UNIVERSITAS SATYA TERRA BHINEKA KODE

Logo
Kampus FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN DOKUMEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Speaking is Professional Context - - T=3 P=0 3 7 - 12- 2021
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

(Jika ada)
Tanda Tanda tangan Tanda tangan
tangan

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
CPL-1 (S8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
CPL-1 (S9) Menunjukkan sikap bertangung jawab atas pekerjaan bidang keahliannya secara mandiri
CPL-1 (S11) Menginternalisasi nilai Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam berkehidupan berbangsa dan bernegara
CPL-4 (P1) Menguasai konsep dan prinsip pedagogi, didaktik bahasa Inggris serta keilmuan bahasa Inggris untuk melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).
CPL-4 (P5) Menguasai konsep dan prinsip dalam pengambilan keputusan yang tepat di bidang pendidikan bahasa Inggris berdasarkan informasi
dan data yang relevan.
CPL-3 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
CPL-3 (KU5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
CPL-3 (KU7) Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya
CPL-4 (KK1) Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik serta keilmuan pengajaran bahasa Inggris untuk melakukan
perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skill)
CPL-4 (KK3) Mampu mengambil keputusan yang tepat di bidang pendidikan bahasa inggris berdasarkan informasi dan data yang relevan
CPL-4 (KK5) Mampu mempertanggungjawabkan pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dan dapat bekerja dalam kelompok
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Setelah mengikuti mata kuliah Speaking is Professional Context, Mahasiswa mampu berpikir kritis dan tepat mengaplikasikan keilmuan dalam
berbagai keilmuan, Mahasiswa mampu memanfaatkan pembelajaran berbasis Information and Technologydalam belajar dan mengajar, Mahasiswa
mampu menunjukkan perilaku dan etika yang bertanggungjawab secara profesional, Mahasiswa mampu mengenali the needs, motivate and sustain
engagement in lifelong learning, Mahasiswa mampu memahami dan mendemonstrasikan the knowledge of English language systems dealing with.
Speaking In Formal Context, Mahasiswa mampu mengimplementasikan Speaking In Formal Context
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK-1 Mahasiswa mampu berpikir kritis dan tepat mengaplikasikan keilmuan dalam berbagai keilmuan.
Sub-CPMK-2 Mahasiswa mampu memanfaatkan pembelajaran berbasis Information and Technologydalam belajar dan mengajar
Sub-CPMK-3 Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku dan etika yang bertanggungjawab secara profesional
Sub-CPMK-4 Mahasiswa mampu mengenali the needs, motivate and sustain engagement in lifelong learning
Sub-CPMK-5 Mahasiswa mampu memahami dan mendemonstrasikan the knowledge of English language systems dealing with. Speaking In Formal
Context
Sub-CPMK-6 Mahasiswa mampu mengimplementasikan Speaking In Formal Context
Diskripsi Singkat Secara umum mata kuliah ini bertujuan membimbing dan mengarahkan semua mahasiswa untuk mendapatkan keterampilan Speaking In Formal
MK Context dalam Bahasa Inggris yang baik sehingga para mahasiswa terbiasa berkomunikasi dengan bahasa Inggris yang standar. Secara khusus mata
kuliah Speaking In Formal Context bertujuan untuk mencetak guru Pendidikan Bahasa Inggris dan memiliki keterampilan dan kemampuan dalam
mengaplikasikan Speaking In Formal Context dan memahami bahasa Inggris, menggunakan literal and inferential comprehension, basic speaking
skills (previewing, skimming, scanning, guessing word meanings from context) secara tepat dan benar sebagai bahan untuk berbicara dalam Bahasa
Inggris.
Materi perkuliahan yang akan dibahas meliputi persoalan pengaplikasian Speaking In Formal Context berbahasa Inggris. ( ada dalam kontrak
perkuliahan). Selanjutnya, pembelajaran yang akan dilakukan pada mata kuliah ini Socrates Method dan Students Presentation. Kemudian,
penguasaan mahasiswa terhadap materi perkuliahan dinilai melalui: (1) penilaian sikap, (2) proses tatap muka yang meliputi nilai kehadiran, nilai
ujian tengah semester, dan nilai ujian akhir semester, (3) tugas struktur yang mencakup tugas report, materi report, jurnal report, dan mini research,
dan (4) tugas mandiri yang meliputi tugas report dan Vedio dalam bahasa Inggris dari kelompok mahasiswa.
Bahan Kajian: 1. Speaking
Materi 2. Formal Context
pembelajaran 3. Speaking in Formal Context
4. Preparing some Speaking Activities in English dealing with Formal context
5. Preparing some Speaking Activities in English dealing with Non-Formal context
Pustaka Utama:
1. Wegman Brenda and Kbezevic Miki Prijic, Mosaic A Reading Skill book, Rendom House Inc, 1985
 2. Texkbook
Pendukung:

Dosen Pengampu Dosen pengampu mata kuliah

Matakuliah syarat -
Kemampuan akhir tiap Bantuk Pembelajaran; Metode Materi Bobot
Mg Penilaian Pembelajaran; Penugasan
tahapan belajar (Sub- Pembelajaran Penilaian
Ke- Mahasiswa;
CPMK) (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Teknik & Instrumen Tatap Da
muka/Luring rin
g
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1,2 Sub-CPMK: 1.1 Berpartisipasi sesuai Teknik Tes dan Non- Brainstormingdan eLearning:  Kontrak Kuliah 14,2
1. Mahasiswa mampu topik tes: Penugasan  Pengantar Mata
memahami tugas dan aturan 1.2 Merespon pertanyaan  Kuis-1 (1x100 Menit; Tatap muka Kuliah
perkuliahan dan pernyataan  Meringkas materi di kelas/Daring  Definition
2. Menguasai Definition 2.1 Menjelaskan Definition kuliah
Speaking In Formal Context of Speaking In Formal Instrumen: Ceramah, Tanya Jawab,
Context  Soal kuis Diskusi, Pembelajaran
2.2 Mengidentifikasi  Pedoman Penskoran Kooperatif, Presentasi,dan
Definition of Speaking kuis Penugasan
In Formal Context (Individu/kelompok)
 Pedoman penskoran
(1x100 Menit; Tatap muka
instrumen non tes
di kelas/Daring
3,4 Sub-CPMK: 3.1 Menjelaskan Speaking
3. Mahasiswa menguasai in Formal Context
persyaratan dalam 3.2 Menampilkan hasil
Speaking in Formal kerja dengan baik
Context dan jenis tentang ……
persyaratan dalam 3.3 Speaking in Formal
Speaking in Formal context Context
beserta contohnya 4.1 Merespon topik
4. Mahasiswa menguasai dan 4.2 Menjelaskan Speaking
memahami. Ciri-ciri dari in Formal Context
Speaking in Non-Formal 4.3 Membuat dan
Context and ciri-ciri dari melapalkan Speaking in
Speaking in non-formal Non-Formal Context
context beserta contohnya
5,6 Sub-CPMK: 5.1 Menjelaskan tentang
5. Mahasiswamenguasai dan The Distinctiveness
memahami perbedaan antara Between Speaking In
Speaking In Formal Context Formal Context And
And Speaking In Non- Speaking In Non-
Formal Context beserta Formal Context.
contohnya 5.2 Membuat contoh-contoh
6. Mahasiswa menguasai dan The Distinctiveness
memahami mengenai Between Speaking In
masalah dalam Speaking In Formal Context And
Formal Context dan jenis Speaking In Non-
masalah dalam Speaking in Formal Context.
Formal Contest? dan 5.3 Mengaplikasikannya
penyelesaiannya bentuk The
Distinctiveness Between
Speaking In Formal
Context And Speaking
In Non-Formal Context.
6.1 Menjelaskan tentang
The Problems of
Speaking In Formal
Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab, eLearning:  Persyaratan dalam 14,2
tes: Diskusi, Pembelajaran Speaking in Formal
 Kuis-2 Kooperatif, Presentasi,dan Context dan jenis
 Menyusun Penugasan persyaratan dalam
diagram alir (Individu/kelompok) Speaking in Formal
tahapan penelitian (1x100 Menit; Tatap context
Instrumen: muka di kelas/ daring)  Ciri-ciri dari
 Soal kuis Speaking in Non-
 Pedoman Penskoran Formal Context and
kuis cirri-ciri dari
Speaking in non-
 Pedoman penskoran
eLearning: formal context
instrumen non tes
Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab,  eLearning:  Membicarakan 14,2
tes: Diskusi, Pembelajaran Perbedaan antara
 Portofolio Kooperatif, Presentasi, dan Speaking In Formal
showcase Penugasan Context And
 Ringkasan artikel (Individu/kelompok) Speaking In Non-
journal dan road (1x100 Menit; Tatap Formal
map nya muka di kelas/ daring)  Masalah dalam
 Rumusan masalah Speaking In Formal
dan hipotesis eLearning: Context dan jenis
penelitian masalah dalam
Instrumen: Speaking in Formal
 Soal kuis Contest?
 Pedoman penilaian
portofolio non tes
 Context What kinds of
problems exist in
Speaking in Formal
Contest? And How to
solve those problems
6.2 Mencari -contoh
Masalah Speaking In
Formal Context dan
cara penyelesaiannya
7 Sub-CPMK: 7.1 Merespon topik Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab, eLearning:  Fungsi dari 5
7. Mahasiswa mampu 7.2 Menjelaskan tentang
tes: Diskusi, Pembelajaran Speaking In
merespons penjelasan Fungsi dari Speaking In
 Kuis-3 Kooperatif, Presentasi, dan Formal Context
tentang Fungsi dari Speaking Formal Context. Penugasan
In Formal Context. 7.3 Mengidentifikasi dan
Instrumen: (Individu/kelompok)
menganalisis contoh-
 Soal kuis (1x100 Menit; Tatap
contoh Fungsi dari
 Pedoman muka di kelas/ daring)
Speaking In Formalpenilaian
Context. portofolio non tes
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9,10 Sub-CPMK:
9. Mahasiswa mampu
menelaah materi
Presentations by Some
Popular Speakers in Formal
Speaking Context. [ videos ]
10. Mahasiswa mampu
menelaah tentang
Persyaratan dari :
International Seminars &
Videos Presentation
9.1 Merespon topik Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab, eLearning:  [ videos ] 14,2
9.2 Menelaah Hasil tes: Diskusi, Pembelajaran  [ videos ]
presentasi dari video  Rubrik deskriptif Kooperatif, Presentasi, dan
9.3 Mengaplikasikan dalam Penugasan
bentuk summary report Instrumen: (Individu/kelompok)
9.4 Menampilkan hasil  Pedoman (1x100 Menit; Tatap
kerja dengan baik penilaian rubrik muka di kelas/ daring)
tentang Hasil presentasi deskriptif non tes
dari video
10.1 Merespon topik
10.2 Memberikan kritikan
yang bersifat
membangun
10.3 Menampilkan hasil
kerja dengan baik
 tentang Seminar
Internasional
11,12 Sub-CPMK: 11.1 Merespon topik Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab, eLearning:  [ videos ] 14,2
11. Mahasiswa mampu 11.2 Memberikan kritikan tes: Diskusi, Pembelajaran  [ videos ]
menguasai dan yang bersifat  Rubrik deskriptif Kooperatif, Presentasi, dan
memahamimengenai The membangun  Review dokumen Penugasan
Requirements of : 11.3 Menampilkan hasil proposal (Individu/kelompok)
International Gatherings kerja dengan baik  Persentasi (1x100 Menit; Tatap
12. Mahasiswa mampu tentang The mandiri muka di kelas/ daring)
menguasai dan memahami Requirements of:
mengenai The Requirements International Instrumen:
Of : International Gatherings  Pedoman
Symposiums & Videos 12.1. Merespon topik penilaian rubrik
Presentation 12.2. Memberikan kritikan deskriptif non tes
yang bersifat
 Pedoman
membangun
penilaian
12.3. Menampilkan hasil
proposal dan
kerja dengan baik
presentasi
tentang The
mandiri
Requirements of:
International
Symposiums & Videos
Presentation
13,14 Sub-CPMK: 13.1. Merespon topik Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab, eLearning:  [ videos ] 15
13. Mahasiswa mampu 13.2. Memberikan kritikan tes: Diskusi, Pembelajaran  [ videos ]
menguasai dan yang bersifat  Rubrik deskriptif Kooperatif, Presentasi,dan
memahami mengenai The membangun  Review dokumen Penugasan
haracteristics of: 13.3. Menampilkan hasil proposal (Individu/kelompok)
International Public kerja dengan baik  Persentasi (1x100 Menit; Tatap
lectures & Videos tentang The mandiri muka di kelas/ Daring)
presentation Characteristics of:
14. Mahasiswa mampu International Public Instrumen:
menguasai dan lectures & Videos  Pedoman
memahami mengenai The Presentation penilaian rubrik
Requirements of: 14.1. Merespon topik deskriptif non tes
 International Debates & 14.2. Memberikan kritikan  Pedoman
Videos Presentation yang bersifat penilaian
membangun proposal dan
14.3. Menampilkan hasil presentasi
kerja dengan baik mandiri
tentang The
Requirements of:
International Debates
& Videos Presentation
15 Sub-CPMK: 15.1. Merespon topik Teknik Tes dan Non- Ceramah, Tanya Jawab, eLearning: Q & A Sessions 15
15. Reviews : Q and A 15.2. Memberikan kritikan tes: Diskusi, Pembelajaran
Sessions all topics yang bersifat  Rubrik deskriptif Kooperatif, Presentasi,dan
membangun  Review dokumen Penugasan
15.3. Menampilkan hasil proposal (Individu/kelompok)
kerja dengan baik  Persentasi (1x100 Menit; Tatap
tentang Q & A all mandiri muka di kelas/ Daring)
topics
Instrumen:
 Pedoman
penilaian rubrik
deskriptif non tes
Pedoman
penilaian
proposal dan
presentasi
mandiri
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 100

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,
Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg
setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, PM=belajar mandiri