RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

METODE PEMBELAJARAN
KONTEMPORER
2 SKS

JURUSAN KIMIA
FAKULTAS ILMU DAN PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 JURUSAN KIMIA/PRODI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
KODE MATA TANGGAL
NAMA MATA KULIAH (MK) RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER
KULIAH PENYUSUNAN
KIM49037 Metode Pembelajaran Kontemporer 2 3 02.08.2022
PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KETUA PRODI
OTORISASI Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd Dr. Zainuddin M, M.Si
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI YANG DIBEBANKAN KE MATA KULIAH
S-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S-2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S-3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
S-4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
S-5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
lain;
S-6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CAPAIAN S-7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
PEMBELAJARAN S-8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S-9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
S-11 Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik
dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan akhlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi
kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada umumnya.
P-2 Menguasai konsep teoretis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia,
metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran
KK-1 Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan karakteristik
bahan kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dan media
pembelajaran berbasis IPTEKS, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian; sehingga
peserta didik memiliki keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaikan masalah;
KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU-3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
 KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
KU-7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU-8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu merancang dan menerapkan berbagai macam metode pembelajaran terkini pada Pendidikan Era Society 5.0 untuk materi kimia
secara tepat.

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

SubCPMK 1 Menganalisis Perbedaan Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, Model, dan Media Pembelajaran
SubCPMK 2 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 3 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 4 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5E pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 5 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Case Method pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 6 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 7 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Generatif pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 8 Menganalisis dan menerapkan pembelajaran Berbasis Elektronik (e-Learning) pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 9 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Blended Learning pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 10 Menganalisis dan menerapkan Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS) pada materi kimia dengan tepat
SubCPMK 11 Menganalisis dan menerapkan macam-macam metode pembelajaran (Latihan, Eksperimen, Demonstrasi, Diskusi, dll) pada
materi kimia dengan tepat
SubCPMK 12 Menganalisis dan membuat media pembelajaran untuk materi kimia dengan tepat

DESKRIPSI Mata kuliah ini mengajarkan tentang berbagai macam metode pembelajaran terkini sesuai dengan Pendidikan Era Society 5.0 yang sesuai
SINGKAT MK dengan karakteristik pembelajaran kimia. Selain mempelajari metode pembelajaran terkini yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran
kimia, mata kuliah ini juga mempelajari tentang berbagai macam media/sumber belajar yang dapat dimanfaatkan sesuai kebutuhan
Pendidikan Era Society 5.0.

BAHAN KAJIAN: 1. Perbedaan Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, Model, dan Media Pembelajaran
MATERI 2. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
PEMBELAJARAN 3. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
4. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
5. Model Pembelajaran Case Method
 6. Model Pembelajaran Discovery Learning
7. Model Pembelajaran Generatif
8. Pembelajaran Berbasis Elektronik (e-Learning)
9. Model Pembelajaran Blended Learning
10. Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS)
11. Macam-macam Metode Pembelajaran (Latihan, Eksperimen, Demonstrasi, Diskusi, dll)
12. Media Pembelajaran
Metode Penilaian Komponen % CPMK
dan Kaitan dengan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
CPMK Kehadiran 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
UTS 20 √ √ √ √ √ √
UAS 25 √ √ √ √ √ √
6 Tugas KKNI 50 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Total 100
PUSTAKA Utama:
1. Al-Tabany, Trianto Ibnu Badar 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group
2. Amir, M. Taufik, (2009). Inovasi Pendidikan melalui model Problem based Learning: Bagaimana Guru Memberdayakan Pembelajaran di
Era Pengetahuan. Jakarta: Prenada Media Group.
3. Amir, Tan. (2007). Karakteristik Proses Pembelajaran Berbasis Masalah. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya.
4. Arief S Sadiman, dkk. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
5. Arsyad, Ashar.2003. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grasindo Persada
6. Azhar Arsyad. (2004). Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
7. Darmawan, D. (2014). Pengembangan E-Learning: Teori dan Desain. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
8. Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
9. Dimyanti dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
10. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
11. Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia
12. Husamah. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.
13. Kamdi. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya.
14. Kamdi, W dkk. 2010. Model-model Pembelajaran. Bumi Aksara. Universitas Negeri Malang.
15. Sumiati dan Asra. 2009. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
16.
Pendukung:
Berbagai artikel hasil penelitian yang terkait dengan materi pembelajaran
DOSEN 1. Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd
PENGAMPU 2. Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd
 MATA KULIAH Telah mengikuti perkuliahan P3Kimia dan STBM
SYARAT

Mg Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode pembelajaran; Materi pembelajaran Bobot

Ke- (sbg kemampuan akhir yg Penugasan [pustaka] penilaian
diharapkan) (%)
Indikator Kriteria & bentuk Tatap Muka/luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Penjelasan RPS, tugas, penilaian, kontrak perkuliahan dan overview materi
2 Mampu menganalisi Kriteria: Pendekatan, Strategi, 5
perbedaan pendekatan,
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
Metode, Teknik,
perbedaan antara pendekatan,
strategi, metode, teknik,
strategi, metode, teknik, taktik,
penugasan  Tugas 1 : Taktik, Metode, Model,
taktik, model, dan media Bentuk nontes: TR 1: Membuat Makalah dan Media
model, dan media
pembelajaran Penilaian Makalah Pembelajaran
pembelajaran
3 Mampu menganalisis dan Kriteria: Problem Based 10
menerapkan model
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi, Learning
prinsip dasar dan sintaks  Tugas 2
pembelajaran Problem penugasan
Problem Based Learning TR 2
Based Learning (PBL)
(PBL) Membuat RPP PBL dalam materi
dalam materi kimia Bentuk non-tes:
 Kesesuaian Penilaian RPP PBL kimia serta mempraktikkannya
dan Praktik Tugas 3
menerapkan Problem Based
penerapan model Tugas CJR : mengkaji dan
Learning (PBL)dalam materi
pembelajaran PBL mensarikan 3 jurnal internasioanal
kimia
terkait pembelajaran PBL

4 Mampu menganalisis dan Kriteria: Project Based Learning 10

menerapkan model
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
prinsip dasar dan sintaks  Tugas 4
pembelajaran Project penugasan
Project Based Learning TR 4
Based Learning (PBL)
(PjBL) Membuat RPP PjBL dalam materi
dalam materi kimia
 Kesesuaian Bentuk non-tes: kimia serta mempraktikkannya
Penilaian RPP PjBL Tugas 5
menerapkan Project Based
dan Praktik Tugas CJR : mengkaji dan
Learning (PjBL) dalam materi
penerapan model mensarikan 3 jurnal internasioanal
kimia
pembelajaran PjBL terkait pembelajaran PjBL

5 Mampu menganalisis dan  Ketepatan menjelaskan prinsip Kriteria: Learning Cycle 5E 10

menerapkan model dasar dan sintaks Learning Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
pembelajaran Learning penugasan  Tugas 6 :
Cycle 5E
Cycle 5E dalam materi Bentuk non-tes:  Rekayasa Ide :
 kimia Penilaian makalah RI Analisislah 2 jurnal atau lebih
 Kesesuaian
dan Praktik mengenai kekurangan dan kelebihan
menerapkan model
penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E
pembelajaran Learning Cycle
pembelajaran kemudian rancanglah pembelajaran
5E dalam materi kimia
Learning Cycle 5E yang menurut Anda lebih baik

6 Mampu menganalisis dan Kriteria: Case Method 10

menerapkan model
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
prinsip dasar dan sintaks Case  Tugas 7 :
pembelajaran Case Method penugasan
Method  Tugas Rutin :
dalam materi kimia Bentuk non-tes:
 Kesesuaian Penilaian makalah RI Rancanglah RPP materi kimia SMA
menerapkan model dan Praktik dengan menggunakan pembelajaran
pembelajaran Case Method penerapan model Case Method
dalam materi kimia pembelajaran Case
Method
7 Mampu menganalisis dan  Ketepatan menjelaskan prinsip Kriteria: Discovery Learning 10
menerapkan model dasar dan sintaks Discovery Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
pembelajaran Discovery penugasan  Tugas 8
Learning
Learning dalam materi Bentuk non-tes: Tugas CBR : mengkaji 3 buku terkait
kimia
 Kesesuaian
 Penilaian makalah
pembelajaran Discovey Learning
menerapkan model serta membuat RPP dengan
CBR dan RPP
pembelajaran Discovery menggunakan Discovery Learning
Learning dalam materi kimia

8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

9 Mampu menganalisis dan Kriteria: Model Pembelajaran 10

menerapkan model
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi, Generatif
prinsip dasar dan sintaks  Tugas 9
pembelajaran generatif penugasan
model pembelajaran generatif
dalam materi kimia Bentuk non-tes:  Tugas CJR: mengkaji dan
 Kesesuaian Tulisan makalah CJR mensarikan 2 jurnal internasioanal
menerapkan model terkait model pembelajaran generatif
pembelajaran generatif dalam
materi kimia
10 Mampu menganalisis dan Kriteria: Pembelajaran Berbasis 5
menerapkan pembelajaran
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi, Elektronik (e-
prinsip dasar pembelajaran  Tugas 10
Berbasis Elektronik (e- penugasan Learning)
berbasis elektronik Tugas Project : Merancang suatu
Learning) dalam materi
kimia  Kesesuaian Bentuk non-tes: model pembelajaran berbasis
elektronik dalam materi kimia
menerapkan pembelajaran  Penilaian tugas
berbasis elektronik dalam Project
materi kimia
11 Mampu menganalisis dan Kriteria: Blended Learning 10
menerapkan Blended
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
prinsip dasar blended learning  Tugas 11
Learning dalam materi penugasan
kimia  Kesesuaian Tugas Project : Merancang suatu
Bentuk non-tes: model pembelajaran Blended
menerapkan blended learning
Presentasi tugas Learning dalam materi kimia
dalam materi kimia
Project

CASE METHOD
Tema Kasus : Sulitnya Pembelajaran Daring

Pendalaman Materi : Mahasiswa menganalisis konsep-konsep blended learning

Pembentukkan Kelompok : Mahasiswa dibagi kedalam kelompok kecil
Kasus : Bagaimana mengatasi kesulitan yang dihadapi guru dan siswa dalam pembelajaran daring dan blended learning
Pemecahan Kasus :
a. Pencarian Data
Mahasiswa diminta untuk menganalisis masalah-masalah yang dihadapi oleh guru dan siswa dalam pembelajaran daring dan blended learning.
b. Pengajuan Gagasan
Mahasiswa mengajukan gagasan untuk menemukan cara/solusi dalam mengatasi permasalahan yang terjadi.
c. Validasi
Mahasiswa melakukan mini riset/ review jurnal atau berbagai literature lain untuk memvalidasi ide/gagasan yang diajukan.
d. Perumusan Solusi
Mahasiswa merumuskan solusi/penyelesaian terkait masalah yang ada.
e. Penulisan Hasil Kerja
Mahasiswa menuliskan laporan hasil analisis kasus.

Presentasi: Mahasiswa melakukan presentasi laporan yang berisi solusi/penyelesaian berdasarkan kasus diatas berdasarkan kajian dari
berbagai literature.

12- Mampu membuat atau Kriteria: System Manajemen 10

13 menggunakan system
 Kesesuaian membuat
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi, Pembelajaran
atau menerapkan system  Tugas 12
manajemen pembelajaran penugasan
manajemen pembelajaran Tugas Project : Merancang suatu
Bentuk non-tes: system manajemen pembelajaran
Presentasi tugas
Project
 PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
Tema Project : Sistem Manajemen Pembelajaran (LMS)

Mahasiswa diarahkan untuk mencermati (membaca dan mempelajari) sumber belajar baik cetak berupa buku atau textbook maupun digital melalui browsing dari
internet (video) mengenai system manajemen pembelajaran. Selanjutnya mahasiswa diberikan tugas untuk membuat atau menggunakan LMS yang diperuntukkan
untuk pembelajaran kimia SMA.
Luaran yang harus dikumpulkan mahasiswa :
LMS Pembelajaran Kimia

14 Mampu menganalisis dan Kriteria: Metode Pembelajaran 5

menerapkan macam-
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
macam-macam, fungsi, dan  Tugas 13
macam Metode penugasan
tujuan metode pembelajaran Tugas Mini Riset : Analisislah
Pembelajaran (Latihan,
Eksperimen, Demonstrasi, Bentuk non-tes: kekurangan dan kelebihan dari dua
Diskusi, dll) Presentasi tugas Mini jenis metode pembelajaran
Riset (MR) berdasarkan wawancara dan observasi
kepada siswa dan guru Kimia di
sekolah
15 Mampu menganalisis dan Kriteria: Media Pembelajaran 5
membuat berbagai media
 Ketepatan menjelaskan
Ketepatan dan
 Kuliah dan diskusi,
pengertian, manfaat, jenis, dan  Tugas 14
pembelajaran penugasan
pemilihan media pembelajaran Tugas Project:
 Kesesuaian memilih Bentuk non-tes: Membuat media pembelajaran
interaktif dengan materi kimia yang
media interaktif dalam  Presentasi tugas
berbeda pada setiap kelompok
pembelajaran materi kimia project

16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

 2. RENCANA TUGAS MAHASISWA
Sub CPMK 2:
MATA KULIAH Metode Pembelajaran Kontemporer
DOSEN PENGAMPU Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd, Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd
BENTUK TUGAS Critical Journal Report
JUDUL TUGAS Menganalisis Jurnal internasional tentang materi PBL
SUB CPMK 2 Menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning pada materi kimia dengan tepat
DESKRIPSI TUGAS
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu menghasilkan laporan CJR terkait materi PBL

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Penelusuran informasi melalui jurnal internasional

2. Menganalisis jurnal dengan berdiskusi didalam kelompok
3. Mahasiswa menyusun laporan CJR
4. Mahasiswa mempresentasikan hasil laporan CJR

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Laporan CJR berisi Kata Pengantar, daftar isi, Bab 1 pendahuluan (latar belakang, Tujuan CJR, Manfaat CJR, Bab 2 identitas jurnal (jurnal utama, jurnal
pembanding),Bab 3 Ringkasan jurnal, Bab 4 kelebihan dan kekurangan jurnal, Bab 5 penutup (kesimpulan dan saran)
Ditulis dengan font TNR 12 spasi 1,5, Referensi 10 tahun terakhir dikirim ke SIPDA/ email dosen pengampu mata kuliah

INDIKATOR, KRITERIA & BOBOT PENILAIAN:

Ketepatan menganalisis dan merumuskan terkait pendahuluan (10%), menguraikan identitas jurnal dengan jelas (10%) ,menguraikan ringkasan jurnal (15%),
menguraikan kelebihan dan kekurangan jurnal (20%), laporan sesuai dengan sistematika yang ditetapkan (10%), kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (10%).
Bahasa ilmiah komunikatif (10%), Power poin yang dibuat mewakili isi laporan (5%), presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)

JADWAL Pemberian tugas di awal pertemuan (pada saat kontrak perkuliahan), tugas dikumpul pada pertemuan 3
PELAKSANAAN
LAIN-LAIN Bobot penilaian ini adalah 10% dari bobot 100% mata kuliah.
Sub CPMK 4:
MATA KULIAH Metode Pembelajaran Kontemporer
DOSEN PENGAMPU Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd, Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd
BENTUK TUGAS Rekayasa Ide
JUDUL TUGAS Merancang pembelajaran yang menurut Anda lebih baik dengan melakukan analisis 2 jurnal atau lebih mengenai kekurangan dan
kelebihan pembelajaran Learning Cycle 5E
SUB CPMK 4 Mampu menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5E dalam materi kimia
DESKRIPSI TUGAS
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu merancang pembelajaran

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Penelusuran informasi terkait 2 jurnal atau lebih mengenai pembelajaran Learning Cycle 5E
2. Menganalisis jurnal dengan berdiskusi didalam kelompok mengenai kekurangan dan kelebihan pembelajaran Learning Cycle 5E
3. Merancang pembelajaran yang lebih baik berdasarkan hasil analisis
4. Mahasiswa menyusun laporan RI
5. Mahasiswa mempresentasikan hasil laporan RI

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Laporan RI berisi Kata Pengantar, daftar isi, Bab 1 pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, Tujuan, Manfaat, Bab 2 Tinjauan Pustaka Bab 3 Metode penelitian
(prosedur penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, teknik analisis data), penutup (kesimpulan dan saran)
Ditulis dengan font TNR 12 spasi 1,5, Referensi 5 tahun terakhir dikirim ke SIPDA/ email dosen pengampu mata kuliah

INDIKATOR, KRITERIA & BOBOT PENILAIAN:

Ketepatan menganalisis dan merumuskan terkait pendahuluan (15%), keterbaruan penelitian yang diajukan (10%), rumusan masalah yang dapat dijelaskan dengan
logis(10%),tinjauan pustaka sesuai dengan judul yang diajukan (10%), metode penelitian diitulis dengan jelas (10%), laporan sesuai dengan sistematika yang
ditetapkan (10%), kemuktahiran referensi 5 tahun terakhir (10%). Bahasa ilmiah komunikatif (10%), Power poin yang dibuat mewakili isi laporan (5%), presentasi
disampaikan denganbaik dan jelas (10%)
JADWAL Pemberian tugas di awal pertemuan (pada saat kontrak perkuliahan), tugas dikumpul pada pertemuan 6
PELAKSANAAN
LAIN-LAIN Bobot penilaian ini adalah 10% dari bobot 100% mata kuliah.
Sub CPMK 6:
MATA KULIAH Metode Pembelajaran Kontemporer
DOSEN PENGAMPU Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd, Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd
BENTUK TUGAS CBR
JUDUL TUGAS Mengkaji 3 buku terkait pembelajaran Discovey Learning serta membuat RPP dengan menggunakan Discovery Learning

SUB CPMK 6 Mampu menganalisis dan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning dalam materi kimia
DESKRIPSI TUGAS
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu membuat laporan CBR dan RPP menggunakan model pembelajaran Discovery Learning

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Penelusuran informasi terkait 3 buku terkait Discovery Learning

2. Menganalisis buku dengan berdiskusi didalam kelompok
3. Membuat RPP terkait Discovery Learning
4. Mahasiswa menyusun laporan CBR
5. Mahasiswa mempresentasikan hasil laporan CBR

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Laporan CBR berisi Kata Pengantar, daftar isi, Bab 1 Identitas buku, Bab 2 Ringkasan isi buku, Bab 3 Hasil analisis buku, Bab 4 RPP terkait Discovery Learning, Bab 5
penutup
Ditulis dengan font TNR 12 spasi 1,5, Referensi 10 tahun terakhir dikirim ke SIPDA/ email dosen pengampu mata kuliah

INDIKATOR, KRITERIA & BOBOT PENILAIAN:

Ketepatan menguraikan identitas buku (5), ketepatan menganalisis ringkasan buku (10%), ketepatan menganalisis buku (20%), kejelasan RPP yang dirancang
(20%), laporan sesuai dengan sistematika yang ditetapkan (10%), kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (10%). Bahasa ilmiah komunikatif (10%), Power poin
yang dibuat mewakili isi laporan (5%), presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)

JADWAL Pemberian tugas di awal pertemuan (pada saat kontrak perkuliahan), tugas dikumpul pada pertemuan 8
PELAKSANAAN
LAIN-LAIN Bobot penilaian ini adalah 10% dari bobot 100% mata kuliah.
Sub CPMK 8:
MATA KULIAH Metode Pembelajaran Kontemporer
DOSEN PENGAMPU Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd, Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd
BENTUK TUGAS Tugas Project
JUDUL TUGAS Merancang suatu model pembelajaran berbasis elektronik dalam materi kimia

SUB CPMK 8 Mampu menganalisis dan menerapkan pembelajaran Berbasis Elektronik (e-Learning) dalam materi kimia
DESKRIPSI TUGAS
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu membuat Project model pembelajaran berbasis elektronik dalam materi kimia

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Penelusuran informasi terkait model pembelajarn berbasis elektronik melalui buku, jurnal atau referensi lainnya
2. Menganalisis referensi dengan berdiskusi didalam kelompok
3. Merancang model pembelajaran berbasis elektronik dalam materi kimia
4. Mahasiswa mempresentasikan hasil Project

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Project berupa model pembelajaran berbasis elektronik dalam materi kimia (E-Modul, E-LKPD, E-book dsb)

INDIKATOR, KRITERIA & BOBOT PENILAIAN:

Ketepatan merancang project (50%), keterbaruan model pembelajaran yang digunakan (20%), kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (10%). Bahasa ilmiah
komunikatif (10%), presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)
JADWAL Pemberian tugas di awal pertemuan (pada saat kontrak perkuliahan), tugas dikumpul pada pertemuan 11
PELAKSANAAN
LAIN-LAIN Bobot penilaian ini adalah 10% dari bobot 100% mata kuliah.
Sub CPMK 10:
MATA KULIAH Metode Pembelajaran Kontemporer
DOSEN PENGAMPU Dewi Syafriani, S.Pd., M.Pd, Susilawati Amdayani, S.Si., M.Pd
BENTUK TUGAS Tugas Case Method
JUDUL TUGAS Merancang suatu model pembelajaran Blended Learning dalam materi kimia

SUB CPMK 10 Mampu menganalisis dan menerapkan Blended Learning dalam materi kimia
DESKRIPSI TUGAS
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu merancang model pembelajaran Blended Learning dalam materi kimia

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Penelusuran informasi terkait model pembelajarn berbasis elektronik melalui buku, jurnal atau referensi lainnya
2. Menganalisis konsep konsep blended learning
3. Merancang model pembelajaran Blended Learning dalam materi kimia
4. Melakukan Mini Riset
5. Merumuskan solusi
6. Mahasiswa menyusun laporan Case Method
7. Mahasiswa mempresentasikan hasil laporan Case Method
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
Project berupa model pembelajaran berbasis blende learning dalam materi kimia

INDIKATOR, KRITERIA & BOBOT PENILAIAN:

Ketepatan memecahkan kasus (10%), merancang model pembelajaran (15%), keterlaksanaan mini riset (20%), Ketepatan merumuskan solusi (20%), kejelasan
laporan hasil case method (20), kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (5%). presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)
JADWAL Pemberian tugas di awal pertemuan (pada saat kontrak perkuliahan), tugas dikumpul pada pertemuan 12
PELAKSANAAN
LAIN-LAIN Bobot penilaian ini adalah 10% dari bobot 100% mata kuliah.
 3. RUBRIK PENILAIAN

Sub CPMK : 2
Judul Tugas: Laporan CJR
Deskripsi Tugas:
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu menghasilkan laporan CJR terkait materi PBL

Kriteria Penilaian terdiri dari 2 bagian, yaitu (1)Penilaian laporan CJR (2) Presentasi CJR
Komponen Penilaian Sub Komponen Nilai
Ketepatan menganalisis dan merumuskan terkait pendahuluan (10%), menguraikan identitas
Penilaian Laporan CJR jurnal dengan jelas (10%) ,menguraikan ringkasan jurnal (15%), menguraikan kelebihan dan 75
kekurangan jurnal (20%), laporan sesuai dengan sistematika yang ditetapkan (10%),
kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (10%).

Penilaian Presentasi CJR Power poin yang dibuat mewakili isi laporan (5%), Bahasa ilmiah komunikatif (10%), 25
Presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)
JUMLAH NILAI 100
Sub CPMK : 4
Judul Tugas: Laporan RI

Deskripsi Tugas:
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu merancang pembelajaran

Kriteria Penilaian terdiri dari 2 bagian, yaitu (1)Penilaian laporan RI (2) Presentasi RI
Komponen Penilaian Sub Komponen Nilai
Ketepatan menganalisis dan merumuskan terkait pendahuluan (15%), keterbaruan penelitian
Penilaian Laporan RI yang diajukan (10%), rumusan masalah yang dapat dijelaskan dengan logis(10%),tinjauan 75
pustaka sesuai dengan judul yang diajukan (10%), metode penelitian diitulis dengan jelas
(10%), laporan sesuai dengan sistematika yang ditetapkan (10%), kemuktahiran referensi 5
tahun terakhir (10%).

Penilaian Presentasi RI Power poin yang dibuat mewakili isi laporan (5%), Bahasa ilmiah komunikatif (10%), 25
Presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)
JUMLAH NILAI 100
Sub CPMK : 6
Judul Tugas: Laporan CBR

Deskripsi Tugas:
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu membuat laporan CBR dan RPP menggunakan model pembelajaran Discovery Learning

Kriteria Penilaian terdiri dari 2 bagian, yaitu (1)Penilaian laporan CBR (2) Presentasi CBR
Komponen Penilaian Sub Komponen Nilai
Ketepatan menguraikan identitas buku (5), ketepatan menganalisis ringkasan buku (10%),
Penilaian Laporan CBR ketepatan menganalisis buku (20%), kejelasan RPP yang dirancang (20%), laporan sesuai 75
dengan sistematika yang ditetapkan (10%), kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (10%).

Penilaian Presentasi CBR Power poin yang dibuat mewakili isi laporan (5%), Bahasa ilmiah komunikatif (10%), 25
Presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%)
JUMLAH NILAI 100
Sub CPMK : 8
Judul Tugas: Project

Deskripsi Tugas:
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu membuat Project model pembelajaran berbasis elektronik dalam materi kimia

Kriteria Penilaian terdiri dari 2 bagian, yaitu (1)Penilaian hasil project (2) Presentasi project
Komponen Penilaian Sub Komponen Nilai
Ketepatan merancang project (50%), keterbaruan model pembelajaran yang digunakan (20%),
Penilaian Hasil Project kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (10%). 80

Penilaian Presentasi Project Bahasa ilmiah komunikatif (10%), Presentasi disampaikan denganbaik dan jelas (10%) 20

JUMLAH NILAI 100

Sub CPMK : 10
Judul Tugas: Case Method

Deskripsi Tugas:
Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu merancang model pembelajaran Blended Learning dalam materi kimia

Kriteria Penilaian terdiri dari 3 bagian, yaitu (1)Penilaian pelaksanaan case method (2) Laporan Case Method, (3) Presentasi Case Method
Komponen Penilaian Sub Komponen Nilai
Ketepatan memecahkan kasus (10%), merancang model pembelajaran (15%), keterlaksanaan
Penilaian pelaksanaan case method mini riset (20%), Ketepatan merumuskan solusi (20%), 65

Laporan Case Method kejelasan laporan hasil case method (20), kemuktahiran referensi 10 tahun terakhir (5%) 25

Penilaian Presentasi Project Presentasi disampaikan dengan baik dan jelas (10%) 10

JUMLAH NILAI 100