MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM FASE D

Kelas 7 SMP
Mukhsinah,S.Pd
SMP Negeri 7 Tanjungpinang
Tahun 2022

Tentang Perangkat Ajar

MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
FASE D, Kelas 7

Rencana Asesmen
Tes Formatif
Lembar Observasi

Profil Pelajar Pancasila

Imtaq dan Akhlak mulia
Bernalar kritis
Berkebhinekaan global
Gotong Royong
Mandiri

Penguatan Pendidikan Karakter

Religius, nasionalis, Gotongroyong, Mandiri (disiplin), Integritas (Tanggungjawab), dan Produktif

Keterampilan Abad 21
Communication, Collaboration, Critical Thingking, Creativity, Literasi ,

Detail Penggunaan
Total Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (@2 x 40menit )
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Sarana dan Prasarana : Laptop, LCD Proyektor, ruang kelas , media pembelajaran (Buku Paket IPA, Handpone, LKPD,
Internet
Target Peserta Didik : Peserta Didik Regular Jumlah Murid : 47
Pengetahuan Prasyarat : Peserta Didik sudah mengetahui Konsep Pencemaran Udara
 MODUL AJAR
MATERI : ZAT ADIKTIF

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Penyusun : Mukhsinah, S.Pd
2. Nama Sekolah : SMP Negeri 7 Tanjungpinang
3. Tahun Pelajaran : 2022/2023
4. Jenjang Sekolah : SMP
5. Fase/Kelas/Prog : D/VII/IPA
6. Alokasi Waktu : 2 pertemuan (@2 x 40 menit)

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik memahami bahaya asap rokok terhadap lingkungan
Deskripsi: Peserta didik diharapkan sudah menguasai penyebab pencemaran udara akibat asap
rokok

C. Pengalaman Belajar Bermakna dan Profil Pelajar Pancasila

Pengalaman Belajar Bermakna Profil Pelajar Pancasila

1. Pelajar mengeksplorasi fenomena 1. Pelajar dapat menyimpulkan secara

dampak penggunaan rokok pada dirinya
sendiri dan lingkungan sekitar
2. Pelajar berani mencoba dan
menympaikan kegagalan percobaan
yang dilakukan
3. Pelajar mencoba melakukan rangkaian
akitivitas sebagai langkah awal
merancang percobaan secara mandiri
mandiri bagaimana dampak
penggunaan zat adiktif yang sangat
mempengaruhi kehidupan sehari-hari
2. Pelajar mendapatkan pengalaman
kegagalan dalam suatu percobaan yang
merupakan bagian dari metode ilmiah
3. Pelajar mendapatkan gambaran tentang
pembelajaran berbasis masalah

D. SARANA DAN PRASARANA

Leptop
Alat Tulis
Buku sumber
Handphone
LKPD
Powerpoint

E. MATERI PEMBELAJARAN
a. Materi Esensial
Pengetahuan factual (C1)
Pengetahuan Konseptual (C2)
Pengetahuan Prosedural (C3)
Pengetahuan Metakognitif (C4-C6)
b. Materi Remedial
c. Materi Pengayaan

II. KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran :
Elemen Pemahaman IPA
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan
kalor dengan menelaah pemaparan konsep suhu dan kalor.

Konsep Utama
Zat Adiktif

Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Melalui literasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian zat adiktif dengan benar
2. Melalui literasi, peserta didik dapat menyebutkan tiga jenis zat adiktif dengan benar
 3. Melalui literasi peserta didik dapat mengidentifikasi minimal lima kandungan berbahaya pada rokok
dengan benar
4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisa dampak rokok bagi kesehatan dengan benar
5. Melalui diskusi, peserta didik dapat menganalisa upaya pencegahan penggunaan rokok pada remaja
dengan benar

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP)

INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian zat adiktif
2. Mengklasifikasi jenis zat adiktif
3. Mengidentifikasi kandungan berbahaya pada rokok
4. Menganalisa dampak rokok bagi kesehatan
5. Merancang upaya pencegahan penggunaan rokok pada remaja

INDIKATOR MINAT
1. Peserta didik menyenangi kegiatan pembelajaran Materi Zat Adiktif
2. Peserta didik mengikuti atau terlibat dalam kegiatan pembelajaran Materi Zat Adiktif
3. Peserta didik mendukung atau memiliki ketertarikan dalam kegiatan pembelajaran Materi Zat Adiktif
4. Peserta didik mendengarkan pengarahan atau memperhatikan guru pada kegiatan pembelajaran Zat
Adiktif

Materi Pembelajaran

A. Materi esesnsial berupa :

1. Pengetahuan Faktual
- Perubahan cuaca ekstrim saat ini terjadi tidak hanya di Indonesia tetapi di seluruh belahan dunia
- Mencairnya es yang melapisi antartika menyebabkan permukaan air laut naik

2. Pengetahuan Konseptual
Jenis jenis Termometer
Jenis Sakala Termometer Suhu
Konversi satuan Suhu

3. Pengetahuan Prosedural
Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer
Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu

4. Pengetahuan Metakognitif
Faktor yang mempengaruhi suhu di permukaan bumi

B. Materi Remedial
Konversi Suhu

C. Materi Pengayaan
Kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan (pengukuran suhu menggunakan thermometer manual
dan digital)dan efeknya pada data

Pemahaman bermakna
1. Peserta didik dapat menganalisa dampak rokok bagi kesehatan
2. Peserta didik dapat menganalisa upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah penggunaan
rokok pada remaja
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa orang merokok?
2. Apakah rokok berbahaya?

Prasyarat
Peserta didik sebaiknya sudah mengetahui Konsep pencemaran udara

Model Pembelajaran
Project Based Learning (PBL)
Sintak PBL (Arent)
1. Fase 1 : Orientasi pada peserta didik terhadap masalah
2. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
3. Fase 3 : Membimbing penyelidikan kelompok
4. Fase 4 :`Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
5. Fase 5 : Mengevaluasi pengalaman
 Kegiatan Berdiferensiasi
 Peserta didik visual : disajikan gambar pada setiap teks bacaan
 Peserta didik auditori: disajikan link video pembelajaran
 Peserta didik kinestetik : windows shopping

Metode Pembelajaran
Diskusi , Penugasan, Tanya jawab, role playing

Media, Alat, dan Bahan :

Cromebook, LKPD (Workhseet) , kamera, alat tulis
ALat dan bahan sederhana untuk percobaan suhu

Sumber Belajar
a. Sumber buku
Widodo,Wahono,dkk. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/Mts Kelas VII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang,Kemdikbud : Jakarta
Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu Untuk SMP/MTS Kelas VII. Erlangga : Jakarta
Tim Abdi Guru. 2021. IPA Untuk SMP/MTS Kelas VII berdasarkan kurikulum merdeka. Erlangga :
Jakarta

b. Sumber dari media Online

https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-suhu/
https://www.guruspensaka.com
https://youtu.be/nsKhINzbUPc
https://www.ruangguru.com/blog/suhu
https://wirahadie.com/suhu-dan-perubahannya/
(diakses pada 29 Desember 2022)

SKENARIO PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 (2JP) (2 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan peserta didik Bantuan guru Alo

pembelajaran wa
PENDAHULUAN
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan  Ketua kelas 10
meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa men
memimpin do’a sebelum
pembelajaran dimulai (PPP:
Beriman dan Bertaqwa)
2. Guru mengecek kehadiran  Peserta didik
peserta didik dan meminta menjawab siapa
peserta didik untuk temannya yang tidak
mempersiapkan perlengkapan masuk sambil
dan peralatan yang diperlukan menyiapkan alat tulis
3. Guru melakukan tanya-jawab  Peserta didik
tentang materi mengajukan pendapat
 pertemuan sebelumnya untuk menjawab
yaitu udara “Pertemuan pertanyaan dari guru
sebelumnya kalian telah
mempelajari tentang
pencemaran udara, salah satu
penyebab pencemaran udara
adalah asap rokok. serta
dampak dari pencemaran udara
itu menyebabkan pemanasan
global
4.Guru memberikan informasi
tentang capaian pembelajaran
 Peserta didik antusias
dan tujuan pembelajaran
mengikuti
5. Guru memberikan informasi
pembelajaran
tentang langkah pembelajaran
dan metode penilaian yang  Peserta didik
akan dilaksanakan mengajukan pertanyaan
terkait apa yang belum
dipahami

KEGIATAN INTI
1. Guru membagikan LKPD  Peserta didik 10 m
Fase 1. Orientasi membaca LKPD
Peserta Didik 2. Guru memulai pembelajaran  Peserta didik
terhadap dengan memberikan artikel di mengajukan rumusan
Masalah LKPD yang berisi grafik masalah dari grafik
pengguna rokok di Indonesia tersebut
3. Guru mengajukan pertanyaan
lebih dalam untuk mengarahkan  Peserta didik
ke topik yang akan dipelajari. mengajukan
a. “Apa zat-zat berbahaya yang pendapat untuk
terkandung pada rokok?” menjawab
b. “Bagaimana dampak yang pertanyaan dari guru
ditimbulkan dari merokok?”
c. “Bagaiamana cara mencegah
agar tidak merokok?”

Fase 2.  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik 5m

Mengorganis untuk membentuk kelompok membentuk kelompok
asikan peserta heterogen berjumlah 4 orang heterogen
didik Peserta didik
Guru membimbing peserta didik
untuk berliterasi berliterasi

Fase 3.  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik  Guru 20 m

Membimbing untuk berdiskusi menyelesaikanberdiskusi mengerjakan mengintruksikan
Penyelidikan soal di LKPD LKPD agar pembagian
Kelompok  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik membuat tugas merata agar
untuk membuat poster digital poster digital
tidak menyita
Guru membimbing peserta didik untuk
Peserta didik berlatih bermain
banyak waktu
berlatih bermain peran peran
 Guru menyarankan
menggunakan
aplikasi canva saat
membuat poster
digital
Fase 4. Guru membimbing peserta didik untuk Peserta didik 20 m
Mengembang mempresentasikan hasil diskusi dengan melakukan presentasi
kan dan metode role playing dengan metode role
Menyajikan playing. Kelompok yang
Hasil Karya  Guru menanggapi dan memberikan presentasi
penghargaan meyakinkan peserta
terhadap keberanian peserta didik didik dari kelompok
dalam mempresentasikan hasil lain agar tidak
 karyanya. merokok.
 Kelompok yang tidak
presentasi menanggapi
presentasi dengan
berperan sebaagai
perokok.
 Peserta didik antusias
mendapat penghargaan
dari guru
Fase 5. Guru memberikan Peserta didik 10 m
Mengevaluasi penguatan konsep menanyakan hal-hal yang
Pengalaman belum dipahami

PENUTUP
Penutup  Guru membimbing peserta didik  Peserta didik membuat  Jika peserta didik 5m
untuk membuat kesimpulan kesimpulan kesulitan
 Guru merefleksi pembelajaran  Peserta didik mengutaran
dengan menanyakan merefleksi pembelajaran kesimpulan, guru
(1) Apakah peserta didik suka dapat memancing
dengan pembelajaran hari ini? dengan membuat
(2) Apa yang menarik dalam pertanyaan:
pembelajaran hari ini? 1) Apa yang
(3) Apa kesulitan peserta didik dimaksud
dalam pembelajaran hari ini? dengan zat
(4) Apakah peserta didik kesulitan adiktif?
dalam memahami 2) Apa saja jenis-
instruksi/perintah yang jenis zat
diberikan guru? adiktif?
 Peserta didik
 Guru menyampaikan informasi menanyakan hal-hal 3) Apa saja
materi pada pertemuan berikutnya, yang belum dipahami kandungan
yaitu: zat aditif Peserta didik berdoa dan yang
Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam berbahaya
berdoa lalu mengucapkan salam
menutup pada rokok?
4) Bagaimana
dampak
merokok?
Bagaimana cara
mencegah agar tidak
merokok?

Penilaian (Asessmen)

Aspek Indikator Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Penilaian Tes tertulis indicator Tes formatif Soal uraian tes formatif
Pengetahuan Kognitif C4-C6 (HOTS) kategori Kognitif C4-C6
(terlampir)(Pilihan ganda)
Penilaian Keterampilan proyek Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Proyek
Keterampilan dan LKPD (terlampir)
Penilaian sikap Perilaku yang cendrung Observasi Sikap Jurnal Pengembangan
muncul/ sering tampak dan Minat sikap(terlampir)
(karakter) bisa positif
dan negatif
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial :
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian kurang dari KKTP( Kriteria Ketuntasan
Tujuan Pembelajaran)atau yang membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan
peserta didik (Terlampir)
2. Pengayaan:
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian lebih dari KKTP( Kriteria Ketuntasan
Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS sebagai latihan (Terlampir)
 Pengayaan untuk peserta didik yang memiliki minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan
permasalahan, membaca di perpustakaan terkait capaian yang dipelajari pada jam pelajaran sekolah
atau di luar jam pelajaran sekolah.
 Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang diminati, menjadi
tutor bagi teman yang membutuhkan.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta didik

1. Pada Bagian mana dari materi yang dirasa kurang dipahami?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
3. Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
4. Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)

Refleksi Guru
1. Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami
oleh peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta alat
dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep
bilangan?
4. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
7. Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
9. Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta didik

Tanjungpinang, 2 Januari 2023

Mengetahui, Guru Pelajaran IPA
Kepala Sekolah

Dra.Rahmawati Mukhsinah,S.Pd
NIP.19660131 199702 2 003 NIP.-

Daftar Pustaka
Abu Sudja,Wasilah. 2002. Kimia Lingkungan. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Karim, Saeful.,
Ida kaniawati, Yuli Nurul Fauziah, Wahyu Sopandi. 2009. Belajar IPA. Jakarta: PT. Setia Purna Inves.

Karmana, Oman. 2000. Biologi untuk SMA Kelas 1, 2, 3. Bandung: Grafindo Media Pratama. Widodo,
Wahono., Siti Nurul Hidayati., Fida Rachmadiarti. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester 1.
Jakarta: Puskurbuk, Kemdikbud.

Widodo, Wahono., Siti Nurul Hidayati., Fida Rachmadiarti. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam. Kelas VII Semester
1. Jakarta: Puskurbuk, Kemdikbud.

https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-suhu/
https://www.guruspensaka.com
https://youtu.be/nsKhINzbUPc
https://www.ruangguru.com/blog/suhu
https://wirahadie.com/suhu-dan-perubahannya/

(diakses pada 29 Desember 2022)

LAMPIRAN
A. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
1. Victoriany Inabuy, dkk. 2021. Buku Siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat
Kurikulum dan Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
2. Modul/Bahan ajar
3. Internet
4. Sumber lain yang relevan

B. LEMBAR ASSESMEN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

C. BAHAN AJAR MATERI SUHU
D. GLOSARIUM
1. Suhu adalah besaran untuk menyatakan ukuran derajat panas
2. Thermometer adalah alat untuk mengukur suhu
3. Titik tetap atas adalah titik suhu paling tinggi termometer
4. Titik tetap bawah adalah titik es murni/ suhu paling rendah termometer