Ujian Tengah Semester

Nama : Miftaqul Janatunaim

NIM : 231135465

Kelas : PPG PGSD D

Matkul : Paradigma Pedagogi Reflektif

Buatlah suatu rencana dinamika PPR untuk topik tertentu sesuai bidang studi yang Anda
ampu dalam suatu Skenario Pembelajaran, dengan unsur-unsur berikut:

1. Topik/Materi Pokok (bisa di luar materi pelajaran)

2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
3. Kegiatan Pembelajaran (Konteks, Pengalaman, Refleksi, Aksi)
4. Evaluasi Pembelajaran
5. Acuan/Referensi

Mata Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Materi Pokok : Sumber Daya Alam dan Pelestariannya
Jenjang : Sekolah Dasar (SD)
Kelas : IV (Empat)
Fase :B
Pendekatan : Problem Based Learning (PBL)
Model : Pedagogi Reflektif
Metode : Diskusi, Kerja Kelompok, Tanya Jawab, Penugasan
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya
alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.
Alur Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menganalisis sumber daya alam dan pelestariannya
2. Peserta didik mampu mebuat infografis tentang sumber daya alam dan pelestariannya
 3. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil infografis sumber daya alam dan
pelestariannya yang telah dibuat
4. Peserta didik mampu menerapkan sikap menjaga lingkungan supaya sumber daya alam
tetap terjaga
Tujuan Pembelajaran :
1. Disajikan video pembelajaran, peserta didik dapat menganalisis sumber daya alam dan
pelestariannya (Competence/C4)
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu membangun kerja sama dalam
membuat infografis tentang sumber daya alam dan pelestariannya (Compassion/A4)
3. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik mampu mempresentasikan hasil
infografis sumber daya alam dan pelestariannya di depan kelas dengan percaya diri
(Conscience/P4)
4. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu menerapkan sikap menjaga
lingkungan supaya sumber daya alam tetap terjaga(Commitment/A2)

(Kegiatan Awal)
Tahap Konteks
1. Salam pembuka, doa, dan absensi
2. Literasi :
a. peserta didik membaca teks literasi
b. peserta didik menuliskann hal yang diketahui dalam teks
3. Apersepsi : Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Naik-naik kepuncak
gunung” kemudian guru memberikan pertanyaan “Dari lagu naik-naik kepuncak
gunung, kira-kira apa saja yang dapat kalian jumpai jika berada di gunung?”
4. Orientasi : Guru menyampaikan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran
5. Motivasi : Guru meminta peserta didik untuk “Tepuk semangat”
(Kegiatan Inti)
Tahap Pengalaman
• Langkah 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
6. Guru meminta peserta didik meperhatikan lingkungan sekitar
 7. Guru memberikan pertanyaan pemantik kedapa peserta didik. (Perhatikan air yang
berada pada botol kalian masing-masing. “Menurut Anda apa kegunaan air untuk
kehidupan sehari-hari? Kalau terus digunakan oleh kita airnya akan habis atau tidak?
Jelaskan alasanmu?)
• Langkah 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
8. Peserta didik mengamati gambar sumber daya alam yang di tayangkan melalui video
https://youtu.be/lYznomaVWNc?si=2wHrXNo4INIZXXFY
9. Peserta didik dibagi menjadi kedalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
10. Peserta didik menerima kertas manila kosong yang dibagikan guru pada masing-
masing kelompok
11. Peserta didik diminta untuk berdiskusi bersama kelompok membuat infografis terkait
sumber daya alam
• Langkah 3 : Membimbing penyelidikan dari kelompok
12. Peserta dengan bimbingan guru mendiskusik tentang contoh sumber daya alam yang
dapat dan tidak dapat diperharui, untuk dapat menjawab pertanyaan permasalahan awal
dari guru.
13. Setiap kelompok bekerjasama menyelesaikan dalam membuat infografis terkait sumber
daya alam
• Langkah 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan guru
15. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan, masukkan, dan saran dari
tampilan temannya
16. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya dan menjawab pertanyaan tentang
materi yang disajikan
Tahap Refleksi
• Langkah 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
17. Guru memberikan apresiasi terhadap materi yang telah dikuasai oleh peserta didik,
seperti memberikan pujian
18. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan materi pada hari ini
19. Guru memberikan pertanyaan refleksi atas pembelajaran hari ini
a. Apa yang belum kalian pahami tentang sumber daya alam?
 b. Bagaimana perasaan kalian selama pembelajaran berlangsung?
c. Menurutmu, bagaimana jika sumber daya alam habis?
d. Setelah memperlajari alur kegiatan sumber daya alam, bagaimana
sebaiknya kamu bersikap terhadap sumber daya alam yang ada di bumi ini?
Tahap Aksi
20. Guru mengajak peserta didik untuk bagaimana bersikap terhadap sumber daya alam
yang ada di bumi ini
21. Guru mengajak peserta didik untuk menerapkan sikap menjaga lingkungan supaya
sumber daya alam tetap terjaga
22. Guru mengajak peserta didik untuk menerapkan aksi sesuai dengan yang telah
didiskusikan.
Tahap Evaluasi
23. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk menuliskan apa yang telah
mereka pelajari tentang materi sumber daya alam
24. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi setelah
pembelajaran diakhiri.
25. Guru memberikan penilaian kepada peserta didik berdasarkan penugasan tersebut
(Kegiatan Penutup)
26. Peserta didik mendengarkan informasi bekaitan dengan pembelajaran berikutnya
27. Peserta didik mendengarakan pesan moral yang disampaikan guru
28. Guru bersama peserta didik Bersama-sama membaca doa sebelum mengakhiri
pembelajaran.

Evaluasi Pembelajaran
1. (Competence/C4)
Soal Uraian (Pengetahuan)
Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam dan berikan contoh-
contohnya!
2) Jelaskan perbedaan antara sumber daya alam terbarukan dan sumber daya alam
tidak terbarukan!
3) Jelaskan pentingnya pengurangan penggunaan plastik sekali pakai dalam
menjaga lingkungan!
4) Apa yang dapat dilakukan masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya alam
dengan bijak?
5) Jelaskan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan dalam kehidupan sehari-
hari!

Kunci Jawaban

1) Sumber daya alam adalah benda-benda yang ada di sekitar kita dan berasal dari
alam yang dapat dimanfaatkan oleh manusia. Contohnya adalah air, kayu, batu,
minyak bumi, dan gas alam.
2) Sumber daya alam terbarukan adalah sumber daya yang dapat diperbaharui atau
regeneratif dalam waktu yang relatif singkat, seperti energi matahari dan angin.
Sumber daya alam tidak terbarukan adalah sumber daya yang tidak dapat
diperbaharui dalam waktu singkat, seperti minyak bumi dan batu bara.
3) Pengurangan penggunaan plastik sekali pakai penting untuk menjaga
lingkungan karena plastik sulit terurai dan dapat mencemari lingkungan. Plastik
juga dapat membahayakan hewan dan mengganggu ekosistem. Dengan
mengurangi penggunaan plastik sekali pakai, kita dapat mengurangi jumlah
sampah plastik yang akhirnya mencemari lingkungan.
4) Masyarakat dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan bijak dengan cara
menggunakan energi secara efisien, mengurangi pemborosan air, melakukan
daur ulang, dan tidak melakukan penebangan hutan secara sembarangan.
5) Menjaga kebersihan lingkungan sangat penting karena lingkungan yang bersih
dapat mencegah penyebaran penyakit, menjaga kesehatan, dan menciptakan
kondisi yang nyaman untuk hidup. Selain itu, menjaga kebersihan lingkungan
juga dapat menjaga ekosistem dan kelestarian alam.
 Pedoman Penilaian

Jawaban benar mendapat skor 5

Jawaban salah atau tidak menjawab mendapat skor 0

Nilai = Skor Perolehan x 4

2. (Compassion/A4)
1. Setelah mengamati video pembelajaran mengenai “Sumber Daya Alam”
https://youtu.be/lYznomaVWNc?si=2wHrXNo4INIZXXFY
2. Peserta didik diminta untuk duduk secara berkelompok dan melakukan pembagian
tugas
3. Peserta didik berdiskusi Menyusun waktu untuk menyelesaikan proyek membuat
infografis “Sumber Daya Alam dan Pelsetarianya” dengan memperhatikan waktu yang
telah ditentukan bersama
4. Peserta didik mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan
guru
Instrumen Penilaian (Kuisioner)
Instrumen penilaian kerja sama siswa kelas IV
Nama :
No.Absen :
Berilah tanda (√) pada skor yang sesuai dengan kondisi Anda!
No Pertanyaan Skor
4 3 2 1
1 Saya menderngarkan dengan baik ketika teman
berbicara
2 Saya membantu teman yang kesulitan memahami
materi
3 Saya mudah mehamami apa yang teman
sampaikan
 4 Saya menghargai perbedaan pendapat antar
teman
5 Saya mudah memahami pemikiran teman

Keterangan skor
Skor 4 = Sangat Sering
Skor 3 = Sering
Skor 2 = Jarang
Skor 1 = Sangat Jarang

Pedoman Penskoran

Skor akhir = Skor yang diperoleh Perolehan x 5

3. (Conscience/P4)
Observasi
Instumen Penilaian
Lembar Observasi kepercayaan diri dalam presentasi dan ketepatan pengerjaan soal

Petunjuk: Lembar observasi ini diisi dengan mengamati dan mengukur penampilan
presentasi setiap kelompok sesuai dengan yang ditampilkan. Kemudian bubuhkan nilai
sesuai dengan skala nilai di bawah ini:
Sangat Baik :4
Baik :3
Cukup :2
Kurang :1
Aspek Penilaian Keterampilan
Skor
Nama Posisi Kekompakan
No Penggunaan Kejelasan Kelengkapan yang
Siswa Kesiapan tubuh kelompok
bahasa Penyampaian Materi diperoleh
dan dan
 kontak sistematika
pandang presentasi
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Kesiapan Siswa Siswa tampak Siswa tampak Siswa tampak
menunjukkan cukup siap dalam cukup siap akan tidak siap dan
kesiapan dalam melakukan tetapi grogi saat grosi pada saat
melakukan presentasi dan melakukan presentasi
presentasi dan tidak grogi presentasi
tidak grogi
Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
bahasa bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik, menggunakan
baku dan baku tetapi kurang baku dan bahsa yang baik,
terstruktur kurang terstruktur kurang baku dan
terstruktur tidak terstruktur
Kejelasan Artikulasi Jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang
Penyampaian Suara terdengar, jelas, suara suara terdengar jelas, tidak
tidak bertele-tele terdengar, tidak namun bertele- terdengar, bertele-
bertele-tele tele tele
Posisi Tubuh Berdiri tegak, Berdiri tegak, Kadang-kadang Tampak gelisah
dan Kontak tampak percaya melakukan tidak berdiri dan tidak
Pandang diri dan releks, kontak pandang tegakdan melakukan kontak
melakukan kontak melakukan
 pandang dengan dengan seluurh kontak pandang pandang dengan
seluruh audien audien dengan audien audien
Kekompakan Seluruh anggota Seluruh anggota Beberapa Beberapa anggota
kelompok dan kelompok ikut kelompok ikut anggota tidak tidak ikut andil
sistematika andil dalam andil dalam ikut andil dalam dalam presentasi
presentasi presentasi, kegiatan presentasi, dan penyajian
menjajikan secara presentasi, menyajikan kurang runtut dan
runtut dan menyajikan secara runtut dan kurang sistematis
sistematis secara runtut kurang sistematis
tetapi tidak
sistematis
Kelengkapan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Kurang tepat
Materi sumber daya alam sumber daya sumber daya dalam
dan pelestarianya alam dan alam akan tetapi menusliskan
dengan lengkap pelestarianya kurang tepat sumber daya alam
dan tepat dengan lengkap dalam dan pelestarianya
akan tetapi ada menuliskan
yang kurang tepat pelestariannya

Pedoman Penskoran

Nilai: (Jumlah Skor yang diperoleh : Jumlah skor maksimal) x 100

4. (Commitment/A2)
Instumen Penilaian
Instrumen Penilaian Menjaga Lingkungan
Nama :
No.Absen :
Berilah tanda (√) apabila sesuai dengan yang kamu lakukan!
No Pertanyaan Sudah Kadang-kadang Belum
1 Saya sudah membuang
sampah pada tempatnya
2 Saya sudah membuang
sampah sesuai tipe sampah
3 Saya sudah menyirami
tanaman
4 Saya sudah mengurangi
menggunakan plastik
5 Saya tidak boros dalam
penggunaan air

Rubrik Penilaian
No Kriteria Sudah Kadang-kadang Belum
(3) (2) (1)
1 Saya sudah membuang Siswa sudah Siswa sudah Siswa belum
sampah pada tempatnya mampu membuang mampu
membuang sampah pada membuang
sampah pada tempatnya, namun sampah pada
tempatnya kadang-kadang tempatnya
belum
2 Saya sudah membuang Siswa sudah Siswa sudah Siswa belum
sampah sesuai tipe sampah mampu membuang mampu
membuang sampah sesuai membuang
sampah sesuai tipe sampah, sampah sesuai
tipe sampah namun kadang- tipe sampah
kadang belum
3 Saya sudah menyirami Siswa selalu Siswa ingat Siswa lupa
tanaman ingat menyirami menyirami menyirami
tanaman tanaman, namun tanaman
kadang-kadang
belum
4 Saya sudah mengurangi Siswa sudah Siswa sudah Siswa belum
menggunakan plastik mampu sudah sudah mengurangi mampu sudah
mengurangi menggunakan mengurangi
menggunakan plastik, namun menggunakan
plastik kadang-kadang plastik
belum
5 Saya tidak boros dalam Siswa sudah Siswa sudah tidak Siswa boros
penggunaan air mampu tidak boros dalam dalam
boros dalam penggunaan air, penggunaan air
penggunaan air namun kadang-
kadang boros

Sumber Refensi:
• Fitrianingrum, G. I. 2023. Pengembangan LKPD Menggunakan Model Pedagogi Reflektif
Untuk Menumbuhkan Sikap Sopan Santun Materi Indahnya Kebersamaan Kelas IV SD.
Skripsi. Universitas Sanata Dharma (USD). Yogyakarta.
• Modul ajar kurikulum merdeka fase B kelas IV semester 2 mata pelajaran IPAS
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/614745-1674051273.pdf
• Video Pembelajaran “Sumber Daya Alam”
https://youtu.be/lYznomaVWNc?si=2wHrXNo4INIZXXFY
• Contoh-contoh soal evaluasi materi sumber daya alam
https://banjarnegara.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-2466697538/20-contoh-soal-pat-
ipa-pilgan-dan-essay-kelas-4-sd-mi-semester-2-materi-sda-lingkungan-teknologi-
masyarakat?page=all