KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menonton video pembelajaran tentang ekosistem, peserta didik mampu mengidentifikasi
minimal 6 komponen biotik dan abiotik, 5 jenis interaksi antarkomponen penyusun ekosistem,
model aliran energi, dan bentuk piramida ekosistem di lingkungan sekitar (kebun, sawah, pantai,
kolam, sungai, hutan).

Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah model Discovery Learning

Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan yakni ceramah, diskusi, ice breaking, dan presentasi.

Profil Pelajar Pancasila

Profil pelajar pancasila yang dikembangkan dalam materi ini adalah beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, gotong royong, dan bernalar kritis.

RINCIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Kegiatan Pendahuluan : 20 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam,
berdo’a, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik mengikuti
pembelajaran. Peserta didik memberikan respon yang baik terhadap
stimulus yang diberikan guru.
2. Guru mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan baik. Peserta didik memastikan bahwa mereka
telah berada dalam posisi yang nyaman untuk memulai
pembelajaran.
3. Guru memberikan apersepsi: 1. Pada saat duduk di bangku SMP,
kalian telah mempelajari tentang organisasi kehidupan. Apa saja
hal yang kalian ingat dari materi tersebut? ; 2. Pada saat duduk di
bangku SMP kalian sudah mengetahui tentang perbedaan benda
hidup dan benda mati. Saat ini kita berada di ekosistem sekolah,

8
 apa saja benda mati dan benda hidup yang kalian temukan di
sekolah ini?; Apakah kalian ingat hukum kekekalan energi?;
Apakah kalian pernah mendengar istilah aliran energi? ; Menurut
kalian, apakah jumlah produsen terbanyak terletak di lautan atau di
daratan?
4. Guru memberikan motivasi dengan mendeskripsikan manfaat dari
mempelajari ekosistem (komponen, interaksi antar komponen,
aliran energi, dan piramida ekologi).
5. Guru memfasilitasi peserta didik dengan materi yang disediakan
pada buku, modul, dan e-learningsmansamtr.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilaksanakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti 90 menit
1. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ekosistem. Peserta
didik menyimak penjelasan guru.
2. Stimulus. Guru memberikan LKPD dan menampilkan video
ekosistem. Peserta didik menyimak video dengan baik.
3. Identifikasi masalah. Guru memastikan setiap peserta didik telah
memahami tugas yang telah diberikan. Peserta didik
mengidentifikasi dan menganalisis komponen ekosistem, interaksi
antar komponen, aliran energi, dan model piramida ekologi yang
ada di dalam ekosistem tersebut.
4. Pengumpulan data. Guru memantau keterlibatan peserta didik
dalam melakukan penyelidikan. Peserta didik melakukan
penyelidikan untuk menemukan kompoonen biotik dan abiotik,
jenis interaksi dalam ekosistem, aliran energi, dan piramida
ekologi.
5. Olah data. Guru memantau keaktifan peserta didik dalam
mengolah data. Peserta didik mulai memberikan jawaban terkait
pertanyaan pada LKPD.
6. Pembuktian. Guru memastikan peserta didik mengecek jawaban
dan menghubungkannya dengan jawaban sementara.
7. Generalisasi. Guru bersama-sama dengan peserta didik
menyimpulkan jawaban dari petanyaan yang telah dijawab.

9
Kegiatan Penutup 25 menit
1. Resume. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Review. Guru dan peserta didik melakukan review terhadap proses
pembelajaran.
3. Refleksi. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran.
4. Tindak lanjut. Guru mengingatkan peserta didik untuk membaca
kembali tentang komponen ekosistem, interaksi dalam ekosistem,
aliran energi, dan piramida ekologi.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

PERTEMUAN 2
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu merancang tabel pengamatan mengenai komponen ekositem, interaksi antar
komponen, aliran energi, dan bentuk piramida ekosistem di lingkungan sekitar (kebun, sawah,
pantai, kolam, sungai, hutan).

Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan dalam pertemuan ini adalah model Problem Based Learning.

Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan yakni ceramah, diskusi, ice breaking, dan presentasi.

Profil Pelajar Pancasila

Profil pelajar pancasila yang dikembangkan dalam materi ini adalah beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
yang Maha Esa, gotong royong, dan bernalar kritis.
RINCIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pendahuluan : 20 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam,
berdo’a, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik mengikuti

10