I.

INFORMASI UMUM

1. ldentitas Sekolah
Nama penyusun/ institusi/ : TIM P5BK / SMKN 1 Karanganyar / 2021
tahun
Modul Ajar : P5BK
Tema pilihan : Gaya hidup berkelanjutan
Topik : Dampak limbah terhadap manusia dan
lingkungan
Jenjang sekolah : SMK
Program Keahlihan : Busana (Fesyen)
Kelas :X
Alokasi waktu : 64 JP
2. Kompetensi Awal 1. Peserta didik telah menguasai materi P5BK
3. Profil Pelajar Pancasila Setelah mengikuti pembelajaran ini , Profil Pelajar
Pancasila yang diharapkan muncul pada peserta
didik adalah:
1. Mandiri
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Gotong royong
4. Sarana dan Prasarana
Alat dan media 1. Papan tulis dan kelengkapannya
2. LCD Proyektor
3. Vidio
4. Internet
Bahan 1. Limbah kertas/kain perca
5. Target Peserta Didik Modul ini dapat digunakan oleh siswa regular
6. Model Pembelajaran yang
Digunakan
Pendekatan : Saintific
Strategi : Project Based Learning (PJBL)
Metode : Diskusi, presentasi

II. KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran 1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan

karakteristik limbah dan dampaknya bagi
lingkungan dengan kata-kata sendiri.
1.2 Peserta didik mampu mengelompokkan jenis
limbah secara bertanggung jawab
1.3 Peserta didik mampu menuangkan ide bersama
kelompok untuk mencari solusi alternatif
penanggulangan limbah dengan membuat projek
pembuatan bungkus/tas dari bahan kain atau
kertas dengan kreatif.
2. Pemahaman Kegiatan aktivitas manusia di muka bumi dapat
Bermakna menghasilkan produk buang atau limbah yang akan
mengganggu lingkungan sampai pada tingkat

3. Pertanyaan Pemantik
kesehatan manusia. Produk buang yang dihasilkan
oleh rumah tangga, pabrik, dan lingkungan sekolah
jika tidak diperhatikan dan ditangani secara bijak,
akan menimbulkan dampak bagi kehidupan terutama
kesehatan manusia.
1. Apa yang kalian ketahui tentang limbah plastik?
2. Coba sebutkan jenis-jenis limbah yang kalian
ketahui?
3. Apa akibat yang ditimbulkan dari limbah plastik?
4. Apa yang kalian ketahui tentang penyakit yang
ditimbulkan akibat limbah plastik?
5. Pernahkan kalian mengamati dampak limbah
plastik dalam jangka panjang?

4. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Tahap pengenalan (8x1=8 JP)

Pokok Materi:
1. Limbah dan dampak bagi lingkungan
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan karakteristik limbah dan dampaknya bagi
lingkungan dengan kata-kata sendiri.

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
a. Pendahuluan Pengkondisian peserta didik untuk mengikuti proses 5 Menit
pembelajaran :
- Mengucapkan/menjawab salam
- Mengamati kebersihan kelas
- Memeriksa pakaian seragam peserta didik
- Presensi
b. Inti 1. Apersepsi guru/pembimbing 340 Menit
- Guru mengumpulkan setidaknya 2 artikel/video yang
membahas limbah, khususnya yang terjadi di Indonesia.
2. Mengamati
- Peserta didik mengamati sajian artikel dan video
tentang limbah .
3. Menanya
- Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan artikel
yang membahas limbah.
- Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan limbah.
  Apa penyebab limbah ?
 Apa saja sumber- sumber penyebab munculnya
limbah ?
 Apa dampak yang terjadi dari limbah di lingkungan
sekitar?

4. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik membuat catatan tentang materi limbah.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari guru atau
sumber lainnya yang relevan untuk menambah
pengetahuan tentang limbah.
5. Mengasosiasi
- Peserta didik membuat analisis tentang sumber
limbah dan dampaknya bagi lingkungan sekitar.
- Peserta didik mengidentifikasi jenis limbah yang
memiliki tingkat bahaya jangka Panjang
- Peserta didik menganalsis jenis penyakit yang
ditimbulkan limbah
- Peserta didik membuat analisis tindakan preventif
yang dapat dilakukan apabila melihat limbah yang
ada dilingkungan sekolah
6. Mengkomunikasikan
- Setiap peserta didik mempresentasikan hasil analisis
sumber dan jenis limbah yang ada dilingkungan
sekolah.
- Guru mengevaluasi presentasi peserta didik dan
memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya
untuk memberikan komentar terhadap hasil presentasi
temannya.
- Guru menjelaskan materi yang belum dipahami peserta
didik sehingga informasi menjadi jelas dan tigdak
terjadi kesalah pahaman terhadap materi yang
diberikan.
g. Penutup - Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan 15 Menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
- Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan materi.
- Peserta didik membersihkan dan merapikan lingkungan
masing-masing secara individual
- Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam

Pertemuan 2-3
Tahap konstektualisasi (8X2=16 JP)

Pokok Materi:
2. Pengelompokkan jenis limbah beserta dengan dampak yang muncul.
Tujuan Pembelajaran:
1.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan jenis limbah
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
a. Pendahuluan Pengkondisian peserta didik untuk mengikuti proses 5 Menit
pembelajaran :
- Mengucapkan/menjawab salam
- Mengamati kebersihan kelas
- Memeriksa pakaian seragam peserta didik
- Presensi
b. Inti 1. Apersepsi guru/ pembimbing 700 Menit
Guru menyampaikan artikel/video/hasil riset
mengenai dampak limbah.
2. Mengamati
- Peserta didik mengamati sajian permasalahan
pengelompokkan jenis limbah beserta dengan dampak
yang muncul dalam bentuk artikel/ video/hasil riset.

3. Menanya
- Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
pengelompokkan jenis limbah beserta dengan dampak
yang muncul.
- Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi
pengelompokkan jenis limbah beserta dengan dampak
yang muncul.
 Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber
limbah ?
 Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah?
 Apakah solusi yang mungkin dapat diterapkan
untuk mengurangi limbah?

4. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik membuat catatan tentag materi jenis
limbah beserta dengan dampak yang muncul.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari guru atau
sumber lainnya yang relevan untuk menambah
pengetahuan jenis limbah beserta dengan dampak
yang muncul
5. Mengasosiasi
- Peserta didik mengelompokkan limbah berbahaya
dan akibat yang ditimbulkan terhadap manusia
 dan lingkungan.
- Peserta didik mengelompokkan jenis penyakit
berdasarkan sumber limbah
- Peserta didik mengelompokkan jenis limbah yang
ada dilingkungan sekolah
- Mendesain kegiatan projek pembuatan produk
kreatif dari bahan kain/kertas dengan berbagai
model
- Pembuatan poster untuk kampanye anti limbah

6. Mengkomunikasikan
- Setiap peserta didik memperlihatkan /
mempresentasikan hasil risetnya untuk diperiksa
- Guru mengevaluasi hasil riset peserta didik dan
memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya
untuk untuk memberikan komentar terhadap hasil
riset temannya
- Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan
materi yang belum jelas sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi yang diberikan.
g. Penutup - Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan 15 Menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
- Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan materi.
- Peserta didik membersihkan dan merapikan tempat
kerja masing-masing secara individual
- Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam

Pertemuan 4-7
Tahap aksi (8X4=32 JP)

Pokok Materi:
3. Solusi alternatif penanggulangan limbah dengan projek pembuatan produk
nyata ramah lingkungan
Tujuan Pembelajaran:
3.1.1 Peserta didik mampu menuangkan ide bersama kelompok untuk mencari
solusi alternatif penanggulangan limbah dengan membuat projek pembuatan
bungkus/tas dari limbah kertas/kain perca dengan kreatif.

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
a. Pendahuluan Pengkondisian peserta didik untuk mengikuti proses 5 Menit
pembelajaran :
- Mengucapkan/menjawab salam
- Mengamati kebersihan kelas
 - Memeriksa pakaian seragam peserta didik
- Presensi
b. Inti 1. Apersepsi guru/pembimbing 1420
- Guru menyampaikan artikel/video tetang Menit
penaggulangan limbah dengan membuat produk kreatif
dari bahan limbah kertas/kain perca
2. Mengamati
- Peserta didik mengamati artikel/video tetang
penaggulangan limbah dengan membuat produk kreatif
dari bahan limbah kertas/kain perca
3. Menanya
- Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi
tetang penaggulangan limbah dengan membuat produk
kreatif dari bahan limbah kertas/kain perca
- Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi
penaggulangan limbah dengan membuat produk kreatif
dari bahan limbah kertas/kain perca
 Bagaimana upaya yang dapat kalian lakukan untuk
menanggulangi limbah plastik yang ada dilingkungan
sekitar
 Apa yang bisa kalian manfaatkan dari limbah plastik
yang ada dilingkungan sekitar
 Buatlah desain proyek yang akan kalian lakukan
untuk mengurangi penggunaan plastik dalam
kehidupan sehari-hari.
 Buatlah desain poster untuk mengkampanyekan
lingkungan bebas limbah plastik
4. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik membuat catatan tentang materi tetang
penaggulangan limbah dengan membuat produk kreatif
dari bahan limbah kertas/kain perca
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari guru atau
sumber lainnya yang relevan untuk menambah
pengetahuan tentang penaggulangan limbah dengan
membuat produk kreatif dari bahan limbah kertas/kain
perca
5. Mengasosiasi
- Peserta didik mengumpulkan data pada daerah
terdampak limbah melalui pengecekan kebersihan
lingkungan, serta banyaknya aktivitas yang
menggunakan limbah plastik
- Peserta mengumpulkan poster tentang tindakan
preventif pada limbah
- Projek penanggulangan limbah plastik dengan
membuat produk dari limbah kertas/kain perca
 - Perayaan projeck tema gaya hidup berkelanjutan
(penanggulangan limbah plastik)
6. Mengkomunikasikan
- Setiap peserta didik memperlihatkan /
mempresentasikan hasil praktiknya untuk diperiksa
- Guru mengevaluasi hasil praktik peserta didik dan
memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya
untuk memberikan komentar terhadap hasil praktik
temannya.
- Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan
materi yang belum jelas sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap
materi yang diberikan.
g. Penutup - Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan 15 Menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
- Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan materi.
- Peserta didik membersihkan dan merapikan tempat
kerja masing-masing secara individual
- Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam

Pertemuan ke 8
Tahap refleksi (8X1=8 JP)
REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIK

Kegiatan ini dilakukan selama dan setelah peserta didik mengikuti kegiatan.
Asesmen Formatif

Nama :
Kelas :
No Pertanyaan 1 2 3 4
1. Aku memahami apa itu limbah
2. Aku mengerti jenis limbah
3. Aku mengerti dampak limbah terhadap kesehatan tubuh

4. Aku memahami bahaya jangka panjang dari limbah

5. Aku ingin belajar lebih banyak mengenai cara mengurangi
dampak limbah
6. Aku setuju dengan penanggulangan limbah dengan membuat
produk kreatif serta pembuatan poster bebas limbah plastik
Berikan tanda (√) pada
pilihanKeterangan :
1. Sangat tidak setuju
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK
Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi dan tindak lanjut
dengan menggunakan instrument sebagai berikut:

Nama :
Kelas :
No Pertanyaan 1 2 3 4

1. Memudahkan dalam menentukan

jenis penyakit akibat limbah
2. Membantu dalam menanggulangi limbah

3. Kampanye poster sangat mendukung

dalam upaya preventif mengurangi
limbah plastik
4. Upaya pengendalian limbah merupakan usaha yang
tepat dalam mengurangi dampak limbah

5. Setelah project ini aku bisa membantu mengurangi

limbah dengan hidup bebas plastik

6. Project ini perlu kontribusi pihak sekolah

7. Perlu sinergis antara masyarakat, pemerintah

danpengusaha dalam menyelesaikan masalah limbah

Berikan tanda (√) pada

pilihanKeterangan :
1. Sangat tidak setuju
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
 REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK

No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan dalam kerja
kelompok
2. Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja
kelmpok danmencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama
3. Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja kelompok,serta terbuka menerima
pendapatatau kritik
4. Selalu fokus dalam bekerja
5. Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama- sama bekerja
dalam pencapaian target proyek
Berikan tanda (√) pada

pilihanKeterangan :

1. Sangat tidak setuju

2. Tidak setuju

3. Setuju

4. Sangat setuju

5. Asesmen Terlampir
Jenis a. Asesemen Formatif

Teknik a. Penugasan
b. Tes Tertulis
c. Lembar Kerja Peserta Didik

III. LAMPIRAN

1. Lembar kerja peserta didik

LEMBAR KERJA 1
 Pokok Materi:
1. Limbah dan dampak bagi lingkungan
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan karakteristik limbah dan dampaknya bagi
lingkungan dengan kata-kata sendiri.

A. ALAT DAN BAHAN

Alat
- Alat tulis
Bahan
- Buku dan artikel

B. BAHAN AJAR
LIMBAH
Pengertian limbah adalah bahan pembuangan tidak terpakai yang berdampak negatif
bagi masyarakat jika tidak dikelola dengan baik. Limbah merupakan sisa produksi, baik
dari alam maupun hasil kegiatan manusia.
1. Karakteristik limbah secara umum yaitu:
 Berukuran mikro
Partikel-partikel penyusun limbah berukuran mikro sehingga bersifat  kasat mata dan
sulit untuk dideteksi.
 Bersifat dinamis
Limbah bersifat dinamis artinya limbah tidak diam di suatu tempat, namun selalu
bergerak dan berubah sesuai kondisi lingkungannya.
 Berdampak luas
Penyebaran limbah dapat menjangkau wilayah yang luas karena ukurannya yang
kecil/mikro sehingga mudah menyebar dan tidak mudah terdeteksi secara langsung.
Selain itu, dampak dari limbah tidak hanya tertuju pada satu faktor, namun juga akan
mempengaruhi faktor-faktor lainnya.
 Berdampak jangka panjang
Pemasalahan/dampak yang ditimbulkan limbah tidak dapat diatasi dalam waktu
yang singkat, namun membutuhkan waktu yang panjang bahkan diperlukan
kerjasama antar generasi untuk mengatasinya.
2. Dilihat dari jenis karakteristik limbah dibagi menjadi tiga yaitu :
 Fisik, karakteristik fisik terbagi menjadi zat padat, bau, suhu, dan warna kekeruhan
 Kimia, karakteristik kimia terdiri dari bahan organik, BOD (Biological Oxygen
Demand), DO (Dissolved Oxygen), COD (Chemical Oxygen Demand), pH
(Puissance d'Hydrogen Scale), dan logam berat.
 Biologi, karakteristik biologi digunakan untuk mengukur kualitas air terutama air
yang dikonsumsi sebagai air minum dan air bersih.
LEMBAR KERJA 2
 Pokok Materi:
2. Pengelompokkan jenis limbah beserta dengan dampak yang muncul.
Tujuan Pembelajaran:
1.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan jenis limbah
secara bertanggung jawab

A. ALAT DAN BAHAN

Alat
- Alat tulis
Bahan
- Buku dan artikel

B. BAHAN AJAR
1. Jenis-Jenis Limbah berdasar wujutnya
a. Limbah Padat
Limbah padat atau yang sering disebut sampah merupakan limbah yang berwujud
padat dan biasanya bersifat kering serta tidak dapat berpindah/menyebar jika tidak ada
yang memindahkannya. Limbah padat ini termasuk limbah yang paling sering
ditemukan di lingkungan, seperti sisa makanan, sampah plastik, pecahan kaca, kertas
bekas dan lain sebagainya.
b. Limbah Cair
Limbah cair merupakan sisa dari suatu kegiatan yang berwujud cair dan bercampur
dengan bahan-bahan buangan lainnya yang larut ke dalam air. Contoh limbah cair
yaitu air sabun bekas cucian, sisa pewarna kain, air tinja dan lain sebagainya.
c. Limbah Gas
Limbah gas adalah limbah yang berwujud gas terdiri dari berbagai macam senyawa
kimia dan memanfaatkan udara sebagai medianya sehingga dapat menyebar dengan
mudah dalam wilayah yang luas. Contoh limbah cair yaitu karbon monoksida (CO),
nitrogen oksida (NOx), sulfur oksida (SOx), freon, dan lain sebagainya.
d. Limbah suara
Limbah suara merupakan limbah berupa gelombang bunyi yang merambat di udara
dan menimbulkan gangguan. Contoh limbah suara yaitu suara-suara bising yang
dihasilkan kendaraan bermotor, mesin-mesin pabrik dan lain sebagainya.
2. Jenis limbah berdasarkan senyawanya
a. Limbah organik
Limbah organik merupakan limbah yang meengandung unsur karbon atau berasal
dari makhluk hidup dan bersifat mudah membusuk/terurai oleh aktivitas
mikroorganisme baik aerob maupun anaerob. Limbah organik ini sangat mudah
ditemui dalam kehidupan sehari-hari, seperti sisa makanan, kotoran hewan, kulit
buah, sayur busuk, dan lain sebagainya.
b. Limbah anorganik
Limbah anorganik merupakan limbah yang tidak dapat atau sulit membusuk/terurai
secara alami oleh mikroorganisme pengurai contoh limbah anorganik yaitu plastik,
kaca, logam, baja, dan lain sebagainya.
c. Limbah B3
2. Bahan bacaan guru dan peserta didik
LIMBAH
Pengertian Limbah – Kita sering mendengar kata limbah, utamanya pada hal-hal yang
berhubungan dengan pencemaran lingkungan. Secara sederhana. Limbah adalah sisa-sisa dari
suatu kegiatan usaha.macam-macam limbah yaitu:
 Domestik meliputi: rumah tangga, pasar, sekolah, pusat keramaian ataupun sebagainya.
 Non-Domestik meliputi: Pabrik, transportasi, industri, pertanian peternakan dsb.
Contoh limbah yang berasal dari limbah domestik diantaranya adalah: kaleng, plastik,
kardus, botol bekas, sisa makanan, sisa air deterjen dsb
Contoh limbah yang berasal dari sektor non-domestik diantaranya: sisa kain atau zat
pewarna industri tekstil, zat pengawet, sisa olahan pabrik tempe tahu dan sebagainya .
Dampak Limbah
Jika tidak dikelola dengan baik, maka limbah-limbah ini tentu saja akan berdampak terhadap
kehidupan Anda dan juga lingkungan sekitar. Seperti dampak limbah terhadap manusia,
mulai dari terserang dengan berbagai macam penyakit seperti diare, tifus, gangguan saraf,
sesak nafas hingga juga bisa menyebabkan keracunan yang berujung pada kematian.
Adapun dampak limbah ini terhadap lingkungan mulai dari terganggunya ekosistem
lingkungan sekitar dan apabila limbah cairan yang mengandung bahan kimia masuk kedalam
tanah dan bercampur dengan air tanah maka akan sangat berdampak pada kesuburan tanah
hingga air yang akan dikonsumsi oleh manusia.

JENIS LIMBAH

Jenis Limbah Berdasarkan Sumbernya

 Limbah Domestik -> Limbah domestik adlah limbah yang dihasilkan dari sisa kegiatan
rumah tangga, sekolah pasar dan tempat-tempat umum. Contohnya: botol plastik, sisa
makanan, kaleng, air sabun bekas dll.
 Limbah Non-Domestik -> Limbah non-domestik meliputi limbah-limbah yang dihasilkan
dari industri, pabrik, perikanan, peternakan, pertanian, medis dan sabagainya.
Jenis Limbah Berdasarkan Wujudnya
 Limbah Padat adalah limbah yang berwujud padat dan umumnya kering. Contoh limbah
jenis ini misalnya: sampah, botol bekas, botol kaca, kertas dll.
 Limbah Cair adalah limbah yang berasal dari sisa kegiatan yang berbentuk cair dan mudah
larut kedalam air. Contoh limbah cair diantaranya: sisa detergen air cucian, limbah air tinja,
sisa zat pewarna kain, limbah pabrik produksi tahu dll.
 Limbah Gas adalah limbah yang terdiri dari beberapa jenis senyawa kimia yang tercampur
dalam gas. Contoh limbah gas: limbah nitrogen, limbah freon, limbah karbon monoksida dan
limbah sulfur oksida.
 Limbah Suara adalah suatu gelombang atau bunyi yang menganggu kenyamanan
manusia, limbah jenis ini bisa berasal dari suara mesin pabrik, suara kendaraan dll.
Jenis Limbah Berdasarkan Senyawanya
 Limbah Organik -> adalah limbah yang mengandung senyawa karbon yang berasal dari
makhluk hidup, seperti kotoran hewan, buah-buahan yang busuk.
 Limbah Non Organik -> adalah limbah yang sangat sulit untuk terurai seperti kaca, plastik.
 Limbah B3 (Bahan Bahaya Beracun) -> Limbah B3 adalah sisa suatu kegiatan/usaha
yang mengandung bahan berbahaya atau beracun yang karena sifat, konsentrasi ataupun
jumlahnya dapat merusak dan mencemari sekaligus membahayakan kehidupan manusia
dan makhluk hidup lainnya.
Pengelolaan Limbah
Pengurangan limbah ini tentu saja bisa dilakukan dengan beberapa hal.Salah satunya yaitu
dengan cara mengelola limbah tersebut. Beberapa cara pengelolaan limbah yang bisa Anda
lakukan yaitu dengan cara daur ulang, namun tentu saja tidak semua limbah bisa Anda daur
ulang.
Anda bisa mendaur ulang seperti limbah berupa plastik, botol plastik, kaca, kain perca yang bisa
 dijadikan sebagai benda baru dan kerajinan tangan. Beberapa limbah ini harus diolah dengan
sangat hati-hati karena jika tidak maka akan sangat membahayakan bagi keselamatan jiwa.
Anda bisa mengolahnya dengan cara penyaringan, filtrasi, atau juga dengan menggunakan
teknologi membran yang canggih.
Bahkan beberapa limbah bisa diolah dengan menggunakan proses reduksi-oksidasi atau juga
bisa dengan menggunakan cara aerob dan anaerob.

PRODUK KREATIF DARI BAHAN KERTAS/KAIN

Kain spunbond adalah bahan kain yang biasa digunakan untuk menggantikan plastik dan
kertas yang sering digunakan untuk shooping bag, goodie bag dan
souvenir. ... Kain Spunbond dibuat dengan cara mekanik, termal atau proses kimia

Kelebihan Kain Spunbond

1. Kain spunbond hadir sebagai solusi dari penggunaan plastik berlebihan dan konsumtif
pohon yang berlebihan (sebagai bahan dasar tas kertas)
2. Kain Spunbond punya nama lain yang keren juga nih man teman, kain GO GREEN karna
sifatnya yang ramah lingkungan.
3. Kain spunbond aman dipakai karena tidak mengandung bahan kimia
Kain spunbond bisa digunakan berkali-kali tanpa batas pemakaian.
4. Kain spunbond juga bisa dicuci, jadi kalau kotor sempatkan dulu waktunya untuk
mencuci barang kalian yang terbuat dari kain spunbond.
5. Kain spunbond memiliki beragam warna, sehingga kalian bisa lebih variatif pilihannya.

6. Kain spunbond juga memiliki banyak varian dan ketebalan

7. Kain spunbond bisa digunakan untuk.berbagai macam kreasi karena sifatnya yang mudah
dibentuk.
8. Kain spunbond bisa terlihat wah dan mewah jika kita pintar memadu padankan. Kece
versi low budget
9. Kain spunboad juga bisa didaur ulang, sungguh ramah kingkungan sekali. (Pencinta
lingkungan,aku saranin kalian untuk sering-sering promoin tas dari kain spunbond

sebagai pengganti kantung plastik   )

Kegunaan Kain Spunbond
 Penutup Kepala
  Masker

 Goodie Bag

3. Glosarium
 Polutan : Bahan yang mengakibatkan polusi
 Kokulikuler : Kegiatan sekolah yang menguatkan kegiatan
 intrakulikuler, seperti kunjungan museum atau kunjungan
tempat edukasi lainnya.
 Produk buang : Nama lain dari limbah, zat sisa hasil produksi
 Pengertian residual P/residual phospat adalah: Subjek Definisi Limbah dan
Pengelolaan ? residual P/residual phospat : Umumnya berasal dari pemakaian
pupuk/pestisida yang berlebih, di alam dapat menimbulkan efek eutrofikasi. Ambang
batas di alam 5 ppm. Definisi ?
4. Daftar pustaka
  Aartikel detikedu, "Pengertian Limbah, Karakteristik, dan Jenis-jenisnya"
selengkapnya https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5538767/pengertian-limbah-
karakteristik-dan-jenis-jenisnya.
 . https://foresteract.com/limbah-pengertian-jenis-dampak-dan-pengelolaan/
 https://www.lifebuoy.co.id/semua-artikel/berita-kesehatan/wajib-tahu-7-penyakit-
yang-disebabkan-oleh-pencemaran-lingkungan.html
 https://www.guesehat.com/9-penyakit-yang-disebabkan-oleh-pencemaran-lingkungan
 https://blog.spacestock.com/cara-mengurangi-limbah-rumah-tangga/
 https://medium.com/@rjati344/kerajinan-dari-limbah-plastik-dan-cara-pembuatannya-
a0c56f3eae26
 https://udsregep.com/cara-membuat-tas-dari-kertas-kado-unik-dan-menarik/

ASESMEN

ASASMEN FORMATIF

Materi 1
1. Apa yang dimaksud dengan mesin jahit high speed?(10)
2. Sebutkan 3 macam mesin jahit high speed dan jelaskan fungsinya!(30)
3. Sebutkan 3 langkah yang perlu disiapkan sebelum mengoperasikan mesin!(30
4. Sebutkan macam-macam mesin jahit penyelesaian min 4!(10)
5. Jelaskan masing-masing fungsi untuk mesin jahit penyelesaian yang anda sebutkan!(20)
Kunci Jawaban materi 1
1. Mesin Jahit high speed adalah mesin jahit yang dijalankan oleh dynamo yang mempunyai
kecepatan tinggi.
2. Tiga macam mesin jahit high speed dan fungsinya, yaitu:
a. Mesin jahit high speed, jarum 1 (high speed single needle),fungsinya untuk menjahit
lurus.
b. Mesin jahit high speed pasang ban pinggang, fungsinya untukmelekatkan/memasang ban
pinggang pada celana/rok.
c. Mesin jahit lockstitch dengan pemotong benang otomatis dan pendeteksi tepi kain,
fungsinya selain dipakai untuk jahitan kainyangstretch, sekaligus dapat merapikan tiras
kain dan memotongbenang jahit.
3. Langkah-langkah sebelum mengoperasika mesin:
a. Menggunakan pakaian kerja yang aman,celemek dan alas kaki,bila perlu masker hidung.
b. Perhatikan posisi duduk, duduk tegak, perhatikan jarak pandang,dan posisi kaki.
c. Posisi badan ketika menjahit (posisi control mesin yang baik).
d. Memperhatikan prosedur pengoperasian mesin sesuai standar.
4. Macam mesin penyelesaian:
 Mesin obras
 Mesin lobang kancing
 Mesin pasang kancing
 Mesin neci/wolsum
 Mesin kelim
5. Fungsi mesin penyelesaian:
 Mesin obras untuk penyelesaian kampuh jahitan
  Mesin lobang kancing untuk membuat lobang kancing
 Mesin pasang kancing untuk memasang kancing
 Mesin neci/wolsum untuk penyelesaian tepi kain
 Mesin kelim untuk menyelesaian tepi kelim
SkorPenilaian
1. Jawaban benar 100% skor 10 2. Jawaban benar 100% skor 30
Jawaban benar 75% skor 7-9 Jawaban benar 75% skor 20-19
Jawaban benar 50 % skor 3-6 Jawaban benar 50 % skor 10-19
Jawaban benar 25% skor 1-2 Jawaban benar 25% skor 1-9
3. Jawaban benar 100% skor 30 4. Jawaban benar 100% skor 10
Jawaban benar 75% skor 20-29 Jawaban benar 75% skor 7 – 9
Jawaban benar 50 % skor 10-19 Jawaban benar 50 % skor 3 – 6
Jawaban benar 25% skor 1-9 Jawaban benar 25% skor 1 – 2
5. Jawaban benar 100% skor 20
Jawaban benar 75% skor 11-19
Jawaban benar 50 % skor 6-10
Jawaban benar 25% skor 1-5
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X100 =..............
Jumlahskormaksimal

RUBRIK PENILAIAN DAMPAK LIMBAH TERHADAP

MANUSIA DAN LINGKUNGAN

Dimensi Belum Mulai Berkembang Sesuai Sangat

Berkembang Berkembang Harapan Berkembang
Bergotong Peserta didik belum Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik
Royong mampu beradaptasi mampu beradaptasi mampu berperan dan Mampu beradaptasi
dengan rekan dalam dengan rekan dalam melakukan tugas yang dengan cepat dalam
kelompok kelompok dan dapat didelegasikan Serta kegiatan kelompok
menyelesaikan mampu serta mampu
tugasnya. mengkomunikasikan mengkomunikasikan
dengan baik berbagai tantangan
dan solusinya
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai banyak mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide dapat ide dan bisa ide yang berbeda
 memberikan memberikan mengembangkan satu sebagai terobosan
sumbangan sumbangan ide dan melakukan dan
pemikiran kepada pemikiran kepada usaha untuk mewujudkannya
orang lain orang lain mewujudkannya menjadi nyata.
menjadi nyata.

Mandiri Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
sepenuhnya memberikan banyak memberikan sepenuhnya
mampu beberapa kontribusi kontribusi terhadap memberikan
memberikan terhadap pelaksanaan tugas kontibusi terhadap
kontribusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok pelaksanaan tugas
pelaksanaan tugas kelompok kelompok
kelompok

Bernalar Peserta didik belum Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Kritis mampu Mampu menerima menerima dan
mengungkapkan/ mengutarakan kritikan/saran dari menjelaskan
mengutarakan sebuah orang lain dan pemikiran dengan
pendapat/ ide pendapat/gagasan menyebutkan detail sebagai
bagi kelompok. beberapa pemikiran respons terhadap
sebagai respons pemikiran orang
terhadap pemikiran lain.
orang lain.

RUBRIK ASESMEN SUMATIF HASIL PENCAPAIAN PROYEK

Dalam penilaian ini untuk menyimpulkan ketercapaian pelaksanaan dari tahap awal
sampai tahap akhir menggunakan analisis secara kualitatif berdasarkan rerata refleksi awal
dan akhir dengan rubric sebagai berikut:

Aspek Melebihi Berkembang Mulai Belum

harapan sesuai harapan berkembang berkembang
Perencanaan Sudah Sebagian kecil Sebagian besar Belum meahami
memahami dan masih ada sudah meahami konsep dan
bisa menerapkan kekurangan konsep dan tahapan perilaku
konsep dan meahami konsepdan tahapan positif terhadap
tahapan perilaku tahapan perilaku perilaku positif lingkungan dan
positif terhadap positif terhadap terhadap upaya
lingkungan dan lingkungan dan lingkungan dan melestarikan nya
upaya upaya melestarikan upaya
melestarikan nya nya melestarikan
nya

Pelaksanaan Sudah Sebagian kecil Sebagian besar Belum

melakukan dan masih ada belum melakukan upaya
menghasilkan kekurangan dalam melakukan kampanye dan
produk kreatif melakukan upaya upaya menghasilkan
kampanye dan kampanye dan produk kreatif
menghasilkan menghasilkan
produk kreatif produk kreatif

Ketepatan Sudah Sudah bisa Mulai bisa Masih dalam

sasaran melaksanaka n memecahkan mengidentifi tahapan
dan menghasilka masalah tentang kasi masalah pemahaman
n serta limbah dan terhadap konsep tentang
memotivasi lingkungan hidup pemahaman limbah dan
orang lain konsep tentang lingkungan hidup
tentang limbah limbah dan
dan lingkungan lingkungan
hidup hidup
Catatan Cara menentukan kualifikasi ketercapaian tiap peserta didik adalah
sebagaiberikut:
1. Aspek perencanaan diambil dari rerata kegiatan 1 sampai 6 yang ada
dalam refleksi awal
2. Aspek pelaksanaan diambil dari rerata pada kegiatan 1 sampai 7
3. Ketepatan sasaran didasarkan pada dampak yang
ditimbulkanterhadap perilaku peserta didik.

MODUL TEKNIK DASAR MENJAHIT_SMKN 1 KARANGANYAR 20