CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP PGRI Makassar

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : VII (tujuh) / Semester II
Materi Pembelajaran : Pengelolaan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
____________________________________________________________________________

I. Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

II. Kompetensi Dasar : 7.4. Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.

III. Indikator
A. Kognitif
1. Produk: Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas
manusia dan upaya mengatasinya
2. Proses: Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.
B. Psikomotor: - (Tiak ada)
C. Afektif
1. Karakter : bertanggungjawab, jujur, dan hati-hati
2. Keterampilan sosial: bertanya dan bekerja sama

IV. Tujuan Pembelajaran:

A. Kognitif
1. Produk:
1. Melalui think pear share siswa siswi dapat menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan dan lingkungan sehat.
2. Melalui kerja kelompok siswa siswi dapat menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami
dan lingkungan tercemar.
3. Melalui diskusi kelompok siswa siswi dapat membedakan lingkungan alami dan
lingkungan tercemar
4. Melalui kerja kelompok dan diskusi siswa siswi dapat menjelaskan pengertian
pencemaran air dan udara
5. Melalui kerja kelompok siswa siswi menyebutkan sumber-sumber pencemaran
lingkungan (air dan udara)
7. Melalui kerja kelompok dan diskusi siswa siswi dapat menjelaskan akibat
pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.

2. Proses
8. Melalui kerja kelompok siswa siswi dapat mengusulkan cara penanggulangan
pencemaran dan kerusakan lingkungan.
9. Melalui kerja mandiri dan presentasi siswa siswi dapat mengusulkan kepada orang
atau lembaga yang berperan dalam pengelolaan lingkungan sehat

F-RPP PSG Rayon 1 24 UNM SATU UNTUK UNM Hal 1

 B. Psikomotor: -
C. Afektif
1. Karakter: bertanggungjawab, jujur, dan hati-hati dalam melakukan pengelolaan
lingkungan
2. Keterampilan sosial: bertanya hal-hal yang belum diketahuInya, dan bekerja sama
dengan orang lain dalam pengelolaan lingkungan, khususnya teman kelompoknya.

V. Materi Ajar: ISILAH SELAYANG PANDANG MATERI AJARNYA.

Materi ajar selengkapnya terlampir (Lampiran 1)

VI. Model dan Metode Pembelajaran:

Model: - Pembelajaran langsung (artinya guru yang mengambil langsung
pembelajarannya)
- Pembelajaran Aktif (PAIKEM)
Metode :
1. Think Pear Share
2. Diskusi manfaatkan Komputer sebagai alat pencatat
3. Kerja kelompok manfaatkan Komputer sebagai alat
pencatat
4. Ceramah
5. Observasi manfaatkan internet & Komputer sebagai alat
pencatat
6. Kerja Mandiri manfaatkan Komputer sebagai alat
pencatat
7. Brainstorming
8. Tutorial / Bimbingan

VII. Sumber/Media Pembelajaran:

a. Sumber belajar: Materi yang didesain oleh guru, buku cetak lingkungan Bab X, hal 112
b. Media : Gambar-gambar lingkungan, kertas posit, gambar orang-orangan
(Lampiran 2)

VIII. Proses Belajar Mengajar atau Skenario Pembelajaran

KEGIATAN WAKTU METODE

A. PENDAHULUAN
Siswa siswi mengungkapkan perasaanya, yang ditulis 5 Ceramah
pada balon & menyimpan balonnya di depan meja
masing-masing.

Motivasi dan apersepsi

- Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah 10 Brainstorming
warna, berbau busuk dan penuh sampah?
- Mengapa limbah industri tidak boleh langsung

F-RPP PSG Rayon 1 24 UNM SATU UNTUK UNM Hal 2

 dibuang ke sungai?
- Siapa saja yang bertanggung jawab dalam
pemeliharaan lingkungan?

B. INTI
Guru membimbing Siswa siswi dalam pembentukan 5 Tutorial /
kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 Bimbingan
orang yang terdiri atas anak laki-laki dan perempuan.
Siswa siswi dibagi laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
Tiap siswa siswi diberikan kertas warna untuk
menulis nama & Kelompoknya
Guru mengantarkan penjelasan tentang LINGKUNGAN 5 Think Pear
SEHAT Share

Siswa siswi secara individu menulis pendapatnya

melalui kertas pos-it
Tempelkan pada kertas HVS jika menggunakan
kertas pos-it
Diskusin dengan teman kelompok
Wakil tiap kelompok menyampaikan kesimpulan
kelompoknya
Siswa siswi (bersama guru) memperhatikan gambar- 20 Kerja
gambar lingkungan dilayar monitor (search di internet) Kelompok
tentang pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Siswa siswi dalam setiap kelompok mendiskusikan Diskusi
perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar
berdasarkan gambar yang mereka lihat di internet.
Wakil dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri- Presentasi
ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.
Siswa siswi (bersama guru) mendiskusikan pengertian
pencemaran lingkungan.
Siswa siswi (bersama guru) mendiskusikan sumber- 20 Kerja
sumber pencemaran lingkungan: Kelompok
tugaskan mereka search di internet sumber pencemaran
lingkungan (berikan kata-kata bantunya, Mislanya: kata
sampah)
Wakil dari tiap kelompok diminta untuk Presentasi
mempresentasikan hasil diskusi
Guru menanggapi hasil diskusi Siswa siswi dan Ceramah
memberikan informasi yang sebenarnya
Siswa siswi mendiskusikan siapa saja yang Kerja Mandiri
bertanggung jawab dalam pemeliharaan lingkungan. &
Presentasi
Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang
hasil kerja Siswa siswi.

F-RPP PSG Rayon 1 24 UNM SATU UNTUK UNM Hal 3

C. PENUTUP 10 Diskusi

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

dengan kinerja baik.
Siswa siswi (bersama guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman kegiatan.
Guru membagi tugas kelompok: 5 Tugas
- 4 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran Kelompok
air di sekitar lingkungan sekolah.
- 4 kelompok diberi tugas mengamati pencemaran udara
di sekitar lingkungan sekolah.
Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses
pembelajaran sudah diberikan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil
pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelompok lain.

MENUTUP PEMBELAJARAN & PULANG / SELESAI

IX. Penilaian
1. Teknik Penilaian : ..............................................................................................

2. Bentuk Instrumen : ..............................................................................................

3. Instrumen : ..............................................................................................
4. Kunci Jawaban : ..............................................................................................
5. Pedoman Penskoran : ..............................................................................................
(Lampiran 3)

Daftar Pustaka:
Nama Penulis. Tahun Terbit. Judul buku. Tempat terbit: Nama Penerbit

Contoh:
Hanafi. 2012. Media Pembelajaran Berwawasan Gender. Jakarta: Balai Pustaka

Mengetahui: Makassar, ..................... 2011

Instruktur, Guru Mata Pelajaran,

...................................... .................................................
NIA Nama & No. Peserta

F-RPP PSG Rayon 1 24 UNM SATU UNTUK UNM Hal 4