RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Purwareja Klampok

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X. / 2
Materi Pokok : Pencemaran dan Penangan Limbah
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.11.4 Peserta didik menganalisis 4.11 Merumuskan gagasan
faktor penyebab dan dampak pemecahan masalah
dari perubahan lingkungan perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitar

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan peserta didik dapat :

1. mengidentifikasi perubahan lingkungan melalui pengamatan lingkungan

2. Menjelaskan penyebab perubahan lingkungan

3. membuat eksperimen penjernihan air sederhana dengan tumbuhan eceng gondok.

C. Materi Pembelajaran

1) Materi Fakta

- Gambar/ foto limbah detergen penyebab kerusakan lingkungan

2) Materi konsep

 Kerusakan lingkungan/ pencemaran lingkungan

 Keseimbangan lingkungan

 Penanggulangan kerusakan lingkungan

 3 ) Materi Prinsip

Pencemaran

Limbah

4.) Materi Prosedur

Penanganan limbah

D. Metode Pembelajaran

1.Pendekatan: Saintifik

2.Metode dan teknik Pembelajaran: fitoremidiasi dengan menggunakan tumbuhan eceng

gondok untuk mengatasi pencemaran limbah rumah tangga.

E. Alat, Media

1. Alat

1. Alat dan bahan yang harus disediakan

- baskom sebayak 4 buah ukuran 5 liter air yang sudah dilubangi bagian dasarnya (air

menetes) kecuali baskom ke 4

- Detergen yang sudah ditentukan

- Tanaman eceng gondok

- Indikator asam basa atau p H meter

- Ikan mujair / nila sebanyak 4 ekor dengan ukuran sedang

- kamera

2. Setiap kelompok menggunakan air detergen merk yang sudah ditentukan

No Detergen
Kelompok
1 Attack
 2 Rinso
3 Jazz
4 Daia
5 Soklin
6 Total
2. Media
LKS 4.11 prosedur eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
 karakter Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu

I. Pendahuluan

- Memberi salam, mengajak siswa untuk

berdoa sebelum memulai pelajaran hari ini,
mengecek absensi dan mengecek kesiapan
20
siswa untuk belajar
- Meminta siswa untuk mengecek kondisi
sekitar kelas apakah sudah bersih / belum
- Jika masih ada sampah guru Bersama siswa
membersihkan sampah dan membuang sesuai
dengan jenisnya (organic dan an organic)
- Meminta siswa mematikan lampu dan
membuka tirai jendela kelas.
- Mereview materi pada pertemuan
sebelumnya. Menanyakan hal yang
berhubungan dengan pelajaran hari ini.
Misalnya: Apakah kalian mengetahui apa itu
pencemaran lingkungan?
- perhatikan gambar berikut
Menarik perhatian siswa

Guru menampilkan gambar-gambar pencemaran

Rasa ingin tahu

Gambar 19. Pencemaran Lingkungan

(Kali Sunter rabu, 23-10-2017 sumb er detik.com

dan Republika.com)
Pertemuan 2

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Karakter

Alokasi
I. Pendahuluan Waktu

Menarik perhatian siswa Rasa inin tahu 15’

Guru menanyakan hasil fitoremidiasi yang sudah

dilakukan

Menanyakan laporan yang sudah di buat berikut

dokumentasinya

II. Kegiatan Inti

Tahap 1 : Penyajian Kelas Disiplin, 90’

tanggung jawab,
Presentasi setiap kelompok menggunakan power
jujur
point

III. Penutup

Guru dan siswa bersama sama menyimpulkan Disiplin, 5’

pembelajaran yang sudah dilakukan. tanggung jawab,
jujur
Siswa mengumpulkan laporan hasil eksperimen.

Test tertulis 25’

G. Sumber Belajar:
Sumarwoto O, 1991. Ekologi dan Lingkungan Hidup, Penerbit Jembatan
Brown LR, 1990, Masa Depan Bumi, Gajah Mada University Press
D.A Pratiwi Dkk, 2016. Biologi 1 SMA, Erlangga
 Syamsuri I Dkk, 2016 . Biologi jilid 1 SMA, Erlangga
H. Penilaian
1. Jenis / Teknik penilaian
a. Jenis : Tes dan non tes
b. Teknik Penilaian: laporan hasil eksperimen, Lembar Observasi

2. Bentuk instrumen dan instrumen:

Ranah Bentuk
Sikap Lembar Observasi Penilaian Sikap
Pengetahuan Laporan dan tes tertulis

Guru mata pelajaran biologi

Siti Hidayati, S.Pd., M.Si

NIP. 197508102007012025

Lembar Penilaian Laporan Kelompok

Kelompok       :
Kelas               :
Tugas               :
Tanggal           :
Skor Skor yang diperoleh
No. Aspek yang dinilai
Maksimal Siswa
1. Sistematika laporan 4
2. Kelengkapan laporan 4
3. Kejelasan dan keruntutan
4
penulisan
4. Kebenaran konsep ide yang
4
dipaparkan
5. Ketepatan pemilihan kosakata 4
6. Kemampuan siswa 4
 menjelaskan isi laporan
7. Usaha siswa dalam menyusun
4
laporan
8. Presentasi laporan percobaan 4

Skor Maksimal = 32/32 x 100 = 100

Saran Guru:
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
....................................................................................

UBRIK PENILAIAN LAPORAN KELOMPOK

1.      Sistematika peta konsep

4 = peta konsep dibuat sesuai sistematika penulisan, jelas dan benar
3 = peta konsep dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
2 = peta konsep dibuat kurang benar dan kurang jelas
1 = peta konsep dibuat dengan sistematika yang salah
2.      Kelengkapan peta konsep
4 = peta konsep dibuat secara lengkap sesuai petunjuk pembuatan laporan
3 = peta konsep dibuat tanpa kesimpulan
2 = peta konsep dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka
1 = peta konsep dibuat tidak lengkap (mencakup 3 unsur saja)

3.      Kejelasan peta konsep

4 = peta konsep jelas, dapat dipahami, ditulis secara runtut
 3 = peta konsep jelas, tetapi penulisan kurang runtut
2 = peta konsep kurang jelas, kurang sesuai dengan keruntutan penulisan
1 = peta konsep tidak jelas, tidak sesuai dengan keruntutan penulisan
4.      Kebenaran konsep
4 = konsep/ide yang dipaparkan tepat, benar, dan sesuai dengan teori
3 = konsep/ide yang dipaparkan sesuai dengan teori tetapi kurang jelas
2 = konsep/ide yang dipaparkan kurang tepat
1 = konsep/ide yang dipaparkan tidak tepat
5.      Ketepatan pemilihan kosakata
4 = menggunakan kata-kata yang tepat, menggunakan kalimat aktif
3 = menggunakan kata-kata yang kurang tepat, menggunakan kalimat aktif
2 = menggunakan kata-kata yang kurang tepat, tidak menggua\nakan kalimat aktif
1 = menggunakan kosakata yang salah
6.      Kemampuan siswa menjelaskan isi laporan
4 = menguasai latar belakang, metode, diskusi, kesimpulan
3 = menguasai latar belakang, metode, dan diskusi
2 = menguasai latar belakang dan metode
1 = menguasai latar belakang saja
7.      Usaha siswa dalam menyusun peta konsep
4 = berusaha melengkapi isi laporan dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan
rapi, mudah dibaca.
3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan
2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1, kecuali ada 2 aspek yang tidak di lakukan
1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan.
8.      Presentasi peta konsep
4 = semua anggota kelompok aktif dan berusaha menjawab pertanyaan dengan benar.
3 = semua anggota kelompok aktif akan tetapi kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan
benar.
2 = beberapa anggota saja yang aktif (dominasi) namun ada usaha untuk menjawab pertanyaan
dengan benar.
1 = beberapa anggota saja yang aktif (dominasi) namun kurang berusaha untuk menjawab
pertanyaan dengan benar.
Lampiran 4. Lembar Pengamatan Siswa

Lembar Pengamatan siswa siklus I

No Nama siswa No pernyataan Keterangan pernyataan

1 2 3 4 5 6 7 8
1 1.siswa memperhatikan
2
3 2. siswa mengangkat
4 tangan untuk
5 mengajukan pertanyaan
6
7 3. siswa membuat catatan
8
9 4. siswa menanggapi
10 jawaban saat diskusi
11
5. siswa mengumpulkan
12
laporan hasil fitoremidiasi
13
 14
15 6. siswa tidak mengganggu
16 teman saat pembelajaran
17 berlangsung
18
19 7. siswa tidak menyontek
20 saat ulangan/tes
21
22 8. siswa tidak bekerja sama
23 ketika ulangan/ tes dengan
24 temannya
25
26
27
28
29
30
Jumlah

Lampiran 5. Lembar Kerja Siklus I

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I
Pencemaran Lingkungan (penanganan limbah rumah tangga)
Kompetensi Dasar Pengetahuan:
3.11.4. Peserta didik menganalisis faktor penyebab dan dampak dari perubahan lingkungan
mengatasi limbah rumah tangga
Kompetensi Dasar Keterampilan:
4.11. Merumuskan gagasan
Pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar
Langkah kerja:
3. Pembagian kelompok
4. Alat dan bahan yang harus disediakan
 - Baskom sebanyak 4 buah ukuran 5 liter air yang sudah dilubangi bagian dasarnya (air
menetes) kecuali baskom ke 4
- Detergen yang sudah ditentukan
- Tanaman eceng gondok
- Indikator asam basa atau p H meter
- Ikan mujair / nila sebanyak 4 ekor dengan ukuran sedang
- Susunlah 4 buah baskom secara bertingkat sesuai gambar berikut :

Eceng gondok

Air menetes
1

Eceng gondok

2 Air menetes

Eceng gondok

3
Air menetes

- Kamera 4
5. Setiap kelompok menggunakan air detergen merk yang sudah ditentukan
No Detergen
Kelompok
1 Attack
2 Rinso
3 Jaazz
4 Daia
5 Soklin
6 Total
6. Langkah langkah
Setiap langkah harus didokumentasikan
a. Masukan air sebanyak 5 liter kedalam baskom 1 yang sudah disediakan
 b. Campurkan detergen sebanyak 150 grm ke dalam ember
c. Ukurlah air detergen menggunakan p H meter dan catat hasilnya
d. Ambil sampel air dan masukan ikan kedalamnya, amati apa yang terjadi perhatikan
insangnya dan berapa lama ikan dapat bertahan hidup ( jangan lupa di catat)
e. Sumbat lubang ember sehingga air tidak menetes selama 24 jam
f. Biarkan permukaan baskom dipenuhi oleh tanaman eceng gondok
g. Setelah 24 jam sumbat di buka biarkan air menetes pada baskom 2 (sumbat jangan
dilepas) biarkan selama 24 jam.
h. Ukurlah air detergen menggunakan p H meter dan catat hasilnya
i. Ambil sampel air dan masukan ikan kedalamnya, amati apa yang terjadi perhatikan
insangnya dan berapa lama ikan dapat bertahan hidup ( jangan lupa di catat)
j. Begitu seterusnya hingga air sampai pada baskom 4
k. Kemudian jawablah pertanyaan yang ada pada lembar kerja siswa
7. Jawablah pertanyaan berikut ini!
a. Lengkapi kolom berikut:

Baskom pH Kondisi ikan

Insang Waktu hidup (detik/jam) keterangan
1
2
3
4
b. Jelaskan mengapa kondisi insang berubah pada setiap baskomnya!
c. Buatlah grafik perubahan p H pada setiap baskomnya!
d. Jelaskan peranan eceng gondok pada eksperimen tersebut!
e. Jelaskan menurut kelompokmu apa yang harus dilakukan untuk mengurangi pencemaaran
air khususnya detergen!
f. Buatlah laporan singkat dengan urutan:
1. Judul
2. Alat dan bahan
3. Cara kerja
 4. Hasil pengamatan (berupa kolom dan grafik)
5. Jawaban pertanyaan
6. Simpulan dari eksperimen

ULANGAN HARIAN SIKLUS I

PENCEMARAN LINGKUNGAN (LIMBAH RUMAH TANGGA)

1. perhatikan gambar berikut ini:

 pencemaran limbah detergen yang terjadi pada gambar di atas sangat mempengaruhi

keadaan kehidupan makhluk hidup yang ada

a. jelaskan dampak nya bagi ekosistem tersebut ( biotik dan abiotic) skor 2

b. jelaskan solusi nya pada pencemaran gambar di atas (skor 4)

2. menurut kalian apa perbedaan pencemaran lingkungan dan limbah (skor 2)

3. sebutkan 2 indicator biologi yang dapat mendeteksi terjadinya prncemaran lingkungan

perairan tersebut! (skor 2)

JUJUR PADA KEMAMPUAN DIRI