MATA KUIAH KODE ATA KULIAH BEBAN STUDI PENEMPATAN

: Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T=1, P=1) : Semester I

DESKRIPSI MAT AKULIAH : Mata kuliah ini membahas tentang perencanaan dan perkembangan kurikulum berbasis kompetensi untuk pendidikan kebidaann : pengertian dan landasan, beberapa macam pendekatan pengembangan kurikulum, komponen dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang berbasis kompetensi, desain dan program intruksional. Mata kuliah ini menggunakan competency baed learning serta metoda interaktif yang membentuk mahasiswa terlibat aktif.

Tujuan Intruksional Umum (TIU) : Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi.

Tujuan Intruksional Khusus (TIK) : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa kompeten dalam : 1. Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma 2. Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi 3. Menjelaskan penyusunan /pengembangan Standar kompetenasi profesi 4. Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum 5. Menjelaskan konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi 6. Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi 7. Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum 8. Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan 9. Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan 10. Melakukan evaluasi kurikulum

Pokok Bahasan :

1. UU No. 20 tahun 2003 2. PP No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 3. Standar kompetensi profesi 4. Metode pengembangan kurikulum (dacum, AAVIM, task alaysis) 5. Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi 6. Idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi 7. Pengembangan kurikulum 8. Desain Intruksional 9. GBPP dan Matrik SAP 10. Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum)

Pustaka : 1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. The Four pillar of education, UNESCO 3. PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4. Kepmendiknas No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6. Bloom, B. S, Taxonomy of Educatinal Objectives, the classofocation of Educational Goals, Longman, New ork & London, 1956 7. Guide the Development and Improvement of Intruction, module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education, Ohio state University, 1983. 8. Jonassen, D. H, Task Analysis Method for Intructional Design, Lawrence Elbraum Ass. Pulb. London, 1999 9. Suparman, M. Atwi, Desain Intruksional, Pusat Antar Universitas-PPAI, Jakarta, 1994.

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN MATA KULIAH KODE MATA KULIAH BEBAN STUDI PENEMPATAN : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T=1. jenjang & jenis pendidikan • Pendidikan Program Diploma Menjelaskan perbedaan pengembangan • Kurikulum berbasis subject matter kurikulum berbasis kompetensi dan berbasis • Kurikulum berbasis kompetensi subject matter Menjelaskan pengertian dan landasan PP No. 20 Tahun 2003 program diploma • Jalur. 60 / 1999 & Kepmendiknas 232 / 2000 pengembangan kurikulum pendidikan tinggi • Kurikulum PT secara umum • Kurikulum program diploma Menjelaskan proses penyusuanan Penyususnan/pengembangan standar kompetensi /pengembangan standar kompetensi profesi profesi 1 1 . P=1) : Semester I N O 1 TIK POKOK BAHASAN WAKTU T P K 2 3 Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan UU No.

The Four pillar of education. UU No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa . 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. UNESCO 3. Kepmendiknas No.• Job Analysis • Peer’s group • Taxonomi Bloom 4 Menjelaskan beberapa metode pendekatan Metode pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum • Dacum (Developat curriculum) • Model AAVIM (American Asociation Vocational Intruction Material) • Task Analusis Menjelaskan kosep dan penerapan standar Standar kompetensi professional kopetensi profesi • Standar kompetensi • Kerangka kualifikasi Melakukan identifikasi awal standar Standar kompetensi profesi kebidanan kompetensi profesi • Kompetensi dasar Bidan • Sembilan (9) Kompetensi Bidan UJIAN TENGAH SEMESTER 7 Menggunakan draf awal standar kompetensi Pengembangan kurikulum profesi untuk pengembangan kurikulum • Kerangka dasar standar kompeteensi kebidanan • Kurikulum program diploma kebidanan Menjelaskan desain dan program intruksional Desain Intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan • Model pengembangan intruksional • Tujuan. bahan intruksional Melakukan penyusunan GBPPdan SAP untuk GBPP dan Matriks SAP pelaksanaan perkuliahan • Tujuan intruksional • Pokok bahasan & sub pokok bahasan • Kegiatan belajar mengajar • Media & alat pembelajaran • Evaluasi Melakukan evaluasi kurikulum Evaluasi kurikulum : Komponen kurikulum Proses pengembangan Jumlah 2 5 1 6 2 5 2 5 8 2 5 9 2 15 10 1 16 2 32 Pustaka : 1. strategis. PP No.

B. Desain Intruksional. 1999 9. Task Analysis Method for Intructional Design. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. New ork & London. Lawrence Elbraum Ass. Guide the Development and Improvement of Intruction. the classofocation of Educational Goals. Jakarta. Taxonomy of Educatinal Objectives. Ohio state University. Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6. 1956 7. 1983. Pusat Antar Universitas-PPAI. 1994. Longman. London. Atwi. 8. M. Pulb. S. D. Suparman. H. Jonassen. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah : Desain Kurikulum : Bd 306 .5. Bloom.

Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. 2. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep dan metode analisis social berpersfektif gender di komunitas Pokok bahasan Kegiatan Pokok Bahasan Tahap : UU No. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. 20 tahun 2003 Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi Diskusi /tanya jawab Penutup . TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. 20 tahun 2003 Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma TIK: Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan konsep pendidikan tinggi dan program diploma Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Konsep pendidikan tinggi dan program diploma Penyajian Uraian : UU No.SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 01 1.

TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 02 kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. Lawrence Elbraum Ass. Ohio state University. 1994.Evaluasi Referensi Pustaka : : Materi ini akan diujikan pada UTS. the classofocation of Educational Goals. M. Desain Intruksional. Task Analysis Method for Intructional Design. bentuk soal adalah Esay. D. Pulb. Jakarta. London. 8) Jonassen. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. 1983. B. dengan jumlah 1 soal : 1) UU No. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Taxonomy of Educatinal Objectives. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. Longman. Atwi. S. Pusat Antar Universitas-PPAI. New ork & London. UNESCO 3) PP No. . 1999 9) Suparman. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. H. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction.

232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa . bentuk soal adalah Esay. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. UNESCO 3) PP No.2. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi pengembangan kurikulum pendidikan Diskusi /tanya jawab Penutup Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UTS. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. 60/1999 dan Kepmendiknas 232/2000 Pokok bahasan Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang pengertian landasan tinggi Penyajian Uraian : PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi : PP No. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan.

TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 03 kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. 1999 9) Suparman. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat pengertian landasan pengembangan kurikulum pendidikan tinggi : Standar kompetensi profesi Pokok bahasan Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi Diskusi /tanya jawab . Desain Intruksional. Lawrence Elbraum Ass. Taxonomy of Educatinal Objectives. 1994. Ohio state University. 2. Atwi. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. B. London. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. H. Task Analysis Method for Intructional Design.5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 8) Jonassen. Pusat Antar Universitas-PPAI. New ork & London. S. D. M. 1983. Pulb. Longman. the classofocation of Educational Goals. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Jakarta.

New ork & London. London. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. 1983. Pulb. D.TIK DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Penyajian Menjelaskan penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang penyusunan /pengembangan estandar kompetenasi profesi Uraian : Standar kompetensi profesi Contoh: Memberikan contoh Standar kompetensi profesi Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. S. 1999 . B. Longman. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang beberapa metode pendekatan Pengembangan kurikulum Penutup Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UTS. bentuk soal adalah Esay. Task Analysis Method for Intructional Design. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. 8) Jonassen. Lawrence Elbraum Ass. Ohio state University. Taxonomy of Educatinal Objectives. UNESCO 3) PP No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. the classofocation of Educational Goals. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. H. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan.

TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. AAVIM. 1994. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 04 Tujuan 1. Desain Intruksional. task alaysis) Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Diskusi /tanya jawab Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang . Atwi. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum Pokok bahasan : Metode pengembangan kurikulum (dacum.9) Suparman. Pusat Antar Universitas-PPAI. M. 2. Jakarta.

New ork & London. Desain Intruksional. task alaysis) Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut. bentuk soal adalah Esay. Penutup Evaluasi Referensi Pustaka SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) . S. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi : Materi ini akan diujikan pada UTS. Taxonomy of Educatinal Objectives. Pulb. H. Longman. B. Atwi. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Jakarta. 8) Jonassen. task alaysis) Contoh: Memberikan contoh Metode pengembangan kurikulum (dacum. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. UNESCO 3) PP No. Task Analysis Method for Intructional Design. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Ohio state University. AAVIM. London. Lawrence Elbraum Ass. D. M. AAVIM. the classofocation of Educational Goals. 1999 9) Suparman. 1994. Pusat Antar Universitas-PPAI.Menjelaskan beberapa metode pendekatan pengembangan kurikulum Penyajian Uraian : Metode pengembangan kurikulum (dacum. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. 1983. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No.

2. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan Penutup . Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan.Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 05 Tujuan 1. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Diskusi /tanya jawab Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menjelaskan konsep dan penerapan estandar kompetensi profesi Penyajian Uraian : Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi Contoh: Memberikan contoh Konsep dan penerapan Standar kompetensi profesi Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menganalisa masalah dari kasus tersebut.

Longman. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. UNESCO 3) PP No. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. New ork & London. B. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Lawrence Elbraum Ass. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. M. 1994. Pulb. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 06 Tujuan 1. D. the classofocation of Educational Goals. bentuk soal adalah Esay. S. TIU : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas . 8) Jonassen. 1999 9) Suparman. Task Analysis Method for Intructional Design. Jakarta. Taxonomy of Educatinal Objectives. Desain Intruksional.lanjutan materi tentang Melakukan idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UTS. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Pusat Antar Universitas-PPAI. London. Atwi. 1983. Ohio state University. H.

Tes : Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi Penutup . dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Pokok bahasan : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan mahasiswa Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Diskusi /tanya jawab Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Melakukan idenitfikasi awal estandar kompetensi profesi Penyajian Uraian : idenitfikasi awal Standar kompetensi profesi Contoh: Memberikan contoh kasus Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengidentifikasi masalah dari kasus tersebut. UNESCO 3) PP No. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Menggunakan draft awal estndar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UAS.Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. 2. bentuk soal adalah Esay.

the classofocation of Educational Goals. D. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. M. Taxonomy of Educatinal Objectives. 1983. TIK Pokok bahasan : Pengembangan kurikulum Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiata mahasis . Longman. New ork & London. Pulb. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum 2. 8) Jonassen. Ohio state University. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. 1994. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Jakarta. 1999 9) Suparman. S. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. Pusat Antar Universitas-PPAI. Lawrence Elbraum Ass. Atwi. London. B.4) Kepmendiknas No. Task Analysis Method for Intructional Design. TIU : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 07 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. H. Desain Intruksional.

D. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan.Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menggunakan draft awal Standar kompetensi profesi untuk pengembangan kurikulum Penyajian Uraian : Pengembangan kurikulum Contoh: Memberikan contoh Pengembangan kurikulum Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana melakukan Pengembangan kurikulum Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Pulb. London. Ohio state University. Taxonomy of Educatinal Objectives. H. 1983. UNESCO 3) PP No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Lawrence Elbraum Ass. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. B. the classofocation of Educational Goals. Longman. 1999 Tes : Diskus /tanya jaw . bentuk soal adalah Esay. New ork & London. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. Task Analysis Method for Intructional Design. dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. S. 8) Jonassen. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UAS.

1994.9) Suparman. TIK Pokok bahasan : Desain Intruksional Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiata mahasis Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Menjelaskan Diskus /tanya jaw desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Penyajian Uraian : Desain Intruksional Contoh: Memberikan contoh Desain Intruksional . Desain Intruksional. TIU : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 08 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. Jakarta. M. Pusat Antar Universitas-PPAI. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan 2. Atwi.

M. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) . Pulb. Ohio state University. bentuk soal adalah Esay. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 8) Jonassen. Jakarta. B. 1983. 1994. S. Lawrence Elbraum Ass. London. UNESCO 3) PP No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. Longman. H. 1999 9) Suparman. D. Atwi. Task Analysis Method for Intructional Design. dengan jumlah 1 soal : : Tes : 1) UU No. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction.Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Menjelaskan desain dan program intruksional untuk pelaksanaan perkuliahan Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Evaluasi Referensi Pustaka : Materi ini akan diujikan pada UAS. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. Pusat Antar Universitas-PPAI. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan. Taxonomy of Educatinal Objectives. New ork & London. Desain Intruksional. the classofocation of Educational Goals.

bentuk soal adalah Esay. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan menjelaskan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum : Materi ini akan diujikan pada UAS. TIK Pokok bahasan : GBPP dan Matrik SAP Kegiatan pengajaran Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiata mahasis Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I agar dapat Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan TIK : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat Melakukan Diskus /tanya jaw penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan Penyajian Uraian : GBPP dan Matrik SAP Contoh: Memberikan contoh GBPP dan Matrik SAP Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana membuat GBPP dan Matrik SAP Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. TIU : 150 menit : 09 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. dengan jumlah 1 soal : : Tes : Evaluasi Referensi Pustaka .Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat Melakukan penyusunan GBPP dan Matrik SAP untuk pelaksanaan perkuliahan 2. Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan.

Pusat Antar Universitas-PPAI. 1983. : Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswi akan dapat menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum 2. Longman. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. 1999 9) Suparman. B. New ork & London. Jakarta. UNESCO 3) PP No. S. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. 1956 7) Guide the Development and Improvement of Intruction. D.1) UU No. 8) Jonassen. TIK Pokok bahasan : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) . 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. Ohio state University. Task Analysis Method for Intructional Design. London. Desain Intruksional. 1994. M. the classofocation of Educational Goals. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Lawrence Elbraum Ass. Atwi. TIU : Desain Kurikulum : Bd 306 : 2 SKS (T1 P1) : 150 menit : 10 : Setelah mengikuti matakuliah ini Mahasiswi DIV Bidan Pendidik Semester I Universitas Batam diharapkan mampu Membekali mahasiswa dengan kemapuan teori dan praktik dalam merancang dan mengembangkan kurikulum kebidanan berbasis kompetensi. Pulb. SATUAN ACARA PENGAJARAN (SAP) Mata kuliah Kode mata kuliah SKS Waktu pertemuan Pertemuan ke Tujuan 1. H. Taxonomy of Educatinal Objectives.

Umpan Balik: Adanya respon positif dari Mahasiswi terhadap materi yang diberikan.Kegiatan Pokok Bahasan Tahap Kegiatan pengajaran Kegiata mahasis Pendahuluan Uraian : Materi ini akan memberikan kemampuan kepada Mahasiswi DIV Bidan lanjutan materi tentang Melakukan Pendidik Semester I agar dapat menjelaskan evaluasi kurikulum TIK : Diskus /tanya jaw Setelah mengikuti perkuliahan ini Mahasiswa akan dapat menjelaskan lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum Relevansi: Agar Mahasiswi dapat mengetahui dengan jelas tentang lanjutan materi tentang Melakukan evaluasi kurikulum Penyajian Uraian : Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) Contoh: Memberikan contoh Evaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) Latihan:Memberikan tugas kepada Mahasiswi bagaimana Mengevaluasi kurikulum (komponen dan proses pengembangan kurikulum) Penutup Dengan memberikan pertanyaan secara lisan kepada beberapa Mahasiswa mengenai materi yang telah disampaikan. Taxonomy of Educatinal Objectives. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kuriulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian hsil Belajar Mahsiswa 5) Kumpulan materi training Standar kompetensi ANTA (Australian Natonal Training Authority) 6) Bloom. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi 4) Kepmendiknas No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2) The Four pillar of education. 1956 Tes : Evaluasi Referensi Pustaka . dengan jumlah 1 soal : : 1) UU No. the classofocation of Educational Goals. UNESCO 3) PP No. Mahasiswi tampak antusias Tindak lanjut: Untuk pertemuan berikutnya akan melaksanakan UAS : Materi ini akan diujikan pada UAS. S. Longman. New ork & London. bentuk soal adalah Esay. B.

D. Task Analysis Method for Intructional Design. Jakarta. H. M. 1983. Lawrence Elbraum Ass. 1999 9) Suparman. London. 8) Jonassen.7) Guide the Development and Improvement of Intruction. module LT-B-2 The National Center for research in Vocational Education. Pusat Antar Universitas-PPAI. 1994. . Atwi. Pulb. Ohio state University. Desain Intruksional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful