RANCANGAN PEMBELAJARAN

RANCANGAN PEMBELAJARAN STEAM, PBL, DAN PJBL

Disusun untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Inovatif yang
Diampuh oleh Ibu Dr. Frida Maryati Yusuf, M.Pd

Oleh
Nofal Tahir
431418014
Kelas B Pendidikan Biologi

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

2020
1. Rancangan Pembelajaran STEAM dengan Model Pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) Materi Ekosistem

A. TujuanPembelajaran:

1. Setelah melakukan diskusi peserta didik diharapkan mampu menjelaskan

kembali terkait devinisi ekosistem secara terperinci
2. Berdasarkan Pengamatan Vidio/Gambar Peserta didik diharapkan mampu
menguraikan siklus rantai makanan tersebut secara benar dan tepat.
3. Setelah mengamati tabel tersebut peserta mampu membedakan antara
komponen biotic dan abiotik.
4. Setelah mengamati Video siswa dapat menerapkan pendekatan Steam
dalam Interaksi Ekosistem
B. MateriPembelajaran:

a. Fakta

 Komponen biotik: tanaman,hewan

 Komponen abiotic: batu, tanah,udara

b. Konsep

 Pengertian ekosistem

 Komponen ekosistem

 Interaksi dalam ekosistem

c. Prinsip

Keterkaitan Antara Komponen Biotic Dan Abiotik

C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran STEAM merupakan suatu pendekatan pembelajaran
interdisipliner yang inovatif dimana IPA, teknologi, teknik, seni dan
matematika diintegrasikan dengan fokus pada proses pembelajaran
pemecahan masalah dalam kehidupan nyata, pembelajaran STEAM
memperlihatkan kepada peserta didik bagaimana konsep-konsep, prinsip-
prinsip IPA, teknologi, teknik, dan matematika digunakan secara terpadu
untuk mengembangkan produk, proses, dan sistem yang memberikan manfaat
bagi kehidupan manusia yang kompetitif (Sahih, 2015). Jika dilihat dari
metode pembelajaran steam pada materi ekosistem, siswa diharapkan dapat
pembelajaran dari segi Ipa, Teknologi, Teknik, Seni dan Matematika.

D. Model Pembelajaran
Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah
merupakan model pembelajaran yang menantang peserta didik untuk belajar
bagaimana belajar, dan bekerja secara berkelompok untuk mencari solusi dari
permasalahan dunia nyata (Arends & Kilcher, 2010). Pembelajaran berbasis
masalah meliputi pengajuan pertanyaan atau masalah, memusatkan pada
keterkaitan antar disiplin, penyelidikan asli/autentik, kerjasama dan
menghasilkan karya serta peragaan. Langkah-langkah dalam pembelajaran
berbasis masalah berkaitan erat dalam prinsip-prinsip pembelajaran STEAM.
Agar pembelajaran STEAM dapat dilaksanakan melalui pembelajaran
berbasis masalah
Pada pembelajaran materi Ekosistem ini menggunakan model
Pembelajaran Problem based learning dengan mengeterpadukan dengan
pembelajaran steam yaitu memadukan antara materi ekosistem dalam bidang
Ipa , Tekhnologi, Teknik, Seni, Matematika.
Pada pembelajaran model Problem Based Learning terdapat beberapa sintak
atau langkah-langkah yaitu :
1. Pada tahap Orientasi peserta didik pada masalah :
 Pada tahap ini pendidik mengabsensi kehadiran siswa
  Setelah guru mengabsensi, guru meberikan apersepsi,
movivasi belajar serta menyampaikan tujuan. Yang mana
tujuan tersebut ialah:
 Pada pembelajaran adik-adik siswa dibagikan video melalui
media aplikasi Telegram, lalu dilakukan diskusi bersama
teman-teman

 Setelah melakukan diskusi adik-adik diharapkan mampu

menjelaskan kembali terkait definisi ekosistem secara
terperinci

 Berdasarkan Pengamatan Vidio/Gambar Peserta didik

diharapkan mampu menguraikan siklus rantai makanan
tersebut secara benar dan tepat.

 Setelah mengamati tabel tersebut peserta mampu

membedakan antara komponen biotic dan abiotik.

 Setelah mengamati Video siswa dapat menerapkan

pendekatan Steam dalam Interaksi Ekosistem
2. Mengorganisasikan peserta didik :
Pada tahap ini guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok heterogen.
3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Pada tahap ini guru membagikan materi terkait ekosistem
melalui aplikasi Telegram untuk membantu siswa dalam
memecahkan masalah yang ditampilkan oleh guru pada video
tersebut serta membantu sisswa dalam mengerjakan tugas

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Terkait materi ekosistem serta tugas yang diberikan oleh guru
kepada siswa. Hasil tugas yang diberikan kepada guru dalam bentuk
laporan dan dipresentasikan dalam power point kembali
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Pada tahap evaluasi ini Pendidik mengevaluasi terkait
pemahaman siswa serta tugas pemecahan masalah pada materi
ekosistem pada pokok bahasan rantai makanan pada pendekatan
Steam serta guru meberikan tugas kepada siswa terkait pemecahan
masalah pada pokok bahasan rantai makanan yang diaplikasikan pada
Pembelajaran STEAM

E. Alat dan media pembelajaran:

1. Telegram

2. Google from

3. Laptop

4. Smartphone
F. Sumber Belajar
 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata
Pelajaran biologi (peminatan) kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan
danKebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata
Pelajaran biologi (peminatan) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan
danKebudayaan
3. Buku teks pelajaran yang relevan

4. Sumber Internet (artikel ilmiah, video pembelajaran dan artikel valid

lainnya)

5. Alam Sekitar
G. Penilaian/Evaluasi
 Sikap :Observasi/Pengamatan Kerja Kelompok
 Pengetahuan: Tes Tertulis, Penugasan,
 Keterampilan: Pembuatan laporan serta PPT pada materi rantai dalam
pembelajaran Ekosistem

2. Rancangan Pembelajaran STEAM dengan Model Pembelajaran Project

Based Learning (PJBL) Materi Ekosistem

A. Tujuan Pembelajaran:

a. Setelah melakukan diskusi peserta didik diharapkan mampu menjelaskan

kembali terkait devinisi ekosistem secara terperinci
b. Berdasarkan Pengamatan Vidio/Gambar Peserta didik diharapkan mampu
menguraikan siklus rantai makanan tersebut secara benar dan tepat.
c. Setelah mengamati tabel tersebut peserta mampu membedakan antara
komponen biotic dan abiotik.
d. Setelah mengamati Video dan gambar siswa dapat menerapkan pendekatan
 Steam dengan menggunakan model PJBL dalam Interaksi Ekosistem
B. Materi Pembelajaran:

b. Fakta

 Komponen biotik: tanaman,hewan

 Komponen abiotic: batu, tanah,udara

d. Konsep

 Pengertian ekosistem

 Komponen ekosistem

 Interaksi dalam ekosistem

e. Prinsip

Keterkaitan Antara Komponen Biotic Dan Abiotik

C. Metode Pembelajaran
Pembelajaran STEAM merupakan suatu pendekatan pembelajaran
interdisipliner yang inovatif dimana IPA, teknologi, teknik, seni dan
matematika diintegrasikan dengan fokus pada proses pembelajaran
pemecahan masalah dalam kehidupan nyata, pembelajaran STEAM
memperlihatkan kepada peserta didik bagaimana konsep-konsep, prinsip-
prinsip IPA, teknologi, teknik, dan matematika digunakan secara terpadu
untuk mengembangkan produk, proses, dan sistem yang memberikan manfaat
bagi kehidupan manusia yang kompetitif (Sahih, 2015). Jika dilihat dari
metode pembelajaran steam pada materi ekosistem, siswa diharapkan dapat
meneraplkan pembelajaran dari segi Ipa, Teknologi, Teknik, Seni dan
Matematika

D. Model Pembelajaran
Project Based Learning (PjBL) merupakan pendekatan pengajaran
yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang
memberikan tantangan bagi peserta didik yang terkait dengan kehidupan
sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok. Untuk pengaplikasian
model Project Based learning Ini tidaklah mudah diapilikasikan dalam
pembelajatan STEAM. Butuh waktu yang cukup lama untuk membuat suatu
project yang dikaitkan dengan pembelajaran STEAM terhadap semua materi
pembelajaran. karena harus mengeterpadukan dengan beberapa bidang ilmu
yaitu Ipa, Teknik, Seni, dan Matematika
Dalam pembelajaran ini guru melakukan apersepsi, memotivasi
siswa,serta menjelaskan tujuan pembelajaran dan guru mempersiapkan
pembelajaran dengan mengirim video dan menunjukan gambar terkait
miniature rantai makanan dan pengertpaduan pada pembelajaran STEAM
pada media telegram. Disini siswa diharapkan dapat mengamati suatu video
dan gambar tersebut, serta diminta menjelaskan materi terkait ekosistem serta
kesimpulan dari video dan gambar tersebut . Disini guru juga memberikan
tugas kepada siswa untuk membuat suatu miniature mekanisme rantai
makanan, akan tetapi dipadukan dengan pembelajaran STEAM yang harus
diaplikasikan dalam ilmu-ilmu lainnya. Seperti Ipa, seni, Teknik, Matematika.
E. Alat dan Media Pembelajaran:

1. Telegram

2. Google from

3. Laptop

4. Smartphone

F. Sumber Belajar

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata

Pelajaran biologi (peminatan) kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan
danKebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata
Pelajaran biologi (peminatan) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yangrelevan

d. Sumber Internet (artikel ilmiah, video pembelajaran dan artikel validlainnya)

e. Alam Sekitar
G. Penilaian/Evaluasi
 Sikap :Observasi/Pengamatan Kerja Kelompok
 Pengetahuan: Tes Tertulis, Penugasan,
 Keterampilan: Pembuatan Miniatur tentang rantai makanan dalam
pembelajaran Ekosistem