengalaman Belajar Kriteria, Bentuk Penilaian
Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot Nilai
Ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3.Praktik Penstrukturan = 180 penstrukturan mengetahui tahapan
dalam KFK Menit dalam KFK penstrukturan
- Melaksanakan - Kemampuan
penstrukturan mengemas narasi
dalam KFK dalam melakukan
penstrukturan
Kriteria:
- Tingkat Pemahaman
- Tingkat Penguasaan
Bentuk Penilaian:
- Kuis lisan
- Presentasi individu
4 Mahasiswa memiliki wawasan Konsep dasar RPL Contextual TM; 3x50 - Memahami Indikator: 10
tentang Rencana Pelaksanaan 1.Hakikat RPL Teaching = 150 kegunaan RPL Kemampuan dalam
Layanan (RPL) dan langkah- 2.Prinsip Learning Menit dalam KFK memahami prinsip,
langkah pengembangannya pengembangan RPL BT; 3x60 = - Memahami prinsip Komponen, format RPL,
3.Komponen dalam RPL 180 Menit dalam dan taksonomi Bloom
4.Format RPL BM; 3x60 pengembangan Kriteria:
5.Taksonomi Bloom = 180 RPL KFK Tingkat Kedalaman
dalam perumusan Menit - Mengetahui pemahaman Materi
capaian pembelajaran komponen dalam Bentuk Penilaian:
RPL - Presentasi individu
- Mengetahui - Kuis/Tes lisan
berbagai format - Tugas Tertulis
RPL
- Menguasai
taksonomi Bloom
sebagai elemen
Minggu Bahan Kajian/Materi Metode Pengalaman Belajar Kriteria, Bentuk Penilaian
Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot Nilai
Ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pengembangan
RPL
5 Mahasiswa memiliki Penyusunan RPL Contextual TM; 3x50 - Menyusun RPS Indikator: 15
keterampilan dalam berdasarkan Teaching = 150 dengan Kemampuan dalam
penyusunan RPL layanan identifikasi kebutuhan Learning, Menit memperhatikan menginterpretasikan
format klasikal untuk satuan Siswa (need Project based BT; 3x60 = tahapan hasil aplikasi
pendidikan SMP/ Sederajat asessment) learning, 180 Menit pengembangan instrumentasi ke dalam
dan SMA/ Sederajat 1.Penentuan Topik Discovery BM; 3x60 RPS RPL KFK
berdasarkan hasil Learning, = 180
Kriteria:
Identifikasi kebutuhan Menit
siswa - Kemampuan
2.Penentuan Jenis, menginterpretasikan
Tujuan dan Fungsi kebutuhan siswa
layanan dalam penentuan
3.Penentuan topik
model/pendekatan - Kesesuaian antara
SCL yang relevan. topik, jenis layanan,
4.Penentuan tujuan, fungsi,
media/bahan/sumber pendekatan,
referensi/sumber media/bahan/sumber
pustaka yang referensi/pustaka
diperlukan yang dipaparkan.
5.Penyusunan rencana - Tingkat Kejelasan RPL
langkah kegiatan - Tingkat Penguasaan
6.Penyusunan rencana
Bentuk Penilaian:
penilaian dan tindak
lanjut - Tugas Tertulis

6-7 Mahasiswa memiliki Penilaian Praktik KFK Project Based TM; 3x50 Memperagakan Indikator: 15
keterampilan dalam Learning = 150 pemberian layanan - Kemampuan dalam
Minggu Bahan Kajian/Materi Metode Pengalaman Belajar Kriteria, Bentuk Penilaian
Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot Nilai
Ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pelaksanaan KFK Menit format klasikal melakukan
BT; 3x60 = berdasarkan RPL penstrukturan
180 Menit yang telah disusun. - pemberian layanan
BM; 3x60 - Kemampuan dalam
= 180 menerapkan
Menit pendekatan
(mengelola kelas)
- Kemampuan dalam
menyampaikan
materi
- Kemampuan dalam
memanfaatkan media
- Kesesuaian
Pelaksanaan dengan
RPL
- Kemampuan
mengelola waktu
Kriteria:
- Ketepatan
- Keruntutan
- Kejelasan
- Tingkat penguasaan

Bentuk Penilaian:
- Performance individu
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9-15 Mahasiswa memiliki Penilaian Praktik KFK Project Based TM; 3x50 Memperagakan Indikator: 40
keterampilan dalam Learning = 150 pemberian layanan - Kemampuan dalam
pelaksanaan KFK Menit format klasikal melakukan
Minggu Bahan Kajian/Materi Metode Pengalaman Belajar Kriteria, Bentuk Penilaian
Kemampuan yang diharapkan Waktu Bobot Nilai
Ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
BT; 3x60 = berdasarkan RPL penstrukturan
180 Menit yang telah disusun. - pemberian layanan
BM; 3x60 - Kemampuan dalam
= 180 menerapkan
Menit pendekatan
(mengelola kelas)
- Kemampuan dalam
menyampaikan
materi
- Kemampuan dalam
memanfaatkan media
- Kesesuaian
Pelaksanaan dengan
RPL
- Kemampuan
mengelola waktu
Kriteria:
- Ketepatan
- Keruntutan
- Kejelasan
- Tingkat penguasaan

Bentuk Penilaian:
- Performance individu
16 UJIAN PENGENDALIAN MUTU (UPM)