MATA KUIAH KODE ATA KULIAH BEBAN STUDI PENEMPATAN

: Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T=1, P=1) : Semester I

DESKRIPSI MAT AKULIAH : Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan dan perkembangan kurikulum berbasis kompetensi untuk pendidikan kebidaann : pengertian dan landasan, beberapa macam pendekatan pengembangan kurikulum, komponen dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang berbasis kompetensi, desain dan program intruksional. Mata kuliah ini menggunakan competency baed learning serta metoda interaktif yang membentuk mahasiswa terlibat aktif.

Tujuan Intruksional Umum (TIU) : Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.

Tujuan Intruksional Khusus (TIK) : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa kompeten dalam : 1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma 2. Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi 3. Menjelaskan penyusunan /pengembangan Standar kompetenasi profesi 4. Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum 5. Menjelaskan konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi 6. Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi 7. Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum 8. Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan 9. Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan 10. Melakukan evaluasi kurikulum

Pokok Bahasan :

1. UU No. 20 tahun 2003 2. PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 3. Standar kompetensi profesi 4. Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis) 5. Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi 6. Idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi 7. Pengembangan kurikulum 8. Desain Intruksional 9. GBPP dan Matrik SAP 10. Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)

Pustaka : 1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. The Four pillar of education, UNESCO 3. PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4. Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6. Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational Goals, Longman, New ork & London, 1956 7. Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983. 8. Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass. Pulb. London, 1999 9. Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.

jenjang & jenis pendidikan • Pendidikan Program Diploma Menjelaskan perbedaan pengembangan • Kurikulum berbasis subject matter kurikulum berbasis kompetensi dan berbasis • Kurikulum berbasis kompetensi subject matter Menjelaskan pengertian dan landasan PP No. 20 Tahun 2003 program diploma • Jalur. P=1) : Semester I N O 1 TIK POKOK BAHASAN WAKTU T P K 2 3 Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan UU No.GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN MATA KULIAH KODE MATA KULIAH BEBAN STUDI PENEMPATAN : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T=1. 60 / 1999 & Kepmendiknas 232 / 2000 pengembangan kurikulum pendidikan tinggi • Kurikulum PT secara umum • Kurikulum program diploma Menjelaskan proses penyusuanan Penyususnan/pengembangan standar kompetensi /pengembangan standar kompetensi profesi profesi 1 1 .

UNESCO 3. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa . PP No. strategis. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. The Four pillar of education. bahan intruksional Melakukan penyusunan GBPPdan SAP untuk GBPP dan Matriks SAP pelaksanaan perkuliahan • Tujuan intruksional • Pokok bahasan & sub pokok bahasan • Kegiatan belajar mengajar • Media & alat pembelajaran • Evaluasi Melakukan evaluasi kurikulum Evaluasi kurikulum : Komponen kurikulum Proses pengembangan Jumlah 2 5 1 6 2 5 2 5 8 2 5 9 2 15 10 1 16 2 32 Pustaka : 1. Kepmendiknas No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4.• Job Analysis • Peer’s group • Taxonomi Bloom 4 Menjelaskan beberapa metode pendekatan Metode pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum • Dacum (Developat curriculum) • Model AAVIM (American Asociation Vocational Intruction Material) • Task Analusis Menjelaskan kosep dan penerapan standar Standar kompetensi professional kopetensi profesi • Standar kompetensi • Kerangka kualifikasi Melakukan identifikasi awal standar Standar kompetensi profesi kebidanan kompetensi profesi • Kompetensi dasar Bidan • Sembilan (9) Kompetensi Bidan UJIAN TENGAH SEMESTER 7 Menggunakan draf awal standar kompetensi Pengembangan kurikulum profesi untuk pengembangan kurikulum • Kerangka dasar standar kompeteensi kebidanan • Kurikulum program diploma kebidanan Menjelaskan desain dan program intruksional Desain Intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan • Model pengembangan intruksional • Tujuan.

Desain Intruksional. Bloom. New ork & London. B. S. 8. Guide the Development and Improvement of Intruction.5. 1999 9. Lawrence Elbraum Ass. Taxonomy of Educatinal Objectives. Ohio state University. Atwi. Pusat Antar Universitas-PPAI. D. London. 1994. Jakarta. Task Analysis Method for Intructional Design. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Pulb. Suparman. the classofocation of Educational Goals. M. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6. 1983. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah : Desain Kurikulum : Bd 306 . H. Jonassen. Longman. 1956 7.

Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi Diskusi /tanya jawab Penutup . 20 tahun 2003 Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma TIK: Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Konsep pendidikan tinggi dan program diploma Penyajian Uraian : UU No. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep dan metode analisis social berpersfektif gender di komunitas Pokok bahasan Kegiatan Pokok Bahasan Tahap : UU No. 20 tahun 2003 Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 01 1. 2.

module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Pusat Antar Universitas-PPAI. Taxonomy of Educatinal Objectives. Longman. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 02 kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. 1999 9) Suparman. 8) Jonassen. 1983. Pulb. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. London. Task Analysis Method for Intructional Design. H. D. M. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. B.Evaluasi Referensi Pustaka : : Materi ini akan diujikan pada UTS. dengan jumlah 1 soal : 1) UU No. Jakarta. the classofocation of Educational Goals. Lawrence Elbraum Ass. S. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. New ork & London. bentuk soal adalah Esay. Ohio state University. UNESCO 3) PP No. 1994. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. . Desain Intruksional. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Atwi.

Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi pengembangan kurikulum pendidikan Diskusi /tanya jawab Penutup Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UTS. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi : PP No. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education.2. UNESCO 3) PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 Pokok bahasan Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang pengertian landasan tinggi Penyajian Uraian : PP No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa . bentuk soal adalah Esay. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No.

D. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1.5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. New ork & London. Taxonomy of Educatinal Objectives. H. London. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Jakarta. Lawrence Elbraum Ass. 1994. Desain Intruksional. M. Ohio state University. Pulb. 2. 1999 9) Suparman. the classofocation of Educational Goals. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Task Analysis Method for Intructional Design. 1983. Longman. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi : Standar kompetensi profesi Pokok bahasan Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab . S. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 03 kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. 8) Jonassen. Atwi. B. Pusat Antar Universitas-PPAI.

8) Jonassen. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. New ork & London. Longman. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. London. H. bentuk soal adalah Esay. Pulb. Lawrence Elbraum Ass. 1999 . Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang beberapa metode pendekatan Pengembangan kurikulum Penutup Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UTS. B. UNESCO 3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. Task Analysis Method for Intructional Design. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. the classofocation of Educational Goals. Ohio state University. S. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. 1983. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. D.TIK DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Penyajian Menjelaskan penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi Uraian : Standar kompetensi profesi Contoh: Memberikan contoh Standar kompetensi profesi Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. Taxonomy of Educatinal Objectives.

Jakarta. M.9) Suparman. 1994. Pusat Antar Universitas-PPAI. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 04 Tujuan 1. task alaysis) Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Diskusi /tanya jawab Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang . AAVIM. Atwi. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum Pokok bahasan : Metode pengembangan kurikulum (dacum. 2. Desain Intruksional.

Jakarta. M. task alaysis) Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. bentuk soal adalah Esay. UNESCO 3) PP No. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum Penyajian Uraian : Metode pengembangan kurikulum (dacum. task alaysis) Contoh: Memberikan contoh Metode pengembangan kurikulum (dacum. Ohio state University. Pusat Antar Universitas-PPAI. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. Pulb. the classofocation of Educational Goals. Task Analysis Method for Intructional Design. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Desain Intruksional. Atwi. London. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. New ork & London. Taxonomy of Educatinal Objectives. AAVIM. AAVIM. B. 1999 9) Suparman. S. Penutup Evaluasi Referensi Pustaka SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) . 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 8) Jonassen. 1994. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi : Materi ini akan diujikan pada UTS. Lawrence Elbraum Ass. Longman. 1983. D. H.

Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan Penutup . Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 05 Tujuan 1. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Diskusi /tanya jawab Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi Penyajian Uraian : Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi Contoh: Memberikan contoh Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. 2.

Taxonomy of Educatinal Objectives. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. M. Desain Intruksional. D. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Ohio state University. Longman. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas . 1994. 8) Jonassen. 1983. London. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 06 Tujuan 1. Pusat Antar Universitas-PPAI. Pulb. bentuk soal adalah Esay. UNESCO 3) PP No. Jakarta. Lawrence Elbraum Ass. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Task Analysis Method for Intructional Design.lanjutan materi tentang Melakukan idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UTS. H. 1999 9) Suparman. B. S. the classofocation of Educational Goals. New ork & London. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Atwi.

Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. UNESCO 3) PP No. 2. bentuk soal adalah Esay. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Pokok bahasan : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Diskusi /tanya jawab Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi Penyajian Uraian : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengidentifikasi masalah dari kasus tersebut. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi Penutup . Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Menggunakan draft awal estndar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UAS. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No.Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.

M. Atwi. New ork & London. Pulb. the classofocation of Educational Goals. Pusat Antar Universitas-PPAI. S. Taxonomy of Educatinal Objectives. Lawrence Elbraum Ass. Desain Intruksional. Ohio state University. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum 2. TIU : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 07 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. B. Longman. D. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. London. Task Analysis Method for Intructional Design. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. 1983. 1999 9) Suparman.4) Kepmendiknas No. Jakarta. TIK Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiata mahasis . 1994. H. 8) Jonassen.

D. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UAS. Task Analysis Method for Intructional Design. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 8) Jonassen.Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum Penyajian Uraian : Pengembangan kurikulum Contoh: Memberikan contoh Pengembangan kurikulum Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana melakukan Pengembangan kurikulum Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. UNESCO 3) PP No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. S. B. 1983. H. Taxonomy of Educatinal Objectives. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Pulb. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. the classofocation of Educational Goals. Lawrence Elbraum Ass. bentuk soal adalah Esay. 1999 Tes : Diskus /tanya jaw . Ohio state University. Longman. London. New ork & London.

TIK Pokok bahasan : Desain Intruksional Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiata mahasis Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan Diskus /tanya jaw desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Penyajian Uraian : Desain Intruksional Contoh: Memberikan contoh Desain Intruksional .9) Suparman. Atwi. M. Desain Intruksional. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan 2. 1994. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. Pusat Antar Universitas-PPAI. TIU : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 08 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. Jakarta.

1994. Ohio state University. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UAS. B. dengan jumlah 1 soal : : Tes : 1) UU No. 8) Jonassen. Lawrence Elbraum Ass. 1983. Task Analysis Method for Intructional Design. M. H. Atwi. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) . Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. Pusat Antar Universitas-PPAI. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. D. Pulb. bentuk soal adalah Esay. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. Taxonomy of Educatinal Objectives. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. 1999 9) Suparman. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. London. S. Jakarta. the classofocation of Educational Goals. Desain Intruksional. UNESCO 3) PP No.Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. New ork & London. Longman.

dengan jumlah 1 soal : : Tes : Evaluasi Referensi Pustaka . TIK Pokok bahasan : GBPP dan Matrik SAP Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiata mahasis Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Melakukan Diskus /tanya jaw penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Penyajian Uraian : GBPP dan Matrik SAP Contoh: Memberikan contoh GBPP dan Matrik SAP Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana membuat GBPP dan Matrik SAP Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. TIU : 150 menit : 09 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum : Materi ini akan diujikan pada UAS. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan.Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. bentuk soal adalah Esay. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan 2.

TIK Pokok bahasan : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) . the classofocation of Educational Goals. New ork & London. Ohio state University. 1994. 1999 9) Suparman. Jakarta. Atwi. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum 2. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Pusat Antar Universitas-PPAI. Desain Intruksional. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. London. Task Analysis Method for Intructional Design. Lawrence Elbraum Ass. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Longman. H. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1.1) UU No. M. S. Pulb. UNESCO 3) PP No. TIU : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 10 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. 1983. 8) Jonassen. D. Taxonomy of Educatinal Objectives. B.

Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan melaksanakan UAS : Materi ini akan diujikan pada UAS. UNESCO 3) PP No. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. bentuk soal adalah Esay. New ork & London. Taxonomy of Educatinal Objectives. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. B.Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiata mahasis Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan lanjutan materi tentang Melakukan Pendidik Semester I agar dapat menjelaskan evaluasi kurikulum TIK : Diskus /tanya jaw Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum Penyajian Uraian : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) Contoh: Memberikan contoh Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengevaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. Longman. the classofocation of Educational Goals. S. 1956 Tes : Evaluasi Referensi Pustaka . 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom.

8) Jonassen. Task Analysis Method for Intructional Design. 1994. Lawrence Elbraum Ass. Desain Intruksional. Atwi. D. Pulb. 1999 9) Suparman. Jakarta. Ohio state University. H.7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Pusat Antar Universitas-PPAI. 1983. M. . module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. London.