1

SUB BAB B :

INTERAKSI ANTARA KOMPONEN

PENYUSUN SUATU EKOSISTEM
A. Informasi umum

Nama ……………… Peserta didik Peserta didik regular

Penyusun maksimal 32

Asal Sekolah ……………….. Model Discovery

Pembelajaran Learning

Tahun 2024 Alakosi Waktu 5 x pertemuan

Penyusunan (5 x 40” = 200 menit)

Jenjang SMP Profil o Mandiri

sekolah Peserta o Bernalar kristis
Kelas VII didik o Gotong royong
. Pancasila o Kreatif

Metode o Diskusi Model Discovery Learning

o Presentasi
o Eksplorasi Pendekatan saintifik
o Ceramah

Alat dan media a. Taman sekolah/kebun sekolah/hutan di sekitar sekolah untuk

yang dibutuhkan kegiatan 6.2, 6.3, dan 6.5
b. Termometer untuk aktivitas 6.4
c. Kertas karton untuk mengisi bagan “sebelum sesudah”
d. Alat tulis

Sumber belajar : - Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP KelasVII , Penulis ;
Inabuy, Victoriani, dkk. 2021 halaman 165-175,
link youtube ;
https://www.youtube.com/watch?v=pjOh21GoFkw
https://www.youtube.com/watch?v=xkwHRf0iMdw
Asesmen Guru  Asesemen Jenis Asesmen o Performa
menilai individu (Tes unjuk
ketercapaian  Asesmen kerja)
tujuan kelompok o Sikap (Profil
pembelajaran Peserta
didik
Pancasila
 2

B. Komponen inti
a. Capaian Pembelajaran
 Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya- upaya mencegah dan
mengatasi pencemaran dan perubahan iklim
b. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat Menganalisis interaksi antar komponen
penyusun suatu ekosistem.

c. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik melakukan penyelidikan sederhana terkait
lingkungan dengan menerapkan metode ilmiah.

d. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1
 Dapatkah kalian menemukan tumbuhan / dan hewan yang ada di
taman / kebun sekolah tersebut ?
 Berapakah jumlah masing masing

Pertemuan 2
 Adakah hewan yang berinteraksi dengan tumbuhan misalnya sedang
memakan bagian tumbuhan tersebut atau menjadikannya sebagai
tempat bersarang?
 Jika kalian diminta mengidentiikasi makhluk hidup yang ada di tempat
tersebut, dapatkah kalian membuat sebuah hubungan proses makan dan
dimakan antar makhluk hidup di tempat tersebut?
e. Materi ajar
Pertemuan 1 : Ekosistem dan Aliran energy.
Pertemuan 2 : Daur biogeokimia dan interaksi antar
komponen ekosistem
f. Kegiatan berdiferensiasi
 Peserta didik visual : pengamatan lingkungan (taman,kebun atau hutan
jika ada}
 Peserta didik auditori : disajikan link video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=pjOh21GoFkw
https://www.youtube.com/watch?v=xkwHRf0iMdw
 Peserta didik kinestetik : display/tempel karya
g. Kata Kunci

Ekologi,induvidu,populasi,komunitas,ekosistem,bioma,biosfer,habitat,rantaimakanan,jarin-
jaringmakanan,produsen,konsumen,decomposer,biogeokimia,kompetisi,predasi,herbivori,
simbiosis

h. Persiapan Pembelajaran

 Menyiapkan LKPD untuk tiap kegiatan dan gambar bila diperlukan

 Menyiapkan asesmen dan daftar hadir peserta didik
 Menyiapkan alat dan bahan untuk praktikum
 Menyiapkan pembagian kelompok dengan jumlah anggota 4 -5 peserta
didik
 3

KEGIATAN PEMBELAJARAN I (2 JP = 80 MENIT)

Pendahuluan :

1. Guru membuka Mengucapkan salam, berdoa, mengecek kebersihan kebesihan

kelas dan mengabsen kehadiran siswa.
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi yang di pelajari di pertemuan
sebelumnya yaitu tentang pengaruh lingkungan terhadap suatu organisme.
3. Peserta didik diajak oleh guru untuk mengunjungi taman / kebun
sekolah (siswa dikondisikan terlebih dahulu dengan menyiapkan LKPD
dan mencatat Judul materi dan Tujuan pembelajaran yang akan
diberikan).
4. Guru meminta peserta didik untuk mengidentikasi setiap interaksi yang
terjadi di taman / dan kebun sekolah tersebut.
5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut :
a. Dapatkah kalian menemukan tumbuhan / dan hewan ? ( yang ada di taman /
kebun sekolah tersebut )
b. Berapakah jumlah masing masing ?
6. Guru meminta wakil peserta didik untuk menjawab pertanyaan pemantik.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,kegiatan pembelajaran dan penilaiannya
kepada peserta didik.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik melaksanakan kegiatan 6.2 dan 6.3 sesuai kelompok
2. Peserta didik mencatat dan mendiskusikan LKPD 6.2 dan LKPD 6.3 dalam
kelompoknya
3. Guru memberikan pertanyaan panduan untuk mengisi bagan “Sebelum-
Sesudah” di atas, misalnya sebagai berikut :
“Apa pengertian individu, , komunitas, ekosistem, dan biosfer” ?
4. Peserta didik melakukan presentasi di kelas sesuai arahan guru.
5. Peserta didik mengisi tabel “sebelum-sesudah” setelah diskusi kelas.
6. Guru melakukan umpan balik pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan gurumenyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian) kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik.
3. Guru menyampaikan materi selanjutnya tentang Daur biogeokimia dan interaksi
antara komponen ekosistem
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

………………, 2 Januari 2024

Mengetahui
Kepala SMPN ……………………… Guru Mapel IPA

…………………….. …………………….
 4

KEGIATAN PEMBELAJARAN II (3 JP = 120 MENIT)

Pendahuluan :
1. Guru membuka Mengucapkan salam, berdoa, mengecek kebersihan kebesihan kelas
dan mengabsen kehadiran siswa.
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi yang di pelajari di pertemuan
sebelumnya yaitu tentang pengaruh lingkungan terhadap suatu organisme.
3. Peserta didik diajak oleh guru untuk mengunjungi taman / kebun sekolah
(siswa dikondisikan terlebih dahulu dengan menyiapkan LKPD dan
mencatat Judul materi dan Tujuan pembelajaran yang akan diberikan).
4. Guru meminta peserta didik untuk mengidentiikasi setiap interaksi yang
terjadi di kebun sekolah tersebut.
5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut :
a. Adakah hewan yang berinteraksi dengan tumbuhan misalnya sedang memakan
bagian tumbuhan tersebut atau menjadikannya sebagai tempat bersarang?
b. Jika kalian diminta mengidentiikasi makhluk hidup yang ada di tempat tersebut,
dapatkah kalian membuat sebuah hubungan proses makan dan dimakan antar
makhluk hidup di tempat tersebut?
6. Guru meminta wakil peserta didik untuk menjawab pertanyaan pemantik.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,kegiatan pembelajaran dan penilaiannya
kepada peserta didik.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik melaksanakan kegiatan 6.4 dan 6.5 sesuai kelompok
2. Peserta didik mencatat dan mendiskusikan LKPD 6.4 dan LKPD 6.5 dalam
kelompoknya
3. Guru memberikan pertanyaan panduan untuk mengisi bagan “Sebelum-
Sesudah” di atas, misalnya sebagai berikut :
“Apa pengertian rantai makanan, predasi, kompetisi, dan parasistisma” ?
4. Peserta didik melakukan presentasi di kelas sesuai arahan guru.
5. Peserta didik mengisi table “sebelum-sesudah” setelah diskusi kelas.
6. Guru melakukan umpan balik pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian) kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik.
3. Guru menyampaikan materi selanjutnya tentang Perbedaan Keanekaragaman
Hayati Indonesia Dengan di Belahan Bumi Lainnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

………………, 2 Januari 2024

Mengetahui
Kepala SMPN ……………………… Guru Mapel IPA

…………………….. …………………….
 5

ASESMEN

Asesmen selama proses pembelajaran (Formatif), dilakukan dengan melakukan

pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan dengan
menggunakan rubrik.
a) Rubrik Penilaian Aktivitas Diskusi Kelompok
Tabel 6.6 Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Bab 6 Subbab B

Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

(1) (2) (3)
Aktif mendengarkan Mendengarkan Mendengarkan dengan
dan mencatat semua dengan aktif, aktif, memberikan
data yang disampaikan memberikan pendapat, menanggapi
oleh rekan lainnya. pendapat, pendapat sesuai dengan
menanggapi pendapat topik menggunakan sumber
sesuai dengan topik informasi yang kredibel. Selain
menggunakan sumber itu, membantu rekan yang
informasi yang kredibel. kesulitan dan memiliki jiwa
leadership saat berdiskusi.

b) Rubrik Penilaian Presentasi

Tabel 6.7 Rubrik Penilaian Presentasi Bab 6 Subbab B

Sedang Sesuai Melebihi

Berkembang Ekspektasi Ekspektasi
(1) (2) (3)
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi yang disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
diberikan. menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum lengkap (sesuai lengkap (sesuai
sesuai tujuan tujuan tujuan
pembelajaran secara pembelajaran pembelajaran
utuh). secara utuh). secara utuh) serta
terdapat tambahan
informasi
bermanfaat lainnya
dari sumber yang
kredibel.
Tampilan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
Media. disajikan tata letaknya disajikan tata disajikan tata
disajikan letaknya letaknya disajikan
terorganisasi, disajikan terorganisasi,
menarik, namun tidak terorganisasi, menarik, orisinal
orisinal. menarik dan dan didukung
orisinal. ilustrasi yang
sesuai topik yang
disajikan.
 6

c) Rubrik Penilaian Tes Lisan

Tabel 6.8 Rubrik Penilaian Tes lisan Bab 6 Subbab B

Sedang Sesuai Melebihi

Berkembang Ekspektasi Ekspektasi
(1) (2) (3)
Kelengkapan Jawaban yang Jawaban yang Jawaban yang
menjawab disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
pertanyaan menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum lengkap (sesuai lengkap (sesuai
sesuai tujuan tujuan tujuan
pembelajaran secara pembelajaran pembelajaran
utuh), lebih dari 2 secara utuh), secara utuh) serta
kesalahan dalam terdapat 1 – 2 terdapat tambahan
menjawab kesalahan dalam informasi
pertanyaan menjawab bermanfaat lainnya
pertanyaan dari sumber yang
kredibel, tidak ada
jawaban yang salah
 7

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

PENGAYAAN REMIDIAL

 Peseta didik diminta membuat  Peserta didik diminta membuat

peta /bagan konsep tentang materi rangkuman materi interaksi antara
komponen penyusun ekosistem, komponen ekosistem
aliran energy dan daur biogeokimia
serta interaksi antar penyusun
ekosistem
 Peserta didik menjadi pendamping
tutor sebaya bagi temannya yang
remidi.

REFLEKSI

Guru dapat mengajukan pertanyaan reflektif sebagai berikut :

1. Adakah informasi baru yang kalian dapatkan ?
2. Menurut kalian, apa manfaat mempelajari materi interaksi antara komponen
ekosistem ?
3. Apa yang akan terjadi jika satu komponen ekosistem mengalami kerusakan ?
4. Keterampilan sosial dan spiritual apa saja yang telah kalian dapatkan setelah
mempelajari sub bab ini ?
 8

Lampiran :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I
( LKPD I )
Kelompok : 1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8 (lingkari)
Nama Anggota:
1…………………………………………..
2…………………………………………..
3…………………………………………..
4…………………………………………..
5………………………………………….

Aktivitas 6.2

Jalan-Jalan ke Taman Sekolah

Pergilah kalian ke kebun sekolah, kolam sekolah atau taman sekolah. Catat nama
ekosistem yang kalian amati. Amati secara teliti apakah terdapat faktor biotik dan
abiotik? Tulislah jumlah organisme yang kalian temukan. Lalu jawablah
pertanyaan berikut.
1. Apa nama ekosistem yang diamati?
…………………………………………………………………………………
2. Apa saja contoh faktor biotik yang ditemukan?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..............
3. Apa saja contoh faktor abiotik yang ditemukan?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Berilah contoh individu, populasi dan komunitas yang ditemukan.
Individu contohnya : …………………………………………………………
Populasi contohnya : …………………………………………………………
Komunitas contohnya : ………………………………………………………
5. Presentasikan temuan kalian dalam bentuk media kreatif.
 9

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK II

( LKPD II )
Kelompok : 1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8 (lingkari)
Nama Anggota:
1…………………………………………..
2…………………………………………..
3…………………………………………..
4…………………………………………..
5………………………………………….

Aktivitas 6.3

Membuat Rantai Makanan

Pergilah kalian ke kebun sekolah, kolam sekolah atau taman sekolah. Catat nama
ekosistem yang kalian amati. Amati secara teliti makhluk hidup yang terdapat di
dalamnya. Lalu jawablah pertanyaan berikut.
1. Apa nama ekosistem yang diamati?
…………………………………………………………………………………
2. Makhluk hidup apa saja yang dapat ditemukan?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…
3. Buatlah rantai makanan yang mungkin terjadi di ekosistem tersebut.

4. Presentasikan temuan kalian dalam bentuk media kreatif.

 10

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK III

( LKPD III )
Kelompok : 1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8 (lingkari)
Nama Anggota:
1…………………………………………..
2…………………………………………..
3…………………………………………..
4…………………………………………..
5………………………………………….

Aktivitas 6.4

Ukur Suhu di Sekitar Kita

Secara berkelompok, ambil sebuah termometer. Ukur suhu di lapangan terbuka

saat siang hari setelah dua menit. Jika memiliki luxmeter maka ukurlah intensitas
cahayanya. Pengukuran dilakukan tiga kali kemudian rata- ratakan. Masuklah ke
dalam ruangan yang tertutup dan memiliki sumber cahaya Matahari terbatas.
Ukur suhunya dan catat datanya. Jika memiliki luxmeter maka ukurlah intensitas
cahayanya. Pengukuran dilakukan tiga kali kemudian rata-ratakan.
1. Buatlah graik hubungan antara intensitas cahaya Matahari dengan
suhu.(kalau tidak ada luxmeter bisa tempat dengan intensitas cahaya rendah,
sedang dantinggi)

2. Apakah terdapat hubungan antara intensitas cahaya Matahari dengan suhu

lingkungan?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
3. Jelaskan interaksi antara komponen abiotik dengan abiotik lainnya yang
terjadi di alam.
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK IV

( LKPD IV )
Kelompok : 1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8 (lingkari)
Nama Anggota:
1…………………………………………..
2…………………………………………..
3…………………………………………..
4…………………………………………..
5………………………………………….

Aktivitas 6.5

Jalan-Jalan ke Taman atau Hutan di Sekitar Kita

Secara berkelompok, pergilah ke taman atau hutan yang ada di sekitar sekolah
kalian. Perhatikan dengan teliti berbagai macam interaksi makhluk hidup yang
mungkin terjadi di tempat tersebut.
1. Apa nama tempat yang kalian kunjungi?
………………………………………………………………………………
2. Apakah terdapat interaksi kompetisi pada ekosistem tersebut? Jelaskan
interaksi kompetisi yang terjadi.
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….......
..
3. Apakah terdapat interaksi predasi pada ekosistem tersebut? Jelaskan
interaksi predasi yang terjadi.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…
4. Apakah terdapat interaksi herbivori pada ekosistem tersebut? Jelaskan
interaksi herbivori yang terjadi.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
….
5. Apakah terdapat interaksi simbiosis pada ekosistem tersebut? Jelaskan
interaksi simbiosis yang terjadi
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
 12

GLOSARIUM
Ekologi Ilmu yang mengkaji hubungan saling ketergantungan antara
makhluk hidup dan tak hidup di dalam suatu ekosistem
Individu Makhluk hidup tunggal
Populasi Kumpulan individu sejenis yang berinteraksi pada tempat
tertentu
Komunitas adalah kumpulan berbagai makhluk hidup yang ber interaksi
dan hidup di area tertentu,atau sekumpulan populasi yang hidup
bersama dalam uatu tempat tertentu
Ekosistem adalah interaksi antara makhluk hidup di suatu wilayah dengan
lingkungannya yang saling memengaruhi
Bioma adalah ekosistem yang sangat luas dan memiliki vegetasi
tumbuhan yang khas, misalnya bioma gurun, bioma tundra
dan bioma hutan hujan tropis.
Biosfer Lapisan Bumi yang di dalamnya terdapat kehidupan.
habitat Tempat hidup suatu organisme biasa terdapat
Rantai makanan Peristiwa makan dan dimakan dalam suatu urutan tertentu
Jaring-jaring Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan
makanan
Produsen Organisme yang bias membuat makanan sendiri melalui proses
fotosintesis
Konsumen Organisme yang mendapatkan makanan dari organisme lainnya
Decomposer Organisme pengurai contohnya bakteri dan jamur
Biogeokimia / Suatu siklus unsur atau senyawa kimia yang berasal dari
Daur organic- komponen abiotic menuju ke komponen biotik dan kembali ke
anorganik komponen abiotic.
Kompetisi Interaksi antara makhluk hidup karena memperebutkan sumber
daya yang sama
Predasi merupakan interaksi antara satu makhluk hidup yang memangsa
makhluk hidup lainnya. Contohnya adalah burung yang
memangsa belalang.
Herbivori
merupakan interaksi yang melibatkan antara herbivora dengan
produsen. Salah satu pihak akan dirugikan atau diuntungkan
dalam interaksi herbivori ini. Contohnya adalah belalang yang
memakan rumput.

Simbiosis Hubungan erat antar populasi yaang menempati habitat yang

sama
Simbiosis adalah hubungan yang menguntungkan kedua pihak.
mutualisma
Simbiosis Adalah hubungan ketika salah satu organisme mendapatkan
parasitisma keuntungan sedangkan organisme yang lain dirugikan.
Simbiosis Adalah hubungan yang menguntungkan salah satu pihak tetapi
komensalisme pihak lainnya tidak mendapatkan keuntungan atau kerugian.
 13

DAFTAR PUSTAKA

- Dwi Hardani, Budiyanti. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan

Alam, SMPKelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

- Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP KelasVII.

Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia.

- Widodo, W, dkk. 2017. Ikmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas

VII Semester I.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.