2017 /

2018

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Ekosistem
SEMESTER GASAL

SUSAN AMINAH, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN AKUNTANSI DAN KEUANGAN
SMK MUHAMMADIYAH 1 GRESIK
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : X (AKT)/ 2

Pertemuan : 11

Alokasi Waktu : 1 x 2 JP (1 JP = 45 Menit)

I. KOMPETENSI INTI
KI. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
3 pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian IPA pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
4
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja IPA.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang

terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,

gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

II. KOMPETENSI DASAR

3.4Memahami komponen-komponen dan bentuk interaksi dalam ekosistem.

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD. 3.4 (PENGETAHUAN)
3.4.1Mendeskripsikan pengertian ekosistem.
3.4.2Mengidentifikasi hirarki ekosistem.
3.4.3Mengidentifikasi kompononen ekosistem.
3.4.4 Mengidentifikasi interaksi komponen-komponen ekosistem.
3.4.5 Mencontohkan bentuk interaksi antar komponen ekosistem.
3.4.6Menganalisis kosep keseimbangan ekosistem.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN KD. 3.4 (PENGETAHUAN)

Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:

1. Mendeskripsikan pengertian ekosistem dengan tepat.
2. Mengidentifikasi hirarki / urutan penyusun ekosistem dengan benar.
3. Mengidentifikasi komponen ekosistem dengan tepat.
4. Mengidentifikasi jenis interaksi dalam ekosistem dengan tepat.
5. Mencontohkan jenis interaksi dalam ekosistem dengan tepat.
6. Menganalisis konsep keseimbangan ekosistem.

V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian ekosistem
2. Komponen ekosistem
3. Interaksi dalam ekosistem
4. Konsep keseimbangan ekosistem
5. Jenis - jenis ekosistem
6. Daur biogeokimia ekosistem
7. Suksesi ekosistem
8. Konsep keseimbangan ekosistem.

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Proses berfikir dan bertindak sainitifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, studi literature

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 11)

Kegiatan Uraian Waktu

1. Kegiatan Awal (Pendahuluan)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10

memulai pembelajaran Menit

2. Melakukan pengkondisian peserta didik, ,meliputi menayakan kabar,

menayakan siswa yang tidak masuk dan menyuruh siswa merapikan
bangku menyiapkan alat tulis.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.

Kegiatan Inti

A. Pemberian 1. Guru menampilkan gambar lokasi wisata di Gresik seperti 65

rangsangan bukit jamur, mengare dan pulau bawean. Menit
(Stimulation
);

Gb 1. Bukit Jamur Gb 2. Pantai Mengare

2. Guru menyakan kepada siswa ketika mereka mengunjungi
tempat wisata tersebut, apa yang kalian temui? Harapan
guru siswa menjawab di bukit jamur, bertemu
pengunjung, batu, rumput, semut dansebagainya.
Sedangkan di pulau mengare, pengunjung, pasir pantai,
air laut dan sebagainya.
3. Guru memotivasi siswa bahwa yang disebutkan tadi
adalah komponen ekosistem
4. Guru memotivasi siswa untuk mensyukuri ciptaan Allah
SWT.(Sikap Spiritual).
5. Guru memotivasi siswa untuk mengidentifikasi pengertian
ekosistem.
(Refleksi tahap Mengamati).
B. Mengemba 1. Guru mengajak siswa untuk melihat tanyang video
ng kan keindahan pulau bawean
2. Guru mengajak siswa untuk membandingkan dengan
kemungki
kondisi di pantai paciran lamongan.
nan
3. Berdasarkan hasil observasi video siswa merumuskan apa
penyebab.
masalah utama mengapa di pantai paciran banyak biota
laut yang mati?
4. Harapan guru siswa menjawab besar karena ada interaksi
manusia yang dapat menyebabkan ekosistem menjadi indah
atau buruk.
5. Siswa dimotivasi agar lebih cinta tanah air dan menjaga
kelestarian ekosistem.
6. Siswa di motivasi bahwa dalam melakukan pengamatan
komponen ekosistem, hirarki dalam ekosistem serta
interaksi dalam ekosistem.
(Refleksi tahap menanya).
C. Pengumpu 1. Guru menugaskan siswa menggali informasi pengertian
lan data ekosistem.
2. Guru menugaskan siswa menggali informasi Komponen
(Data
Ekosistem.
Collection)
3. Guru menugaskan siswa menggali informasi jenis interaksi
dalam ekosistem.
4. Guru menugaskan siswa menggali informasi konsep
keseimbangan ekosistem.
(Refleksi Tahap Mengumpulkan Informasi)

4. 1. Guru menugaskan siswa untuk mengisi LK secara

Pembuktian berkelompok
2. Siswa berdiskusi tentang pengertian, kompenen, jenis
(verification)
interaksi ekosistem dan konsep keseimbangan ekosistem.
3. Salah satu kelompok melakukan presentasi, kelompok yang
lain menanggapi.
(Refleksi tahap menalar)

5. Menarik 1. Guru memberikan tanggapan dan masukan

2. Guru memberikan penghargaan kepada siswa dengan
kesimpula
pemberian stiker pada papan point.
n/
3. Guru bersama siswa menyimpulkan dari hasil pelaksanaan
generalisasi
presentasi.
4. Guru bersama siswa menyimpulkan manfaat materi
komponen ekosistem bagi manusia dan ekosistem.
(Refleksi Tahap Mengkomunikasikan)
Kegiatan Penutup
1. Guru menyuruh siswa mengumpulkan LK 15
2. Guru memberikan tugas untuk pembahasan selanjutnya.
Menit
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa
penutup.
VIII. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
a. ALAT PEMBELAJARAN
1. LCD
2. Board marker
3. White board
b. MEDIA PEMBELAJARAN
b. Power point
c. Video keindahan pulau Bawean
IX. SUMBER BELAJAR
1. Modul IPA/ LKS
2. Lingkungan

X. PENILAIAN HASIL BELAJAR

A. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tulis (postes)
B. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian Kinerja

Mengetahui, Gresik, 15 Juni 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IMAM SYAFIIE S.Ag SUSAN AMINAH, S.Pd

NBM. 1021 647 NBM.-
 LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok :.......

1.

2.

3.

4.

MENEMUKAN KOMPONEN EKOSISTEM

A. Menurut kelompok saudara apa yang dimaksud dengan Ekosistem ?...

B. Menurut pendapat kelompok saudara bagaimana hirarki/ urutan dalam ekosistem ?

C. Menurut pendapat apasajakah komponen penyusun ekosistem ?

D. Menurut kelompok anda apa yang dimaksud faktor abiotik menjadi faktor pembatas ekosistem?
E. Menurut kelompok anda apa sajakah jenis-jenis interaksi ekosistem?

F. Diskusikanlah dengan kelompokmu contoh jenis interaksi ekosistem!

G. Diskusikanlah dengan kelompokmu bagaimana seharusnya ekosistem dikatakan seimbang!

Apa anda ketahui tentang ekosistem?

H. Kesimpulan

Jelaskan dan berikan contoh komponen ekosistem !

...............................................

TES dikatakan
Jelaskan pendapatmu mengapa komponen abiotik TULIS sebagai komponen pembatas ekosistem?


POST TEST


Nama :
Jelaskan jenis-jenis interaksi dalam ekosistem? NILAI
No. Abs :

Berikan pendapat anda tentang konsep keseimbangan ekosistem?

Komentar Guru : NILAI

 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR

Nama : Nilai :

Kelas / No.Absen :

Petunjuk:
Dalam memberikan skor penilaian pada LP Psikomotor perlu mengacu pada format penskoran di
bawah ini.
Rincian Tugas Kinerja
No. Kriteria Penilaian Skor
(Skor Maksimum)
Siswa tidak berdiskusi 0
Melakukan diskusi penyelesaian Lembar Siswa berdikusi tetapi tidak semua anggota
1. 5
Kerja dengan seksama. (10) kelompok
Seluruh anggota kelompok berdiskusi 10
2. Jawaban siswa tidak sesuai indikator 0
 Jawaban siswa sesuai indikator tetapi kurang
20
Jawaban penyelesaian masalah tepat tepat
sesuai dengan indikator. (40) Jawaban siswa sesuai indikator dengan
40
benar
Siswa tidak tidak memeiliki referensi 0
Siswa memiliki referensi tetapi dari sumber
10
3. Menggunakan referensi pendukung (30) yang kurang akurat /Internet.
Siswa memiliki referensi tepat seperti buku,
30
jurnal dll.
Siswa tidak melakukan analisis dan
0
kesimpulan
Melakukan analisis dan kesimpulan dalam Siswa melakukan analisis saja baik salah
4. 5
laporan (20) atau benar
Siswa melakukan analisis dan kesimpulan
20
dalam laporan dengan benar
Jumlah Skor yang Diperoleh ............
Skor Maksimal 100
Format Asesmen Kinerja Psikomotor

Skor Skor Asesmen

No. Rincian Tugas Kinerja
Maks. Siswa Guru
Melakukan diskusi penyelesaian Lembar Kerja dengan
1. 10
seksama.
2. Jawaban penyelesaian masalah tepat sesuai dengan indikator. 40

3. Menggunakan referensi pendukung 30

4. Melakukan analisis dan kesimpulan dalam laporan 20

Jumlah Skor yang Diperoleh ...........
Skor Maksimal 100

LEMBAR PENILAIAN

PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

KELAS : X AKT- 1 Nilai :

Komp. Dasar : 3.4

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Penilaian
No
Nama Tanggung Kerja Skor
. Peduli Kerja keras Jujur
Jawab sama

1 Alia Surya Ningrum

Anggun Cahaya
2
Purnama Sari

Arfaul Auni Al
3
Ubaidiyah

4 Cindy Fatikha

5 Dicky Ardiansyah
 Evany Khoirunnisa
6
Afrida

7 Hany Aprilia Nengseh

8 Lina Pratama

9 Moh. Yunus Basher

10 Nadia Alifiah Putri

11 Novi Nur Khusna

12 Nur Asifah

13 Nur Mei Linda Sari

Prayoga Cahya
14
Suhartono

15 Putri Emylia Nurani

16 Rahma Romadhona

17 Rahmad Faiz Indriyanto

18 Riska Aulina Anggraini

19 Sa'adatul Mu'minah

20 Siti Khusnul Khotimah

21 Siti Nur Halizah

22 Winda Putri Fatmawati

Zaiduddin Babur
23
Rohman

Penilaian:

Total Skor=

Pedoman Penskoran Predikat Akhir Perilaku Berkarakter Siswa

No Rating Skor
Kriteria Penilaian Predikat
. (Nilai)

1. Baik sekali 90 -100 A

2. Baik 80 - 89 B

3. Kurang baik 70 79 C

4. Tidak baik 69 D

Gresik, . Juli 2017

Pengamat

(..............................)
 LEMBAR PENILAIAN

PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

KELAS : X AKT- 2 Nilai :

Komp. Dasar : 3.4

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Penilaian
No
Nama Tanggung Kerja Skor
. Peduli Kerja keras Jujur
Jawab sama

1 Anifatul Amalia

2 Banafsya Putri Maulana

3 Cornelia Tika Bella

4 Desy Eka Fitri

5 Dian Silvi Anggraini

6 Diaz Zahrotus Sa'diyah

Fariddudin Attar
7 Arvianto

Fatihah Hidayatul
8 Husna

9 Imam Masluqi

10 Lailatul Maghfiroh

11 Lilik Arofatin

12 M. Renaldy Bayu Agung

13 Mahani Ayu Cahyati

Mayzatul Azzuhroh
14 Iftakhin

Muhammad Hasby
15 Assidiqi

16 Nadhil Latus Sa'adah

17 Naila Cahaya Putri

18 Nila Ananda Puspitasari

19 Nisful Laily Mauliddina

20 Novi Nur Wahyuni

21 Nur Laila Emiliyah

22 Moh. Salman Al-faris

23 Tarisya Rizkiyah
 Rahmah

Penilaian:

Total Skor=

Pedoman Penskoran Predikat Akhir Perilaku Berkarakter Siswa

No Rating Skor
Kriteria Penilaian Predikat
. (Nilai)

1. Baik sekali 90 -100 A

2. Baik 80 - 89 B

3. Kurang baik 70 79 C

4. Tidak baik 69 D

Gresik, . Juli 2017

Pengamat

(..............................)