UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Kode Dokumen:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PBPD SD SM1

Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (2 SKS) Semester
Penyusunan
Mata Kuliah: GSD1.61. Mata Kuliah
T= 2 sks T= 0 sks 1 12 Agustus 2021
Perkembangan 4102 Keguruan
Belajar Peserta Dosen Pengembang RPS/MK Koordinator Rumpun MK Koord Program Studi
Didik (PBPD) SD
Tim Keguruan
Otoritasi/ Dra. Rahmatina, M.Pd
Drs. Zainal Abidin, M.Pd.
Pengesahan Drs. Muhammadi, M.Si Dra. Rahmatina, M.Pd Dra. Yetti Ariyani, M.Pd
Dra. Zaiyasni, M.Pd NIP.196102121986022001 NIP. 196012021988032001
Dra. Rifda Eliyasni, M.Pd
Dra. Tin Indrawati, M.Pd

CPL Prodi yang Dibebankan pada MK

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
CPL1 (S9) mandiri (Diambil dari Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang SNDikti-butir i)

Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural

CPL2 (P3) dalam pendidikan ((Diambil dari CPL Prodi yang dirumuskan bersama Asosiasi Prodi)
Learning
Outcomes Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (Diambil dari
CPL3 (KU2)
(LO)/ Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang SNDikti-butir b)
Capaian
Pembelajaran Mampu merancang dan melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah
(CP) dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
CPL4 (KK4)
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
(Disusun oleh Tim Dosen Mata Kuliah)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
CPMK1 mandiri (CPL1)

Tim PBPD SD Page 1

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural

CPMK2 dalam pembelajaran (CPL2)

CPMK3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (CPL3)

Mampu merancang dan melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah

CPMK4 dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. (CPL4)

Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu menjelaskan hasil kajian Konsep Dasar Pertumbuhan dan

Sub-CPMK1 Perkembangan Menurut Para Ahli dengan bahasa sendiri dan menekankan pentingnya
dijadikan sebagai landasan dalam praktik pembelajaran (C2+A3) (CPMK2).

Mahasiswa mampu menjelaskan hasil kajian Hakikat Perbedaan Pertumbuhan dan

Sub-CPMK2 Perkembangan secara tepat dan menekankan memanfaatkannya dalam praktik
pembelajaran secara bermakna. (C2+A3) (CPMK2).

Mahasiswa mampu menganalisis Teori-Teori Perkembangan Menurut Freud, Erikson

Sub-CPMK3 dan Piaget dalam bentuk lisan dan tulisan serta memadukan dan mengaplikasikannya
dalam proses pembelajaran dalam praktik pembeelajaran (C4+A2) (CPMK2).

Mahasiswa mampu merangkum Tugas-Tugas Perkembangan Anak Usia SD dan

Sub-CPMK4 mengintegrasikan konsep tersebut dalam praktik pembelajaran serta membiasakan
penerapan secara tepat dalam proses pembelajaran. (C5+P4+A5) (CPMK2) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Perkembangan Fisik Anak Usia SD dan Perkembangan

Sub-CPMK5 Perseptual Anak Usia SD dan mengklasifikasikan konsep tersebut dalam praktik
pembelajaran secara tepat dalam proses pembelajaran. (C4+A5) (CPMK2) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Perkembangan Intelektual Anak Usia SD dan

Sub-CPMK6 menyajikan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam proses
pembelajaran. (C4+P3+A5) (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu menganalisis Perkembangan Social Anak Usia SD dan
Sub-CPMK7 mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan

Tim PBPD SD Page 2

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

orientasi penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)

(CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Emosional Anak Usia SD dan mengembangkan dalam

Sub-CPMK8 praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan orientasi penerapannya
dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Perkembangan Moral Anak Usia SD dan

mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan
Sub-CPMK9 orientasi penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Perkembangan Bahasa Anak Usia SD dan

Sub- mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam
CPMK10 proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu meganalisis Proses Pembelajaran di SD dan mengembangkan

Sub- dalam praktik pembelajaran serta mempengaruhi teman sejawat untuk menerapkannya
CPMK11 dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu meganalisis Proses Pembelajaran di SD dan mengembangkan

Sub- dalam praktik pembelajaran serta mempengaruhi teman sejawat untuk menerapkannya
CPMK12 dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Lingkungan Perkembangan Anak Usia SD dan

Sub- mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam
CPMK13 proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Korelasi CPMK Terhadap (Sub-CPMK)

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12

CPMK1 V V V V V V V

CPMK2 V V V V V

CPMK3 V V V V V V V

CPMK4 V V V V V V V V V

Tim PBPD SD Page 3

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Mata kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik (PBPD) SD membahas tentang kekhasan
perilaku peserta didik (usia SD), menganalisis penyebab perubahan perilaku sebagai akibat
Deskripsi pertumbuhan dan perkembangan, menganalisis kesesuaian proses pembelajaran dengan
Mata Kuliah karakteristik perkembangan anak usia SD, dan mampu memahami, membimbing dan membantu
proses pertumbuhan dan perkembangan anak usia SD

1. Konsep pertumbuhan dan perkembangan menurut para ahli

2. Hakekat pertumbuhan dan perkembangan.
3. Perbedaan Pengaruh Kematangan dan Pengalaman terhadap Perkembanga
4. Teori perkembangan Menurut Freud, Erikson dan Piaget
5. Tugas-tugas perkembangan anak usia SD
Bahan Kajian: 6. Perkembangan fisik dan perseptual anak usia SD
7. Perkembangan intelektual dan kreatifitas anak usia SD
Materi 8. Perkembangan social anak usia SD
Pembelajaran 9. Perkembangan emosional anak usia SD
10. Perkembangan moral anak usia SD
11. Perkembangan bahasa anak usia SD
12. Proses pembelajaran di SD
13. Motivasi dalam belajar
14. Lingkungan perkembangan anak usia SD

Pustaka Utama
1. Hurlock,EB. 1996. Psikologi Perkembangan, Alih Bahasa Istiwi Dayanti.
Jakarta Erlangga.
2. Idris,Z Jamal, L, 1987 ; Dasar-dasar Pendidikan. Bandung, Angkasa.
3. Tirta Rahardja, Umar la Sulo, 1994, Pengantar Pendidikan. Jakarta,P3MTK
4. Karta Dinata. 1997/1998. Landasan-landasan Pendidikan Sekolah Dasar.
Jakarta. Depdikbud
5. Murdyhardjo dkk. 1992. Dasar-dasar kependidikan . jakarta. Depdikbud
6. Natawidjaya, Rachman. 1991/1992. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Depdikbud
Pustaka 7. Prayitno, Elida. 1992/1992. Psikologi Perkembangan. Jakarta. Depdikbud
8. Sumarto, dkk. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. Depdikbud
9. Tim Dosesn PGSD. 1996. Bahan Ajar Perkembangan Peserta Didik. Padang. FIP
UNP
10. Wahab Rahman. 1998/1999. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. Depdikbud
11. Amti, Erman. 1992. Bimbinbgan dan konseling. Jakarta. Depdikbud.
12. Sumarto. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. Depdikbud.Bandung.
13. Guanrsa, D Singgih. 1990. Dasar-dasar Teori Perkembangan Anak. Jakarta.
BPK Gunung Mulia.
14. Hasibuan, JJ Hasibuan. Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosda Karya.

Tim PBPD SD Page 4

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

15. Purwanti, Ngalim M 1980 Ilmu Pendidikan, Teori Praktis.

16. Semiawan, Cini. 1986. Bakat dan Kebakatan. Jakarta. Pustaka Belajar.
17. Supriadi, Dedi. 1994. Kreatifitas Kebudayaan dan Perkembangan IPTEK.
Bandung. Alfabeta.
18. Syaodih.2007.Perkembangan Peserta Didik, Jakarta: Universitas Terbuka
19. Mikarsa, Hera Lestari. 2002. Pendidikan Anak di SD, Jakarta: Universitas
Terbuka
20. Ridwan dkk. 2006. Perkembangan Peserta Didik, Bandung : UPI PRESS
21. Wardani dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Universitas
22. Lowery, L. F. 1998. The Biologycal Basis of Thinking and Learning. Barkeley:
Lawrence Hall of Science-University of California.
23. Munir. 2004. Kurikulum Berbasis TIK. Bandung: SPS Universitas Pendidikan
Indonesia.
24. Murwani, E. D. 2006. Peran Guru dalam Membangun Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur 6(1) hal. 59 – 68.
25. Mustaji. 2004. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif dalam
Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Surabaya.
26. Nuryanti. 2008. Filsafat Pendidikan Islam Tentang Kurikulum. Jurnal Hunafa
3(5) hal. 329-338
Purwanto, N. M. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
27. Rahmawati, T. D. 2009. Kompetensi Berpikir Kritis dan Kreatif dalam
Pemecahan Masalah Matematika Di SMP Negeri 2 Malang. Diakses pada
September 2012.
28. Soedijarto. 2004. Kurikulum, Sistem Evaluasi, dan Tenaga Pendidikan sebagai
Unsur Strategis dalam Penyelenggaraan Sistem Pengajaran Nasional. Jurnal
Pendidikan Penabur No. 03 hal. 89 – 107.

Pustaka Pendukung
1. Jurnal-jurnal yang berkaitan dengan Perkembangan Belajar Peserta Didik SD
1. Dra. Rahmatina, M.Pd
2. Drs. Zainal Abidin, M.Pd
3. Drs. Muhammadi, M. Si
Team Teaching 4. Dra. Zaiyasni, M.Pd
5. Dra. Rifda Eliyasni, M.Pd
6. Dra. Tin Indrawati, M.Pd
Mata Kuliah Tidak Ada
Prasyarat

Tim PBPD SD Page 5

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Kegiatan Pembelajaran Mingguan

Bentuk Pembelajaran:

BobotPenilaian
Materi
Minggu Ke

Kemampuan Akhir Metode Pembelajaran:

Penilaian Pembelajara
Tiap Tahapan Belajar Penugasan Mahasiiswa:

(%)
(Estimasai Waktu) n
(Sub-CPMK)
(Pustaka)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n
Mahasiswa mampu
menjelaskan hasil 1.1. Ketepatan Kriteria:  Bentuk Kuliah:
menjelaskan Ketepatan dan Diskusi
kajian Konsep Dasar tentang pokok penguasaan
Pertumbuhan dan PB: 1x(3x50”)
bahasan Konsep Rubrik: deskriptif
Perkembangan Dasar untuk presentasi E-Learning2 Konsep Dasar
Pertumbuhan dan Bentuk Non-  Tugas-1: UNP Pertumbuhan
Menurut Para Ahli
Perkembangan test: Menyusun makalah https://elearni dan
dengan bahasa
2 sendiri dan
Menurut Para Ahli  Penulisan
1.2. Ketepatan makalah
kelompok tentang
Konsep Dasar
ng2.unp.ac.id/ Perkembangan
Menurut Para
5
course/view.p
menekankan menanggapi dan  Komunikasi dan Pertumbuhan dan Ahli
menjawab Perkembangan hp?id=400000
pentingnya dijadikan Presentasi Hal 1-6
pertanyaan Menurut Para Ahli dan 01561
sebagai landasan peserta kelas Slide Presentasi
dalam praktik 1.3. Sistematika dan PT: 1 x (3x60”)
pembelajaran gaya presentasi KM: 1x(3x60”)
(C2+A3) (CPMK2).
Mahasiswa mampu  Bentuk Kuliah:
menjelaskan hasil 1.1. Ketepatan Kriteria:
menjelaskan Ketepatan dan
Diskusi
kajian Hakikat tentang pokok penguasaan PB: 1x(3x50”)
Perbedaan konsep Hakikat Rubrik: deskriptif E-Learning2
Pertumbuhan dan Perbedaan untuk presentasi  Tugas-2: UNP Hakikat
Pertumbuhan dan Bentuk Non- Menyusun makalah Perbedaan
Perkembangan https://elearni
Perkembangan test: Pertumbuhan
3 secara tepat dan 1.2. Ketepatan  Penulisan
kelompok tentang
konsep Hakikat
ng2.unp.ac.id/ dan 7
menekankan menanggapi dan makalah Perbedaan
course/view.p Perkembangan
memanfaatkannya menjawab  Komunikasi dan Pertumbuhan dan hp?id=400000 Hal 7-15
dalam praktik pertanyaan Presentasi Perkembangan dan 01561
pembelajaran secara peserta kelas
Slide Presentasi
1.3. Sistematika dan
bermakna. (C2+A3) gaya presentasi
PT: 1 x (3x60”)
(CPMK2). KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu  Bentuk Kuliah: E-Learning2 Teori-Teori
3.1. Ketepatan Kriteria: Diskusi Perkembangan
menganalisis Teori- menjelaskan Ketepatan dan UNP
PB: 1x(3x50”) Menurut Freud,
Teori Perkembangan tentang pokok penguasaan https://elearni
4 Menurut Freud, konsep tentang Rubrik: deskriptif ng2.unp.ac.id/
Erikson dan
Piaget
7
Erikson dan Piaget Teori-Teori untuk presentasi  Tugas-3: course/view.p
Perkembangan Bentuk Non- Menyusun makalah Pembelajaran
dalam bentuk lisan dan Menurut Freud, test: kelompok tentang hp?id=400000 Hal 16-27

Tim PBPD SD Page 6

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

tulisan serta Erikson dan  Penulisan konsep Teori-Teori 01561

memadukan dan Piaget makalah Perkembangan
3.2. Ketepatan  Komunikasi dan Menurut Freud,
mengaplikasikannya menanggapi dan Presentasi Erikson dan Piaget
dalam proses menjawab dan Slide Presentasi
pembelajaran dalam pertanyaan PT: 1 x (3x60”)
praktik pembeelajaran peserta kelas KM: 1x(3x60”)
3.3. Sistematika dan
(C4+A2) (CPMK2). gaya presentasi
Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan
merangkum Tugas- menjelaskan Kriteria:
tentang pokok Ketepatan dan
 Bentuk Kuliah:
Tugas konsep tentang penguasaan Diskusi
Perkembangan Anak Tugas-Tugas Rubrik: deskriptif PB: 1x(3x50”)
E-Learning2
Usia SD dan Perkembangan untuk presentasi
Anak Usia SD Bentuk Non- Tugas-4: UNP
mengintegrasikan Tugas-Tugas
1.2. Ketepatan test: Menyusun makalah https://elearni
konsep tersebut dalam Perkembangan
5 praktik pembelajaran
menanggapi dan
menjawab
 Penulisan kelompok tentang ng2.unp.ac.id/ Anak Usia SD 7
makalah konsep Tugas-Tugas course/view.p
serta membiasakan pertanyaan  Komunikasi dan
Hal 28-33
Perkembangan Anak hp?id=400000
penerapan secara peserta kelas Presentasi Usia SD dan Slide
1.3. Sistematika dan 01561
tepat dalam proses Presentasi
gaya presentasi
pembelajaran. PT: 1 x (3x60”)
(C5+P4+A5) (CPMK2) KM: 1x(3x60”)
(CPMK4)
Mahasiswa mampu 5.1. Ketepatan
 Bentuk Kuliah:
menganalisis menjelaskan Kriteria:
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Perkembangan Fisik konsep tentang penguasaan PB: 1x(3x50”)
Anak Usia SD dan Perkembangan Rubrik: deskriptif
E-Learning2
Perkembangan Fisik Anak Usia untuk presentasi  Tugas-5: Perkembangan
SD dan Bentuk Non- UNP Fisik Anak Usia
Perseptual Anak Usia Menyusun makalah
Perkembangan test: kelompok tentang https://elearni SD dan
SD dan
6 mengklasifikasikan
Perseptual Anak
Usia SD
 Penulisan konsep Perkembangan ng2.unp.ac.id/ Perkembangan
Perseptual Anak
7
makalah Fisik Anak Usia SD dan course/view.p
konsep tersebut dalam 5.2. Ketepatan  Komunikasi dan Perkembangan Usia SD
hp?id=400000
praktik pembelajaran menanggapi dan Presentasi Perseptual Anak Usia Hal 34-44
menjawab 01561
secara tepat dalam SD dan Slide
pertanyaan
proses pembelajaran. peserta kelas
Presentasi
(C4+A5) (CPMK2) 5.3. Sistematika dan PT: 1 x (3x60”)
(CPMK4) gaya presentasi KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu 6.1. Ketepatan  Bentuk Kuliah:
menganalisis menjelaskan Kriteria:
Diskusi E-Learning2
tentang pokok Ketepatan dan
Perkembangan konsep tentang penguasaan
PB: 1x(3x50”) UNP
Perkembangan
Intelektual Anak Perkembangan Rubrik: deskriptif https://elearni
Intelektual Anak
7 Usia SD dan Intelektual Anak untuk presentasi  Tugas-6: ng2.unp.ac.id/ 7
Usia SD
Usia SD Bentuk Non- Menyusun makalah course/view.p
menyajikan dalam 6.2. Ketepatan test: kelompok tentang Hal 45-62
praktik pembelajaran menanggapi dan  Penulisan konsep Perkembangan
hp?id=400000
serta membiasakan menjawab makalah Intelektual Anak Usia 01561
penerapannya dalam pertanyaan  Komunikasi dan SD dan Slide

Tim PBPD SD Page 7

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

proses pembelajaran. peserta kelas Presentasi Presentasi

(C4+P3+A5) (CPMK1) 6.3. Sistematika dan PT: 1 x (3x60”)
gaya presentasi KM: 1x(3x60”)
(CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan
menganalisis menjelaskan Kriteria:
Perkembangan
tentang pokok Ketepatan dan  Bentuk Kuliah:
konsep tentang penguasaan Diskusi
Social Anak Usia SD Perkembangan Rubrik: deskriptif PB: 1x(3x50”) E-Learning2
dan mengembangkan Social Anak Usia untuk presentasi
SD Bentuk Non- UNP
dalam praktik  Tugas -7: Perkembangan
1.2. Ketepatan test: https://elearni
pembelajaran serta Social Anak
88 memecahkan
menanggapi dan  Penulisan Menyusun makalah ng2.unp.ac.id/ Usia SD 10
menjawab makalah kelompok tentang course/view.p Hal 62-69
masalah sesuai pertanyaan  Komunikasi dan konsep Perkembangan
Social Anak Usia SD hp?id=400000
dengan orientasi peserta kelas Presentasi
dan Slide Presentasi 01561
penerapannya dalam 1.3. Sistematika dan
gaya presentasi PT: 1 x (3x60”)
proses pembelajaran.
KM: 1x(3x60”)
(C4+P4+A5). (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)
9 ETS (Evaluasi Tengah Semester – Melakukan Validasi hasil Penilaian dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya
Mahasiswa mampu 8.1. Ketepatan
menganalisis menjelaskan Kriteria:
tentang pokok Ketepatan dan  Bentuk Kuliah:
Emosional Anak Usia konsep tentang penguasaan Diskusi
SD dan Emosional Anak Rubrik: deskriptif PB: 1x(3x50”) E-Learning2
mengembangkan Usia SD untuk presentasi
8.2. Ketepatan Bentuk Non- UNP
dalam praktik  Tugas -8:
menanggapi dan test: https://elearni Emosional Anak
pembelajaran serta Menyusun makalah
810 memecahkan
menjawab  Penulisan ng2.unp.ac.id/ Usia SD 10
pertanyaan makalah kelompok tentang Hal 70-77
course/view.p
masalah sesuai peserta kelas  Komunikasi dan konsep Emosional
Anak Usia SD dan hp?id=400000
dengan orientasi 8.3. Sistematika dan Presentasi
gaya presentasi Slide Presentasi 01561
penerapannya dalam
proses pembelajaran. PT: 1 x (3x60”)
KM: 1x(3x60”)
(C4+P4+A5). (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu 9.1. Ketepatan
menganalisis menjelaskan Kriteria:  Bentuk Kuliah:
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Perkembangan Moral konsep tentang penguasaan PB: 1x(3x50”) E-Learning2
Anak Usia SD dan Perkembangan Rubrik: deskriptif
UNP
mengembangkan Moral Anak Usia untuk presentasi
SD Bentuk Non-
 Tugas-9: https://elearni Perkembangan
dalam praktik Moral Anak Usia
811 pembelajaran serta 9.2. Ketepatan test:
Menyusun makalah ng2.unp.ac.id/ SD 10
menanggapi dan  Penulisan kelompok tentang course/view.p Hal 78-84
memecahkan menjawab makalah konsep Perkembangan
Moral Anak Usia SD hp?id=400000
masalah sesuai pertanyaan  Komunikasi dan
dan Slide Presentasi 01561
dengan orientasi peserta kelas Presentasi
PT: 1 x (3x60”)
penerapannya dalam 9.3. Sistematika dan
gaya presentasi KM: 1x(3x60”)
proses pembelajaran.

Tim PBPD SD Page 8

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

(C4+P4+A5). (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu 10.1 Ketepatan
menganalisis menjelaskan Kriteria:  Bentuk Kuliah:
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Perkembangan konsep tentang penguasaan PB: 1x(3x50”) E-Learning2
Bahasa Anak Usia SD Perkembangan Rubrik: deskriptif
UNP
dan mengembangkan Bahasa Anak untuk presentasi
 Tugas-10: Perkembangan
Usia SD Bentuk Non- https://elearni
dalam praktik Bahasa Anak
812 pembelajaran serta 10.2 Ketepatan test:
Menyusun makalah ng2.unp.ac.id/ Usia SD 10
menanggapi dan  Penulisan kelompok tentang course/view.p
membiasakan konsep Perkembangan Hal 85-94
menjawab makalah hp?id=400000
penerapannya dalam pertanyaan  Komunikasi dan Bahasa Anak Usia SD
dan Slide Presentasi 01561
proses pembelajaran. peserta kelas Presentasi
10.3 Sistematika dan PT: 1 x (3x60”)
(C4+P4+A5). (CPMK1)
gaya presentasi KM: 1x(3x60”)
(CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu 11.1. Ketepatan
meganalisis Proses menjelaskan Kriteria:  Bentuk Kuliah:
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Pembelajaran di SD konsep tentang penguasaan PB: 1x(3x50”) E-Learning2
dan mengembangkan Proses Rubrik: deskriptif
UNP
dalam praktik Pembelajaran untuk presentasi  Tugas-11: Proses
di SD Bentuk Non- https://elearni
pembelajaran serta Pembelajaran di
813 mempengaruhi teman 11.2. Ketepatan test:
Menyusun makalah ng2.unp.ac.id/ SD 10
menanggapi dan  Penulisan kelompok tentang course/view.p
sejawat untuk konsep Proses Hal 95-103
menjawab makalah hp?id=400000
menerapkannya dalam pertanyaan  Komunikasi dan Pembelajaran di SD
dan Slide Presentasi 01561
proses pembelajaran. peserta kelas Presentasi
11.3. Sistematika dan PT: 1 x (3x60”)
(C4+P4+A5). (CPMK1)
gaya presentasi KM: 1x(3x60”)
(CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan
meganalisis motivasi menjelaskan Kriteria:  Bentuk Kuliah:
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
dalam belajar dan konsep tentang penguasaan PB: 1x(3x50”) E-Learning2
mengembangkan motivasi dalam Rubrik: deskriptif
UNP
dalam praktik belajar untuk presentasi  Tugas-12:
Ketepatan Bentuk Non- https://elearni Motivasi dalam
pembelajaran serta Menyusun makalah
14 mempengaruhi teman menanggapi dan test:
kelompok tentang
ng2.unp.ac.id/ Belajar 10
menjawab  Penulisan course/view.p Hal 104-112
sejawat untuk pertanyaan makalah konsep Proses
Pembelajaran di SD hp?id=400000
menerapkannya dalam peserta kelas  Komunikasi dan
dan Slide Presentasi 01561
proses pembelajaran. 1.2. Sistematika dan Presentasi
gaya presentasi PT: 1 x (3x60”)
(C4+P4+A5). (CPMK1)
KM: 1x(3x60”)
(CPMK3) (CPMK4)
1.3. Ketepatan
Mahasiswa mampu menjelaskan Kriteria:  Bentuk Kuliah: E-Learning2
menganalisis tentang pokok Ketepatan dan Diskusi UNP Lingkungan
Lingkungan konsep tentang penguasaan PB: 1x(3x50”) https://elearni Perkembangan
15 Perkembangan Anak Lingkungan Rubrik: deskriptif ng2.unp.ac.id/ Anak Usia SD 10
Usia SD dan Perkembangan untuk presentasi  Tugas-12: course/view.p Hal 113-118
Anak Usia SD Bentuk Non- Menyusun makalah
mengembangkan 1.4. Ketepatan test: hp?id=400000

Tim PBPD SD Page 9

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

dalam praktik menanggapi dan  Penulisan kelompok tentang 01561

pembelajaran serta menjawab makalah konsep Lingkungan
pertanyaan  Komunikasi dan Perkembangan Anak
membiasakan peserta kelas Presentasi Usia SD dan Slide
penerapannya dalam 1.5. Sistematika dan Presentasi
proses pembelajaran. gaya presentasi PT: 1 x (3x60”)
(C4+P4+A5). (CPMK1) KM: 1x(3x60”)
(CPMK3) (CPMK4)
16 EAS (Evaluasi Akhir Semester – Melakukan Validasi Penilaian Akhir dan Menentukan Kelulusan Mahasiswa

Tim PBPD SD Page 10

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

PORTOFOLIO PENILAIAN DAN EVALUASI KETERCAPAIAN CPL MAHASISWA

Bobot
CPM Sub- Ketercapaian
Bentuk Soal- Bobot (%) Nilai Mhs ∑Nilai Mhs (0-
M CPL K CPMK Indikator CPL pd MK
(%) Sub- (0-100) 100)x(Bobot%)
(CLO) (LLO) (%)
CPMK
1
O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n
I --1.1 Tugas 1 2,5
2 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK1 I --1.2 Tugas 2 5
2,5
I --2.1 Tugas 1 2
3 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK2 I --2.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --3.1 Tugas 1 2
4 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK3 I --3.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --.4.1 Tugas 1 2
5 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK4 I --4.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --5.1 Tugas 1 2
6 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK5 I --5.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --6.1 Tugas 1 2
7 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK6 I --6.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --7.1 Tugas 1 3
8 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 I --7.2 Tugas 2 3 10
I --7.3 Soal Esay ETS 4
9 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
I --8.1 Tugas 1 3
10 CPL3 CPMK3 Sub-CPMK8 I --8.2 Tugas 2 3 10
I --8.3 Soal Esay EAS 4
I --9.1 Tugas 1 3
11 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK9 I --9.2 Tugas 2 3 10
I --9.3 Soal Esay EAS 4
I –10-.1 Tugas 1 3
Sub-
12 CPL4 CPMK4 I --10.2 Tugas 2 3 10
CPMK10
I --10.3 Soal Esay EAS 4
I --11.1 Tugas 1 3
Sub-
13 CPL4 CPMK4 I --11.2 Tugas 2 3 10
CPMK11
I --.11.3 Soal Esay EAS 4
I --12.1 Tugas 1 3
Sub-
14-15 CPL4 CPMK4 I --12.2 Tugas 2 3 10
CPMK12
I --12.3 Soal Esay EAS 4
16 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
Total Bobot (%) 100 100

Tim PBPD SD Page 11

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Nilai Akkhir Mahasiswa = ∑(Nilai Mhs) x(Bobot%)

Penilaian Ketercapaian CPL pada Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik (PBPD) SD

Ketercapaian
CPL pada MK Perkembangan Belajar Peserta Nilai Capaian
No CPL pada MK
Didik (PBPD) SD (0-100)
(%)
1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
2 Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan
penyelesaian masalah prosedural dalam pendidikan
3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan
terukur
4 Mampu merancang dan melaksanakan
Perkembangan Belajar Peserta Didik (PBPD) SD
yang benar yang lebih efektif dan efisien.

Tim PBPD SD Page 12

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

RENCANA TUGAS AKHIR : MERANCANG LAPORAN OBSERVASI PERKEMBANGAN

BELAJAR PESERTA DIDIK (PBPD) SD

RENCANA TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Perkembangan Belajar Peserta Didik (PBPD) SD

Mode MK GSD1.61.4102

Dosen Pengampu Tim Perkembangan Belajar Peserta Didik (PBPD) SD

Bentuk Tugas Final Project

Mendesain laporan observasi mengenai karakteristik anak usis SD (Perkembangan

Judul Tugas
intelektual, perkembangan sosial, perkembangan mental dan perkembangan bahasa)

Mahasiswa mampu mendesain laporan observasi secara Kooperatif dan mengembangkan

Sub Capaian MK dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam proses
pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu untuk mendesain laporan observasi yang
sesuai dengan teori dan konsep yang telah dipelajari sebelumnya. Mahasiswa belajar
mencari rujukan atau referensi baik dalam bentuk buku, artikel atau kerya ilmiah lainnya.
Deskripsi Tugas
Laporan observasi yang telah disusun harus memenuhi empat karakteristik anak usia SD
yaitu perkembangan intelektual, perkembangan sosial, perkembangan mental dan
perkembangan bahasa anak usia SD.

1. Menyusun format observasi mengenai perkembangan intelektual anak usia SD

2. Menyusun format observasi mengenai perkembangan sosial anak usia SD
3. Menyusun format observasi mengenai perkembangan mental anak usia SD
4. Menyusun format observasi mengenai perkembangan bahasa anak usia SD
Metode 5. Merancang format laporan observasi
Penyelesaian 6. Memilih dan mengkaji minimal 5 rujukan buku dan jurnal yang terakreditasi dalam rangka
Tugas menyusun laporan observasi
7. Menulis laporan observasi sesuai dengan petunjuk penulisan laporan observasi
8. Menyiapkan bahan presentasi untuk penyampaian hasil laporan observasi
9. Melaksanakan presentasi tentang hasil laporan observasi yang sudah dibuat dihadapan dosen
dan mahasiswa lainnya

Bentuk dan Format 1. Laporan observasi dijadikan dalam bentuk artikel dan diterbitkan pada Jurnal Inovasi

Tim PBPD SD Page 13

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Luaran Tugas Pendidikan & Pembelajaran SD (JIPPSD)

2. Slide presentasi Power Point yang memenuhi kriteria presentasi dan dilengkapi dengan
teks, gambar, grafik, animasi, dan jika dibutuhkan video yang sesuai dengan hasil
obsevasi di SD
1. Pengorganisasian bahan ajar 20%
2. Rancangan metode dan media pembelajaran 30%
Indikator, Kriteria 3. Rancangan manajemen kelas 20%
dan Format 4. Rancangan evaluasi pembelajaran 10%
Penilaian 5. Penyusunan slide presentasi 10%
6. Presentasi yang mencakup komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audience,
dan ketepatan waktu

1. Persiapan
12 – 15 November 2021
2. Pengorganisasian bahan ajar
16 – 23 November 2021
3. Rancangan metode dan media pembelajaran 30%
Jadwal 24 – 30 November 2021
4. Rancangan manajemen kelas 20%
Pelaksanaan 27– 30 November 2021
5. Rancangan evaluasi pembelajaran 10%
01 – 07 Desember 2021
6. Penyusunan slide presentasi 10%
08 – 15 Desember 2021
Presentasi yang mencakup komunikatif, penguasaan
materi, penguasaan audience, dan ketepatan waktu
Bobot penilaian dan tugas akhir ini adalah 30% dari 100% penilaian mata kuliah ini. Tugas
Lain-lain
ini harus dikerjakan dan dipresentasikan secara individu dan mandiri
1. Hurlock,EB. 1996. Psikologi Perkembangan, Alih Bahasa Istiwi Dayanti.
Jakarta Erlangga.
2. Idris,Z Jamal, L, 1987 ; Dasar-dasar Pendidikan. Bandung, Angkasa.
3. Tirta Rahardja, Umar la Sulo, 1994, Pengantar Pendidikan. Jakarta,P3MTK
4. Karta Dinata. 1997/1998. Landasan-landasan Pendidikan Sekolah Dasar.
Jakarta. Depdikbud
5. Murdyhardjo dkk. 1992. Dasar-dasar kependidikan . jakarta. Depdikbud
6. Natawidjaya, Rachman. 1991/1992. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Depdikbud
Daftar Rujukan 7. Prayitno, Elida. 1992/1992. Psikologi Perkembangan. Jakarta. Depdikbud
8. Sumarto, dkk. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. Depdikbud
9. Tim Dosesn PGSD. 1996. Bahan Ajar Perkembangan Peserta Didik. Padang.
FIP UNP
10. Wahab Rahman. 1998/1999. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. Depdikbud
11. Amti, Erman. 1992. Bimbinbgan dan konseling. Jakarta. Depdikbud.
12. Sumarto. 1994. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. Depdikbud.Bandung.
13. Guanrsa, D Singgih. 1990. Dasar-dasar Teori Perkembangan Anak. Jakarta.
BPK Gunung Mulia.

Tim PBPD SD Page 14

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

14. Hasibuan, JJ Hasibuan. Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosda Karya.

15. Purwanti, Ngalim M 1980 Ilmu Pendidikan, Teori Praktis.
16. Semiawan, Cini. 1986. Bakat dan Kebakatan. Jakarta. Pustaka Belajar.
17. Supriadi, Dedi. 1994. Kreatifitas Kebudayaan dan Perkembangan IPTEK.
Bandung. Alfabeta.
18. Syaodih.2007.Perkembangan Peserta Didik, Jakarta: Universitas Terbuka
19. Mikarsa, Hera Lestari. 2002. Pendidikan Anak di SD, Jakarta: Universitas
Terbuka.
20. Ridwan dkk. 2006. Perkembangan Peserta Didik, Bandung : UPI PRESS
21. Wardani dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Universitas
22. Lowery, L. F. 1998. The Biologycal Basis of Thinking and Learning. Barkeley:
Lawrence Hall of Science-University of California.
23. Munir. 2004. Kurikulum Berbasis TIK. Bandung: SPS Universitas Pendidikan
Indonesia.
24. Murwani, E. D. 2006. Peran Guru dalam Membangun Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur 6(1) hal. 59 – 68.
25. Mustaji. 2004. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif dalam
Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Surabaya.
26. Nuryanti. 2008. Filsafat Pendidikan Islam Tentang Kurikulum. Jurnal Hunafa
3(5) hal. 329-338
27. Purwanto, N. M. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
28. Rahmawati, T. D. 2009. Kompetensi Berpikir Kritis dan Kreatif dalam
Pemecahan Masalah Matematika Di SMP Negeri 2 Malang. Diakses pada
September 2012.
29. Soedijarto. 2004. Kurikulum, Sistem Evaluasi, dan Tenaga Pendidikan sebagai
Unsur Strategis dalam Penyelenggaraan Sistem Pengajaran Nasional. Jurnal
Pendidikan Penabur No. 03 hal. 89 – 107.

Tim PBPD SD Page 15