KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH PALEMBANG

UNIVERSITAS TERBUKA

TUGAS KETIGA
Nama Mahasiswa : Mita Oktaviyani
NIM : 855767754
Mata Kuliah : Pendidikan IPS di SD
Kode Mata Kuliah / Sks : PDGK 4106 / 3
Waktu : s.d Hari Jumat, 28 Mei 2021
Pukul 17.00 WIB
Tutor : Kurnisar, S.Pd., M.H
Kelas : 1F
Hari / Tanggal : Minggu / 23 Mei 2021

Petunjuk Soal:
1. Jawablah semua soal dengan benar, dan sistematis serta dengan menggunakan
argumentasi dan teori yang mendukung;
2. Kerjakan dengan seksama dan dengan penuh rasa percaya diri menurut
kemampuan anda (mohon tidak memplagiasi jawaban mahasiswa lain).

Pertanyaan:

1. Jelaskan Tujuan dan Manfaat penggunaan media pembelajaran ? (10)

2. Jelaskan 7 (tujuh) langkah-langkah penerapan pendekatan integratif konsep dan nilai dalam
pembelajaran IPS di SD? (15)
3. Jelaskan kegiatan yang dapat dilakukan untuk pengembangan aspek emosi, sosial dan
keterampilan sosial dalam pembelajaran IPS di SD? (15)
4. Jelaskan 4 (empat) langkah-langkah penerapan metode diskusi formal dalam pembelajaran
IPS, berilah salah satu contoh materi pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 didalam
penerapannya ? (30)
5. Jelaskan 5 (lima) tahap penerapan metode latihan Inkuiri, pilihlah satu materi pembelajaran
IPS SD untuk menerapkan metode tersebut? (30)

SELAMAT BELAJAR DAN BEKERJA DENGAN JUJUR

 JAWABAN
1. Tujuan Media Pembelajaran adalah :
 Agar proses belajar mengajar yang sedang berlangsung dapat berjalan dengan tepat
 Untuk mempermudah bagi guru/pendidik daiam menyampaikan informasi materi
kepada anak didik.
 Untuk mempermudah bagi anak didik dalam menyerap atau menerima serta
memahami materi yang telah disampaikan oleh guru/pendidik.
 Untuk dapat mendorong keinginan anak didik untuk mengetahui lebih banyak dan
mendalam tentang materi atau pesan yang disampaikan oleh guru/pendidik.
Manfaat Media Pembelajaran adalah :
 Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik
secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan
suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.
 Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa
media guru cenderung bicara satu arah. 
 Efisiensi dalam waktu dan tenaga
Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan
waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran
secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan
lebih mudah memahami pelajaran.
 Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam
dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang
memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh,
merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.
2. 7 langkah-langkah penerapan pendekatan integratif konsep dan nilai dalam pembelajaran
IPS di SD yaitu sebagai berikut :
a. Guru menetapkan suatu konsep yang akan dibahas yang memiliki implikasi nilaiatau
mengandung nilai, misalnya konsep banjir yang diperkirakan memiliki implikasi
cinta lingkungan, kepedulian sosial, gotong royong, dan lain-lain.
b. Guru bersama peserta didik membahas sebab dan akibat banjir secara akademis
melalui analisis pemecahan masalah dengan menggunakan matriks.
 c. Memusatkan perhatian pada sebab dan akibat banjir dari sudut manusia, misalnya
banjir, antara lain karena penebangan hutan.
d. Mengangkat isu nilai/sikap/moril dari masalah penebangan hutan dan kesengsaraan
melalui dialog guru dan peserta didik atau diskusi kelompok.
e. Membahas secara analitis cara-cara penanggulangan banjir dari sudut manusia dan
mengangkat isue nilai/sikap/moral yang terkait pada cara-cara itu.
f. Memusatkan perhatian pada faktor. Manusia termasuk nilai/sikap/moral dalam
menghadapi berbagai masalah yang terjadi dalam kehidupan manusia.
g. Memberi penguasaan pentingnya unsur manusia khusu nilai, sikap, moral dalam
memelihara kelangsungan hidup agar lebih baik dan lebih menyenangkan.
3. Kegiatan yang dapat dilakukan untuk pengembangan aspek emosi, sosial dan keterampilan
sosial dalam pembelajaran IPS di SD yaitu :
a. Kehidupan kelas sehari-hari yang menitikberatkan pada kepedulian pada orang lain,
kebebasan dan persamaan, kemerdekaan berfikir, tanggung jawab dan penghormatan
terhadap harga diri manusia.
b. Mempelajari sejarah dan perkembangan kehidupan negara terutama mengenai cita-
cita dan ideologinya yang memerlukan usaha untuk terus mewujudkannya.
c. Mempelajari riwayat hidup tokoh-tokoh yang penting yang mencerminkan nilai-nilai
dari bangsa dan negaranya.
d. Mempelajari hukum beserta sistem hukum dan sistem peradilannya.
e. Merayakan hari-hari besar yang memperkenalkan nilai dan sikap.
f. Menganalisis makna kata-kata dalam proklamasi, pembukaan UUD 1945 pasal
dalam UUD 1945 dan peraturan perundang-undangan lainnya.
4. 4 langkah penerapan metode diskusi formal dalam pembelajaran IPS yaitu :
a. Penyampaian permasalahan
b. Pengumpulan data
c. Mempertimbangkan pemecahan yang mungkin
d. Memilih cara pemecahan yang terbaik
 Contoh materi IPS SD kelas III yang menggunakan metode diskusi formal
yaitu “Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan
Transportasi”
Langkah-langkah pembelajarannya :
1) Kegiatan awal : guru memberikn apersepsi melalui memperkenalkan
hasil teknologi produksi dan komunikasi
 2) Kegiatan inti :
- Siswa memberikan contoh-contoh alat transportasi di darat dan di
udara
- Siswa mengamati gambar alat transportasi masa lalu dan masa
sekarang
- Siswa membandingkan alat transportasi yang menggunakan alat
transportasi modern dan tradisional
- Siswa melakukan observasi tentang alat transportasi mana yang
banyak digunakan masyarakat
- Siswa melalukan diskusi kelas tentang alat transportasi yang
paling banyak digunakan masyarakat
- Siswa melalukan tanya jawab tentang alat transportasi yang
digunakan masyarakat
3) Kegiatan akhir
- Guru memberikan penguatan tentang teknologi transportasi masa
lalu dan sekarang
- Guru memberikan penilaian
5. Tahap-tahap penerapan metode latihan inkuiri adalah :
a. Menyajikan masalah
Guru mengajukan situasi yang mengandung masalah dan menentukan prosedur
inkuiri yang akan ditempuh oleh siswa
b. Mengumpulkan data dan verifikasi data
Siswa mengumpulkan informasi tentang masalah yang diajukan
c. Mengumpulkan unsur baru
Siswa bersama guru mengadakan eksperimen dan pengumpulan data
d. Merumuskan penjelasan
Siswa bersama guru merumuskan penjelasan atau uraian secara mendetail, rapi dan
sistematis
e. Menganalisis terhadap proses inkuiri
Siswa menganalisis pola-pola penemuan.
 Contoh materi SD kelas VI semester II Tentang “Gejala Alam dan Sosial
Negara Indonesia dan Negara tetangga”
1. Kompetensi Dasar

Kemampuan memahami gejala alam dan sosial negara indonesia dan

negara tetangga
2. Materi pokok

Gejala alam dan sosial indonesia dan negara tetangga

3. Hasil belajar
a. Membandingkan gejala alam negara indonesia dengan negara tetangga
b. Mendeskripsikan gejala sosial indonesia dan negara tetangga
4. Indikator
a. Menunjukkan peta letak dan nama negara-negara tetangga indonesia
b. Membandingkan ciri-ciri negara indonesia dengan negara tetangga
c. Membandingkan ciri-ciri negara sosial di indonesia dengan negara
tetangga
d. Memberi contoh sikapwaspada terhadap gejala sosial di indonesia

Langkah-langkah metode inkuiri jika diterapkan sebagai berikut :

1. Menyajikan Masalah
Guru mengajukan masalah dengan pertanyaan, seperti berikut ini.
Bagaimana gejala alam dan sosial di Indonesia jika dibandingkan
dengan negara tetangga?
2. Menyampaikan data dan verifikasi data
Siswa mengumpulkan data melalui buku-buku sumber yang berkaitan
dengan masalah yang dirumuskan. Kegiatan ini bertujuan untuk
mengkaji peristiwa gejala alam dan sosial negara indonesia dan
negara tetangga sehingga siswa memahami situasi secara objektif.
Pada tahap verifikasi data ditanyakan situasi, kondisi dan objek yang
sistematis.
3. Mengumpulkan unsur baru
Guru dan siswa mencocokkan secara langsung informasi antara
informasi dengan rumusan maslah yang dirumuskn da menemukan
unsur-unsur baru yang dapat digunakan untuk menjawab masalah.
4. Merumuskan penjelasan
Guru membantu siswa dalam merumuskan penjelasan untuk
menjawab atas masalah secara mendetail, rapi dan sistematis
5. Menganalisis proses inkuiri
Siswa menganalisis pola-pola penemuannya dan siswa menilai
efektivitas proses inkuiri yang dilakukan. Kemudian memperbaiki
kekurangan yang ada.