UNIVERSITAS JAMBI Kode Dokumen

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Kimia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
BOBOT Tgl
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK Sifat MK SEMESTER
(sks) Penyusunan
Praktikum Kimia Organik KMA441 Pendidikan Kimia Praktikum 2 4 Februari 2023

Pengembang RPS Dosen Pengampu Mata Kuliah Ketua Prodi

OTORISASI
Prodi Pendidikan Kimia Dr. Harizon, M. Si
Dr. Harizon, M. Si Aulia Sanova, ST, M.Pd

Capaian Kode (SN

Dikti 2020) CPL Prodi Pendidikan Kimia yang dibebankan pada Mata Kuliah Praktikum Kimia Organik
Pembelajaran
(CP) S SIKAP
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P PENGETAHUAN
P2 Memahami teori pendidikan, karakteristik peserta didik, dan keprofesian (pedagogy knowledge)
P3 Mengintegrasikan konsep kimia, pengetahuan pedagogik kimia, kurikulum, metodologi, media, evaluasi,
pengelolaan kelas, dan TIK dalam pembelajaran kimia (technological pedagogical and content knowledge)
KU KETERAMPILAN UMUM
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang pendidikan kimia.
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 1
 KK KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai dengan karakteristik materi
(content knowledge) dan karakteristik peserta didik, pendekatan pembelajaran, sumber belajar, media
pembelajaran (pedagogical knowledge), serta teknologi informasi dan komunikasi yang relevan (technological
knowledge) secara inovatif dan adaptif.
KK5
Menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran kimia dan kehidupan sehari-hari yang relevan
Capaian CPMK 1 Menunjukkan hubungan interpersonal yang baik dengan lingkungan belajar yang di wujudkan dengan
Pembelajaran berusaha untuk saling bekerja sama dan menghargai perbedaan pendapat serta dapat menyelesaikan tugas
Mata Kuliah
(CPMK)
dengan penuh rasa tanggung jawab penuh rasa
CPMK 2 Menguraikan konsep teoretis pedagogi tentang kedudukan evaluasi, penilaian dan pengukuran dalam sebuah
ilustrasi contoh
CPMK 3 Mampu mengembangkan instrumen penilaian baik tes maupun non tes yang sesuai kaidah, kisi-kisi instrumen
dan mengacu pada indikator penilaian.
CPMK 4 Mengimplementasikan pengetahuan tentang penyusunan rubrik dan pengolahan skor dalam berbagai bentuk
asesmen yang relevan dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap
CPMK 5 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan menentukan nilai akhir evaluasi hasil belajar sesuai dengan
indikator pembelajaran yang ingin dicapai
CPMK 6 Terampil menerapkan pengetahuan factual dengan menggunakan media pembelajaran berbasis ICT tentang
konsep dan prinsip pengolahan nilai serta analisis kualitas soal terintegrasi dengan bantuan komputer
menggunakan program ANATES V4 dan excel
Deskripsi MK Mata kuliah Evaluasi Hasil dan Proses Belajar merupakan salah satu mata kuliah keahlian dalam program studi
Pendidikan Kimia yang erat sekali dalam pengembangan kompetensi pedagogik calon guru. Mata kuliah
Evaluasi secara umum mengkaji prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran, menyusun/mendesain dan menganalisis
instrumen evaluasi proses dan hasil belajar.
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)
Sub CPMK 1 Mampu membangun hubungan interpersonal yang baik antara dosen dengan mahasiswa serta mahasiswa
dengan mahasiswa
Sub CPMK 2 Mampu membedakan antara pengukuran, penilaian dan Evaluasi dengan ilustrasi sebuah contoh
Sub CPMK 3 Menelaah dimensi dan hirarki kompetensi-kompetensi capaian dalam mata pelajaran kimia baik kognisi, afeksi
maupun psikomotorik dan kedudukannya dalam evaluasi proses dan hasil belajar
Sub CPMK 4 Membedakan taksonomi Bloom lama dan revisi serta indikator dan tujuan pembelajaran yang sesuai
Sub CPMK 5 Merancang, menyusun dan mengembangkan teknik penulisan butir-butir soal tes dan non tes dalam berbagai

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 2
 bentuk untuk pokok bahasan tertentu.
Sub CPMK 6 Membuat butir soal instrument evaluasi pembelajaran sesuai kaidah dan mampu mengembangkan kisi-kisi
(blue print) dan indikator sesuai definisi teori konseptual dan operasional.
Sub CPMK 7 Mengolah dan mengubah skor mentah menjadi skor persentase dan skor kategori sesuai dengan norma Acuan
Penilaian (PAP dan PAN)
Sub CPMK 8 Menguasai teknik implementasi penilaian berbasis kelas (achievement assessment, performance assessment,
alternative assessmen, authentic assessment, portofolio assessment).
Sub CPMK 9 Mengolah dan menganalisis uji penentuan validitas dan reliabilitas dari contoh tes sumatif nilai kelas berbasis
ICT menggunakan excel dan Anates V4
Sub CPMK 10 Mengolah dan menanalisis butir iteman pilihan ganda meliputi daya pembeda, tingkat kesukaran, tingkat
homoginitas, dan fungsi pengecoh menggunakan excel dan Anates V4
Sub CPMK 11 Mendesain rancangan evaluasi PBM dalam bentuk instrumen penilaian
Materi Bahan Kajian Untuk mencapai learning outcome mata kuliah Evaluasi dan Proses Hasil Belajar Kimia, maka bahan kajian
yang dipilih meliputi :
1. Tujuan Pembelajaran Kimia dalam Bentuk Kompetensi
2. Hakikat dan Konsep Dasar Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi
3. Prosedur Evaluasi
4. Penilaian Berbasis Kelas
5. Analisis Kualitas Tes
6. Analisis Soal Tes
7. Konsep Evaluasi Proses Belajar Mengajar
8. Teknik Pemeriksaan Hasil Evaluasi
9. Metode / Teknik Evaluasi
10. Teknik Penyusunan Evaluasi Hasil Belajar
11. Pendekatan dan Model Evaluasi
12. Pengolahan Hasil Penilaian
13. Penilaian Portofolio
14. Pelaporan dan Pemanfaatan Hasil Penilaian
PUSTAKA 1. Anas Sudijono. 2009. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
2. Asmawi Zainul dan Noehi Nasoetion. 1997. Penilaian Hasil Belajar. Pusat Antar Universitas, Direktorat

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 3
 Jenderal Pendidikan Tinggi: Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
3. Firman, H. 1991. Penilaian Hasil Belajar dalam Pengajaran Kimia, Jurusan Pendidikan Kimia.
4. Nana Sudjana. 2001. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
5. Nurgiayanoro Burhan. 2011. Penilaian Otentik. Jakarta : GMUP.
6. Suharsimi Arikunto. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
7. Sumarna Surapranata dan Muhammad Hatta.2004. Penilaian Portafolio. Bandung: Remaja Rosdakarya.
8. Widoyoko, S. Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

MEDIA PEMBELAJARAN Perangkat Lunak : E-Learning, Social Media Perangkat Keras: Proyektor, Whiteboard,
Group, Zoom. Handbook/modul

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 4
A. RANCANGAN PEMBELAJARAN

KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN

MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
1 Sub CPMK 1 :  Mematuhi etika Kontrak Directed Learning Daring Kehadiran 3 x 50
Mampu perkuliahan sesuai Perkuliahan  Ceramah (LMS dan Zoom dan aktifitas menit
membangun aturan yang telah  Tanya-Jawab Meeting) perkuliahan
hubungan disepakati bersama
interpersonal  Mengetahui penetapan
yang baik antara standar penilaian
dosen dan  Menguasai lingkup
mahasiswa (S2 & materi sebagai bahan
P2) kajian selama 1
semester
 Memahami capaian
kompetensi mata
kuliah.
2 Sub CPMK 2 : Mahasiswa dapat : Konsep Dasar Case Studi : Daring  Kehadiran 3 x 50
Mampu  mendefinisikan Evaluasi  mengidentifik LMS dan Zoom  Observasi menit
membedakan pengertian Pembelajaran asi dan  Tes
menyusun Gamifikasi
antara pengukuran, penilaian
kasus (Quizizz)
pengukuran, dan evaluasi  menganalisa
penilaian dan  menjelaskan kasus
Evaluasi dengan kedudukan evaluasi  mempresentasi
ilustrasi sebuah  membuat sebuah kan dan
contoh contoh yang menyimpulkan
(S6&KU1) hasil
mengilustrasikan
permasalahan
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 5
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
perbedaan  Quiz : Quizziz
pengukuran, penilaian
dan evaluasi

3 Sub CPMK 3 : Mahasiswa dapat : Tujuan Directed Learning Daring  Kehadiran 3 x 50

Menelaah  menjelaskan Pembelajaran  Ceramah LMS dan Zoom  Non tes : menit
dimensi dan karakteristik, tujuan Kimia dalam  Tanya-Jawab keaktifan
Bentuk mahasiswa
hirarki dan ruang lingkup
Kompetensi
kompetensi- mata pelajaran kimia
kompetensi  mengetahui struktur
capaian dalam dimensi kurikulum
mata pelajaran mata pelajaran kimia
kimia baik  mengetahui berbagai
kognisi, afeksi kompetensi materi
maupun kimia
psikomotorik dan
kedudukannya
dalam evaluasi
proses dan hasil
belajar (P3 &
KK1)
4 Sub CPMK 4 : Mahasiswa dapat : Taksonomi Directed Learning luring  Kehadiran 3 x 50
Membedakan  menjelaskan Pembelajaran  Ceramah  Non tes : menit
taksonomi Bloom Taksonomi  Tanya-Jawab keaktifan
 Tugas mahasiswa
lama dan revisi Bloom dan revisinya

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 6
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
serta indikator  menjelaskan
dan tujuan komponen tujuan
pembelajaran pembelajaran
(S9, P2, KK1)  menyusun indikator
dan tujuan
pembelajaran
 mengembangkan butir
soal kimia SMA
ranah kognitif
berdasarkan
taksonomi revisi
5 Sub CPMK 5 : Mahasiswa dapat : Teknik dan Project Based Daring  Kehadiran 3 x 50
Merancang,  mengetahui 3 bentuk Instrumen Learning LMS dan Zoom  Observasi menit
menyusun dan teknik penilaian yang Penilaian  Menyusun  Tes
mengembangkan rencana Gamifikasi
digunakan dalam
pembuatan (Quizizz)
teknik penulisan pembelajaran proyek
butir-butir soal  Menyebutkan jenis- penulisan butir-
tes dan non tes jenis penilaian butir soal
dalam berbagai alternatif dalam berbasis
bentuk untuk pembelajaran ethnokimia
pokok bahasan  Menyusun butir soal  Mendiskusikan
tertentu (S2, P2, permasalahan
sesuai kaidah
 Membuat dan
KK5) penulisan melaporkan
hasil karya
 Menyimpulkan
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 7
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
hasil kegiatan
6-7 Sub CPMK 6 : Mahasiswa dapat : Pengembangan Project Based Daring  Kehadiran 3 x 50
Membuat butir  mengetahui alur Instrumen Learning : LMS dan Zoom  Observasi menit
soal instrument merancang sebuah Pembelajaran  memecahkan unjuk kerja
evaluasi masalah dari dan
soal
sebuah aktifitas
pembelajaran  menguasai teknik pertayaan diskusi dan
sesuai kaidah dan penulisan soal dengan presentasi
mampu  menyusun dan mendesain
mengembangkan mengembangkan kisi- sebuah kisi-kisi
kisi-kisi (blue kisi (blue print) dan soal
print) dan indikator sesuai  menyampaiaka
indikator sesuai n target waktu
definisi konseptual
penyelesaian
definisi teori dan operasional.  Membuat butir-
konseptual dan  membuat butir-butir butir instrument
operasional (S6, instrument evaluasi evaluasi
P3, KU3) pembelajaran yang pembelajaran
dibuat berdasarkan yang dibuat
kisi-kisi. berdasarkan
kisi-kisi.
 Memaparkan
hasil kerja dan
menyimpulkan
8 Ujian Tengah Semester
9 Sub CPMK 7 : Mahasiswa dapat : Pengolahan Hasil Case Studi : luring  Kehadiran 3 x 50
Mahasiswa  menguasai teknik Evaluasi  mengidentifik  Observasi
mampu mengolah pengolahan nilai tes asi dan aktifitas

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 8
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
dan mengubah dan non tes menyusun diskusi dan
skor mentah  menguasai teknik kasus presentasi
menjadi skor pengolahan skor  menganalisa
kasus
persentase dan mentah menjadi nilai
 mempresentasi
skor kategori huruf kan dan
sesuai dengan  menguasai teknik menyimpulkan
norma Acuan konversi skor standar hasil
Penilaian (PAP ke dalam nilai, baik permasalahan
dan PAN) / (S9& berupa hurup atau
P3) angka
10 Sub CPMK 8 Mahasiswa dapat : Penilaian Directed Learning Luring  Kehadiran 3 x 50
Menguasai teknik  memahami konsep, Berbasis Kelas  Ceramah  Observasi
implementasi fungsi dan tujuan  Tanya-Jawab aktifitas
 Tugas diskusi dan
penilaian berbasis penilaian berbasis
presentasi
kelas kelas
(achievement  menyebutkan
assessment, karakteristik penilaian
performance berbasis kelas.
assessment,  terampil dalam
alternative memilih dan
assessmen, menentukan bentuk-
authentic bentuk instrumen
assessment, penilaian berbasis
portofolio kelas.
assessment) /

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 9
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
(P2&KU1)

11 -12 Sub CPMK 9 Mahasiswa dapat : Validitas dan Project Based Luring  Kehadiran 3 x 50
Mengolah dan  mengusai konsep Relibilitas Learning :  Observasi menit
menganalisis uji validitas dan  Menyusun unjuk kerja
penentuan rencana dan
reliabilitas dalam
pembuatan aktifitas
validitas dan sebuah soal tes hasil proyek diskusi dan
reliabilitas dari belajar bentuk pilihan  Menganalisis presentasi
contoh tes ganda, uraian maupun permasalahan
sumatif nilai sikap. dan pengolahan
kelas berbasis  menentukan kriteria validitas dan
ICT validitas dan reliabilitas
menggunakan reliabilitas suatu soal  Membuat dan
melaporkan
excel dan Anates  menguasai teknik hasil karya
V4 (P3, KU3, pengujian validitas tes  Menyimpulkan
KK5) secara rasional dan hasil kegiatan
empirik
 terampil mengolah
dan menganalisis uji
penentuan validitas
dan reliabilitas dari
contoh tes sumatif
nilai kelas berbasis
ICT

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 10
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
13-14 Sub CPMK 10 Mahasiswa dapat : Analisis Kualitas Project Based Luring  Kehadiran 3 x 50
Mengolah dan  menguasai konsep Tes Learning  Observasi menit
menanalisis butir analisis item tes hasil  Menyusun unjuk kerja
iteman pilihan rencana dan
belajar yang meliputi
pembuatan aktifitas
ganda meliputi cara daya pembeda, proyek diskusi dan
daya pembeda, tingkat kesukaran,  Mengolah dan presentasi
tingkat tingkat homoginitas, menganalisis
kesukaran, dan fungsi pengecoh kualitas soal tes
tingkat untuk soal pilihan  Melaporkan
homoginitas, dan ganda. hasil karya
fungsi pengecoh  terampil dalam  Menyimpulkan
menggunakan hasil kegiatan
mengolah dan
excel dan Anates menentukan daya
V4 (P3, KU3, pembeda, tingkat
KK5) kesukaran, tingkat
homoginitas, dan
fungsi pengecoh tiap
butir soal berbasis
ICT
15 Sub CPMK 11 Mahasiswa dapat : Konsep Evaluasi Project Based Luring  Kehadira 3 x 50
Mendesain  mengetahui tujuan, Proses Belajar Learning  Observasi menit
rancangan fungsi dan manfaat Mengajar  Menyusun unjuk kerja
evaluasi PBM rencana dan
evaluasi dalam PBM
pembuatan aktifitas
dalam bentuk  memahami peran proyek diskusi dan
instrumen evaluasi dalam  Menganalisis presentasi
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 11
 KEMAMPUAN MATERI KEGIATAN
MODEL
MINGG AKHIR YANG INDIKATOR PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN KRITERIA
PEMBELAJARAN/ WAKTU
U KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN POKOK (LURING/ DARING/ PENILAIAN
SINTAKS
(SUB CPMK) BAHASAN BLENDED LEARNING)
penilaian pembelajaran permasalahan
(S2&KK1)  menentukan obyek  Mendesain
evaluasi PBM rancangan
evaluasi PBM
 menentukan tujuan
 Melaporkan
evaluasi PBM dan hasil karya
indikator kemampuan  Menyimpulkan
yang dinilai hasil kegiatan

16 Ujian Akhir Semester

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Kimia 12
B. Kriteria, Indikator dan Bobot Penilaian :

No. Kriteria (KKNI) Indikator Bobot

1. Sikap dan Tata Nilai Disiplin, Jujur, Keaktifan Sikap Kritis, Rasa Ingin
10
Tahu, Bertanggung jawab, dll.
2 Penyelesaian tugas Tugas terstruktur yang diberikan sebagai bentuk 10
individu penguatan pemahaman konsep materi
3. Kemampuan Mahasiswa dapat mengerjakan tugas mandiri sesuai 10
manajerial dengan ketentuan yang diberikan
4. Penguasaan Ujian Tengah Semester 30
Pengetahuan Ujian Akhir Semester 40
Jumlah 100

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100%

total skor maksimum

Rentang nilai : skor ≤ 60 = cukup

61 ≤ nilai < 80 = baik
81 ≤ nilai ≤ 100 = sangat baik

C. Rubrik Keaktifan di kelas (Sikap)

Kriteria Excellent (90- Average (70-80) Limited (60-70) Proporsi
100) (%)
Membangun dapat dapat dapat 25
hubungan membangun membangun membangun
kerja sama kerja kerja sama kerja
(social) sama dengan dengan sama dengan
semua sebagian besar sebagian
anggota dalam anggota dalam kecil anggota
kelompok kelompok dalam kelompok
Efektivitas memberikan memberikan memberikan 25
dalam pendapat, pendapat, pendapat,
diskusi terbuka terbuka tidak menerima
menerima menerima pendapat
pendapat pendapat anggota lain,
anggota lain, dan sebagian dan tidak
mendukung kecil anggota mendukung
hasil keputusan lain, dan hasil keputusan
bersama mendukung bersama
hasil
keputusan
bersama
Terpadu mengerjakan mengerjakan mengerjakan 25
menuju semua tugas sebagian sebagian
tujuan yang diberikan kecil tugas yang kecil tugas yang
(bertanggung sesuai diberikan sesuai diberikan sesuai
jawab) dengan dengan dengan
bagiannya dan bagiannya dan bagiannya tetapi

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 13
Kimia
 menjaga menjaga tidak
kekompakan kekompakanmenjaga
kelompok kelompok kekompakan
kelompok.
Sopan dan Baik budi Baik budi Baik budi 25
santun bahasanya, bahasanya, bahasanya,
menggunakan menggunakan menggunakan
ungkapan ungkapan yang ungkapan
yang tepat, tepat, yang tepat,
mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
wajah wajah yang cerah wajah
yang cerah dan dan yang cerah dan
berperilaku berperilaku berperilaku
sopan pada sopan pada sopan pada
seluruh Sebagian sekelompok/se-
mahasiswa mahasiswa gank-nya
saja saja

D. Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Excellent (80-100) Excellent (80-100) Proporsi (%)

Pelaksanaan Memulai presentasi Memulai presentasi 10
Presentasi dengan menyapa langsung pada topik
menggunakan bahasa yang akan
yang benar dan jelas disampaikan
Penyajian Menyajikan Menyajikan 10
materi/jawaban materi/jawaban dengan materi/jawaban
jelas, lengkap, dengan kurang jelas,
terstruktur dan kurang lengkap, tidak
menggunakan Bahasa terstruktur dan
yang benar menggunakan Bahasa
yang kurang baik
Kerjasama Bekerjasama dalam Bekerjasama dalam 10
menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan
audiens, merespon audiens, merespon
pertanyaan audiens pertanyaan audiens
dengan baik, benar dan dengan baik, benar
jelas dan tapi kurang jelas
Organisasi Terorganisasi dengan Terorganisasi dengan 20
menyajikan fakta yang baik dan menyajikan
didukung oleh contoh fakta yang
yang telah dianalisis meyakinkan untuk
sesuai konsep mendukung
kesimpulan saja
Isi Isi mampu menggugah Isi akurat dan 20
pendengar untuk lengkap. Para
mengambangkan pikiran pendengar
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut
Kesimpulan Menyimpulkan materi Menyimpulkan 20

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 14
Kimia
 materi presentasi dengan jelas materi secara umum
dan mencakup semua tanpa
pertanyaan yang telah di mempertimbagkan
diskusikan hasil diskusi bersama
Menutup Menutup presentasi Menutup presentasi 10
presentasi dengan Bahasa yang baik dengan tergesa-gesa
benar dan jelas

E. Instrumen penilaian terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran dan lain
gagasan yang penggunaan
Nama Peserta Didik konsep sebagainya
orisinal istilah
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
A

F. Rubrik untuk menilai projek.

Kriteria dan Skor
Aspek
1 2 3 4
Persiapa Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memuat
n tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik,
dan alasan alasan, dan alasan, tempat alasan, tempat
tempat penelitian, dan penelitian,
penelitian responden responden, dan
daftar
pertanyaan
Pelaksa Jika data Jika data Jika data diperoleh Jika data
naan diperoleh tidak diperoleh kurang lengkap, kurang diperoleh
lengkap, tidak lengkap, kurang terstruktur, dan lengkap,
terstruktur, dan terstruktur, dan kurang sesuai terstruktur, dan
tidak sesuai kurang sesuai tujuan sesuai tujuan
tujuan tujuan
Pelapor Jika Jika pembahasan Jika pembahasan Jika pembahasan
an pembahasan data kurang data kurang data sesuai
Secara data tidak sesuai tujuan sesuai tujuan tujuan penelitian
Tertulis sesuai tujuan penelitian, penelitian, dan membuat
penelitian dan membuat membuat simpulan dan
membuat simpulan dan simpulan dan saran yang
simpulan tapi saran tapi tidak saran tapi kurang
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 15
Kimia
 Kriteria dan Skor
Aspek
1 2 3 4
tidak relevan relevan relevan relevan
dan tidak ada
saran

G. Instrumen Penilaian Hasil Karya Proyek

Kelompok : Nama Mahasiswa / NIM :

1. ………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….

Skor
No Aspek yang di nilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Mengeksplor informasi
2. Mengembangkan gagasan
3. Mendesain produk
4. Membuat jadwal kegiatan
B. Pengumpulan data
5. Sistimatika kegiatan
6. Mengorganisasikan data
7. Mengolah data
8. Akurasi data dan informasi
9. Menyajikan data
C. Penilaian Produk
10. Performans produk
11. Utilitas produk
12. Inovasi/kreativitas produk
D. Pelaporan
13. Penampilan
14. Penguasaan

H. RUBRIK PENILAIAN TUGAS PENGEMBANGAN DIRI

No Aspek Penilaian Kurang Cukup Baik

(<60) (60 – 79) (> 80)

1. Kedalaman dan keluasan Teori pendukung yang Teori yang digunakan Teori yang digunakan
artikel digunakan kurang terbatas pada konsep bukan hanya teori-
relevan dasar saja hanya teori dasar juga
didukung oleh paling aplikasinya dan
banyak dua referensi diambil dari
yang bisa dipercaya sekurang-kurangnya
tiga referensi

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 16
Kimia
 terpercaya

2. Keterlibatan dalam diskusi Hanya sekali Siswa yang terlibat Siswa yang terlibat
menanggapi aktif sudah 1/3dari aktif sudah 1/2 dari
permasalahan jumlah siswa jumlah siswa

3. Kreatifitas yang dapat dilihat
dari kesungguhan, percaya
diri, mandiri, memiliki
gagasan yang berbeda dari
orang lain dan komunikatif
Hanya dua diantara Hanya memiliki tiga Memiliki keempat
empat indikator kreatif ciri diantara tiga indikator kreatif
indikator kreatif

I. REKAPITULASI TUGAS PENGEMBANGAN DIRI

No Aspek yang dinilai TPD

1. Kedalaman dan keluasan artikel
2. Keterlibatan dalam diskusi online
3. Kreatifitas
Total Capaian
Proporsi 10%
Nilai

J. KISI-KISI SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER EPHB

Indikator Bobot soal Bentuk Soal Jumlah

dari
indikator
1. 2.2 Mampu membedakan antara 20 Soal essay 1
pengukuran, penilaian dan evaluasi
proses dan evaluasi hasil belajar
2. 4.2 Memahami tujuan dilaksanakannya 20 Soal essay 1
evaluasi
3. 6.1 Menguasai konsep, fungsi dan tujuan 20 Soal essay 1
penilaian berbasis kelas
4. 7.1 Analisis Butir soal tes terhadap satu 60 Projek 1
materi pada mata pelajaran kimia di
sekolah menengah

K. KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER EPHB

No Indikator Bobot soal Bentuk Soal Jumlah

dari
indikator
1. 10.1 Memahami Mampu membedakan dan 20 Projek 1
menggolongkan teknik tes dan non tes
2. 10.3 Membuat kisi-kisi soal non tes dengan 30 Projek
melampirkan sumber teori yang
digunakan

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 17
Kimia
 3. 11.1 Menghitung dan menentukan batas 20 Projek 1
lulusan.
4. 12.2 Mengkonversi nilai mentah menjadi 30 Projek 1
nilai PAN dan PAP

Total skor perolehan

Nilai = -------------------------------- x 100
Total skor maksimum

L. PENGESAHAN RPS

Menyetujui,
Dosen Pengembang RPS Kaprodi S-1 Pendidikan Kimia FKIP
Universitas Jambi

Drs. Abu Bakar, M.Pd Aulia Sanova, ST, M.Pd

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Mata Kuliah Evaluasi Proses dan Hasil Belajar 18
Kimia