Penulisan Gratis

Rabu, 24 September 2014

SYNTAX (PERAN, KASUS, GENDER, MOOD, ASPECT, TENSE, DAN
VOICE IN SYNTAX)

PENUGASAN KELOMPOK

PERAN, KASUS, GENDER, MOOD, ASPECT, TENSE, DAN VOICE IN SYNTAX

SUBJECT SYNTAX

Dosen: Yulia Ramadhiyanti, M. Pd.

Ditulis oleh:

Nama Anggota Grup 6 :

 Adil Riyana
 Ardila
 Fitria
 Muharani
 Siti Teriyani
 Veronika Liyanti
 Yustina Meri
Kelas: Sore

Semester : 4 (Genap)

Program Studi : Program Studi Bahasa Inggris

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

 PONTIANAK

201 4

11. Peran

11.1 Peran, tata bahasa dan makna

Mengapa membahas peran? Bagian pertama dari jawaban adalah bahwa konsep
seperti Agen, Pasien, Instrumen dan sebagainya secara teratur digunakan dalam akun
konstruksi aktif dan pasif, preposisi dalam bahasa Inggris dan preposisi dan akhiran kasus
dalam bahasa lain, dan sehubungan dengan berbagai struktur sintaksis. Sangat penting untuk
memahami kesulitan dalam mendefinisikan peran dan untuk menyadari apa yang dianggap
sebagai praktik yang baik dalam bidang tata bahasa ini. Bagian kedua dari jawaban tersebut
adalah bahwa konsep peran tidak pernah gagal untuk mendapatkan tanggapan langsung dari
siswa. Untuk menggunakan ungkapan sehari-hari, itu berdering dan layak untuk dieksplorasi.
Bagian ketiga dari jawabannya adalah bahwa peran digunakan dalam deskripsi banyak
bahasa selain bahasa Inggris.
Mari kita lihat secara singkat beberapa contoh yang menggambarkan bagaimana kita
dapat menjalankan peran. Mereka dapat digunakan dalam analisis konstruksi yang memiliki
struktur sintaksis yang sama tetapi set peran yang berbeda. Pertimbangkan (1) dan (2).
(1) a. Memo memakan spageti.
b. Memo menyukai lasagna.
(2) a. evi menjadikan Harriet temannya. (Evi melakukan sesuatu untuk Harriet)
b. evi membuatkan Harriet makanan. (evi melakukan sesuatu untuk Harriet)

Dalam situasi yang ditunjukkan oleh (1a), Memo terlibat dalam suatu tindakan, tetapi
tidak dalam situasi yang ditunjukkan oleh (1b); dia memiliki peran yang berbeda, meskipun
dalam kedua Memo adalah subjek. Dalam situasi yang dijelaskan oleh (2a), evi melakukan
sesuatu untuk Harriet, sedangkan dalam (2b) evi melakukan sesuatu untuk Harriet. Sekali lagi,
Harriet memainkan peran yang berbeda walaupun Harriet adalah objek tidak langsung dalam
kedua contoh - objek tidak langsung sebagaimana didefinisikan pada akhir Bab 8.
NP dapat digabungkan, seperti yang ditunjukkan pada (3). Batasan tertentu berlaku,
dan contoh yang melanggar batasan terdengar aneh, seperti (3a, b).
(3) a. Quiche dan saya sedang memasak.
b. Erika membuat ibunya telur dadar dan dapur berantakan.
Dalam (3a), saya merujuk pada Agen, tetapi quiche tidak. Dalam (3b), ibunya merujuk pada
penerima telur dadar, tetapi dapur tentu saja tidak lihat penerima. NP terkoordinasi harus
memiliki peran yang sama.

11.2 Kriteria untuk peran

Pertanyaan utama adalah bagaimana kita memutuskan berapa banyak peran yang dibutuhkan
dalam analisis bahasa tertentu. Titik pusatnya adalah bahwa, sementara intuisi mungkin
merupakan titik awal analisis, kriteria sentralnya adalah gramatikal (sintaksis atau morfologis)
atau pasangan tanya jawab seperti yang digunakan di bawah ini. Peran peserta yang tidak
didukung oleh kriteria tata bahasa mencurigakan. Kami tidak menyangkal banding ke intuisi
atau fakta bahwa untuk bahasa tertentu beberapa pembicara akan setuju beberapa waktu
tentang beberapa intuisi. Tetapi intuisi tidak bisa salah, tidak selalu dibagikan dan memang
perlu dibenarkan dengan bukti.
Poin penting lain yang harus disebutkan di sini adalah bahwa bukti gramatikal
memungkinkan hanya perbedaan makna yang sangat umum untuk dibuat. Kita akan
menemukan diri kita bekerja dengan peran yang sangat umum, tetapi interpretasi dari setiap
klausa yang diberikan menggabungkan informasi dari struktur sintaksis, termasuk peran,
informasi dari kata kerja leksikal dan informasi dari kata benda leksikal dimasukkan ke
dalam struktur yang diberikan.
Contoh (13) - (15) memperkenalkan peran lain.
(13) Hartfield House berada di Surrey.
(14) Tuan Knightley berkuda ke Kingston.
(15) Eleanor dan Marianne melakukan perjalanan dari Shropshire.

Dalam (13), Surrey memiliki peran Place; ini menunjukkan lokasi Hartfield House. Dalam
(14), Kingston memiliki peran Goal, dalam hal ini menunjukkan tujuan perjalanan Mr
Knightley, sedangkan pada (15) Shropshire menunjukkan titik awal, atau sumber, dari
perjalanan dan memiliki peran Sumber. Bandingkan contoh di (16) dan (17).
(16) Frank memberikan piano kepada Jane Fairfax.
(17) Jane Fairfax menerima piano dari Frank.

Contoh (16), seperti (14), berisi preposisi ke . Seperti (14), itu menggambarkan gerakan,
dalam arti bahwa piano bergerak dari toko atau gudang ke samping Jane Fairfax. Paralel ini
ditangkap dengan menugaskan Jane Fairfax peran Goal. Tentu saja, perpindahan
kepemilikan kepada pemiliknya tidak persis sama dengan perpindahan seseorang atau
kendaraan ke tujuan, tetapi ini tidak memerlukan peran yang berbeda. Interpretasi yang
berbeda akan dihasilkan dari kata kerja leksikal yang berbeda dan kata benda leksikal.
Demikian pula, analogi antara (15) dan (17) menuntun kita untuk menugaskan peran
Sumber kepada Frank di (17). Kalimat itu menghadirkan piano sebagai memulai
perjalanannya dari Frank (apakah itu secara harfiah benar atau tidak), sama seperti Eleanor
dan Marianne memulai perjalanan mereka dari Shropshire. Elemen penting dalam analisis ini
bukan hanya kita dapat membongkar makna kalimat dalam setiap pasangan dan menemukan
paralel, tetapi terjadinya preposisi yang sama dalam (14) dan (16), dan dalam (15) dan (17) .
Yang penting juga adalah fakta bahwa dalam banyak bahasa, padanan (14) dan (16), dan (15)
dan (17), mengandung preposisi atau kasus yang sama.

11.3 Peran dan pemain peran

Kami mengatakan di atas bahwa kriteria gramatikal menetapkan kategori yang sangat luas.
Kita telah melihat bahwa pola tata bahasa dalam bahasa Inggris membentuk peran yang
sangat umum dari Pasien; perbedaan makna yang menyebabkan analis untuk mengusulkan
peran Hasil dan Tema muncul dari makna kata kerja leksikal tertentu dan harus ditangani
dalam entri leksikal untuk kata kerja ini. Kami sekarang melihat lagi peran Agen,
menggunakan konsep prototipe yang sangat berguna dalam diskusi kelas kata di
Bab 4 dan membedakan dengan jelas antara peran dan pemain peran.
Telah lama diperlihatkan bahwa kriteria yang paling dapat diandalkan dan umum
untuk Agen - menjawab pertanyaan seperti Apa yang dilakukan X? atau Apa yang sedang
dilakukan X? , menyelesaikan celah WH - Apa yang dilakukan X adalah __ dan terjadi secara
progresif - mengarah pada konsep Agen yang sangat umum. Agen Prototipikal adalah
manusia yang bertindak atas kemauannya sendiri, memulai suatu tindakan, melakukannya
dengan menggunakan energi mereka sendiri dan menghasilkan efek pada sesuatu. Jim dalam
(25) adalah Agen prototipikal.
(25) Jim dengan senang hati memotong kayu.

Agen Prototipe memungkinkan klausa untuk dilanjutkan dengan berada di dalamnya dan
mengandung kata keterangan seperti antusias atau ahli , seperti dalam (26a) dan (26b).
(26) a. Jim sedang memotong kayu ketika Margaret pergi dan masih melakukannya ketika dia
kembali.
b. Jim dengan antusias memotong kayu.

Beberapa Agen memenuhi kriteria umum yang diuraikan di atas tetapi mencapai beberapa
tujuan dengan mengerahkan kemauan mereka. Perhatikan contoh dalam (27).
(27) a. Kapten Oates meninggal untuk menyelamatkan kawan-kawannya.
b. Buronan berbaring tak bergerak untuk menghindari penemuan.

Kata kerja seperti mati dan berbohong tidak menunjukkan tindakan tetapi dapat dimasukkan
ke dalam imperatif, yang bukan ujian untuk tindakan tetapi merupakan ujian untuk kemauan:
Mati kematian pahlawan untuk Sparta! dan Berbohong diam atau mereka akan melihat Anda!
Kata keterangan seperti tanpa sengaja memberi tanda bahwa suatu tindakan tidak bersifat
sukarela, tetapi dapat terjadi di kalimat imperatif dan yang terakhir dapat diberikan
interpretasi. Dengan demikian, Kick sang bek secara tidak sengaja dapat diambil sebagai
instruksi untuk menendang bek tetapi untuk membuatnya terlihat tidak disengaja.
Pertimbangkan kalimat-kalimat dalam (33).
(33) a. Catriona membuka pintu dengan kunci ini.
b. Visanya ada di paspor.
c. Sally pergi ke pesta bersama Andrew.
d. Alan membuat roti dengan tepung putih yang kuat.
 e. Para pembangun membuat dinding dengan balok beton.

Satu kata benda yang jelas menunjukkan suatu instrumen adalah kunci (33a). Dalam situasi
yang dijelaskan oleh (33b), visa dan paspor berada di tempat yang sama - paspor digunakan
sebagai titik orientasi untuk menyatakan keberadaan visa. Dalam situasi yang digambarkan
oleh (33c), Sally dan Andrew berada di tempat yang sama; mereka bersama saat mereka
berjalan ke pesta dan mereka bersama di pesta. Dalam situasi yang digambarkan oleh (33d)
dan (33e), tepung dan balok beton berada di tempat yang sama dengan roti dan dinding,
karena dua yang terakhir terbuat dari yang pertama. Contoh dalam (33) memiliki kesamaan
gagasan berada di tempat yang sama, di mana istilah Comitatif (= menyertai) umumnya
digunakan.

11.4 Masalah dengan Pasien: menanam mawar

Kami menyelesaikan bab ini dengan serangkaian contoh yang terkenal dan banyak dibahas
yang secara langsung berhubungan dengan peran partisipan dan pertanyaan apakah mereka
hanya berhubungan dengan dunia objektif ahli fisika atau apakah mereka juga berhubungan
dengan dunia sebagaimana dipahami dan dipahami oleh penutur biasa bahasa manusia.
Contohnya ada di (34).
(34) a. Tukang kebun menanam mawar di kebun.
b. Tukang kebun menanam taman dengan mawar.

Contoh (34a) dan (34b) tidak identik artinya. Contoh (34b) benar jika tukang kebun mengisi
taman dengan semak-semak mawar, sedangkan (34a) membiarkannya terbuka apakah semak-
semak mawar ada di seluruh taman atau hanya di satu bagian saja. Jika (34b) benar, (34a)
benar; jika (34a) benar, (34b) mungkin atau mungkin tidak benar tergantung pada detail acara
penanaman tertentu.
Perbedaan makna menyertai perbedaan dalam sintaksis; yang terakhir memperjelas
bahwa kita sedang berhadapan dengan dua konstruksi yang berbeda. (Lihat Bab 3 tentang
konstruksi.)
• Ada perbedaan urutan kata: (34a) taman mawar yang ditanam vs (34b) taman mawar yang
ditanam .
• Taman didahului oleh preposisi dalam (34a) tetapi tidak (34b); mawar didahului oleh
preposisi dalam (34b) tetapi tidak (34a).
• Preposisi di (34a) ada di , tetapi di (34b) ada di.
• Mawar adalah objek langsung yang ditanam di (34a) - (34a) dapat dibuat pasif,
Mawar ditanam di kebun oleh tukang kebun . Dalam (34b) objek langsung
adalah taman ; menyaksikan pasif Taman itu ditanami dengan mawar oleh
tukang kebun .
Diusulkan pada suatu waktu bahwa perbedaan antara kalimat hanya ada hubungannya dengan
apakah fokusnya adalah pada mawar atau pada taman. Tiga fakta membuat pandangan ini
tidak bisa dipertahankan. Ada perbedaan makna; perbedaan dalam sintaks yang ditetapkan
dalam (i) - (iv) di atas menunjukkan dengan jelas bahwa konstruksi yang berbeda terlibat.
Perbedaan meluas ke konstruksi lain, seperti yang ditunjukkan oleh (35) dan (36).
(35) a. Mawar yang ditanam tukang kebun di kebun.
b. Kebunlah yang ditanami tukang kebun dengan bunga mawar.
(36) a. Mawar dipastikan ditanam di kebun oleh tukang kebun.
b. Taman itu pasti akan ditanami mawar oleh tukang kebun.

Contoh (a) semuanya memiliki makna ambigu yang sama; mereka membiarkannya terbuka
apakah mawar memenuhi seluruh taman atau terbatas pada satu bagian saja. Contoh (b)
semua memiliki interpretasi bahwa taman dipenuhi dengan mawar. Poin penting adalah
bahwa kriteria gramatikal menunjukkan bahwa dalam (34a) mawar adalah objek langsung;
mereka disajikan sebagai dioperasikan langsung oleh tukang kebun. Dalam (34b), kebun
disajikan sebagai dioperasikan langsung oleh tukang kebun. Dalam hal peran, mawar dalam
(34a) adalah Pasien dan taman di (34b) adalah Pasien. Biasanya, Pasien dalam klausa
ditafsirkan sebagai sepenuhnya dipengaruhi oleh tindakan; mawar sepenuhnya terpengaruh
dalam (34a), tetapi ini tidak memberi tahu kita apa-apa tentang kebun.
 12 Tata bahasa dan semantik: kasus, jenis kelamin, suasana hati

12.1 Pendahuluan

Sintaksnya menarik (seperti morfologi juga) karena tanpa sintaksis manusia tidak akan dapat
membangun pesan kompleks yang menyampaikan informasi tentang situasi, proposal, atau
ide yang kompleks. Kami menyentuh pada hubungan antara tata bahasa dan semantik dalam
Bab 4 pada kelas kata; ternyata perbedaan antara kelas-kelas utama dari kata-kata adalah
sentral untuk penggunaan bahasa. Itu tidak terlalu kontras antara referensi ke orang, tempat
dan hal-hal dan referensi untuk tindakan dan negara sebagai tindakan yang dilakukan
pembicara dengan kelas-kelas kata yang berbeda - merujuk, memprediksikan dan
memodifikasi.
Satu set kriteria untuk mengenali kelas kata berhubungan dengan sifat morfosintaktis;
dalam banyak bahasa, kata benda memiliki sufiks kasus sinyal, sedangkan kata kerja
memiliki sufiks yang memberi sinyal kepada orang dan angka (seperti yang dijelaskan dalam
Bab 5 pada leksikon dan pada Bab 9 tentang hubungan sintaksis). Dalam banyak bahasa, kata
kerja juga memiliki sufiks yang menandakan informasi lain yang secara semantik sentral.
Sufiks kata kerja dalam bahasa Latin, misalnya, membawa informasi tentang tegang, aspek,
suasana hati dan suara, 'kategori gramatikal' yang akan kami perkenalkan.
Seperti yang kita lihat ketika kita menjelajahi kelas kata dalam Bab 4, banyak bahasa
memiliki sistem sufiks kata benda dan sufiks (kata kerja morfologi) yang jauh lebih kaya
daripada bahasa Inggris, yang morfologi infeksinya cukup jarang. Banyak dari pekerjaan
yang dilakukan oleh sufiks dalam bahasa Latin, katakanlah, dilakukan oleh konstruksi
sintaksis dalam bahasa Inggris dan jatuh ke dalam cakupan buku ini dalam dua hal, menjadi
sintaksis dan menjadi pusat hubungan antara tata bahasa dan makna.

12.2 Kasing

Seperti dijelaskan dalam Bab 11 tentang peran, konsep kasus tradisional telah diperluas untuk
mengambil dalam hubungan antara kata kerja dan kata benda dalam klausa dan cara-cara di
mana hubungan ini ditandai. Dalam beberapa bahasa, hubungan ditandai dengan imbuhan
yang ditambahkan ke kata kerja, tetapi ini masih akan berada di bawah konsep KASUS
modern. (Akan sangat membantu jika menggunakan huruf kapital ketika merujuk pada
konsep modern diperluas dan huruf kecil ketika merujuk pada konsep tradisional atau pada
afiks atau, seperti dalam bahasa Inggris, pada preposisi.) KASUS relevan dengan bahasa
Inggris; hubungan antara kata kerja dan kata benda dalam klausa ditandai oleh posisi dan oleh
ada atau tidaknya preposisi. Dalam konstruksi deklaratif aktif dasar (lihat Bab 3), subjek
berada di sebelah kiri kata kerja, tanpa preposisi, dan objek langsung adalah di sebelah kanan
kata kerja, tanpa preposisi. Dalam konstruksi objek tidak langsung, objek tidak langsung
langsung ke kanan kata kerja dan diikuti oleh objek langsung.
Semua kata benda lain dalam klausa terhubung ke kata kerja dengan kata depan.
(Perhatikan bahwa ini tidak berarti bahwa semua preposisi sinyal kata kerja-hubungan kata
benda. Mereka juga bisa menandakan hubungan kata benda-kata benda, seperti dalam vas di
atas meja , dan hubungan kata benda-kata benda, seperti dalam kaya mineral .) Pertanyaan
kuncinya adalah sejauh mana makna konstan melekat pada preposisi tertentu di mana pun itu
terjadi (dan, untuk bahasa seperti Latin dan Rusia, sejauh mana makna konstan melekat pada
akhiran kasus tertentu). Pertanyaan ini dibahas dalam Bab 11 tentang peran.

12.3 Jenis Kelamin

Dalam Bab 9 tentang keterkaitan sintaksis, kami menyebutkan bahwa kata benda Latin jatuh
ke dalam berbagai kelas yang disebut 'gender' dan bahwa mereka secara keliru disebut
'gender maskulin', 'gender feminin', dan 'gender netral'. Kelas-kelas kata benda yang berbeda
secara tata bahasa penting karena kelas mana kata benda milik menentukan kasus mana
sufiks yang dibutuhkan dan kasus mana sufiks yang diambil oleh setiap kata sifat pengubah.
Ini dicontohkan dalam (1) - (3) dalam Bab 9. Kata benda Inggris termasuk ke dalam kelas
yang lebih terkait erat dengan gender alami. Ada perbedaan besar antara nomina benda hidup
dan benda mati, terkait dengan penggunaannya sebagai lawan dari pria dan wanita itu . Kata
benda bernyawa terpecah menjadi pria dan wanita, yang mengatur penggunaan dia sebagai
lawannya.
Label 'maskulin' dan seterusnya yang diterapkan pada kelas-kelas kata benda Latin
dapat dilihat sebagai tidak sepenuhnya arbitrer jika kita memperhitungkan fakta bahwa kata
benda yang menunjukkan wanita, dalam kapasitas apa pun, biasanya wanita: mater (ibu), filia
(anak perempuan) , femina (wanita) adalah feminin; ayah (ayah), filius (putra), vir (laki-laki)
adalah maskulin; servus adalah 'budak laki-laki', serva adalah 'budak perempuan' dan
seterusnya. Kata benda netral muncul pada pandangan pertama untuk tidak menawarkan
generalisasi, tetapi yang penting dapat dibuat: tidak ada kata benda yang menunjukkan
makhluk bernyawa yang netral. Generalisasi itu tidak berlaku secara rapi untuk bahasa Indo-
Eropa secara keseluruhan, tetapi tetap benar bahwa relatif sedikit kata benda netral
menunjukkan makhluk bernyawa. Yang biasanya disebutkan adalah Jenis kata benda Jerman
netral (anak), Weib (wanita), Madchen (gadis), Fraulein (wanita muda), Tier (hewan), Pferd
(kuda),
Krokodil (buaya).
Pemikiran saat ini tentang gender adalah bahwa selalu ada inti semantik untuk sistem
gender, tetapi tingkat pembenaran semantik dapat bervariasi dari hampir lengkap hingga
sangat sedikit. Ada bahasa, seperti bahasa Bantu Luganda, diucapkan di daerah Uganda dan
Kenya, yang memiliki kelas kata benda berdasarkan pada sifat-sifat seperti apakah mereka
menunjukkan manusia, hewan, benda bundar, benda kaku, benda fleksibel, dan sebagainya. .
Ada banyak kata benda yang cocok dengan polanya, tetapi bahasanya memiliki kelas umum
yang digunakan untuk semua kata benda yang baru atau yang dipinjam. Bekerja dengan
bahasa Australia Dyirbal (Queensland Utara) telah menunjukkan bahwa kerja sistem gender
 mungkin memerlukan pengetahuan tentang mitos masyarakat. Dalam mitos Dyirbal, bulan
dan matahari adalah suami-istri; kata-kata untuk bulan dan suami bersama di satu kelas dan
kata-kata untuk istri dan matahari bersama di kelas lain. Kata benda yang berhubungan
dengan api dan cahaya berada di kelas yang sama dengan kata benda untuk matahari. Burung
satin membawa api dari cengkeraman ular pelangi, dan kata benda yang menunjukkan burung
itu berada di kelas yang sama dengan kata-kata untuk matahari dan api. Gigitan mary grub
berbulu memiliki efek yang sama dengan sunburn yang buruk, dan kata benda yang
menunjukkan bahwa grub juga berada di kelas yang sama dengan kata benda untuk matahari.

12,4 Suasana Hati

Di sepanjang buku ini kami telah menjelaskan para pembicara menggunakan sintaks untuk
membicarakan situasi, mengadopsi perspektif yang berbeda pada situasi tertentu. Ini adalah
bagian sentral dari diskusi peran dalam Bab 11 dan terus menjadi bagian sentral dari suasana
hati, tegang, aspek dan suara. Akan sangat menyenangkan dan tepat jika 'mood' sebagai
istilah teknis dalam tata bahasa yang berasal dari atau secara historis dikaitkan dengan 'mood'
sebagai istilah yang diterapkan pada keadaan psikologis. Sayangnya tidak, karena yang
terakhir serumpun dengan kata Jerman dan mantan berasal dari kata Latin yang juga bertahan
dalam bahasa Inggris Modern sebagai 'mode'. Poin sentralnya adalah bahwa pembicara
memiliki mode yang berbeda dalam menyajikan situasi.

12.4.1 Pernyataan, pertanyaan, perintah

1. Pembicara dapat membuat pernyataan tentang situasi - Ini terjadi , Itu terjadi.
Mereka dapat mengajukan pertanyaan tentang situasi dan tentang peserta dalam situasi -
Apakah ini terjadi? Apakah itu terjadi?
Mereka dapat meminta atau meminta agar situasi tertentu dibuat atau tidak dibuat - Lakukan
ini , jangan lakukan itu .
2. Mereka dapat menyajikan situasi sebagai fakta - Ini terjadi, Ini memang terjadi .
Mereka dapat menyajikan situasi sebanyak mungkin - Ini mungkin terjadi .
Mereka dapat menyajikan situasi yang diperlukan - Ini harus terjadi, Itu harus terjadi.
3. Mereka dapat menyatakan otoritas mereka untuk membuat pernyataan - Jelas, dia telah
memutuskan untuk berganti pekerjaan , saya tahu pasti bahwa pesawat ini tidak aman.
4. Mereka dapat menyajikan situasi sebagai objek harapan, harapan, ketakutan - Saya berharap
dia memiliki perilaku yang lebih baik , Dia takut dia akan membodohi dirinya sendiri .

Dalam Bab 3 tentang konstruksi kami melihat dua konstruksi dalam (1), konstruksi deklaratif
dan konstruksi interogatif ya – tidak. Di sana kami menggambarkan pengaturan kata menjadi
frasa dan perbedaan sintaksis antara keduanya; di sini kami tertarik pada kegunaan dimana
pembicara menempatkan konstruksi, dan menambahkan konstruksi imperatif yang dapat
digunakan untuk mengeluarkan instruksi dan permintaan. (Tetapi dalam banyak situasi,
penutur tidak menggunakan imperatif; lihat latihan di akhir bab ini.)
Contoh dalam (3) biasanya tidak dibahas di bawah judul mood, tetapi konsep mood harus
diperluas untuk menerimanya. Salah satu alasannya adalah bahwa perbedaan antara membuat
pernyataan, mengajukan pertanyaan dan mengeluarkan perintah tidak cukup. , karena
pembicara membuat pernyataan dengan tingkat kepastian dan otoritas yang berbeda. Dalam
bahasa Inggris, derajat ini ditandai dengan kata keterangan seperti jelas atau jelas , dan
dengan frasa seperti fakta . Ada beberapa kontroversi mengenai apakah pembicara yang
diberikan membuat pernyataan yang lebih kuat dengan cara Itu adalah orang yang
menyerang polisi atau Itu harus orang yang menyerang polisi .
Pandangan sebelumnya adalah bahwa yang pertama adalah pernyataan yang lebih
kuat, tetapi pandangan yang lain, yang lebih baru, adalah bahwa yang pertama adalah yang
netral dan bahwa pembicara yang mengucapkannya haruslah yang mengungkapkan
komitmen yang lebih kuat terhadap proposisi tersebut. [BAHWA GUY SERANGAN
POLICEMEN] . Alasan kedua untuk memperluas diskusi adalah bahwa ada bahasa, seperti
Turki, di mana derajat kepastian diungkapkan dengan wajib; penutur yang telah melihat suatu
peristiwa dengan mata kepala sendiri harus menggunakan satu set bentuk kata kerja
sementara penutur yang belum menyaksikannya tetapi hanya mendengarnya dari orang lain
harus menggunakan set bentuk kata kerja lain.

12.4.2 Suasana subjungtif

Setiap penyelidikan umum suasana hati harus berurusan dengan bisnis pembicara yang
membuat pernyataan dengan tingkat kepastian atau otoritas yang berbeda, tetapi topiknya
tidak menjadi perhatian utama di sini. Kita akan fokus pada (4) dan (2) di atas. Contoh-
contoh dalam (4) berhubungan dengan apa yang disebut mood subjungtif. Sangat
disayangkan bahwa 'suasana hati' diterapkan pada konsep ini, meskipun itu adalah
penggunaan yang sangat lama dan sulit untuk diubah. Ini juga memiliki beberapa
pembenaran karena terhubung dengan mode di mana speaker memilih untuk menyajikan
suatu situasi. Istilah 'subjunctive mood' berhubungan dengan kumpulan bentuk kata kerja
khusus. Bahasa Inggris digunakan untuk memiliki bentuk-bentuk seperti itu; memang, dalam
arti itu masih memiliki mereka, tetapi mereka telah jatuh ke dalam tidak digunakan dan
sekarang hampir kuno. Mereka muncul dalam contoh-contoh seperti Jika saya dalam
kesulitan seperti itu, saya akan naik ke tempat tidur saya , di mana terjadi dengan subjek
tunggal. Sebagian besar pembicara dan penulis menggunakan saat ini . Contoh lain, bahkan
lebih tidak biasa, ada di Jika ini benar, rencananya harus ditinggalkan .
Bentuk-bentuk subjungtif digunakan untuk menyajikan suatu situasi yang jauh dari
kenyataan - pembicara sedang dalam kesulitan - atau mungkin jauh dari kenyataan - ini benar.
Istilah teknisnya 'non-faktual'. Mengapa istilah misterius 'subjungtif'? Contoh yang baru saja
diberikan melibatkan bentuk subjungtif dalam klausa bawahan - jika saya dalam kesulitan
seperti itu dan jika ini benar . Klausa bawahan dikatakan 'tunduk' pada klausa utama dalam
sebuah kalimat, atau 'tunduk'. Maka 'subjungtif'. Ini membawa kita kembali ke (4.) dan
penyajian situasi sebagai objek harapan, ketakutan dan keinginan. Untuk menyajikan suatu
situasi, pembicara harus membuat klausa utama yang mengandung kata kerja seperti harapan
atau keinginan dengan klausa pelengkap bawahan yang mengekspresikan situasi yang
diharapkan. Jenis konstruksi ini telah hilang dari bahasa Inggris tetapi ditemukan dalam
bahasa Prancis, seperti yang ditunjukkan pada (3).
(3) Perancis
Sebuah. Dapatkan premi untuk layanan ini
Putrinya adalah yang pertama dalam segala hal
b. Baca lebih lanjut tentang file jadi silakan klik di sini
Dia ingin putrinya menjadi yang pertama dalam segala hal

Kontras yang relevan adalah antara est (is) in (3a) dan soit (is) in (3b). Dalam yang terakhir,
pembicara menyatakan bahwa seseorang memiliki keinginan - il veut (dia ingin) - dan
menyatakan konten keinginan dengan menggunakan klausa komplemen que sa fille so
premiere en tout (bahwa putrinya adalah yang pertama dalam segala hal). Situasi yang
diinginkan tidak ada saat ini, dan ini ditandai oleh verba veut dan oleh mood subjungtif. Est
dalam (3a) dikatakan dalam mood indikatif. Pembicara menunjukkan atau merujuk pada
situasi yang memang ada.

12.4.3 Modalitas epistemik dan deontik

Presentasi situasi mungkin atau perlu, poin (2.) di atas, dicapai dalam bahasa Inggris dengan
kata kerja modal. Perbedaan penting dalam bidang ini adalah antara modalitas epistemik dan
deontik.
'Epistemik' berasal dari bahasa Yunani episteme (pengetahuan), dan modalitas epistemik
berhubungan dengan cara (mode) di mana penutur mengetahui suatu situasi; apakah mereka
tahu bahwa itu ada, apakah mereka menganggapnya hanya mungkin atau apakah mereka
memperlakukannya sebagaimana adanya (walaupun mereka belum melihatnya sendiri)
berdasarkan bukti?
'Deontik' berasal dari kata kerja Yunani deo (dasi). Modalitas deontik berkaitan
dengan apakah penutur menghadirkan situasi sebanyak mungkin karena izin telah diberikan,
atau seperlunya karena keadaan mengharuskannya, misalnya karena seseorang dengan
otoritas telah mengeluarkan perintah atau karena situasinya sedemikian rupa sehingga
tindakan lain dikesampingkan. Kemungkinan epistemik diekspresikan oleh bisa , mungkin
atau mungkin, seperti pada (4).
(4) Dia bisa / mungkin / mungkin ada di perpustakaan (= Ada kemungkinan dia ada di
perpustakaan)

Mungkin netral tetapi mungkin dan bisa mengungkapkan kemungkinan lebih jauh. Perhatikan
bahwa pada prinsipnya can tidak dikecualikan dari mengekspresikan kemungkinan epistemik
tetapi sangat jarang terjadi dengan interpretasi ini. Selain menyatakan bahwa proposisi
dimungkinkan secara epistemis, penutur menyatakan bahwa proposisi tidak mungkin secara
epistemis, seperti pada (5).
(5) Dia mungkin / mungkin tidak ada di kamarnya sekarang (= Ada kemungkinan dia tidak
ada di kamarnya)
Dapat / bisa dan mungkin / mungkin diturunkan secara historis dari kata kerja yang berbeda
dan menyimpang dalam arti sejauh yang dapat dan dapat digunakan untuk merujuk pada
kemampuan fisik atau mental, sedangkan mungkin dan mungkin tidak bisa. Contoh (6a)
sangat berbeda artinya dari (6b).
(6) a. Margaret dapat / bisa melipatgandakan jumlah besar di kepalanya (= mampu / mampu)
b. Margaret dapat / mungkin melipatgandakan angka besar di kepalanya (= ada kemungkinan
bahwa Margaret akan melipatgandakan angka besar di kepalanya jika Anda memintanya
dengan baik)

Ketika dinegasikan, bisa dan bisa berperilaku sangat berbeda dari mungkin dan mungkin .
Contoh (7) mengungkapkan komitmen yang lebih kuat terhadap ketidakmungkinan suatu
situasi. Glossnya adalah 'tidak mungkin bahwa ini dan itu', sebagai lawan dari 'adalah
mungkin bahwa tidak ini dan itu' untuk (5).
(7) Dia tidak bisa berada di kamarnya sekarang. (= Tidak mungkin dia ada di kamarnya
sekarang.)

Pembicara juga dapat menyajikan situasi yang diperlukan secara epistemis, yaitu, mereka
dapat menyampaikan pesan 'Saya menyimpulkan dari bukti bahwa peristiwa ini terjadi / akan
terjadi'. Must biasanya digunakan, seperti pada (8).
(8) Itu pasti lelucon terburuk yang pernah saya dengar.

Pembicara juga harus dan harus , yang menyatakan keharusan tetapi bukan kata kerja modal
karena mereka tidak memiliki sintaksis khas kata kerja modal: Itu pasti lelucon yang paling
buruk yang pernah saya dengar . Banyak contoh kebutuhan epistemik dapat dipoles dengan
cara saya menyimpulkan bahwa , seperti pada (9), yang dapat diucapkan saat pembicara
melihat tumpukan kaleng bir kosong.
(9) Anda harus menghabiskan banyak uang untuk bir. [= Saya menyimpulkan bahwa Anda
menghabiskan ...]

Pembicara juga dapat menyimpulkan bahwa sesuatu tidak selalu demikian. Mereka tidak
dapat mengatakan bahwa kami adalah konstruksi bahasa Inggris standar Inggris, tetapi
mereka tidak boleh mengatakan bahwa kami adalah konstruksi reguler untuk penutur Bahasa
Inggris Skotlandia dan penutur Bahasa Inggris Amerika dan sedang beralih ke Bahasa Inggris
Bahasa Inggris standar.
Kemungkinan deontik berkaitan dengan memberi atau menahan izin. Buku-buku tata
bahasa digunakan untuk menyatakan bahwa mungkin digunakan dalam pengertian ini, tetapi
sebagian besar penutur baik di Inggris maupun di Amerika Utara menggunakannya. Izin
dapat diberikan untuk melakukan sesuatu atau tidak melakukan sesuatu; yang terakhir ini
biasanya diekspresikan oleh kata kerja selain Mei . Memiliki izin untuk tidak melakukan
sesuatu sama dengan tidak diwajibkan untuk melakukan sesuatu, dan ungkapan-ungkapan
khasnya, misalnya, Anda tidak harus datang ke kantor besok dan Anda tidak perlu datang ke
kantor besok . Sebaliknya, tidak memiliki izin untuk melakukan sesuatu diungkapkan oleh
mungkin tidak [cerita standar] atau tidak bisa / tidak bisa : Anda mungkin tidak / tidak bisa /
tidak bisa menyerahkan disertasi Anda terlambat .
 Kebutuhan deontik dinyatakan oleh keharusan , harus dan harus. Akun khas dalam
tata bahasa Inggris adalah yang harus mengekspresikan kewajiban yang ditempatkan pada
individu sendiri ( saya harus membaca novel baru itu karena saya menikmati semua
novelnya yang lain ) sebagai lawan dari kewajiban yang ditempatkan pada individu oleh
orang lain atau oleh keadaan ( saya harus baca novel itu karena ada pertanyaan wajib dalam
ujian , atau saya harus pergi ke dokter gigi karena sakit gigi terus membangunkan saya ).
Analisis ini harus dan harus tidak sesuai dengan fakta penggunaan. Pembicara mengakui
harus sebagai kewajiban mengungkapkan ditempatkan pada individu oleh orang lain atau
oleh keadaan. Harus bersifat netral, dan harus bersifat periferal bagi banyak penutur (berbeda
dengan penulis).
Seperti disebutkan dalam paragraf berikut contoh (8) di atas, telah dan harus
digunakan untuk ekspresi modalitas epistemik. Arti asli dari harus dan sudah harus adalah
dan bersifat deontik, yaitu, beberapa tindakan diperlukan karena keadaan membuatnya
demikian. Penggunaan kata kerja ini dalam contoh-contoh seperti Itu harus menjadi lelucon
terburuk yang pernah saya dengar lebih baru. Demikian pula, penggunaan seharusnya dan
seharusnya telah berubah. Makna asli mereka adalah salah satu kewajiban moral, seperti
dalam Dia harus membantu teman-temannya, bukan menertawakan mereka . Penggunaan
lain, mungkin berasal dari interpretasi kewajiban moral, dicontohkan di meja komputer harus
tetap bersatu sekarang karena saya telah memasukkan sekrup tambahan . Kewajiban moral
lebih lemah dan lebih mudah dihindari daripada kewajiban yang dipaksakan oleh keadaan,
dan perbedaan antara yang seharusnya dan harus di satu sisi dan telah dan harus di sisi lain
tercermin dalam penggunaan epistemik. Pembicara yang mengatakan bahwa buku itu harus
ada di perpustakaan menarik kesimpulan dari bukti apa pun yang tersedia bagi mereka,
seperti pola peminjaman buku atau fakta bahwa mereka mengembalikan buku itu ke
perpustakaan hanya dua puluh menit sebelumnya. Tetapi mereka menarik kesimpulan yang
jauh lebih lemah daripada pembicara yang mengatakan bahwa buku itu harus ada di
perpustakaan . Pernyataan terakhir menunjukkan bahwa tidak ada kesimpulan lain yang
mungkin, sedangkan harus memberikan ruang bagi kesimpulan itu salah.
 13 Tata bahasa dan semantik: aspek, tegang, suara

13.1 Aspek

13.1.1 Kata kerja dan klausa yang dinamis dan dinamis

kami membangun hubungan antara item leksikal tertentu dan konstruksi tertentu.
Koneksi serupa ada antara kata kerja leksikal spesifik dan aspek, dan kita mulai dengan
melihat kelas kata kerja yang relevan. Analis membedakan antara aspek leksikal, kelas verba
leksikal yang berbeda, dan aspek tata bahasa, informasi yang dikodekan dalam tata bahasa.
Sangat disayangkan bahwa 'aspek' telah menjadi ambigu, tetapi penggunaannya mungkin di
sini untuk tinggal. Alternatifnya adalah menggunakan istilah Jerman 'Aktionsart' (tipe
tindakan) untuk kelas-kelas leksikal, seperti praktik dalam pekerjaan pada bahasa-bahasa
Slavik, dan untuk membatasi 'aspek' pada tata bahasa. Perbedaan utama yang memisahkan
kata kerja menjadi dua kelas leksikal utama adalah antara kata kerja statif dan non-statif (atau
dinamis). Kata kerja statif tidak sulit dikenali. Perhatikan contoh dalam (1).
(1) a. Apa yang terjadi? Mereka pulang.
b. Apa yang terjadi? * Mereka mengenal orang tuanya.
c. Apa yang terjadi? * Mereka sangat dingin.
Jika suatu klausa dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan Apa yang terjadi? , ini
mengandung kata kerja non-statif (dinamis). Jika klausa tidak dapat digunakan, itu
mengandung kata kerja statif. Klausa kedua dalam (1a) berisi pergi , yang dinamis dan
berhubungan dengan suatu tindakan. Mengetahui (1b) dan berada di (1c) keduanya
 berhubungan dengan negara dan tidak dinamis tetapi statif. Kata kerja statif mengecualikan
kata keterangan seperti dengan cepat ; * Mereka dengan cepat mengetahui bahwa orang
tuanya tidak dapat diterima dan * Mereka dengan cepat sangat dingin hanya dapat diterima
jika interpretasinya adalah 'mereka dengan cepat menjadi dingin'. Kata kerja statif muncul
tidak sama sekali dalam Progressive (untuk dibahas di bawah) atau hanya sesekali. Contoh (2)
tidak dapat diterima, dan (3a, b), contoh aktual yang diucapkan oleh penutur asli bahasa
Inggris, sangat jarang. Kata kerja statif muncul tidak sama sekali dalam Progressive (untuk
dibahas di bawah) atau hanya sesekali. Contoh (2) tidak dapat diterima, dan (3a, b), contoh
aktual yang diucapkan oleh penutur asli bahasa Inggris, sangat jarang.
(2) * Kami mengetahui teori ini.
(3) a. Mereka percaya semua yang Anda katakan. [LANGKA]
b. Anda akan segera memiliki semua tanah di sini. [LANGKA]
Kata kerja statif tidak terjadi pada konstruksi sumbing WH. Ini terdiri dari, misalnya, Apa
yang dia lakukan diikuti oleh klausa. Contoh (4) dapat diterima sedangkan (5a, b) tidak.
(4) Apa yang dia lakukan adalah mengirim email kepada semua temannya.
(5) a. * Apa yang dia lakukan adalah mengetahui teori ini.
b. * Apa yang dia lakukan sangat dingin.
c. * Apa yang dia lakukan adalah memiliki seluruh tanah di sini.

Dari penjelasan di atas, jelas bahwa apakah kata kerja leksikal tertentu menggunakan
Progresif atau tidak adalah kriteria yang lemah untuk kata kerja statif, tetapi yang terjadi
dalam konstruksi sumbing WH dan kejadian dalam klausa menjawab pertanyaan Apa yang
terjadi? adalah kriteria yang dapat diandalkan.

13.1.2 Kegiatan, prestasi dan pencapaian

Dalam banyak bahasa, struktur klausa yang berbeda ditandai oleh perbedaan dalam bentuk
kata kerja. Tiga kelas kata kerja dinamis dibagi menjadi dua kelompok. Yang pertama adalah
kata kerja aktivitas, yang menunjukkan situasi yang dilihat terjadi dengan cara yang sama
selama periode waktu dan tidak memiliki batas bawaan; mereka mengizinkan frasa seperti
berjam-jam . Contohnya ada di (6) dan harus kontras dengan (7).
(6) a. Harriet berbicara dengan Emma selama berjam-jam.
b. Anjing itu mengejar kucing selama berhari-hari.
(7) a. Harriet menceritakan seluruh kisahnya kepada Emma.
b. Anjing itu menangkap kucing itu.
Apa yang kita maksud dengan 'batas bawaan'? Kami tidak peduli dengan kenyataan bahwa
ada keterbatasan alami pada kegiatan, bahwa manusia kehabisan energi dan konsentrasi dan
menjadi lapar dan haus.
Poin penting adalah bahwa dalam situasi yang digambarkan oleh (7a), peristiwa
menceritakan sebuah cerita berakhir ketika akhir cerita tercapai. Situasi yang dijelaskan oleh
(6a) tidak memiliki batas bawaan; tidak ada titik di mana acara pembicaraan berakhir dan
acara baru dimulai. Pembicaraan mungkin berakhir ketika Harriet atau Emma sudah cukup
atau mereka terputus, tetapi klausa itu tidak memberi tahu kita apa-apa tentang itu.
 Demikian pula, peristiwa yang dijelaskan oleh (7b) berakhir ketika anjing telah
menjebak kucing; acara yang dijelaskan oleh (6b) tidak memiliki batas bawaan.
Perbedaannya dibawa oleh jenis-jenis keterangan yang dapat ditambahkan; (6a, b)
memungkinkan kata keterangan seperti selama berjam-jam yang sesuai dengan aktivitas yang
ditarik dari waktu ke waktu. Mereka mengecualikan kata keterangan seperti dalam dua puluh
menit yang berhubungan dengan suatu peristiwa yang mencapai batas akhir dan sedang
diselesaikan. Sebaliknya, (7a, b) memungkinkan adverbia seperti dalam dua puluh menit
tetapi mengecualikan adverbia seperti selama berjam - jam - Harriet memberi tahu Emma
seluruh cerita dalam dua puluh menit baik-baik saja, tetapi contoh-contoh berikut aneh: *
Harriet memberi tahu keseluruhan cerita untuk Emma dua puluh menit dan * Harriet
berbicara dengan Emma dalam dua puluh menit .
Contoh (7b) adalah turunan dari kata kerja prestasi. Prestasi seringkali harus
dilakukan dengan awal atau akhir suatu acara dan dianggap tidak memiliki durasi. Mereka
mungkin digambarkan sebagai semua batas. Kata kerja prestasi lainnya adalah mengedipkan
mata , mengetuk , menusuk , seperti pada Nyonya Jennings mengedipkan mata di Eleanor .
Kelas kata kerja lain yang memiliki batas bawaan disebut prestasi. Mereka terkait dengan
situasi dengan dua komponen, sebuah fase aktivitas dan kemudian fase penutupan. Contoh
prestasi kata kerja / klausa diberikan dalam (8).
(8) a. Berang-berang membangun bendungan.
b. Anne memainkan nada pada piano.

Dalam situasi yang dijelaskan oleh (8a, b), ada fase aktivitas di mana berang-berang
mengumpulkan bahan, katakanlah, dan membangun bendungan lebih tinggi dan lebih tinggi,
dan fase aktivitas di mana Anne memainkan bagian utama dari lagu tersebut.
Peristiwa ini diakhiri dengan berang-berang menempatkan log atau cabang terakhir di
tempat dan Anne memainkan not terakhir. Satu perbedaan antara kata kerja prestasi dan
prestasi patut ditunjukkan. Kedua jenis ini dapat terjadi dalam Progresif, tetapi dengan
interpretasi yang berbeda. Berang-berang sedang membangun bendungan menyajikan satu
peristiwa bangunan sebagai berkelanjutan; Nyonya Jennings sedang mengedipkan mata di
Eleanor yang paling mudah dianggap sebagai bukan hanya acara mengedipkan mata tetapi
beberapa acara.

13.1.3 Aspek tata bahasa dalam bahasa Inggris: Aspek Progresif dan Sederhana

Menempatkan kata kerja statif di satu sisi, kita dapat mengatakan bahwa kata kerja bahasa
Inggris terjadi dalam bentuk Progresif atau Sederhana. Progressive adalah konstruksi
sintaksis yang terdiri dari be plus participle in -ing . Bentuk Sederhana hanya terdiri dari kata
kerja batang ditambah sufiks yang bentuk pusat atau prototipe -s atau -ed . Contoh diberikan
dalam (9) - (11).
(9) a. Jane sedang bermain piano. AKTIVITAS
b. Jane memainkan piano.
(10) a. Tess mengetuk pintu. PRESTASI
b. Tess mengetuk pintu.
(11) a. Frank Churchill sedang menyeberang jalan. PRESTASI
b. Frank Churchill menyeberang jalan.

Semua contoh di atas menyajikan peristiwa yang terjadi di masa lalu. (Ketegangan dan waktu
akan dibahas di bawah ini.) Disampaikan dengan contoh-contoh seperti di luar konteks,
penutur asli bahasa Inggris mengambil contoh Progresif kata kerja AKTIVITAS atau
AKSESORIS untuk menyajikan satu peristiwa tunggal sebagai berkelanjutan. Mereka
mengambil contoh-contoh dengan formulir Sederhana sebagai menghadirkan satu acara yang
sudah selesai. Ini bukan satu-satunya interpretasi yang mungkin dari bentuk Sederhana dalam
bentuk lampau, untuk kata keterangan seperti setiap hari atau empat atau lima kali sehari
dapat ditambahkan ke contoh-contoh seperti (9b), (10b) dan (11b), memberi mereka
interpretasi kebiasaan. Artinya, mereka menyajikan suatu peristiwa yang terjadi secara teratur
dalam periode waktu yang lama, sebagai kebiasaan. Perhatikan sekarang contoh dalam (12) -
(14).
(12) a. Jane mengunjungi Emma. AKTIVITAS
b. Jane mengunjungi Emma.
(13) a. Tess mengetuk pintu. PRESTASI
b. Tess mengetuk pintu.
(14) a. Frank Churchill sedang menyeberang jalan. PRESTASI
b. Frank Churchill melintasi jalan.

Contoh-contoh dengan bentuk Progresif, seperti yang ada di (9) - (11), ditafsirkan sebagai
penyajian peristiwa tunggal sebagai berkelanjutan. (Dalam kasus kata kerja prestasi dalam
(13), ketukan diulang, tetapi dimungkinkan untuk menginterpretasikan serangkaian ketukan
berulang sebagai satu peristiwa. Untuk tujuan saat ini, kami berkonsentrasi pada (12) dan
(14).)

13.2 Tegang dalam Bahasa Inggris

Tata bahasa tradisional pembicaraan bahasa Inggris tentang waktu lampau, sekarang
dan masa depan. lampau dan lampau berjalan bersamaan, karena keduanya dibentuk dari kata
kerja ditambah sufiks -s dan -ed . Tegang masa depan tradisional dibentuk dari kata kerja
bantu harus dan akan ditambah batang kata kerja (meskipun banyak penutur tidak
menggunakan harus ). Artinya, tegang masa depan tradisional adalah konstruksi sintaksis
tetapi tegang masa lalu dan sekarang adalah kata tunggal. Perbedaan tata bahasa ini
seharusnya membuat kita curiga bahwa 'future tense' sama sekali tidak tegang tetapi memiliki
makna lain.
Ternyata pembangunan kehendak tidak hanya menempatkan suatu peristiwa di masa
depan tetapi dalam banyak kasus menandakan niat pembicara; akan diturunkan secara
historis dari kata kerja yang setara dengan keinginan atau niat dan masih dapat digunakan
dengan makna ini. Dalam contoh-contoh dengan subjek orang pertama, seperti saya akan
mengembalikan buku besok dan saya akan menemui Anda di bandara , niat pembicara adalah
bagian dari pesan tersebut. Dalam contoh-contoh dengan subjek bernyawa orang ketiga,
seperti Dia akan berada di London besok atau Dia akan menyerahkan esai pada hari Jumat ,
pembicara mungkin berbicara tentang niat orang ketiga tetapi mungkin hanya membuat
prediksi tentang peristiwa masa depan. Dalam contoh dengan subjek mati orang ketiga, sulit
untuk menemukan referensi untuk niat; Salju yang akan tiba besok hanyalah prediksi.
Interpretasi kompleks dari konstruksi 'future tense' tidak unik untuk bahasa Inggris.
Dalam banyak bahasa Indo-Eropa, penutur dan penulis biasanya merujuk pada waktu di masa
depan dengan kata kerja pergerakan. Banyak contoh dari bentuk masa depan berasal secara
historis dari kata kerja kewajiban (Perancis) atau dari kata kerja kemauan (Bulgaria, Yunani
Modern). Beberapa bahasa asli Amerika di Amerika Utara memiliki serangkaian bentuk kata
kerja yang digunakan untuk menyajikan situasi sebagai jauh dari kenyataan (sebagai tidak
nyata atau tidak nyata). Formulir ini juga digunakan untuk merujuk pada situasi yang
ditetapkan di waktu mendatang. Kami berbicara tentang peristiwa masa depan dalam hal niat
dan kewajiban karena waktu di masa depan, tidak seperti waktu lalu dan sekarang, tidak
dapat diperiksa.
Bahkan di mana kata kerja pergerakan digunakan, seperti dalam saya akan mengambil
libur akhir pekan dan mulai lagi pada hari Senin , ada elemen niat yang kuat. Di mana
peristiwa di masa depan disajikan dengan menggunakan kata kerja present-tense, peristiwa
yang harus menjadi bagian dari jadwal atau rencana yang hanya akan gagal beroperasi dalam
keadaan yang paling tidak biasa. Pertimbangkan (15).
(15) a. Real play Valencia minggu depan.
b. Saya berangkat ke Paris minggu depan.
Para pembicara yang mengucapkan (15a) atau (15b) menempatkan pertandingan sepak bola
dan keberangkatan ke Paris pada saat ini karena acara-acara tersebut diketahui, diatur, dan
dianggap tidak dapat dihindari. Mereka berada di masa kini pembicara. Sebaliknya, (16)
dalam kebanyakan konteks tidak mungkin karena, di luar dunia film James Bond, manusia
tidak dapat mengendalikan gunung berapi.
13.3 Bahasa Inggris Sempurna

Contoh: Salju telah memblokir trek. Analis merasa sulit untuk mengklasifikasikan Perfect
sebagai aspek atau tegang. Ini memiliki dua konstituen, memiliki atau memiliki dan past
participle, di sini diblokir . The Perfect telah didefinisikan sebagai berfokus pada konsekuensi
yang dapat diakses saat ini dari peristiwa masa lalu, bukan pada peristiwa masa lalu per se;
ini dirangkum dalam formula tradisional bahwa Perfect memiliki relevansi saat ini. The
Perfect dalam bahasa Inggris tertulis standar memiliki empat kegunaan utama, dicontohkan
dalam (18).
(18) a. Saya telah menulis tesis saya. hasil
b. Menteri baru saja tiba. berita hangat / terakhir masa lalu
c. Saya sudah bekerja selama enam jam. diperpanjang sekarang / situasi persisten
d. Pernahkah Anda mengunjungi Doubtful Sound?

Ya, saya pernah ke sana. Contoh anterior experiential / indefinite (18a-d) beralih dari
konsekuensi yang paling mudah diakses ke konsekuensi yang paling tidak dapat diakses.
Pembicara yang mengucapkan (18a) memiliki tesis selesai untuk ditampilkan (pada disk atau
dalam bentuk kertas). Jika (18b) diucapkan, pendengar tahu bahwa Menteri ada bersama
mereka. Pembicara yang mengucapkan (18c) mengatakan 'Saya mulai bekerja enam jam yang
lalu dan seperti yang Anda lihat saya masih di sini, misi belum selesai'. Konsekuensi dari
ketiga contoh ini terlihat, seperti juga konsekuensi dari (17), akibat lainnya. Konsekuensi dari
(18d) tidak begitu jelas. Pertanyaannya adalah tentang kemungkinan kunjungan pada waktu
yang tidak ditentukan di masa lalu, maka istilah 'antefinite anterior'. Jawabannya, Ya, saya
pernah ke sana , tidak menentukan waktu tetapi hanya berisi pernyataan bahwa kunjungan ke
Doubtful Sound terjadi. Konsekuensinya mungkin bahwa pembicara dapat memberikan
informasi tentang bagaimana untuk sampai ke Doubtful Sound, atau memiliki kenangan
indah tentang lanskap dan laut, atau masih memiliki benjolan dari gigitan serpihan pasir yang
luar biasa ganas.

13.4 Suara

Kategori suara berkaitan dengan konstruksi berbeda yang tersedia untuk mengambil suatu
peristiwa atau keadaan dan menyajikannya dari perspektif yang berbeda. Misalkan kita
mengambil situasi di mana seseorang menyerang orang lain. Kita dapat memilih untuk
mencegah semua peserta keluar dari laporan kami dengan menggunakan (20).
(20) Ada serangan kemarin.

13.4.1 Yang pasif

Kita dapat memilih untuk menyebutkan orang yang diserang, Pasien, tetapi untuk tidak
menyerang penyerang.
(21) Emma dan Harriet diserang kemarin. Jika kami ingin memastikan bahwa penerima kami
mendapatkan semua rincian, kami menyebutkan Agen dan Pasien, dan kami memiliki pilihan
konstruksi, seperti pada (22).
(22) a. Emma dan Harriet diserang oleh para bajingan itu.
b. Bajingan itu menyerang Emma dan Harriet kemarin.

Contoh (20) adalah contoh dari apa yang disebut konstruksi eksistensial, yang disebut karena
pembicara menggunakannya untuk berbicara tentang keberadaan orang, benda, gagasan, dan
seluruh peristiwa. Kami tidak mengatakan apa-apa lagi di sini. Kami meneruskan ke dua dari
tiga konstruksi utama yang menjadi perhatian kami. Pertimbangkan pasif dalam (21). Ini
adalah penggunaan utama pasif baik secara lisan maupun tulisan: untuk menyebutkan hanya
Pasien dan untuk menghilangkan Agen. Dari pasif seperti (21), pendengar dapat
menyimpulkan Agen, dan kata keterangan dapat dimasukkan, seperti sengaja dalam (23),
yang membawa Agen sangat dekat tanpa benar-benar menyebutkan siapa yang memainkan
peran itu. (23) Vas itu dihancurkan dengan sengaja. Contoh (21) dan (23) adalah contoh dari
'pasif pendek', sedangkan (22a) adalah contoh dari 'pasif panjang'. Bahkan dalam pasif
panjang, kata benda Agent dalam frasa preposisi opsional dan disajikan sebagai periferal.

13.4.2 Bagian tengah

Konstruksi utama ketiga dalam bahasa Inggris adalah tengah. Bagian tengah yang tercantum
dalam tata bahasa Inggris diberikan pada (34). Mereka ada hubungannya dengan properti
permanen entitas.
 (34) a. Sweater ini mencuci dengan baik.
b. Buku ini dibaca dengan baik.
Banyak middle memiliki apa yang disebut sebagai interpretasi 'episodik', yaitu, mereka
menunjukkan satu episode atau peristiwa. Contohnya ada di (35).
(35) a. Mobil-mobil ini terjual dengan sangat cepat minggu lalu.
b. Membutuhkan waktu bertahun-tahun untuk membersihkan Mersey.
c. Kursus ini melompat dengan baik.
d. Satu bom tidak menuntun dan jatuh.

Contoh (35a) mengacu pada satu peristiwa penjualan; (35b) mengacu pada peristiwa
pembersihan tunggal, meskipun panjang; (35c) mengacu pada properti dari kursus tertentu
pada periode waktu tertentu; dan (35d) mengacu pada satu peristiwa bom yang gagal
memandu dan menabrak. Beberapa analis melihat konstruksi menengah memiliki kemiripan
yang kuat dengan pasif, tetapi ada sedikit pembenaran untuk pandangan ini. Hal yang jelas
untuk dikemukakan adalah bahwa klausa tengah bahasa Inggris dan klausa pasif bahasa
Inggris tidak memiliki sifat sintaksis; middles hanya dapat berisi satu frasa nomina dan kata
kerjanya aktif, sedangkan pasif dapat berisi frasa nomina subjek dan frasa nomina kedua yang
didahului oleh , seperti disebutkan di atas. Konstruksi tengah tidak memiliki kata kerja bantu,
sedangkan pasif memiliki atau mendapatkan kata kerja bantu.
Jenis peserta dilambangkan dengan frase nomina subjek di klausa tengah adalah
klausa pasif. Dalam klausa pasif, frase nomina subjek mengacu pada entitas yang mengalami
beberapa proses, yaitu ke Pasien
Contoh: - Vasnya rusak / pecah dan
- Kandidat ini terpilih
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini
- Apa yang terjadi dengan vas itu? dan
- Apa yang terjadi pada kandidat ini?

Pada contoh di atas, Apakah subjek frase kata benda dalam klausa tengah menunjukkan
Pasien