UNIVERSITAS NEGERI PADANG KODE DOKUMEN

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA

RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER (RPS)
MataKuliah(MK) Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
Taekwondo Dasar PEL1.61.1304 Mata Kuliah Keahlian T = 1 SKS P = 1 SKS 3 Januari 2023
Dosen Pengembang RPS/MK Koordinator Rumpun MK Ketua Jurusan

Otoritas/Pengesahan

Yogi Setiawan, S.Pd., M.Pd Yogi Setiawan, S.Pd., M.Pd Dr. Donie, S.Pd., M.Pd
NIDN. 0018089002 NIDN. 0018089002 NIP. 19720717 199803 1004
Learning CPL Prodi yang dibebankan pada MK
Outcomes (LO) / CPL-1 (S9) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (Diambil dari Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang
SNDikti-butir i)
Capaian
CPL-2 (P3) Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural dalam pendidikan ((Diambil dari CPL Prodi yang
dirumuskan bersama Asosiasi Prodi)
Pembelajaran
CPL-3 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (Diambil dari Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang SNDikti-butir b).
(CPL)
CPL-4 (KK4) Mampu merancang dan melaksanakan strategi pembelajaran yang benar khususnya terkait dengan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih
efektif dan efisien. (Disusun oleh Tim Dosen Mata Kuliah).
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CPL1) dengansikapbertanggungjawab
CPMK-2 Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural dalam pembelajaran (CPL2)
dengansikapbertanggungjawab
CPMK-3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (CPL3) dengansikapbertanggungjawab.
CPMK-4 Mampu merancang dan melaksanakan strategi pembelajaran yang benar khususnya terkait dengan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih
efektif dan efisien. (CPL4) dengansikapbertanggungjawab
CPL Sub-CPMK
 Sub-CPMK 1 Mahasiswa dapat menjelaskan dan mengemukakan pendapat tentang Konsep dalam keterampilan dasar Taekwondo
dengan bahasa sendiri dan menekankan pentingnya dijadikan sebagai landasan dalam praktik pembelajaran (C2, A3)
Sub-CPMK 2 Mahasiswa dapat mengembangkan tujuan dan jenis Taekwondo serta menghubungkan Sejarah Perkembangan Taekwondo secara
tepat, sistematis, bermutu, dan terukur (C3, A4)

Sub-CPMK 3 Mahasiswa dapat menganalisa dan merumuskan Etika dalam beladiri Taekwondo secara tepat, sistematis, dan terukur (C4, A4)
Sub-CPMK 4 Mahasiswa dapat menganalisa dan memilih Filosofi dalam Beladiri Taekwondo secara tepat, sistematis, bermutu, dan terukur (C4,
A5)

Sub-CPMK 5 Mahasiswa dapat menganalisa, melaksanakan dan melakukan dengan lancar teknik manipulasi Praktik gerakan dasar sikap kuda-
kuda (seogi)) dengan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (C4, A5, P5)

Sub-CPMK 6 Mahasiswa dapat menganalisa, melaksanakan dan melakukan dengan lancar teknik manipulasi Teknik bertahan atau menangkis
(makki)dengan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (C4, A5, P5)

Sub-CPMK 7 Mahasiswa dapat mengevaluasi, melaksanakan dan melakukan dengan lancar teknik manipulasi Teknik serangan (kongkyok
kisul)dengan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (C5, A5, P5)

Diskripsi Mata Mata Kuliah Taekwondo membahas teori konsep dan aplikasi serta implementasi Konsep dalam keterampilan dasar Taekwondo, Sejarah
Kuliah Perkembangan Taekwondo, Etika dalam beladiri Taekwondo, Filosofi dalam Beladiri Taekwondo, Praktik gerakan dasar sikap kuda-kuda (seogi),
Teknik bertahan atau menangkis (makki), Teknik serangan (kongkyok kisul)
Bahan Kajian: 1. Konsep dalam keterampilan dasar Taekwondo
Materi 2. Sejarah Perkembangan Taekwondo
Pembelajaran 3. Etika dalam beladiri Taekwondo
4. Filosofi dalam Beladiri Taekwondo
5. Praktik gerakan dasar sikap kuda-kuda (seogi)
6. Teknik bertahan atau menangkis (makki)
7. Teknik serangan (kongkyok kisul)

Daftar Pustaka 1. Lee. Kyong. Myong. (2009). Poomse Tae Kwon Do, Jakarta: Gramedia Pustaka
2. Suryadi, V. Yoyok. (2002). Tae Kwon Do Tae Guek, Jakarta.

Dosen Pengampu Yogi Setiawan, S.Pd, M.Pd

Mata Kuliah -
Prasyarat
Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Orientasi Perkuliahan : 1. Rencana Perkuliahan Kriteria : Pertemuan-1: RPS 10%
Rancangan Semester Lembar Check List Mahasiswa
Pembelajaran Semester 2. Peraturan dan Kontrak ditugaskan
Perkuliahan Rubrik : untuk
Penilaian partisipasi membaca
Bentuk non-tes: RPS dan
Komunikasi, lisan dan menandatang
diskusi ani kontrak
perkulihan
2-3 Mahasiswa dapat 3. Ketepatan mengemukakan Rubrik : Flipped Classroom, E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 10%
menjelaskan dan pendapat tentang Konsep Penilaian partisipasi Case Method UNP (2009). Poomse Tae Kwon
mengemukakan dalam keterampilan dasar Do, Jakarta: Gramedia
Bentuk non-test : Mahasiswa
pendapat tentang Taekwondo Pustaka
Konsep dalam 4. Ketepatan menjelaskan Komunikasi, lisan dan ditugaskan
keterampilan dasar ruang lingkup diskusi memahami materi Suryadi, V. Yoyok. (2002).
Taekwondo dengan keterampilan dasar sebelum tatap Tae Kwon Do Tae Guek,
bahasa sendiri dan Taekwondo muka/maya. Jakarta.
menekankan pentingnya (Membaca dan
dijadikan sebagai resume tentang
landasan dalam praktik Konsep dalam
pembelajaran (C2, A3) keterampilan dasar
Taekwondo)

Pertemuan-2 :
Mahasiswa menjelaskan
dan mengemukakan
pendapat tentang
Konsep dalam
keterampilan dasar
Taekwondo

Pertemun-3 :
Mahasiswa menjelaskan
dan mengemukakan
pendapat tentang ruang
lingkup keterampilan
Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dasar Taekwondo

TM : 2x(2X50’)
PT : 2x(2x60’)
BM : 2x(2x60’)
4 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan Rubrik : Flipped Classroom, E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 5%
mengembangkan mengembangkan Sejarah Deskriptif untuk Case Method UNP (2009). Poomse Tae Kwon
Sejarah Perkembangan Taekwondo di tingkat presentasi Do, Jakarta: Gramedia
Taekwondo serta Internasional (preparative, Mahasiswa Pustaka
Bentuk non-test :
menghubungkan prepentif, kuratif) ditugaskan
Komunikasi, lisan dan memahami materi Suryadi, V. Yoyok. (2002).
manfaat Taekwondo 2. Ketepatan
diskusi sebelum tatap Tae Kwon Do Tae Guek,
secara tepat, sistematis, mengembangkan Sejarah
bermutu, dan terukur Taekwondo di tingkat muka/maya. Jakarta.
(C3, A4) Nasional (preparative, (Membaca dan
prepentif, kuratif) resume tentang
Sejarah
Perkembangan
Taekwondo)

Pertemuan-4 :
Mahasiswa
menjelaskan Sejarah
Perkembangan
Taekwondo
TM : 1x(2X50’)
PT :1x(2x60’)
BM : 1x(2x60’)
5 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menganalisa Rubrik : Flipped Classroom, E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 5%
menganalisa dan Etika berlatih-melatih di Deskriptif untuk Case Method UNP (2009). Poomse Tae Kwon
merumuskan Etika dojang presentasi Do, Jakarta: Gramedia
dalam beladiri 2. Ketepatan merumuskan Mahasiswa Pustaka
Bentuk non-test :
Taekwondo secara Tata cara berpakaian ditugaskan
Komunikasi, lisan dan memahami materi Suryadi, V. Yoyok. (2002).
tepat, sistematis,
diskusi sebelum tatap Tae Kwon Do Tae Guek,
bermutu, dan terukur
(C4, A4) muka/maya. Jakarta.
(Membaca dan
Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
resume tentang Etika
dalam beladiri
Taekwondo

Pertemuan-5 :
Mahasiswa
menjelaskan tentang
Etika dalam beladiri
Taekwondo
TM : 1x(2X50’)
PT :1x(2x60’)
BM : 1x(2x60’)

6-7 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menganalisa Rubrik : Flipped Classroom, E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 5%
menganalisa dan Penjabaran janji Deskriptif untuk Case Method UNP (2009). Poomse Tae Kwon
memilih Filosofi dalam Taekwondo presentasi Do, Jakarta: Gramedia
Beladiri Taekwondo, Mahasiswa Pustaka
2. Ketepatan menganalisa Bentuk non-test :
sistematis, bermutu, dan ditugaskan
Nilai-nilai filosofi dalam Komunikasi, lisan dan Suryadi, V. Yoyok. (2002).
terukur (C4, A5) memahami materi
beladiri Taekwondo diskusi Tae Kwon Do Tae Guek,
sebelum tatap
muka/maya. Jakarta.
(Membaca dan
resume tentang
Penjabaran janji
Taekwondo dan
Nilai-nilai filosofi
dalam beladiri
Taekwondo

Pertemuan-5 :
Mahasiswa
menjelaskan tentang
janji Taekwondo

Pertemuan-6 :
Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa
menjelaskan Nilai-
nilai filosofi dalam
beladiri Taekwondo
TM : 2x(2X50’)
PT : 2x(2x60’)
BM : 2x(2x60’)
8 UTS
9-10 Mahasiswa dapat 1. Ketepatan menganalisa Rubrik : Flipped Classroom, E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 10%
menganalisa dan dan menunjukkan Kuda- Deskriptif untuk PBL UNP (2009). Poomse Tae Kwon
menunjukkan Praktik kuda depan presentasi Do, Jakarta: Gramedia
gerakan dasar sikap Mahasiswa Pustaka
2. Ketepatan menganalisa Bentuk non-test :
kuda-kuda (seogi) ditugaskan
dan menunjukkan Kuda- Komunikasi, lisan dan memahami materi Suryadi, V. Yoyok. (2002).
secara tepat, sistematis,
kuda belakang diskusi sebelum tatap Tae Kwon Do Tae Guek,
bermutu, dan terukur
(C4, A5) 3. Ketepatan menganalisa muka/maya. Jakarta.
dan menunjukkan Kuda- (Membaca dan
kuda tengah resume tentang
gerakan dasar sikap
kuda-kuda (seogi)

Pertemuan-9 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
tentang Kuda-kuda
depan dan belakang

Pertemuan-10 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
Kuda-kuda tengah

TM : 2x(2X50’)
Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
PT : 2x(2x60’)
BM : 2x(2x60’)
11-12 Sub-CPMK 6 : 1. Menganalisa dan Rubrik : Flipped Classroom, E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 15%
Mahasiswa dapat melakukan dengan Praktik untuk ranah PBL UNP (2009). Poomse Tae Kwon
menganalisa, lancar teknik Tangkisan kognitif, afektif, dan Do, Jakarta: Gramedia
melaksanakan dan psikomotorik Bentuk Mahasiswa Pustaka
atas
melakukan dengan non-test : ditugaskan
2. Menganalisa dan memahami materi Suryadi, V. Yoyok. (2002).
lancar teknik bertahan Komunikasi, lisan dan
melakukan dengan sebelum tatap Tae Kwon Do Tae Guek,
atau menangkis (makki) psikomotorik
lancar teknik Tangkisan muka/maya. Jakarta.
dengan tepat, bermutu,
bawah (Membaca dan
dan terukur (C4, A5,
P5) resume tentang
teknik bertahan atau
menangkis (makki)

Pertemuan-11 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
tentang teknik
Tangkisan atas

Pertemuan-12 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
teknik Tangkisan
bawah

TM : 2x(2X50’)
PT : 2x(2x60’)
BM : 2x(2x60’)
13-15 Mahasiswa dapat 1. Menganalisa dan Rubrik : Bentuk kuliah : E-Learning 2 Lee. Kyong. Myong. 10%
menganalisa, melakukan dengan Praktik untuk ranah Flipped Classroom, UNP (2009). Poomse Tae Kwon
melaksanakan dan lancar teknik Pukulan kognitif, afektif, dan Do, Jakarta: Gramedia
PBL
melakukan dengan psikomotorik Bentuk
Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
lancar Teknik serangan 2. Menganalisa dan non-test : Mahasiswa Pustaka
(kongkyok kisul) dengan melakukan dengan Komunikasi, lisan dan ditugaskan
kinerja mandiri, memahami materi Suryadi, V. Yoyok. (2002).
lancar teknik Tendangan psikomotorik
Tae Kwon Do Tae Guek,
bermutu, dan terukur sebelum tatap
(C4, A5, P5) muka/maya. Jakarta.
(Membaca dan
resume tentang
Teknik serangan
(kongkyok kisul)

Pertemuan-13 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
tentang teknik
Pukulan

Pertemuan-14 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
teknik Tendangan

Pertemuan-15 :
Mahasiswa
menjelaskan dan
mendemonstrasikan
Rangkaian gerakan
dengan benar.

TM : 2x(2X50’)
PT : 2x(2x60’)
BM : 2x(2x60’)
16 Ujian Akhir Semester Unjuk Kerja Mahasiswa Rubrik : Bentuk kuliah : E-Learning 2 Berdasarkan Patokan Acuan 20%
(UAS) (Praktek dan Teori) Praktik UNP Penilaian (PAP)
Teori dan Praktik untuk
TM : 1x(2x50”)
 Minggu SUB CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Materi Pembelajaran Bobot
ke (Kemampuan yang Pembelajaran; Penugasan (Pustaka) Penilaian
Diharapkan) (Estimasi Waktu) (%)

Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
ranah kognitif, afektif,
dan psikomotorik Teori
TM : 1x(2x50”)
Bentuk non-test :
Komunikasi, lisan dan
psikomotorik

Kriteria Evaluasi (dalam %) :

No Jenis Tagihan Bobot (%)

1 Partisipasi (CM) atau Produk Proyek (PBL) 20 dan 30
2 UTS 15
3 UAS 20
4 Etika Kepribadian/ Karakter 10
5 Tugas/ Kuis 5
Jumlah 100

Rubrik Penilaian Partisipasi :

NO SKALA PARTISIPASI KETERANGAN NILAI

1 Luar Biasa/Exceptional Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki pengetahuan dan 85 – 100 A
ide yang relevan dari sumber yang beragam serta memiliki solusi yang tepat/sesuai.

2 Kuat/Strong Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki pengetahuan dan 80 - 84 A-
ide yang relevan dari sumber yang beragam.

3 Sedang/Moderate Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta memiliki pengetahuan/ide 75 - 79 B+
 yang relevan tapi masih terbatas

4 Terbatas/Limited Merespon sesuai waktu dan memahami kasus dengan baik 70 - 74 B

5 Lemah/Weak Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah 65 - 69 B-