MATA KUIAH : Desain Kurikulum

KODE ATA KULIAH : Bd 306

BEBAN STUDI : 2 SKS (T=1, P=1)
PENEMPATAN : Semester I

DESKRIPSI MAT AKULIAH :

Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan dan perkembangan kurikulum berbasis kompetensi untuk
pendidikan kebidaann : pengertian dan landasan, beberapa macam pendekatan pengembangan kurikulum,
komponen dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang berbasis kompetensi, desain dan program
intruksional.
Mata kuliah ini menggunakan competency baed learning serta metoda interaktif yang membentuk
mahasiswa terlibat aktif.

Tujuan Intruksional Umum (TIU) :

Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.

Tujuan Intruksional Khusus (TIK) :

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa kompeten dalam :
1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
2. Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi
3. Menjelaskan penyusunan /pengembangan Standar kompetenasi profesi
4. Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
5. Menjelaskan konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi
6. Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
7. Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
8. Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
9. Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
10. Melakukan evaluasi kurikulum

Pokok Bahasan :
1. UU No. 20 tahun 2003
2. PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000
3. Standar kompetensi profesi
4. Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis)
5. Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi
6. Idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
7. Pengembangan kurikulum
8. Desain Intruksional
9. GBPP dan Matrik SAP
10. Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)

Pustaka :
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. The Four pillar of education, UNESCO
3. PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4. Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi
dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority)
6. Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational Goals,
Longman, New ork & London, 1956
7. Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National Center for
research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8. Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass. Pulb.
London, 1999
9. Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.
 GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN

MATA KULIAH : Desain Kurikulum

KODE MATA KULIAH : Bd 306
BEBAN STUDI : 2 SKS (T=1, P=1)
PENEMPATAN : Semester I

N WAKTU
TIK POKOK BAHASAN
O T P K
1 Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan UU No. 20 Tahun 2003
program diploma • Jalur, jenjang & jenis pendidikan
• Pendidikan Program Diploma
Menjelaskan perbedaan pengembangan • Kurikulum berbasis subject matter
kurikulum berbasis kompetensi dan berbasis • Kurikulum berbasis kompetensi 1
subject matter
2 Menjelaskan pengertian dan landasan PP No. 60 / 1999 & Kepmendiknas 232 / 2000
pengembangan kurikulum pendidikan tinggi • Kurikulum PT secara umum 1
• Kurikulum program diploma
3 Menjelaskan proses penyusuanan Penyususnan/pengembangan standar kompetensi
/pengembangan standar kompetensi profesi profesi
 • Job Analysis
• Peer’s group
• Taxonomi Bloom
4 Menjelaskan beberapa metode pendekatan Metode pengembangan kurikulum
pengembangan kurikulum • Dacum (Developat curriculum)
• Model AAVIM (American Asociation 2
Vocational Intruction Material)
• Task Analusis
5 Menjelaskan kosep dan penerapan standar Standar kompetensi professional
kopetensi profesi • Standar kompetensi 1
• Kerangka kualifikasi
6 Melakukan identifikasi awal standar Standar kompetensi profesi kebidanan
kompetensi profesi • Kompetensi dasar Bidan 2 5
• Sembilan (9) Kompetensi Bidan

UJIAN TENGAH SEMESTER

7 Menggunakan draf awal standar kompetensi Pengembangan kurikulum
profesi untuk pengembangan kurikulum • Kerangka dasar standar kompeteensi
kebidanan 2 5
• Kurikulum program diploma kebidanan

8 Menjelaskan desain dan program intruksional Desain Intruksional

untuk pelaksanaan perkuliahan • Model pengembangan intruksional 2 5
• Tujuan, strategis, bahan intruksional
9 Melakukan penyusunan GBPPdan SAP untuk GBPP dan Matriks SAP
pelaksanaan perkuliahan • Tujuan intruksional
• Pokok bahasan & sub pokok bahasan 2 15
• Kegiatan belajar mengajar
• Media & alat pembelajaran
• Evaluasi
10 Melakukan evaluasi kurikulum Evaluasi kurikulum :

Komponen kurikulum 1 2

Proses pengembangan
Jumlah 16 32

Pustaka :
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. The Four pillar of education, UNESCO
3. PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4. Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan
Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority)
6. Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational Goals, Longman,
New ork & London, 1956
7. Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National Center for
research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8. Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass. Pulb.
London, 1999
9. Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 01

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik
Semester I Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.

2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat

Menjelaskan konsep dan metode
analisis social berpersfektif gender di komunitas

Pokok bahasan : UU No. 20 tahun 2003

Kegiatan Pokok Bahasan

Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep
pendidikan tinggi dan program diploma
TIK: Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Konsep pendidikan tinggi dan program diploma
Penyajian Uraian : UU No. 20 tahun 2003
Contoh: Memberikan contoh kasus
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa
Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi
yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang pengertian landasan pengembangan
kurikulum pendidikan tinggi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan
Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National
Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass.
Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 02

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
 2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat
pengertian landasan
pengembangan kurikulum pendidikan tinggi

Pokok bahasan : PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000

Kegiatan Pokok Bahasan

Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan
pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan
tinggi
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan pengertian landasan pengembangan
kurikulum pendidikan tinggi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan
tinggi
Penyajian Uraian : PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000
Contoh: Memberikan contoh kasus
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa
Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi
yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi
profesi

Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National
Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 03

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan
Pendidik Semester I Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat
pengertian landasan
pengembangan kurikulum pendidikan tinggi

Pokok bahasan : Standar kompetensi profesi

Kegiatan Pokok Bahasan

Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
 DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan
penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan penyusunan /pengembangan estandar
kompetenasi profesi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi
profesi
Penyajian Uraian : Standar kompetensi profesi
Contoh: Memberikan contoh Standar kompetensi profesi
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa
Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi
yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang beberapa metode pendekatan
Pengembangan kurikulum

Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
 9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 04

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan
praktik dalam
merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan beberapa
metode pendekatan
pengembangan kurikulum

Pokok bahasan : Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis)

Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan beberapa metode
pendekatan pengembangan kurikulum
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
 Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum
Penyajian Uraian : Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task
alaysis)
Contoh: Memberikan contoh Metode pengembangan kurikulum (dacum,
AAVIM, task alaysis)
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa
Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi
yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum
Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 05

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas
Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan
praktik dalam
merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep
dan penerapan estandar kompetensi profesi
Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum
Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep dan
penerapan estandar kompetensi profesi
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi
Penyajian Uraian : Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi
Contoh: Memberikan contoh Konsep dan penerapan Standar kompetensi
profesi
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa
masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa
Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi
yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
 lanjutan materi tentang Melakukan idenitfikasi awal Standar kompetensi
profesi
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UTS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 06

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas
 Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan
praktik dalam
merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan idenitfikasi
awal Standar kompetensi profesi

Pokok bahasan : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi

Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab
DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Melakukan idenitfikasi awal
estandar kompetensi profesi
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat
Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang
Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi
Penyajian Uraian : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi
Contoh: Memberikan contoh kasus
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana
Mengidentifikasi masalah dari kasus tersebut.
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa
Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi
yang diberikan, Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang Menggunakan draft awal estndar kompetensi
profesi untuk pengembangan kurikulum
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
 4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 07

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menggunakan draft
awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum
Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiata
mahasis
Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Diskus
Pendidik Semester I agar dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi /tanya jaw
profesi untuk pengembangan kurikulum
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menggunakan
draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menggunakan draft
awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum
Penyajian Uraian : Pengembangan kurikulum
Contoh: Memberikan contoh Pengembangan kurikulum
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana melakukan Pengembangan
kurikulum
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan,
Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang Menjelaskan desain dan program intruksional untuk
pelaksanaan perkuliahan
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
 9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 08

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan desain
dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Pokok bahasan : Desain Intruksional
Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiata
mahasis

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Diskus
/tanya jaw
Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan desain dan program intruksional untuk
pelaksanaan perkuliahan
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan
desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menjelaskan desain
dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Penyajian Uraian : Desain Intruksional
Contoh: Memberikan contoh Desain Intruksional
 Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menjelaskan desain dan
program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan,
Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan
lanjutan materi tentang Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk
pelaksanaan perkuliahan
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 09

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan penyusunan
GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
Pokok bahasan : GBPP dan Matrik SAP
Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiata
mahasis

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Diskus
/tanya jaw
Pendidik Semester I agar dapat Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk
pelaksanaan perkuliahan
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Melakukan
penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Melakukan
penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan
Penyajian Uraian : GBPP dan Matrik SAP
Contoh: Memberikan contoh GBPP dan Matrik SAP
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana membuat GBPP dan Matrik
SAP
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan,
Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan materi tentang
Melakukan evaluasi kurikulum
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
 1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.

SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP)

Mata kuliah : Desain Kurikulum

Kode mata kuliah : Bd 306
SKS : 2 SKS (T1 P1)
Waktu pertemuan : 150 menit

Pertemuan ke : 10

Tujuan
1. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I
Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan
kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan
kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.
2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat menjelaskan lanjutan
materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum
Pokok bahasan : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Kegiatan Pokok Bahasan
Tahap Kegiatan pengajaran Kegiata
mahasis

Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Diskus
/tanya jaw
Pendidik Semester I agar dapat menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan
evaluasi kurikulum
TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat menjelaskan
lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum
Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang lanjutan materi
tentang Melakukan evaluasi kurikulum
Penyajian Uraian : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Contoh: Memberikan contoh Evaluasi kurikulum (komponen dan proses
pengembangan kurikulum)
Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengevaluasi kurikulum
(komponen dan proses pengembangan kurikulum)
Penutup Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan,
Mahasiswi tampak antusias
Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan melaksanakan UAS
Evaluasi : Materi ini akan diujikan pada UAS, bentuk soal adalah Esay, dengan jumlah 1 soal
Referensi :
Pustaka :
1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2) The Four pillar of education, UNESCO
3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi
4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa
5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training
Authority)
6) Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational
Goals, Longman, New ork & London, 1956
7) Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The
National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983.
8) Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum
Ass. Pulb. London, 1999
9) Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta,
1994.