PERANGKAT PEMBELAJARAN

EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI

INDONESIA

Kelas VII
Sesmester 2

Disusun Oleh:
FIVETI NOVIA PRATIWI, S.Pd
201800318257

PRODI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) IPA

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
2023
 MODUL AJAR
RENCANA AKSI (PPL) 2

EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI

INDONESIA

Nama Mahasiswa PPG : Fiveti Novia Pratiwi, S.Pd

No. UKG : 201800318257
Kelas : IPA
Kelompok :A

PRODI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
2023
 MODUL AJAR IPA
DARING

Informasi Awal

A. Identitas Modul
Penyusun : Fiveti Novia Pratiwi, S.Pd
Institusi : UPT SMP Negeri 31 Tangerang
Tahun : 2023
Jenjang sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi : Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
Submateri : Pengaruh Manusia terhadap Ekosistem dan Pentingnya
Konservasi untuk Keanekaragaman Hayati
Alokasi waktu : Pertemuan I = 3 JP (3 X 40 menit)
Pertemuan II = 2 JP (2 X 40 menit)

B. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan telah menguasai materi tentang komponen
penyusun ekosistem, interaksi komponen penyusun ekosistem dan keanekaragaman hayati di Indonesia.

C. Profil Pelajar
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Media Pembelajaran
a. PPT pembelajaran
b. LKPD
https://www.liveworksheets.com/8-fp340533ko
c. Video pembelajaran
Kegiatan inti: https://www.youtube.com/watch?v=sofEQ9SYcAY
Penguatan: https://youtu.be/ou3-KTifTOs
d. Apersepsi
https://www.menti.com/aldsbrb4tp3m/0
e. Evaluasi
https://quizizz.com/embed/quiz/6481769d9f3096001d9bd41f
f. Refleksi
https://forms.gle/iqYioRNXe9Tt9DKM6
https://forms.gle/addY8BBpbdwbWBhZA

2. Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Laptop
b. Hand Phone
c. Jaringan Internet
 d. Buku dan Alat Tulis

3. Sumber Belajar
Sumber untuk guru:
a. Hardaniey, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Guru Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SMP/MTS kelas VII. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Jakarta.
b. Dewi, Ni Made Desy Rosita. 2023. Modul Ajar IPA Ekologi dan Keanekaragaman Hayati.
Guru Berbagi. Kemdikbud.
Sumber: https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/modul-ajar-ipa-ekologi-dan-
keanekaragaman-hayati/

Sumber belajar peserta didik:

a. Bahan Ajar Ekologi yang disusun oleh guru
b. Hardaniey, Budiyanti Dwi, dkk. 2021. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMP/MTS kelas VII. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Jakarta.

E. Target Peserta Didik

Peserta didik kelas VII reguler

F. Metode dan Model pembelajaran

Metode pembelajaran : pengamatan, tanya jawab, diskusi, dan presentasi
Model pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

Komponen Inti

A. Indikator Capaian Pembelajaran

1. Peserta didik menganalisis kegiatan manusia yang mempengaruhi ekosistem beserta dampaknya.
2. Peserta didik menganalisis pentingnya konservasi untuk menjaga keanekaragaman hayati.
3. Peserta didik merancang kegiatan proyek sebagai salah satu solusi dari permasalahan terkait
ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar.
4. Peserta didik membuat poster digital berisi penyebab, dampak, dan solusi dari salah satu
permasalahan terkait ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menganalisis kegiatan manusia yang mempengaruhi ekosistem beserta
dampaknya melalui pengamatan dan studi literatur dengan benar.
2. Peserta didik mampu menganalisis pentingnya konservasi untuk menjaga keanekaragaman hayati
melalui pengamatan dan studi literatur dengan benar.
3. Peserta didik merancang kegiatan proyek sebagai salah satu solusi dari permasalahan terkait
ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar melalui diskusi kelompok dan studi
literatur dengan teliti.
4. Peserta didik membuat poster digital berisi penyebab, dampak, dan solusi dari salah satu
permasalahan terkait ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar melalui
pengamatan dan kegiatan proyek dengan benar.

C. Pemahaman Bermakna
Peserta didik diharapkan dapat mengidentiikasi permasalahan terkait lingkungan di sekitar tempat
tinggal/sekolah. Pelajar dapat turut serta dalam memecahkan persoalan tersebut melalui sebuah kegiatan
proyek sebagai aksi nyata warga negara yang berwawasan lingkungan. Poster kegiatan proyek yang
diunggah ke media sosial diharapkan dapat memberikan inspirasi bagi
 masyarakat lainnya.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Masih adakah Harimau Jawa atau sudah punah?
2. Apa penyebab Harimau Jawa punah?
3. Apa yang dapat kita lakukan untuk melindungi keanekaragaman hayati?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan link zoom dan video pembelajaran
2. Menyiapkan PPT pembelajaran
3. Menyiapkan LKPD dan Bahan Ajar
4. Menyiapkan instrumen penilaian
5. Menyiapkan pembagian kelompok 4-5 orang

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (3x40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pedahuluan 1. Guru bersama peserta didik masuk tautan zoom yang dibagikan 20 menit
melalui grup whatsapp kelas.
2. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
pembuka.
3. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran dipimpin ketua kelas. (P3: Beriman & Bertakwa)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar
atau perasaan peserta didik melalui link berikut:
https://www.menti.com/aldsbrb4tp3m/0
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik melalui yel-yel
semangat.
6. Guru memberikan apersepsi dengan menayangkan gambar
berikut:

Guru memberikan pertanyaan pemantik:

1. Masih adakah Harimau Jawa atau sudah punah?
2. Apa penyebab Harimau Jawa punah?
3. Apa yang dapat kita lakukan untuk melindungi
keanekaragaman hayati?
7. Peserta didik aktif memberikan jawaban yang mereka ketahui.
(4C/P3: Berpikir Kritis dan Kreatif)
 8. Guru menjelaskan garis besar pembelajaran yang akan dilakukan
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
9. Guru memberikan LKPD melalui link
https://www.liveworksheets.com/8-fp340533ko dan file Bahan
Ajar ke grup whatsapp. (TPACK)

Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar 20 menit

1. Guru meminta peserta didik untuk melakukan literasi Bahan Ajar
yang telah dibagikan. (Literasi Digital, P3: Mandiri)
2. Guru menayangkan video tentang pentingnya konservasi pada
link berikut: https://www.youtube.com/watch?v=sofEQ9SYcAY
(TPACK)
3. Guru meminta peserta didik mengamati beberapa gambar
kegiatan manusia yang mempengaruhi ekosistem pada LKPD.

4. Guru memotivasi peserta didik untuk membuat berbagai

pertanyaan berdasarkan gambar dan video yang diamati.
5. Peserta didik aktif mengemukakan pertanyaan berdasarkan
gambar dan video. (C4/P3: Berpikir Kritis)
6. Guru mengapresiasi pertanyaan dari peserta didik dan
menyimpulkan pertanyaan mendasar berdasarkan gambar yaitu:
“Apa penyebab dan dampak dari kegiatan manusia yang
mempengaruhi ekosistem tersebut? Bagaimana solusi yang dapat
dilakukan?”
7. Peserta didik menuliskan pertanyaan mendasar pada LKPD.

Mendesain Perencanaan Proyek 40 menit

1. Guru membagi peserta didik ke dalam breakout room.
2. Guru menjelaskan instruksi tentang mendesain proyek pada
LKPD dan meminta peserta didik berdiskusi untuk menuliskan
satu permasalahan terkait ekologi dan keanekaragaman hayati
yang mereka temui di lingkungan sekitar, faktor penyebab,
dampak dan solusi terbaik yang dapat mereka lakukan.
3. Guru menjelaskan instruksi pada LKPD tentang pembuatan
poster digital sebagai laporan kegiatan proyek dan kampanye
lingkungan yang akan dishare ke media sosial.
4. Peserta didik aktif berdiskusi dengan teman sekelompok dan guru
membimbing jalannya diskusi. (C4: Kolaborasi, P3: Gotong
Royong)
 Menyusun Jadwal Kegiatan 20 menit
1. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek meliputi tanggal dan tahapannya dari
perencanaan sampai publikasi poster.
2. Peserta didik menuliskan jadwal kegiatan proyek pada LKPD.

Penutup 1. Guru meminta peserta didik mengkomunikasikan rencana proyek 20 menit

yang akan dilakukan. (C4: Komunikasi)
2. Peserta didik dengan bimbingan guru memberikan kesimpulan
mengenai pembelajaran yang sudah dilaksanakan. (C4/P3:
Berpikir Kritis)
3. Guru menginformasikan kepada peserta didik mengirim bukti
tahapan-tahapan proyek yang nanti mereka lakukan ke grup
whatsapp. (TPACK, C4: Komunikasi & Kolaborasi)
4. Guru menjelaskan tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh ketua
kelas.

Pertemuan II (2 x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pedahuluan 1. Guru bersama peserta didik masuk tautan zoom yang dibagikan 10 menit
melalui grup whatsapp kelas.
2. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
pembuka dan menyapa peserta didik.
3. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai
pembelajaran dipimpin ketua kelas.(P3: Beriman & Bertakwa)
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya melalui link berikut: (TPACK, C4/P3:
Berpikir Kritis)
6. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dilakukan dan dipelajari.

Inti Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek 10 menit

1. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan
proyek pada whatsapp group dan melakukan tanya jawab tentang
kendala dan kesulitan yang dihadapi peserta didik selama
pelaksanaan proyek. (C4: Komunikasi)
2. Peserta didik menuliskan kegiatan-kegiatan yang telah mereka
lakukan dalam pelaksanaaan proyek dan cara mengatasi
permasalahan yang muncul pada LKPD. (C4/P3: Berpikir Kritis
& Kreatif)
3. Peserta didik mengirim link poster digital yang sudah diunggah ke
media sosial ke whatsapp group. (TPACK)
 Menguji Hasil 30 menit
1. Peserta didik mempresentasikan poster digital yang mereka buat
mencakup permasalahan ekologi dan keanekaragaman hayati di
lingkungan sekitar, penyebab, dampak, dan solusi yang telah
mereka lakukan. (C4: Komunikasi & Kolaborasi)
2. Peserta didik saling memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi kelompok lain dengan melakukan raise hand. (4C:
Berpikir kritis & kreatif)
3. Guru melakukan penilaian presentasi dan produk.

Mengevaluasi Pengalaman Belajar 10 menit

1. Guru dan peserta didik mengapresiasi proses pemaparan proyek
dan produk dari setiap kelompok. (P3: Berkebhinekaan Global)
2. Berdasarkan diskusi dan presentasi peserta didik mengevaluasi
proyek yang telah mereka lakukan dengan menuliskan kelebihan
dan kekurangan produk yang telah dibuat pada LKPD. (C4/P3:
Berpikir Kritis & Kreatif)
3. Guru memberi penguatan terhadap materi melalui video pada link
berikut: https://youtu.be/ou3-KTifTOs
4. Peserta didik bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Penutup 6. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran 20 menit
yang telah dilakukan.
7. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang kinerjanya
baik.
8. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pada link berikut:
https://quizizz.com/embed/quiz/6481769d9f3096001d9bd41f
9. Peserta didik dan guru melakukan refleksi bersama terkait proses
pembelajaran yang telah dilakukan. Link refleksi peserta didik:
https://forms.gle/iqYioRNXe9Tt9DKM6 Link refleksi untuk guru:
https://forms.gle/addY8BBpbdwbWBhZA
10. Kelas ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas.

G. Asesmen

No Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

1 Sikap Observasi Observasi guru di kelas Lembar observasi dan rubrik
penilaian sikap Profil Pelajar
Pancasila
2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal evaluasi akhir Soal pilihan ganda dan
pembelajaran pedoman penilaian
3 Keterampilan a) Tertulis a) LKPD Rubrik penilaian dan Lembar
b) Lisan b) Presentasi penilaian akhir keterampilan
c) Pembuatan c) Poster digital
produk
H. Pengayaan dan remedial
1. Pengayaan: diberikan kepada pelajar dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal. Memberikan video pembelajaran relevan:
https://youtu.be/8FF3zHot714 dan tugas membaca materi kembali untuk mempersiapkan diri
menjadi tutor untuk pembelajaran tutor sebaya.
2. Remedial: pembelajaran mengulang akan diberikan jika lebih dari 50% peserta didik belum
mencapai KKTP. Jika kurang dari 50% peserta didik belum mencapai KKTP akan diberikan
pembelajaran tutor sebaya.

Mengetahui, Tangerang, Juni 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MOHAMMAD SOEDARMAWAN, S.Pd FIVETI NOVIA PRATIWI, S.Pd

NIP. 19741110 200312 1 006 NIP. 19941125 202221 2 006
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Lembar Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Nama Guru : Fiveti Novia Pratiwi, S.Pd
Kelas/Semester : VII…/Ganjil

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik sesuai Profil Pelajar
Pancasila. Tuliskan nilai peserta didik pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh
peserta didik.

Aspek Sikap PPP yang Diukur

Beriman,
bertakwa
No. Nama Peserta kepada Kreatif Total
Berkebh Gotong Bernalar Nilai Predikat
didik Tuhan Mandiri Skor
YME dan inekaan Royong Kritis
berakhlak Global
mulia
1.
2.
3.
4.
5.
dst.

Rubrik Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila

No. Dimensi Sikap Sub Elemen Skor Indikator

1. Beriman, Pelaksanaan ajaran 3 Peserta didik dapat melaksanakan doa secara
bertakwa agama/kepercayaan rutin dan mandiri sesuai dengan tuntunan agama
kepada Tuhan sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.
YME, dan 2 Peserta didik kurang dapat melaksanakan doa
berakhlak mulia secara rutin dan mandiri sesuai dengan tuntunan
agama sebelum dan sesudah
kegiatan pembelajaran.
1 Peserta didik belum dapat melaksanakan doa
secara rutin dan mandiri sesuai dengan tuntunan
agama sebelum dan sesudah
 kegiatan pembelajaran.
2. Berkebhinekaan Berpartisipasi dalam 3 Peserta didik dapat berpartisipasi dalam
global keputusan bersama menentukan kriteria dan metode yang disepakati
bersama untuk menentukan pilihan dan
keputusan untuk kepentingan bersama melalui
proses bertukar pikiran secara cermat dan
terbuka.
2 Peserta didik kurang dapat berpartisipasi dalam
menentukan kriteria dan metode yang disepakati
bersama untuk menentukan pilihan dan
keputusan untuk kepentingan bersama melalui
proses bertukar pikiran secara cermat dan
terbuka.
1 Peserta didik belum dapat berpartisipasi dalam
menentukan kriteria dan metode yang disepakati
bersama untuk menentukan pilihan dan
keputusan untuk kepentingan bersama melalui
proses bertukar pikiran secara cermat dan
terbuka.
3. Gotong royong Kerja sama 3 Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan
Kelompok.
2 Peserta didik kurang dapat menyelaraskan
tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok.
1 Peserta didik belum dapat menyelaraskan
tindakan sendiri dengan tindakan orang lain
untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok.
4. Mandiri Mengembangkan 3 Peserta didik melakukan tindakan secara
pengendalian dan konsisten guna mencapai tujuan pembelajaran
disiplin diri dan pengembangan dirinya untuk berusaha
mencari dan melakukan alternatif tindakan lain
yang dapat dilakukan ketika menemui hambatan.
2 Peserta didik kurang dapat melakukan tindakan
secara konsisten guna mencapai tujuan
pembelajaran dan pengembangan dirinya untuk
berusaha mencari dan melakukan alternatif
tindakan lain yang dapat dilakukan ketika
menemui hambatan.
1 Peserta didik belum dapat melakukan tindakan
secara konsisten guna mencapai tujuan
pembelajaran dan pengembangan dirinya untuk
berusaha mencari dan melakukan alternatif
 tindakan lain yang dapat dilakukan ketika
menemui hambatan.
5. Bernalar kritis Menganalisis dan 3 Peserta didik dapat membuktikan penalaran
mengevaluasi dengan berbagai argumen dalam mengambil
penalaran dan suatu simpulan atau keputusan.
prosedurnya 2 Peserta didik kurang dapat membuktikan
penalaran dengan berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau keputusan.
1 Peserta didik belum dapat membuktikan
penalaran dengan berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau keputusan.
6. Kreatif Memiliki keluwesan 3 Peserta didik dapat bereksperimen dengan
berpikir dalam berbagai pilihan secara kreatif untuk
mencari alternatif memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
solusi permasalahan situasi atau permasalahan.
2 Peserta didik kurang dapat bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
situasi atau permasalahan.
1 Peserta didik belum dapat bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
situasi atau permasalahan.

Pedoman Penilaian

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir : 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (18)

Predikat Berdasarkan Skor yang didapat

Skor Predikat
Sangat
92 - 100
berkembang
Berkembang
82 - 91 sesuai
harapan
Sedang
73 - 81
berkembang
Mulai
< 73
berkembang
2. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 31 Tangerang
Materi : Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
Submateri Pengaruh Manusia terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi untuk
Keanekaragaman Hayati
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Kurikulum : Merdeka
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi waktu : 10 Menit
Jumlah Soal : 10 soal

Indikator
N Level Bentuk Nomor
Capaian Indikator Soal Kunci Soal
o. Kognitif Soal Soal
Kompetensi
1. Peserta didik Disajikan beberapa C4 PG 1 D Terlampir
menganalisis kegiatan, peserta didik
kegiatan manusia dapat menganalisis
yang kegiatan manusia yang
mempengaruhi dapat merusak
ekosistem beserta ekosistem.
dampaknya. Disajikan gambar C4 PG 2 C Terlampir
penggundulan hutan di
daerah Indonesia,
peserta didik dapat
menganalisis dampak
kegiatan dari
penggundulan hutan.
Disajikan wacana C4 PG 3 C Terlampir
tentang dampak
pemanasan global,
peserta didik dapat
menganalisis kegiatan
manusia yang
meningkatkan
pemanasan global.
Disajikan gambar C4 PG 4 D Terlampir
pembuangan limbah ke
sungai, peserta didik
dapat menganalisis
dampak dari kegiatan
tersebut.
2. Peserta didik Disajikan gambar dan C4 PG 5 C Terlampir
merancang wacana tentang harimau
kegiatan proyek Jawa, peserta didik
sebagai salah satu dapat menganalisis
solusi dari langkah konservasi
permasalahan untuk mengurangi
terkait ekologi kepunahan hewan.
dan Disajikan beberapa C4 PG 6 A Terlampir
keanekaragaman manfaat konservasi,
hayati di peserta didik dapat
lingkungan menganalisis manfaat
sekitar. konservasi dari aspek
ekologi.
Disajikan artikel tentang C5 PG 7 D Terlampir
perburuan liar di
Sumatra, peserta didik
dapat menyimpulkan
solusi yang tepat.
3. Disajikan gambar C6 PG 8 D Terlampir
pembakaran sampah
limbah organik, peserta
didik dapat merancang
kegiatan untuk menjadi
solusi permasalahan
tersebut.
Disajikan gambar C6 PG 9 C Terlampir
tumpukan sampah di
SMPN 2 Kuala, peserta
didik dapat merancang
kegiatan yang dapat
menjadi solusi
permasalahan tersebut.
4. Peserta didik Disajikan gambar poster C5 PG 10 D Terlampir
membuat poster tentang sampah, peserta
digital berisi didik dapat
penyebab, menyimpulkan
dampak, dan permasalahan dan solusi
solusi dari salah yang disajikan dalam
satu poster.
permasalahan
terkait ekologi
dan
keanekaragaman
hayati di
lingkungan
sekitar.
 KARTU SOAL

Indikator Capaian Nomor Level

Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik 1 C4
menganalisis kegiatan
manusia yang
mempengaruhi ekosistem
beserta dampaknya.
Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan beberapa
kegiatan, peserta didik
dapat menganalisis
kegiatan manusia yang
dapat merusak ekosistem.
Rumusan Butir Soal
Perhatikan beberapa kegiatan berikut:
1. Pertanian multikultur
2. Pembuatan pupuk kompos
3. Penggundulan hutan
4. Penggunaan kendaraan bermotor
5. Pembuangan limbah ke sungai
Berdasarkan 5 kegiatan di atas yang merupakan
kegiatan yang dapat merusak ekosistem
ditunjukkan oleh nomor…..
A. 1, 3, dan 4
B. 2, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 3, 4, dan 5
Kunci: D Pembahasan:
Pertanian multikulur dan pembuatan pupuk
kompos merupakan kegiatan yang menjaga alam
dan keanekaragaman hayati. Jadi, kegiatan yang
dapat merusak ekosistem ditunjukkan oleh
nomor 3, 4, dan 5.
Skor
Benar: 1
Salah: 0

Indikator Capaian Nomor Level

Rumusan Butir Soal
Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik 2 C4 Perhatikan gambar berikut!
menganalisis kegiatan
manusia yang
mempengaruhi ekosistem
beserta dampaknya.

Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan gambar
penggundulan hutan di
daerah Indonesia, peserta
didik dapat menganalisis
dampak kegiatan dari
penggundulan hutan.
Indikator Capaian Nomor Level
Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik 3 C4
menganalisis kegiatan
manusia yang
mempengaruhi ekosistem
beserta dampaknya.
Berikut ini yang bukan dampak yang akan
ditimbulkan berdasarkan gambar di atas…..
A. Tanah longsor dan banjir bandang
B. Tumbuhan dan hewan terancam punah
C. Peningkatan alih fungsi lahan hutan
D. Peningkatan pemanasan global
Kunci: C Pembahasan:
Peningkatan alih fungsi lahan hutan termasuk
penyebab penggundulan hutan bukan dampak.
Skor
Benar: 1
Salah: 0
Rumusan Butir Soal
Bacalah wacana berikut!
Jakarta, CNN Indonesia -- Sejumlah hewan di
Indonesia, selain komodo, yang hidup di dataran
rendah diperkirakan bakal punah jika terjadi
kenaikan permukaan air laut akibat dampak
pemanasan global.
Menurut pakar komodo dari satuan kerja Pusat
Penelitian Biologi Lembaga Ilmu Pengetahuan
Indonesia (LIPI), Evy Ayu Arida, hewan lain
yang habitatnya di pesisir juga ikut terancam
akibat dampak pemanasan global, terutama
hewan-hewan kecil.
https://www.cnnindonesia.com/teknologi/20210907175840-199-
691030/pakar-hewan-selain-komodo-juga-terancam-pemanasan-global
Berdasarkan wacana di atas kegiatan manusia
yang dapat memperparah keadaan tersebut
yaitu….
A. Alih fungsi hutan, mendaurulang limbah,
dan pembakaran bahan bakar fosil

Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan wacana tentang
dampak pemanasan
global, peserta didik dapat
menganalisis kegiatan
manusia yang
meningkatkan pemanasan
global.
Indikator Capaian Nomor Level
Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik 4 C4
menganalisis kegiatan
manusia yang
mempengaruhi ekosistem
beserta dampaknya.
B. Pembakaran sampah, penggunaan
kendaraan bermotor, reboisasi
C. Pembakaran sampah, illegal logging, dan
pemborosan energi
D. Pemborosan energi, penggunaan energi
alternatif, dan penggundulan hutan
Kunci: C Pembahasan:
Pembakaran sampah, illegal logging, dan
pemborosan energi dapat meningkatkan emisi
CO2 di udara yang meningkatkan efek rumah
kaca dan pemanasan global.
Skor
Benar: 1
Salah: 0
Rumusan Butir Soal
Perhatikan gambar berikut!
Berdasarkan gambar di atas dampak yang
ditimbulkan dari kegiatan tersebut adalah….
A. Meningkatnya populasi biota sungai,
terjadinya banjir, meningkatnya wabah
penyakit
B. Sulitnya air bersih, berkurangnya banjir,
menurunnya populasi biota sungai
C. Meningkatnya pencemaran air,
meningkatnya air bersih, meningkatnya
wabah penyakit
D. Meningkatnya wabah penyakit,
berkurangnya air bersih, dan menurunnya
populasi biota air
Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan gambar
pembuangan limbah ke
sungai, peserta didik
dapat menganalisis
dampak dari kegiatan
tersebut.
Indikator Capaian Nomor Level
Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik 5 C4
menganalisis pentingnya
konservasi untuk
menjaga keanekaragaman
hayati.
Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
Kunci: D Pembahasan:
Pembuangan sampah ke sungai dapat
mengancam kehidupan biota air, terjadinya
bencana banjir, meningkatkan wabah penyakit,
dan berkurangnya air bersih.
Skor
Benar: 1
Salah: 0
Rumusan Butir Soal
Perhatikan gambar dan wacana berikut!
Harimau Jawa adalah subspesies harimau yang
hidup terbatas di Pulau Jawa. Harimau ini telah
dinyatakan punah di sekitar tahun 1980-an,
akibat perburuan dan perkembangan lahan
pertanian yang mengurangi habitat binatang ini
secara drastis.
https://id.wikipedia.org/wiki/Harimau_jawa
Berdasarkan gambar dan wacana di atas,
langkah yang dapat dilakukan agar tidak terjadi
lagi peristiwa tersebut adalah…..
A. Melakukan alih fungsi lahan hutan
B. Melakukan illegal logging
C. Melakukan konservasi in-situ dan eks-situ
D. Mengurangi pemantauan spesies terancam
punah
Kunci: C Pembahasan:
Salah satu langkah yang dapat mengurangi
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan gambar dan
wacana tentang Harimau
Jawa, peserta didik dapat
menganalisis langkah
yang dapat mengurangi
kepunahan hewan.
Indikator Capaian Nomor Level
Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik 6 C4
menganalisis pentingnya
konservasi untuk
menjaga keanekaragaman
hayati.
Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan beberapa
manfaat konservasi,
peserta didik dapat
menganalisis manfaat
konservasi dari aspek
ekologi.
kepunahan hewan adalah dengan melakukan
konservasi in situ (pelestarian di habitat aslinya)
dan konservasi eks-situ (pelestarian di luar
habitat aslinya).
Skor
Benar: 1
Salah: 0
Rumusan Butir Soal
Berikut beberapa manfaat konservasi:
1. Terlindunginya keanekaragaman hayati
melalui keseimbangan ekosistem.
2. Menghindarkan manusia dari bencana
dahsyat, seperti banjir bandang dan
kekeringan.
3. Tersedianya sumber sandang, pangan dan
papan yang berkelanjutan.
4. Sebagai tempat ekowisata.
Dari keempat manfaat konservasi tersebut yang
merupakan manfaat konservasi dari aspek
ekologi ditunjukkan oleh nomor…..
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
Kunci: A Pembahasan:
Manfaat konservasi bisa dari aspek ekologi dan
ekonomi. Manfaat konservasi dari aspek ekologi
ditunjukkan oleh nomor 1 dan 2 sedangkan
manfaat konservasi dari aspek ekonomi
ditunjukkan oleh nomor 3 dan 4.
Skor
Benar: 1
Salah: 0
 Indikator Capaian
Kompetensi
Peserta didik merancang
proyek sebagai salah satu
solusi permasalahan akibat
kegiatan manusia yang
mempengaruhi ekosistem.
Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Nomor Level
Rumusan Butir Soal
Soal Kognitif
7 C5 Bacalah artikel berikut!
Populasi Satwa Liar di Sumatra Terus
Menyusut
Daerah rawan perburuan harimau di Sumatra ada
di Riau, Jambi, dan Lampung. World Wide Fund
for Nature (WWF) Indonesia mengungkapkan
perburuan satwa liar di Pulau Sumatra masih
berlangsung secara masif. Imbasnya populasi
hewan liar yang dilindungi seperti harimau
sumatra, gajah sumatra, dan burung-burung liar
menyusut drastis dalam kurun waktu satu dekade
belakangan ini. Upaya konservasi pemerintah
diprediksi maksimal hanya bisa menambah 3%
populasi, sedangkan hewan liar yang dibunuh
dalam satu dekade bisa mencapai 10%. Fathi
Hanif menyatakan hal itu masih terjadi karena
hukuman yang diberikan kepada pelaku teramat
ringan. Rata-rata di bawah lima tahun.
Nova Harivan Paloh berkomentar sosialisasi
perlindungan hewan liar perlu diperluas ke
tengah-tengah masyarakat.
http://perpustakaan.menlhk.go.id
Kesimpulan yang tepat mengenai solusi untuk
permasalahan pada artikel di atas adalah…..
A. Konservasi yang dilakukan pemerintah
menjadi penyumbang tertinggi populasi
satwa liar Sumatra.
B. Revisi UU tentang perburuan liar dan
sosialisasi perlindungan hewan liar dapat
meningkatkan satwa liat Sumatra akibat
perburuan liar.
C. Konservasi dan sosialisasi perlindungan
hewan liar dapat menambah 3% populasi.
D. Konservasi, revisi UU mengenai
peningkatan hukuman, dan sosialisasi
satwa liar mejadi solusi perburuan liar
satwa Sumatra.
Kunci: D Pembahasan:
Berdasarkan artikel kesimpulan solusi yang
harus dilakukan untuk mengatasi dampak
 Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan artikel tentang
perburuan liar di Sumatra,
peserta didik dapat
menyimpulkan solusi
yang tepat.
Indikator Capaian Nomor Level
Kompetensi
Peserta didik merancang
proyek sebagai salah satu
solusi permasalahan akibat
kegiatan manusia yang
mempengaruhi ekosistem.
perburuan liar di Sumatra yaitu melakukan
upaya konservasi, revisi UU mengenai
peningkatan hukuman, dan sosialisasi satwa liar
Skor mejadi solusi perburuan liar satwa Sumatra.
Benar: 1
Salah: 0
Rumusan Butir Soal
Soal Kognitif
8 C6 Perhatikan gambar di sekitar lingkungan rumah
Andi berikut!
Andi pulang dengan berjalan kaki dengan teman-
temannya dan melihat kegiatan seperti pada
gambar. Andi berdiskusi dengan teman-temannya
bahwa kegiatan tersebut dapat merusak alam
karena menambah polusi udara. Rancangan
kegiatan yang dapat Andi dan teman-temannya
lakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut
adalah….
A. Menyiapkan alat dan bahan, mendesain
dan membuat tempat sampah limbah
organik ukuran besar.
B. Menyiapkan alat dan bahan, mendesain
dan membuat papan pengumuman
dilarang membakar sampah anorganik.
C. Mencari referensi, menyiapkan alat dan
bahan, mengumpulkan sampah organik,
dan membuat pupuk kompos.
D. Mencari referensi, menyiapkan alat dan
bahan, membuat pupuk kompos,
mendesain poster pengolahan limbah
organik ramah lingkungan.
 Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan gambar
pembakaran sampah
limbah organik, peserta
didik dapat merancang
kegiatan untuk menjadi
solusi permasalahan
tersebut.
Kunci: D Pembahasan:
Rancangan kegiatan yang dapat mengatasi
permasalahan secara luas adalah mencari
referensi, menyiapkan alat dan bahan, membuat
pupuk kompos, mendesain poster pengolahan
limbah organik ramah lingkungan.
Skor
Benar: 1
Salah: 0

Indikator Capaian Nomor Level

Kompetensi
Peserta didik merancang
proyek sebagai salah satu
solusi permasalahan akibat
kegiatan manusia yang
mempengaruhi ekosistem.
Rumusan Butir Soal
Soal Kognitif
9 C6 Perhatikan gambar kondisi lingkungan SMPN 2
Kuala Aceh berikut!
Siswa SMPN2 Kuala Belajar Sambil Hirup Bau
Busuk dari Tumpukan Sampah

https://aceh.tribunnews.com

Rancangan kegiatan yang harus dilakukan

pihak sekolah dan peserta didik untuk
mengatasi permasalahan tersebut adalah…..
A. Mencari referensi, menyiapkan alat dan
bahan, membuat TPA sampah sekolah.
B. Mencari referensi, menyiapkan alat dan
bahan, membuat TPA, mendesain poster
larangan membuang sampah
sembarangan.
C. Mencari referensi, menyiapkan alat dan
bahan, membuat TPA, mendaurulang
sampah, dan mendesain poster 3R.
D. Mencari referensi, menyiapkan alat dan
bahan, mendaurulang limbah anorganik,
dan mendesain poster 3R.
 Materi pembelajaran: Kunci: C Pembahasan:
Pengaruh Manusia Rancangan kegiatan yang dapat mengatasi
terhadap Ekosistem dan permasalahan secara luas adalah Mencari
Pentingnya Konservasi referensi, menyiapkan alat dan bahan,
untuk Keanekaragaman membuat TPA, mendesain poster 3R, dan
Hayati mendaurulang sampah.
Indikator soal: Skor
Disajikan gambar Benar: 1
tumpukan sampah di Salah: 0
SMPN 2 Kuala, peserta
didik dapat merancang
kegiatan yang dapat
menjadi solusi
permasalahan tersebut.

Indikator Capaian Nomor Level

Rumusan Butir Soal
Kompetensi Soal Kognitif
Peserta didik membuat 9 C5 Perhatikan gambar poster berikut!
poster digital tentang solusi
dari permasalahan terkait
ekologi dan
keanekaragaman hayati di
lingkungan sekitar.

Kesimpulan berdasarkan poster di atas adalah…..

A. Indonesia penghasil plastik laut terbesar
sehingga pemerintah melakukan upaya
pengolahan sampah plastik menjadi BBM.
B. Indonesia darurat sampah sehingga
diupayakan mengumpulkan sampah
melalui penukaran dengan tiket Suroboyo
bus.
C. Indonesia penghasil plastik laut terbesar
sehingga perlu upaya pembersihan
sampah di pantai.

Materi pembelajaran:
Pengaruh Manusia
terhadap Ekosistem dan
Pentingnya Konservasi
untuk Keanekaragaman
Hayati
Indikator soal:
Disajikan gambar poster
tentang sampah, peserta
didik dapat
menyimpulkan
permasalahan dan solusi
yang disajikan dalam
poster.
D. Indonesia darurat sampah plastik sehingga
perlu pengolahan yang baik agar dapat
menghasilkan keuntungan bukan
kerugian.
Kunci: D Pembahasan:
Kesimpulan yang tepat tentang permasalahan
dan solusi yang terdapat dalam poster adalah
Indonesia darurat sampah plastik sehingga
perlu pengolahan yang baik agar dapat
menghasilkan keuntungan bukan kerugian.
Skor
Benar: 1
Salah: 0

Pedoman Penilaian

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir : 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Keterampilan
a. Indikator Capaian Pembelajaran
1) Peserta didik menganalisis kegiatan manusia yang mempengaruhi ekosistem beserta
dampaknya.
2) Peserta didik menganalisis pentingnya konservasi untuk menjaga keanekaragaman
hayati.
3) Peserta didik merancang kegiatan proyek sebagai salah satu solusi dari permasalahan
terkait ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar.
4) Peserta didik membuat poster digital berisi penyebab, dampak, dan solusi dari salah
satu permasalahan terkait ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar.

b. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu menganalisis kegiatan manusia yang mempengaruhi ekosistem
beserta dampaknya melalui pengamatan dan studi literatur dengan benar.
2) Peserta didik mampu menganalisis pentingnya konservasi untuk menjaga
keanekaragaman hayati melalui pengamatan dan studi literatur dengan benar.
3) Peserta didik merancang kegiatan proyek sebagai salah satu solusi dari permasalahan
terkait ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar melalui diskusi
kelompok dan studi literatur dengan teliti.
 4) Peserta didik membuat poster digital berisi penyebab, dampak, dan solusi dari salah
satu permasalahan terkait ekologi dan keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar
melalui pengamatan dan kegiatan proyek dengan benar.

c. Instrumen Penilaian
LKPD (terlampir)

d. Rubrik Penilaian
a. Kelengkapan LKPD

Indikator
No Skor Rubrik Penilaian
(Kelengkapan LKPD)
Menuliskan 2 pertanyaan mendasar dengan
3
tepat.
Menuliskan pertanyaan Hanya menuliskan 1 pertanyaan mendasar
2
1. mendasar berdasarkan dengan tepat.
video dan gambar. Menuliskan pertanyaan mendasar dengan
1
kurang tepat.
0 Tidak menuliskan apapun.
Melalui diskusi kelompok dan studi literatur
dengan tepat dapat:
Menuliskan satu 1. Menuliskan 1 permasalahan terkait ekologi
permasalahan terkait dan keanekaragaman hayati di lingkungan
3
ekologi dan sekitar.
keanekaragaman hayati 2. Menuliskan faktor penyebab dan
2. di lingkungan sekitar, dampaknya.
faktor penyebab, 3. Menuliskan solusi yang dapat dilakukan.
dampak dan solusi yang Hanya menuliskan 2 yang tertera pada skor 3
2
dapat dilakukan. dengan tepat.
Hanya menuliskan 1 yang tertera pada skor 3
1
dengan tepat.
0 Tidak menuliskan apapun.
Menuliskan jadwal kegiatan proyek meliputi
Menuliskan jadwal 3
tahapan dan tanggalnya dengan lengkap.
kegiatan proyek
Menuliskan jadwal kegiatan proyek meliputi
meliputi tanggal dan 2
3. tahapan dan tanggalnya dengan kurang lengkap.
tahapannya dari
Hanya menuliskan tanggal atau tahapannya
perencanaan sampai 1
saja.
publikasi.
0 Tidak menuliskan apapun.
Menuliskan kegiatan- Menuliskan kegiatan-kegiatan yang telah
kegiatan yang telah dilakukan dalam pelaksanaaan proyek dan cara
3
dilakukan dalam mengatasi permasalahan yang muncul dengan
4. pelaksanaaan proyek lengkap.
dan cara mengatasi Menuliskan kegiatan-kegiatan yang telah
permasalahan yang 2 dilakukan dalam pelaksanaaan proyek dan cara
muncul. mengatasi permasalahan yang muncul dengan
 kurang lengkap.
Hanya menuliskan kegiatan yang telah
1 dilakukan atau cara mengatasi permasalahannya
saja.
0 Tidak menuliskan apapun.
Menuliskan kelebihan Menuliskan kelebihan dan kekurangan produk
3
dan kekurangan produk yang telah dibuat dengan lengkap.
yang telah dibuat. Menuliskan kelebihan dan kekurangan produk
2
5. yang telah dibuat dengan kurang lengkap.
Menuliskan kelebihan atau kekurangan
1
produknya saja.
0 Tidak menuliskan apapun.

b. Rubrik Penilaian Produk

No Indikator Skor Rubrik Penilaian

Poster tidak mengandung semua unsur yang
dipersyaratkan seperti judul permasalahan,
3
penyebab, dampak, dan solusi beserta foto
kegiatan dan disusun dengan kalimat efektif.
Poster tidak mengandung semua unsur yang
dipersyaratkan seperti judul permasalahan,
1. Isi poster 2
penyebab, dampak, dan solusi beserta foto
kegiatan.
Poster tidak mengandung semua unsur yang
dipersyaratkan seperti judul permasalahan,
1
penyebab, dampak, dan solusi beserta foto
kegiatan.
Poster yang dibuat memiliki desain yang
3 orisinal, menarik disertai ilustrasi yang
mendukung.
2. Desain poster Poster yang dibuat memiliki desain yang
2
orisinal dan menarik.
Poster yang dibuat memiliki desain yang tidak
1
orisinal dan kurang menarik.

c. Rubrik Penilaian Presentasi Produk

No Indikator Skor Rubrik Penilaian

Menyampaikan informasi mengenai rumusan
3 masalah, tujuan percobaan, hipotesis, variabel,
Informasi yang dan prosedur percobaan dengan lengkap.
1.
disampaikan Menyampaikan informasi mengenai rumusan
2 masalah, tujuan percobaan, hipotesis, variabel,
dan prosedur percobaan dengan kurang lengkap.
 Menyampaikan informasi mengenai rumusan
1 masalah, tujuan percobaan, hipotesis, variabel,
dan prosedur percobaan dengan tidak lengkap
0 Tidak menyampaikan informasi apapun.
Menyampaikan dengan kriteria:
a) bahasa yang baik
3
b) percaya diri
c) suara yang lantang
Terdapat 1 kriteria pada skor 3 yang tidak
2. Cara penyampaian 2
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada skor 3 yang tidak
1
terpenuhi
Tidak satupun kriteria pada skor 3 yang
0
terpenuhi

d. Lembar Penilaian Akhir Keterampilan

Skor
Kelengkapan LKPD Produk Presentasi
Nama Jumlah
No. Produk Nilai Akhir
Siswa Skor
Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek
1 2 3 4 1 2 1 2
1. Zildan 3 3 3 3 3 3 3 3 24 100
2. Felicia 3 3 3 2 3 2 3 2 21 87,5
3.
4.
dst

Keterangan:
Nilai diisi dengan angka 0, 1, 2 atau 3 sesuai dengan rubrik

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir : 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (24)
 LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Power Point pembelajaran

2. LKPD
https://www.liveworksheets.com/8-fp340533ko
3. Video pembelajaran
Kegiatan inti: https://www.youtube.com/watch?v=sofEQ9SYcAY

Penguatan: https://youtu.be/ou3-KTifTOs
4. Apersepsi
https://www.menti.com/aldsbrb4tp3m/0

5. Evaluasi
https://quizizz.com/embed/quiz/6481769d9f3096001d9bd41f
6. Refleksi

https://forms.gle/iqYioRNXe9Tt9DKM6

https://forms.gle/addY8BBpbdwbWBhZA