MODUL AJAR

EKONOMI
FASE E
Untuk SMA Kelas X
Semester Ganjil
TAHUN PELAJARAN 2022 - 2023

Materi : Konsumsi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)

SMA NEGERI 1 WRINGINANOM

KABUPATEN GRESIK
PROVINSI JAWA TIMUR
A. Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai cara
dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi guna
memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan fenomena, peserta didik dapat menganalisis kegiatan ekonomi
konsumsi dengan benar
2. Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis
kegiatan ekonomi konsumsi dengan komunikatif

C. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu mendeskripsikan konsep produksi

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:
a. Peserta didik mengenal sifat-sifat Tuhan dan menghayati bahwa inti dari sifat-
sifat-Nya adalah kasih dan sayang (akhlak beragama)
b. Peserta didik menyadari bahwa menjaga dan merawat diri penting dilakukan
bersamaan dengan menjaga dan merawat orang lain dan lingkungan sekitarnya (
akhlak pribadi)
c. Peserta didik mengutamakan persamaan dan kemanusiaan diatas perbedaan serta
menghargai perbedaan yang ada dengan orang lain (akhlak kepada manusia)
2. Bergotong royong:
a. Peserta didik dapat bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang
ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap
orang lain (kolaborasi)
b. Peserta didik memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi atau
keadaan di lingkungan fisik sosial (kepedulian)
c. Peserta didik memberi dan menerima segala hal yang penting bagi kehidupan
pribadi dan bersama, serta mau dan mampu menjalani kehidupan bersama yang
 mengedepankan penggunaan bersama sumber daya dan ruang yang ada di
masyarakat secara sehat(berbagi)
3. Bernalar kritis:
a. Peserta didik memiliki rasa keingintahuan, mengajukan pertanyaan yang relevan,
mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan dan informasi yang diperoleh, serta
mengolah informasi tersebut (Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan)
b. Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi penalaran: dalam pengambilan
keputusan, menggunakan nalarnya sesuai dengan kaidah sains dan logika dalam
pengambilan keputusan dan tindakan dengan melakukan analisis serta evaluasi
dari gagasan dan informasi yang ia dapatkan. (menganalisis dan mengevaluasi
penalaran)
c. Peserta didik melakukan refleksi terhadap berpikir itu sendiri (metakognisi) dan
berpikir mengenai bagaimana jalannya proses berpikir tersebut sehingga ia sampai
pada suatu simpulan (merefleksi pemikiran dan proses berpikir)
d. Peserta didik mengambil keputusan dengan tepat berdasarkan informasi yang
relevan dari berbagai sumber, fakta dan data yang mendukung(mengambil
keputusan)

E. Sarana dan Prasarana

1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas X Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi.
2. Buku Ekonomi Kelas X penerbit Erlangga
3. Modul Pembelajaran SMA Ekonomi : Peran Pelaku Ekonomi Dalam Kegiatan
Ekonomi, penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Direktorat
Sekolah Menengah Atas.
4. Sumber Jurnal:
a. PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI DAN KELOMPOK TEMAN
SEBAYA TERHADAP PERILAKU KONSUMSI SISWA KELAS XI IPS DI
SMA N 1 REMBANG PURBALINGGA
(https://journal.student.uny.ac.id/index.php/ekonomi/article/view/10523)
 b. PENGARUH MODERNITAS DAN LITERASI EKONOMI TERHADAP
PERILAKU KONSUMSI SISWA KELAS XI IIS DI SMA NEGERI 1 TALUN
(https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/34/article/view/25240)
c. Tingkat Konsumsi Pengguna E-Wallet di Kalangan Siswa SMA Surabaya
(https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/paradigma/article/view/46203)
5. Sumber Internet:
a. https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/Perilaku%20Konsumen
%20dan%20Produsen/MP_files/konten2.html
b. https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-konsumsi/
c. https://id.wikipedia.org/wiki/Konsumsi

F. Target Peserta Didik

Peserta didik kelas sepuluh dengan kemampuan umum.

G. Model Pembelajaran
Model yang digunakan adalah model pembelajaran problem based learning dengan media
video

H. Pemahaman Bermakna
Konsumsi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia guna memperoleh
kepuasan baik itu memuaskan kebutuhan secara fisik maupun rohani

I. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang kegiatan konsumsi?
2. Apa tujuan seseorang melakukan konsumsi?

J. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa
b. Guru menanyakan kondisi peserta didik
c. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik
d. Guru mengecek kondisi ruang kelas
e. Guru menyampaikan aturan selama pembelajaran
 f. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video dari channel youtube IDX
Channel yang berjudul “Pembatasan Konsumsi BBM Subsidi | NEWS SCREEN
09/09/2022” (https://www.youtube.com/watch?v=ii_zHZDhexo)
g. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
i. Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai kepada peserta
didik
j. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran kepada peserta didik
k. Guru melakukan asesmen diagnostik melalui quizziz dengan mengirimkan link
melalui grup whatsapp kelas untuk memeriksa kemampuan awal peserta didik
2. Kegiatan Inti
a. Orientasi peserta didik pada masalah
1) Guru menyampaikan konsep dasar konsumsi kepada peserta didik
2) Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok yang
berjudul "Truk Antre BBM di Manado Mengular ke Jalan hingga 1 Km, Sopir
Menunggu 3 Jam" (https://www.detik.com/sulsel/berita/d-6451960/truk-antre-
bbm-di-manado-mengular-ke-jalan-hingga-1-km-sopir-menunggu-3-jam )
3) Kelompok mengamati dan memahami masalah "Truk Antre BBM di Manado
Mengular ke Jalan hingga 1 Km, Sopir Menunggu 3 Jam" yang disampaikan
guru
4) Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1) Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok dimana satu kelompok terdiri
dari 4-5 orang
2) Guru membantu peserta didik dalam mengidentifikasi konsep yang ada pada
masalah dan mengorganisasikan tugas-tugas belajar terkait permasalahan
mulai dari penyebab dan solusi terkait permasalahan "Truk Antre BBM di
Manado Mengular ke Jalan hingga 1 Km, Sopir Menunggu 3 Jam" serta
permasalahan konsumsi yang pernah terjadi di lingkungan sekitar peserta
didik
3) Peserta didik menyampaikan ide dan pendapat untuk menyelesaikan masalah
(Collaboration)
 c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1) Guru membantu peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
2) Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber) dari
buku atau internet untuk bahan diskusi kelompok seperti yang tertuang dalam
lembar kerja (Critical Thinking)
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
1) Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya
setiap kelompok siap untuk dipresentasikan
2) Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan
masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya
(Creativity)
3) Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. (Communication)
4) Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
apresiasi. (Collaboration)
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu Peserta Didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
proses dan hasil penyelidikan yang mereka lakukan terkait fenomena kelangkaan
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan hasil pembelajaran
dengan benar
b. Guru melakukan penilaian hasil belajar melalui quizziz dengan mengirimkan link
melalui grup whatsapp kelas sebagai dasar mengevaluasi peserta didik
c. Guru meminta peserta didik menyampaikan komentar terhadap proses
pembelajaran dan menyampaikan usulan sehingga pembelajaran menjadi lebih
baik
d. Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada peserta didik berkaitan erat dengan
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
e. Guru menutup pembelajaran.

K. Asesmen (Teknik dan Bentuk Penilaian)

1. Diagnostik : Tes tertulis, pilihan ganda (instrumen terlampir)
2. Pengetahuan : Tes tertulis, pilihan ganda (instrumen terlampir)
LAMPIRAN:
1. ASESMEN DIAGNOSTIK
Asesmen dalam bentuk tes tertulis pilihan ganda

KISI-KISI

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 WRINGINANOM

MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS / SEMESTER : X/1
ALOKASI WAKTU : 5 MENIT
BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA
JUMLAH SOAL : 5 BUTIR
PENYUSUN : MOCHAMAD KHOIRUL ANWAR, S.Pd

Kelas Materi Skor Bentuk Soal No Soal

NO Indikator
/Sem Pembelajaran

X/1 Kegiatan a. Peserta didik 20 PILIHAN 1

Ekonomi dapat GANDA
Distribusi menganalisis
saluran
distribusi
b. Peserta didik 20 PILIHAN
dapat GANDA 2
menganalisis
pihak-pihak
dalam
distribusi
c. Peserta didik 20 PILIHAN 3
dapat GANDA
mengidentifik
asi fungsi-
fungsi
 SOAL

Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Pada umumnya, pendistribusian hasil pertanian memakai saluran pendek sebab ....
A. Konsumen ingin segera membeli
B. Barang-barang yang disalurkan tidak tahan lama
C. Barangnya sangat dibutuhkan pembeli
D. Barang yang disalurkan banyak
E. Untuk kepentingan penghematan biaya distribusi

2. Perantara dalam perdagangan untuk menjualkan atau membelikan barang atas nama
orang lain disebut ....
A. Agen
B. Komisioner
C. Makelar
D. Eksportir
E. Importir

3. Perhatikan fungsi distributor berikut!

1) Pengangkutan
2) Penjualan
3) Penyimpanan
4) Pengemasan
5) Memberi informasi
Yang termasuk fungsi pokok distribusi adalah ....
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (4)
C. (1), (4), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
E. (3), (4), dan (5)

4. Kegiatan distribusi memiliki tujuan yaitu….

A. Menghasilkan bentuk barang dan jasa yang baru
B. Menambahkan nilai guna yang dimiliki oleh barang dan jasa
 C. Menghabiskan nilai barang yang terkandung di dalam barang dan jasa
D. Menyalurkan barang dan jasa sehingga bisa dengan mudah dikonsumsi konsumen
E. Mengurangi nilai guna yang dimiliki oleh barang dan jasa

5. Saluran distribusi dipengaruhi oleh pola pembelian konsumen, yaitu jumlah

konsumen, letak geografis konsumen, jumlah pesanan dan kebiasaan dalam
pembelian. Penjelasan tersebut berkaitan dengan salah satu faktor yang memengaruhi
distribusi, yaitu...
A. Produk
B. Perantara
C. Produsen
D. Promosi
E. Pasar

PEDOMAN PENILAIAN

No Kunci Skor
1 B 20
2 C 20
3 A 20
4 D 20
5 E 20

Kriteria penilaian:
Peserta didik menjawab tidak tepat atau tidak memberi jawaban =0

Skor maksimal = 100

2. ASESMEN PENGETAHUAN
Asesmen Pengetahuan dalam bentuk tes tertulis pilihan ganda

KISI-KISI

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 WRINGINANOM

MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS / SEMESTER : X/1
ALOKASI WAKTU : 5 MENIT
BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA
JUMLAH SOAL : 5 BUTIR
PENYUSUN : MOCHAMAD KHOIRUL ANWAR, S.Pd

Kelas Materi Skor Bentuk Soal No Soal

NO Indikator
/Sem Pembelajaran

X/1 Kegiatan a. Peserta didik 20 Uraian 1

Ekonomi dapat
Konsumsi menganalisis
kegiatan
konsumsi 20 Uraian 2
b. Peserta didik
dapat
mengidentifik
asi empat
tujuan
konsumsi
c. Peserta didik 20 Uraian 3
dapat
mengidentifik
asi empat
faktor internal
konsumsi Uraian
 SOAL

Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Berikut ini yang merupakan kegiatan konsumsi adalah ....
A. Memperbanyak jenis barang
B. Mengurangi penghasilan konsumen
C. Menambah nilai guna barang dan jasa
D. Menggunakan barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan
E. Mengurangi jumlah barang yang dimiliki

2. Amati ilustrasi berikut:

1) Keluarga Sutan mengajak berlibur ke Ancol
2) Pak Subandi menanam jagung di kebun
3) Pak Surya mengendarai sepeda motor ke tempat kerja
4) Pak Sukarno berjualan di kiosnya
Dari ilustrasi tersebut, yang merupakan kegiatan konsumsi adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (2) dan (3)
E. (2) dan (4)

3. Berikut ini beberapa analisis perilaku konsumen:

1) Perilaku konsumen dalam mengonsumsi barang dapat diukur
2) Pendapatan memegang peranan penting dalam mengonsumsi barang
3) Analisis konsumen dapat menggunakan peta indifferent
4) Besarnya nilai kepuasan tergantung pada pendapatan konsumen
5) Konsumen berusaha untuk mendapatkan kepuasan maksimal konsumsi
Analisis perilaku konsumen dengan menggunakan pendekatan kardinal adalah ....
A. (1), (2), dan (4)
B. (1), (2), dan (3)
C. (1), (3), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
 E. (2), (3), dan (5)

4. Hukum Gossen II berdasarkan pada perkiraan bahwa ....

A. Kebutuhan manusia banyak macamnya dan tidak harus selalu dipenuhi
B. Kebutuhan manusia banyak macamnya sehingga tidak mungkin memuaskan satu
kebutuhan pada titik jenuh
C. Kebutuhan manusia banyak macamnya, seandainya belum memungkinkan untuk
dipenuhi harus dilakukan pemilihan terlebih dahulu
D. Kebutuhan manusia banyak macamnya dan harus dipenuhi secara terus menerus
E. Kebutuhan manusia banyak sehingga jika dipenuhi bersamaan akan menemukan
kepuasan pada titik yang sama

5. Bacalah cuplikan berita dibawah ini!

Jakarta, CNN Indonesia -- Menteri Perdagangan Zulkifli Hasan memutuskan untuk
memberi izin impor beras sebanyak 500 ribu ton kepada Bulog. Langkah ini diambil
untuk memenuhi cadangan beras pemerintah (CBP) yang menipis jelang akhir tahun.
Kepala Dinas Pertanian dan Ketahanan Pangan Jawa Timur (Jatim) Hadi Sulistyo
mengungkap jika impor beras dilakukan, maka kekhawatirannya harga beras di dalam
negeri otomatis akan merosot. Ia menuturkan produksi padi Jatim pada periode Januari-
Oktober 2022 diperkirakan mencapai 9,2 juta ton atau setara dengan 5,9 juta ton beras.
Sedangkan, kebutuhan konsumsi masyarakat pada periode yang sama hanya sebesar 2,8
juta ton.
Berdasarkan cuplikan berita diatas, alternatif solusi untuk mengatasi permasalahan
tersebut adalah…
A. Melakukan aksi protes kepada pemerintah terkait kebijakan impor padi
B. Melakukan dialog bersama petani dan pihak terkait untuk mencari solusi terbaik
C. Memberi subsidi pupuk kepada para petani sehingga biaya produksi padi menjadi
lebih rendah
D. Menghimbau masyarakat untuk mengganti bahan pokok yang mereka konsumsi
E. Menghimbau para ahli untuk melakukan penelitian untuk mencari sumber
permasalahan dan menemukan solusi yang relevan
 PEDOMAN PENILAIAN

No Kunci Skor
1 D 20
2 B 20
3 A 20
4 E 20
5 C 20

Kriteria penilaian:
Peserta didik menjawab tidak tepat atau tidak memberi jawaban =0

Skor maksimal = 100

3. ASESMEN KETERAMPILAN

Objek yang dinilai: Hasil Lembar Kerja Peserta Didik

Rubrik Penilaian
Kelompok :
Kelas :
Skala Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
1 Kesesuaian
jawaban dengan
permasalahan
2 Kreatif dan
Inovatif
3 Kejelasan Tulisan
4 Kerapian dan
Kebersihan

Keterangan:
5: Sangat Sesuai
4: Sesuai
3: Cukup
2: Kurang
1: Sangat Kurang

Skor maksimal = 20
Nilai = Jumlah skor perolehan / Jumlah skor maksimal x 100
4. ASESMEN SIKAP

Sikap yang dinilai:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Indikator:
a. Akhlak beragama: Mengenal sifat-sifat Tuhan dan menghayati bahwa inti dari sifat-
sifat-Nya adalah kasih dan sayang
b. Akhlak pribadi: Menyadari bahwa menjaga dan merawat diri penting dilakukan
bersamaan dengan menjaga dan merawat orang lain dan lingkungan sekitarnya
c. Akhlak kepada manusia: Mengutamakan persamaan dan kemanusiaan diatas
perbedaan serta menghargai perbedaan yang ada dengan orang lain
2. Bergotong royong
Indikator:
d. Kolaborasi: bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada
bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain.
e. Kepedulian: memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi atau keadaan di
lingkungan fisik sosial.
f. Berbagi: memberi dan menerima segala hal yang penting bagi kehidupan pribadi dan
bersama, serta mau dan mampu menjalani kehidupan bersama yang mengedepankan
penggunaan bersama sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat secara sehat
3. Bernalar kritis
Indikator:
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan: memiliki rasa keingintahuan,
mengajukan pertanyaan yang relevan, mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan
dan informasi yang diperoleh, serta mengolah informasi tersebut.
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran: dalam pengambilan keputusan,
menggunakan nalarnya sesuai dengan kaidah sains dan logika dalam pengambilan
keputusan dan tindakan dengan melakukan analisis serta evaluasi dari gagasan dan
informasi yang ia dapatkan.
c. Merefleksi pemikiran dan proses berpikir: melakukan refleksi terhadap berpikir itu
sendiri (metakognisi) dan berpikir mengenai bagaimana jalannya proses berpikir
tersebut sehingga ia sampai pada suatu simpulan.
d. Mengambil keputusan: mengambil keputusan dengan tepat berdasarkan informasi
yang relevan dari berbagai sumber, fakta dan data yang mendukung
 Lembar Observasi Sikap
Kelompok :
Kelas :
No Nama Siswa Beriman Kepada Tuhan Bernalar Kritis Gotong Royong

Keterangan:
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka sesuai kriteria berikut:
4: Sangat baik (Seluruh indikator terpenuhi)
3: Baik (Sebagian indikator terpenuhi)
2: Cukup (Satu indikator terpenuhi)
1: Kurang (Tidak ada indikator yang terpenuhi)
5. REMIDI

Soal

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Justin menonton film di bioskop dekat tempat tinggalnya merupakan salah satu bentuk
kegiatan konsumsi. Berdasarkan ilustrasi tersebut, bagaimana menurut kalian mengenai
kegiatan konsumsi!
2. Kegiatan konsumsi yang dilakukan oleh konsumen memiliki beberapa tujuan.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, identifikasi lah empat tujuan konsumen dalam melakukan
kegiatan konsumsi!
3. Barang atau jasa yang dikonsumsi oleh setiap orang berbeda-beda bergantung pada
banyak faktor yang dapat memengaruhi baik internal maupun eksternal. Berdasarkan
ilustrasi tersebut, identifikasilah empat faktor internal yang memengaruhi konsumsi!
4. Dalam rangka memenuhi kebutuhan, manusia selalu berusaha untuk mencapai kepuasan
yang maksimal. Teori perilaku konsumen terakomodasi dalam dua pendekatan, salah
satunya adalah pendekatan kardinal. Berdasarkan ilustrasi tersebut, bagaimana menurut
kalian mengenai pendekatan kardinal!
5. Konsumen dalam melakukan kegiatan konsumsi lebih menyukai suatu barang
dibandingkan barang lain. Ilustrasi tersebut termasuk penggambaran pendekatan ordinal,
bagaimana menurut kalian mengenai pendekatan ordinal!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Jawaban Kriteria Jawaban Skor

kegiatan menghabiskan atau mengurangi Peserta didik menjawab dengan 20
nilai guna suatu barang dan jasa. benar
Peserta didik kurang tepat 5
1
dalam menjawab
Peserta didik tidak memberikan 0
jawaban
2 Tujuan konsumsi ada empat yaitu: Peserta didik menjawab lima 20
 a. mengurangi nilai guna barang atau jasa bidang dengan benar
secara bertahap. Peserta didik menjawab empat 18
b. menghabiskan nilai guna barang bidang dengan benar
sekaligus. Peserta didik menjawab tiga 16
c. memuaskan kebutuhan secara fisik. bidang dengan benar
d. memuaskan kebutuhan rohani. Peserta didik menjawab dua 14
bidang dengan benar
Peserta didik menjawab satu 12
bidang dengan benar
Peserta didik kurang tepat 5
dalam menjawab
Peserta didik tidak memberikan 0
jawaban
Faktor internal Peserta didik menjawab empat 18
a. Pendapatan bidang dengan benar
b. Usia dan jenis kelamin Peserta didik menjawab tiga 16
c. Pola hidup bidang dengan benar
d. Selera Peserta didik menjawab dua 14
bidang dengan benar
3
Peserta didik menjawab satu 12
bidang dengan benar
Peserta didik kurang tepat 5
dalam menjawab
Peserta didik tidak memberikan 0
jawaban
Pendekatan kardinal disebut sebagai Peserta didik menjawab dengan 20
pendekatan marginal utility, bertitik tolak tepat
pada anggapan bahwa kepuasan (utility) Peserta didik kurang tepat 5
4 setiap konsumen bisa diukur dengan uang dalam menjawab
atau dengan satuan lain, sehingga konsumen Peserta didik tidak memberikan 0
selalu berusaha mencapai kepuasan total jawaban
yang maksimum.
5 Pendekatan ordinal menganggap bahwa Peserta didik menjawab dengan 20
utilitas konsumen tidak dapat diukur, hanya tepat
cukup diketahui tingkatan tinggi rendahnya Peserta didik kurang tepat 5
uitilitas yang diperoleh. dalam menjawab
Peserta didik tidak memberikan 0
jawaban

Nilai = Total skor yang diperoleh siswa

6. PENGAYAAN

SOAL
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Sebutkan tiga fungsi tambahan distribusi!
2. Sebutkan tiga syarat berlakunya hukum Gossen I!

KUNCI JAWABAN
1. Menyeleksi, mengepak, dan member informasi
2. Syarat berlakunya hukum Gossen I:
a. Mempunyai kemiringan negatif
b. Semakin ke kanan kedudukan isoquant menunjukkan semakin tinggi jumlah
output
c. Isoquant tidak berpotongan dengan isoquant yang lainnya
7. Media Pembelajaran
Media pembelajaran disajikan dalam bentuk video

Tampilan awal video

berupa judul materi
pembelajaran dan identitas
penyusun

Gambar 1

Tayangan fenomena
diperlukan untuk
membuat peserta didik
tertarik terhadap
pembelajaran

Gambar 2

Tujuan
pembelajaran perlu
disampaikan ke
peserta didik agar
mereka tahu apa
yang perlu dicapai

Gambar 3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

KELOMPOK: .... KELAS: .....

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui pengamatan fenomena, peserta didik dapat menganalisis kegiatan
ekonomi konsumsi dengan benar
2. Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis kegiatan ekonomi konsumsi dengan komunikatif

RINGKASAN MATERI:
Konsumsi adalah kegiatan menghabiskan atau mengurangi nilai guna suatu
barang dan jasa.

Petunjuk Kerja
1. Bacalah fenomena dibawah ini dengan
seksama!
2. Diskusikan bersama teman satu kelompok
kalian pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan
3. Tulis dan sampaikan pendapat kalian di
depan kelas

Truk Antre BBM di Manado Mengular ke Jalan

hingga 1 Km, Sopir Menunggu 3 Jam
Manado - Antrean panjang kendaraan truk terjadi di sejumlah SPBU di Kota Manado, Sulawesi
Utara (Sulut) hingga mencapai 1 kilometer. Seorang sopir mengaku menunggu selama 3 jam
lamanya namun belum mendapatkan giliran untuk mengisi BBM.
Pantauan detikcom di SPBU Politeknik, Jumat (9/12/2022), antrean kendaraan mencapai 800
meter. Tampak sejumlah kendaraan roda empat meluber hingga ke badan jalan.

Sejumlah truk mendominasi dalam antrean di SPBU. Petugas SPBU tampak sibuk melayani
pengendara secara bertahap.

Di tempat terpisah, antrean kendaraan juga mengular di SPBU Kairagi. Antrean panjang
kendaraan itu diperkirakan sekitar 1 km.

"Saya sudah lama, mungkin sudah 3 jam antrean," kata salah satu sopir truk Muklis saat ditemui
detikcom, di SPBU Kairagi Weru, Jumat (9/12/2022).

Muklis mengaku padatnya kendaraan mengisi BBM sudah terjadi sejak 7 bulan terakhir. Namun
dirinya tidak tahu pasti penyebabnya.

"Antrean panjang sudah terjadi sekitar 7 bulan terakhir. Sudah lama seperti ini," katanya.

Dirinya berharap agar pemerintah serta instansi terkait untuk mengatasi persoalan ini lantaran
dianggap menghambat mobilitas truk angkutan. Kondisi tersebut dinilai merugikan.

"Saya berharap pemerintah bisa cari solusi dari masalah ini. Supaya tidak ada lagi antrean
panjang," tambahnya.

Sementara Kapolda Sulut Irjen Setyo Budiyanto juga turun langsung memantau situasi pengisian
BBM di sejumlah SPBU. Salah satu yang dipantau yakni SPBU Winangun, Kota Manado.

"Tadi pagi saya cek, ada keterlambatan pengantaran sehingga sudah buka tapi hanya sisa sedikit
dan menunggu sampai sekitar jam 08.30 Wita mobil tangki baru datang," ujarnya.

Menurut Setyo, kondisi serupa juga terjadi di SPBU Ring Road serta SPBU Kairagi. "Selain itu saya
juga lihat yang 2 SPBU di Ring Road dan Kairagi depan," imbuhnya.

Penjelasan Pertamina
Dikonfirmasi terpisah, Senior Communication and Relation Pertamina Patra Niaga Regional
Sulawesi Taufik Kurniawan beralasan antrean panjang kendaraan di SPBU terjadi lantaran tingkat
konsumsi BBM yang cukup tinggi. Kondisi ini sudah terjadi sejak ada kebijakan kenaikan harga
BBM.

"Sebetulnya kalau kita lihat antrean terjadi sejak kenaikan harga BBM. Kalau secara stok aman,
tidak ada masalah. Tapi ini Fenomena peningkatan konsumsi saja," ucap Taufik saat dihubungi,
Jumat (9/12).

Menurutnya, antrean panjang kendaraan di SPBU tertentu juga ditandai dengan tingginya
aktivitas industri di wilayah tersebut, termasuk untuk angkutan barang oleh kendaraan proyek.

"Nah ini kita maknai sebagai pertama peningkatan konsumsi di masyarakat. Di sana ada aktivasi
industri, kemudian proyek biasa bulan Oktober dan November akhir kejar target untuk
penyelesaian proyek," pungkasnya.
 PERTANYAAN

1. Berdasar pendapat kalian, mengapa fenomena

tersebut bisa terjadi?
2. Berdasar pendapat kalian, solusi apa yang
tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut!
3. Kemukakan fenomena serupa yang pernah
kalian jumpai di lingkungan sekitar kalian!
4. Berdasarkan pendapat kalian, berikan solusi
terbaik untuk mengatasi permasalahan yang
pernah kalian jumpai tersebut!

JAWABAN

BAHAN AJAR
EKONOMI

KONSUMSI
MOCHAMAD KHOIRUL ANWAR, S.Pd.
 TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.Melalui pengamatan fenomena,
peserta didik dapat menganalisis
kegiatan ekonomi konsumsi dengan
benar
2.Setelah melakukan kegiatan diskusi,
peserta didik dapat menyajikan hasil
analisis kegiatan ekonomi konsumsi
dengan komunikatif
 KONSEP
Konsumen adalah
orang atau pihak yang
melakukan kegiatan
konsumsi tersebut
Wants

Needs
30%
50% Savings
or Debt
Konsumsi adalah
kegiatan
menghabiskan atau 20% Benda yang dapat
dipergunakan untuk
memenuhi kebutuhan
mengurangi nilai guna
disebut benda konsumsi.
suatu barang dan jasa.
TUJUAN KONSUMSI
Tujuan konsumsi ada empat yaitu:
1. mengurangi nilai guna barang
atau jasa secara bertahap.
2. menghabiskan nilai guna barang
sekaligus.
3. memuaskan kebutuhan secara
fisik.
4. memuaskan kebutuhan rohani.
FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
KONSUMSI
internal:
1. Pendapatan
2. Usia dan jenis kelamin
3. Pola hidup
4. Selera

Eksternal:
1. Kebudayaan
2. Lingkungan.
3. Harga
 Pendekatan Kardinal TEORI PERILAKU
KONSUMEN
Pendekatan kardinal disebut sebagai
pendekatan marginal utility, bertitik tolak
pada anggapan bahwa kepuasan (utility)
setiap konsumen bisa diukur dengan uang
atau dengan satuan lain, sehingga konsumen
selalu berusaha mencapai kepuasan total
yang maksimum.

Pendekatan Ordinal
Pendekatan ordinal menganggap bahwa
utilitas konsumen tidak dapat diukur, hanya
cukup diketahui tingkatan tinggi rendahnya
uitilitas yang diperoleh.
HUKUM GOSSEN
Hukum Gossen I, menyatakan bahwa
“Pemenuhan kebutuhan atas suatu
jenis barang secara terus-menerus
akan menurunkan tingkat
kepuasannya

Hukum Gossen II adalah hukum

perata nilai batas atau law of marginal
utility, berbunyi “Manusia akan
berusaha untuk memenuhi berbagai
macam kebutuhannya sampai pada
tingkat intensitas yang sama”.
TERIMA KASIH