Modul Ajar

Rencana Aksi 1
Interaksi Dalam Ekosistem
Kelas VII Semester 2

Disusun Oleh:
Nama : Anik Retnowati, S. Pd.
No. UKG : 201503115388

PENDIDIKAN PROFESI GURU ( PPG ) DALAM

JABATAN KATEGORI I
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2023
 MODUL AJAR
INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

INFORMASI UMUM
A. Identitas modul
Penyusun : Anik Retnowati, S.Pd
Institusi : SMP N 1 Tulung
Tahun/Semt. : 2022 -2023 / 2
Jenjang : SMP
Kelas 7
Konten : Interaksi dalam Ekosistem
Alokasi waktu : 4 JP ( @ 40 menit )
B. Kompetensi awal
1. Peserta didik memiliki pemahaman tentang pengertian lingkungan dan ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan pengetahuan dan pengalaman mereka sehari-hari.
2. Peserta didik memiliki pemahaman tentang organisasi kehidupan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME , berakhlak mulia.
2. Bergotong royong
3. Bernalar Kritis
4. Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
1. Sumber belajar :
a. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Ilmu
Pengetahuan Alam, Penulis: Budiyanti dwi Hardanie, dkk
b. Video yotube
https://www.youtube.com/watch?v=kHgxwAmRKLc
https://www.youtube.com/watch?v=i_faZOR6XdY
https://www.youtube.com/shorts/sRKu0dOWxrg
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis PBL
3. Media : Video, PPT
4. Alat : Laptop, smart TV, HP, alat tulis
5. Lingkungan belajar: Ruang kelas
E. Target peserta Didik
32 anak, reguler( tidak ada anak yang berkebutuhan khusus )
F. Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning) – Luring (Luar Jaringan)
G. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi pemecahan masalah, presentasi

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Menganalisis interaksi makhluk hidup dan lingkungannya
B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik mampu membedakan dan menganalisis pola interaksi antar makhluk hidup
2. Peserta didik mampu menganalisis peran makhluk hidup dalam suatu peristiwa makan dan di makan.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa Manusia harus menjaga keseimbangan Ekosistem?
2. Apakah perubahan jumlah salah satu jenis makhluk hidup, dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem?
3. Bagaimana jika populasi tikus di sawah meningkat tajam?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2JP x 40 menit) Model PBL
Sub topik : Interaksi Dalam Ekosistem
Langkah Sintaks Deskripsi Alokasi
Pembelajaran waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan 20 menit
memberikan salam
2. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum
memulai pembelajaran
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru melakukan apersepsi mengaitkan
pembelajaran dengan materi sebelumnya
5. Peserta didik membaca kalimat motivasi
“Telah nampak kerusakan di darat dan di laut
disebabkan karena perbuatan tangan manusia, supaya
Allah merasakan kepada mereka sebahagian dari
(akibat) perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke
jalan yang benar). Katakanlah: “Adakanlah perjalanan
di muka bumi dan perhatikanlah bagaimana
kesudahan orang-orang yang terdahulu. kebanyakan
dari mereka itu adalah orang-orang yang
mempersekutukan (Allah).” (QS. Ar Rum 41-42)
 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Orientasi peserta 1. Peserta didik menyaksikan video potongan 50 menit
didik pada berita melalui kanal Youtube
masalah https://www.youtube.com/watch?v=kHgxwAmRKLc
https://www.youtube.com/watch?v=i_faZOR6XdY
https://www.youtube.com/shorts/sRKu0dOWxrg

Mengorganisasikan 3. Guru membagi peserta didik menjadi 6

peserta didik kelompok
4. Guru membagikan LKPD berbasis PBL
untuk memudahkan peserta didik
mengidentifikasi masalah.
5. Peserta didik mengidentifikasi masalah
berdasarkan tayangan di smart TV dengan
arahan guru
6. Guru mengarahkan ketua kelompok untuk
membagi tugas kepada setiap anggota
kelompok untuk mencari informasi guna
pemecahan masalah
Membimbing 5. Guru membimbing peserta didik mencari
penyelidikan informasi melalui bahan ajar dan internet
Salah satu pola interaksi yang berhubungan
dengan pemecahan masalah peserta didik adalah
Predasi
Predasi adalah pola interaksi antara makhluk
pemangsa (predator) dan mangsa (prey)
Contoh :
Hubungan antara burung Tyto alba dan tikus
 Hubungan antara ular dan tikus

Peristiwa makan dan dimakan disebut dengan

rantai makanan

6. Peserta didik berdiskusi dengan

kelompoknya untuk mencari penyelesaian
masalah
7. Guru melakukan penilaian sikap dan kinerja
peserta didik
Penutup 1. Guru meminta peserta didik mengupulkan 10 menit
LKPD hasil diskusi masing-masing kelompok.
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik untuk
langsung duduk sesuai dengan kelompoknya di
pertemuan berikutnya
3. Guru menjelaskan kepada pesserta didik untuk
mempersiapkan presentasi di pertemuan
berikutnya
4. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran
5. Guru memberikan salam
Pertemuan 2 (2JP x 40 menit) Model PBL
Sub topik : Interaksi Dalam Ekosistem
Langkah Sintaks Deskripsi Alokasi
Pembelajaran waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
memberikan salam
2. Salah satu peserta didik memimpin doa
sebelum memulai pembelajaran
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru melakukan apersepsi mengingatkan
kembali yang sudah dikerjakan siswa di
pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti Mengembangkan, 1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi 40 menit
menyajikan hasil penyelesaian masalah di pertemuan
sebelumnya melalui kegiatan presentasi
2. Guru melakukan penilaian sikap dan
ketrampilan peserta didik
Menganalisis dan 3. Guru melakukan evaluasi terhadap
evaluasi masalah penyelidikan dan proses pemecahan
masalah yang peserta didik lakukan
berdasarkan hasil diskusi dan presentasi.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan 30 menit
kepada peserta didik masih adakah siswa
yang belum memahami materi Interaksi
dalam Ekosistem yang sudah dipelajari
2. Guru memberikan penguatan kepada
peserta didik mengenai materi Interaksi
dalam Ekosistemyang sudah dipelajari
melalui PPT
3. Guru melakukan penilaian kognitif
melalui aplikasi Google form
Link :
https://forms.gle/WBkYohPM3yH563MG9
4. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran
5. Guru memberikan salam
E. Asesmen
a. Asesmen ketrampilan
Asesmen diskusi
Asesmen presentasi
b. Asesmen Formatif
Bentuk Penilaian : Tes
Instrumen Penilaian: Soal (Terlampir) dan rubrik (Terlampir)
Link Google form : https://forms.gle/WBkYohPM3yH563MG9

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk mengerjakan soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini,
guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

2. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai tujuan pembelajaran) akan dijelaskan
kembalioleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesa
G. Lampiran
1. LKPD berbasis PBL
2. Bahan bacaan peserta didik

Tulung, 2023
Mengetahui
Kepala SMP N 1 Tulung Guru Mata Pelajaran

Woro Indriyo, S.Pd Anik Retnowati , SPd

NIP.196804171994121007 NIP. 198607242022212019
ASESMEN
A. ALAT ASESMEN
1. ASESMEN SUMATIF
a. KISI-KISI PENILAIAN

No Mapel Indikator Level Kognitif Bentuk Soal NO. Soal

1 IPA Peserta didik mampu membedakan C3 Uraian 1
C4 2
dan menganalisis pola interaksi
antar makhluk hidup

Peserta didik mampu menganalisis C1 Uraian 3

C5 4
peran makhluk hidup dalam suatu
C5 5
peristiwa makan dan di makan

B. TES FORMATIF
UJI PEMAHAMAN

1. Tentukan nama pola interaksi makhluk hidup dari pernyataan di bawah ini!
a. Burung hantu memakan tikus di sawah
b. Dua ekor singa jantan bertarung untuk mendapatkan singa betina
c. Tumbuhan ilalang mengeluarkan zat Alelopati sehingga menghambat pertumbuhan tumbuhan
lain di sekitarnya
d. Lebah membantu penyerbukan bunga saat menghisap nektar
e. Anggrek tumbuh menempel pada pohon mangga
2. Proses fotosintesis melibatkan komponen biotik dan abiotik.
Analisislah komponen biotik yang terlibat sekaligus perannya!
3. Perhatikan jaring-jaring makanan di bawah ini!

a. Organisme apa yang bertindak sebagai produsen?

b. Organisme apa yang bertindak sebagai Konsumen tingkat I?
c. Organisme apa yang bertindak sebagai Konsumen tingkat II?
d. Organisme apa yang bertindak sebagai Konsumen II sekaligus
konsumen III?
e. Organisme apa yang bertindak sebagai puncak rantai makanan?

4. Prediksikan beberapa kemungkinan yang akan terjadi jika populasi tikus kecil pada jaring-jaring
makanan di nomor 3 mengalami peningkatan?
5. Berdasarkan pengetahuanmu mengenai interaksi dalam ekosistem, berikan solusi atas masalah yang ada
di nomor 4!
C. KUNCI JAWABAN
1. Jawaban yang benar
a. Predasi
b. Kompetisi
c. Antibiosis/ Amensalisme
d. Simbiosis mutualisme
e. Simbiosis komensalisme
2. Tiga komponen abiotik yang berperan dalam fotosintesis
 Udara (CO2) : sebagai bahan fotositesis pembentuk zat tepung dan Oksigen
 Air : sebagai bahan fotositesis pembentuk zat tepung dan Oksigen
 Cahaya : sumber energi
3. Jawaban
a. Padi
b. Belalang, tikus kecil, kelinci
c. Ular, tikus besar,burung hantu
d. Burung hantu
e. Burung hantu
4. Populasi padi menurun
Populasi ular dan burung hantu meningkat
Kelinci dan belalang kalah dalam kompetisi mendapatkan makanan
5. Solusi :
 Himbauan tidak membunuh predator tikus (konsumen tingkat II) yaitu ular dan burung hantu
 Meningkatkan populasi burung hantu
 Membangun rumah-rumah burung hantu di tengah sawah

D. PEDOMAN PENSKORAN TES TERTULIS

KriteriaKetercapaian No. Kunci Jawaban Skor
Tujuan Soal
Pembelajaran
 Peserta didik mampu membedakan 1 Jawaban yang benar 20
a. Predasi
dan menganalisis pola interaksi
b. Kompetisi
antar makhluk hidup c. Antibiosis/ Amensalisme
d. Simbiosis mutualisme
e. Simbiosis komensalisme
2  Udara (CO2) : sebagai bahan 20
fotositesis pembentuk zat tepung
dan Oksigen
 Air : sebagai bahan fotositesis
pembentuk zat tepung dan
Oksigen
 Cahaya : sumber energi

 Peserta didik mampu menganalisis 3 a. Padi 20

b. Belalang, tikus kecil, kelinci
peran makhluk hidup dalam suatu
c. Ular, tikus besar,burung hantu
peristiwa makan dan di makan d. Burung hantu
e. Burung hantu
 4  Populasi padi menurun 20
 Populasi ular dan burung hantu
meningkat
 Kelinci dan belalang kalah dalam
kompetisi mendapatkan makanan
sehingga populasinya menurun

5  Himbauan tidak membunuh 20

predator tikus (konsumen tingkat
II) yaitu ular, tikus besar, burung
hantu
 Meningkatkan populasi burung
hantu
 Membangun rumah-rumah
burung hantu di tengah sawah

Nilai Perolehan Siswa = Jumlah Skor yang diperoleh

2. ASESMEN SIKAP
a. ASESMEN SIKAP SOSIAL
Menggunakan Teknik Observasi

No Nama siswa Aspek yang dinilai Totol Nilai

skor
Gotong royong Bernalar kritis
1
2
3
dst

Rubrik penilaian sikap

Indikator Penilaian Sikap Rubrik Penilaian Sikap

Indikator sikap gotong royong : 4 : apabila semua indikator muncul
1. Sangat aktif berkolaborasi dengan anggota 3 : apabila 3 indikator muncul
kelompok, 2 : apabila hanya 2 (dua) indikator
2. Sangat peduli terhadap tugas kelompok muncul
3. Sangat antusias berbagi informasi dengan anggota 1 : apabila hanya 1 (satu) indikatormuncul
kelompok
4. Mengutamakan kepentingan kelompok
Indikator sikap bernalar kritis :
1. Merumuskan pokok-pokok masalah
2. Mengungkap fakta yang ada
3. Memilih argumen yang logis
4. Menarik kesimpulan
Kriteria penilaian sikap
Nilai sikap = total skor perolehan x 100
Skor
b. ASESMEN KETRAMPILAN

1) Asesmen Ketrampilan Diskusi Kelompok (Pertemuan 1)

No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai
ketrampilan diskusi
kelompok
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Indikator Penilaian ketrampilan Rubrik Penilaian ketrampilan

Indikator ketrampilan diskusi kelompok :
1. Mendengarkan dengan aktif
2. Memberikan pendapat
3. Menanggapi pendapat sesuai dengan topik
menggunakan sumber informasi yang kredibel.
4. Membantu rekan yang kesulitan
5. memiliki jiwa leadership saat berdiskusi.
5 : apabila semua indikator muncul
4 : apabila 4 indikator muncul
3 : apabila hanya 3 indikator
muncul
2 : apabila hanya 2 indikatormuncul
1 : apabila hanya 1 indikatormuncul

Kriteria penilaian ketrampilan diskusi kelompok

Nilai sikap = total skor perolehan x 100

Skor
 2) Asesmen Ketrampilan Presentasi (pertemuan 2)
No Nama siswa Aspek yang dinilai Totol Nilai
skor
Kesesuaian Tampilan Tata bahasa
penyampaian media. penyampaian
materi materi
1
2
3
4
5
dst

Rubrik penilaian ketrampilan presentasi

Indikator Penilaian ketrampilan Rubrik Penilaian ketrampilan

Indikator Kesesuaian penyampaian materi: 4 : apabila semua indikator muncul

1. Materi sesuai yang dipelajari 3 : apabila 3 indikator muncul
2. Menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari 2 : apabila hanya 2 (dua) indikator
3. Menghubungkan dengan konsep interaksi dalam muncul
ekosistem 1 : apabila hanya 1 (satu) indikatormuncul
4. Menguasai materi
Indikator tampilan media :
1. Jelas
2. Menarik
3. Representatif
4. Inovatif
Indikator tata bahasa penyampaian materi :
1. Pemilihan diksi kata yang baik
2. Intonasi baik
3. Komunikatif
4. Menggunakan bahasa yang sopan

Kriteria penilaian ketrampilan presentasi

Nilai sikap = total skor perolehan x 100

Skor
MEDIA
INTERAKSI DALAM
EKOSISTEM
Anik Retnowati, S.Pd
No UKG : 201503115388
“Telah nampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan
karena perbuatan tangan manusia, supaya Allah merasakan
kepada mereka sebahagian dari (akibat) perbuatan mereka,
agar mereka kembali (ke jalan yang benar). Katakanlah:
“Adakanlah perjalanan di muka bumi dan perhatikanlah
bagaimana kesudahan orang-orang yang terdahulu.
kebanyakan dari mereka itu adalah orang-orang yang
mempersekutukan (Allah).” (QS. Ar Rum 41-42)
Perhatikan video di bawah ini :
https://www.youtube.com/watch?v=kHgxwAmRKLc

https://www.youtube.com/watch?v=i_faZOR6XdY

https://www.youtube.com/shorts/sRKu0dOWxrg
Interaksi Antara Komponen Biotik dan
Abiotik
• Mencari makan Bertahan hidup
contoh : - Bernapas/ Respirasi
Fotosintesis - Makhluk hidup memerlukan air.
- Makhluk hidup memerlukan air
- tanah sebagai tempat berpijak
- Tumbuhan menyerap unsur hara dari tanah
2. Interaksi Komponen Biotik dengan Biotik
• Kompetisi • Predasi

Merupakan pola interaksi antara Merupakan pola interaksi antara makhluk hidup
makhluk hidup berupa persaingan pemangsa (predator) dan mangsa (prey)
memperebutkan kebutuhan yang sama.
Misalkan : makanan, pasangan, habitat
 • Herbivori
Merupakan pola interaksi antara
makhluk hidup pemakan
tumbuhan (herbivora) dengan
tumbuhan
• Antibiosis
Merupakan pola interaksi yang
menyebabkan salah satu individu
menghambat individu yang lain
• Simbiosis
1. Simbiosis Mutualisme
Hubungan erat dua individu berbeda jenis
yang saling menguntungkan
2. Simbiosis Komensalisme
Merupakan hubungan erat dua individu
yang berbeda jenis , simbion yang satu
mendapat keuntungan, simbion yang lain
tidak mendapatkan keuntungan dan
kerugian
3. Simbiosis Parasitisme
• Merupakan hubungan erat antara dua individu yang berbeda jenis, salah
satu simbion mendapat keuntungan simbion yang lain mendapat kerugian.
Aliran Energi

Rantai
Jaring-jaring makanan

b. Piramida makanan
Siklus Air
Siklus Oksigen dan Karbondioksida
Siklus Nitrogen
Terimakasih
BAHAN BACAAN SISWA
DAN
LKPD EKOSISTEM DAN
KEANEKARAGAMAN
HAYATI
 BAHAN BACAAN SISWA

Interaksi Dalam Ekosistem

1. Interaksi Antara Komponen Biotik dan Abiotik
Interaksi komponen biotik dengan komponen abiotik adalah : interaksi
makhluk hidup dengan lingkungannya (air, udara,suhu,cahaya, dll).
Interaksi ini timbul karena kebutuhan makhluk hidup untuk bertahan
hidup.
a. Mencari makan
contoh : Fotosintesis
(Tumbuhan memerlukan air, udara, dan cahaya Matahari
untuk menghasilkan makanan/ energi)
b. Bertahan hidup
Bernapas/ Respirasi
Makhluk hidup memerlukan oksigen untuk membakar sari-sari
makanan guna menghasilkan energi
Makhluk hidup memerlukan air.
Manusia dan hewan memerlukan tanah untuk berpijak.
Tumbuhan menyerap unsur hara dari tanah

2. Interaksi Komponen Biotik dengan Biotik

a. Kompetisi
Merupakan pola interaksi antara makhluk hidup berupa
persaingan memperebutkan kebutuhan yang sama.
Misalkan : makanan, pasangan, habitat
 BAHAN BACAAN SISWA

Interaksi Dalam Ekosistem

1. Interaksi Antara Komponen Biotik dan Abiotik
Interaksi komponen biotik dengan komponen abiotik adalah : interaksi
makhluk hidup dengan lingkungannya (air, udara,suhu,cahaya, dll).
Interaksi ini timbul karena kebutuhan makhluk hidup untuk bertahan
hidup.
a. Mencari makan
contoh : Fotosintesis
(Tumbuhan memerlukan air, udara, dan cahaya Matahari
untuk menghasilkan makanan/ energi)
b. Bertahan hidup
Bernapas/ Respirasi
Makhluk hidup memerlukan oksigen untuk membakar sari-sari
makanan guna menghasilkan energi
Makhluk hidup memerlukan air.
Manusia dan hewan memerlukan tanah untuk berpijak.
Tumbuhan menyerap unsur hara dari tanah

2. Interaksi Komponen Biotik dengan Biotik

a. Kompetisi
Merupakan pola interaksi antara makhluk hidup berupa
persaingan memperebutkan kebutuhan yang sama.
Misalkan : makanan, pasangan, habitat
b. Predasi
Merupakan pola interaksi antara makhluk hidup pemangsa
(predator) dan mangsa (prey)

c. Herbivori
Merupakan pola interaksi antara makhluk hidup pemakan
tumbuhan (herbivora) dengan tumbuhan

d. Antibiosis
Merupakan pola interaksi yang menyebabkan salah satu individu
menghambat individu yang lain

a. b.
a. Hubungan jamur Penicillium sp menghambat pertumbuhan bakteri
b. Ilalang menghasilkan zat Alelopati sehingga menghambat pertumbuhan tumbuhan di sekitarnya

e. Simbiosis
Merupakan pola interaksi berupa hubungan erat antara dua
individu yang berbeda jenis (spesies)
Simbiosis Mutualisme
Hubungan erat dua individu berbeda jenis yang saling
menguntungkan

Lumut Kerak (Lichenes)

 Simbiosis Komensalisme
Merupakan hubungan erat dua individu yang berbeda jenis ,
simbion yang satu mendapat keuntungan, simbion yang lain
tidak mendapatkan keuntungan dan kerugian

Simbiosis Parasitisme
Merupakan hubungan erat antara dua individu yang berbeda
jenis, salah satu simbion mendapat keuntungan simbion yang
lain mendapat kerugian.

a b c
a. Tali Putri dengan tananam inangnya
b. Cacing pipih di dalam usus manusia
c. Kutu rambut di kepala manusia

3. Aliran Energi
Energi cahaya Matahari diubah
oleh tumbuhan menjadi energi
kimua melalui fotosintesis. Energi
kimia berpindah ke makhluk hidup
lain melalui rantai makanan.
Energi akan kembali ke produsen
dalam bentuk unsur hara.

Sesuai dengan bunyi hukum kekekalan energi : "Energi tidak dapat

diciptakan maupun dimusnahkan, namun dapat berpindah dari satu
bentuk ke bentuk lainnya
a. Rantai Makanan Jaring-jaring makanan

Beberapa rantai makanan

bergabung membentuk Jaring-
jaring Makanan
 Merupakan proses makan dan dimakan antara mahkluk hidup berdasar
urutan tertentu yang terdapat peran produsen, konsumen dan
decomposer (pengurai) untuk kelangsungan hidup yang didalamnya
terdapat aliran energi.

b. Piramida makanan
Piramida makanan adalah sebuah
piramida yang memberikan gambaran
jumlah massa zat dan energi dari
produsen sampai konsumen tertinggi
dalam suatu ekosistem.
Sebuah piramida makanan mampu
menunjukkan perpindahan zat dan
energi dari makhluk hidup yang dimakan
ke dalam makhluk hidup pemakannya.
Bentuk piramida yang semakin atas, semakin mengecil memiliki arti bahwa
perpindahan zat dan energi dari makhluk hidup pemakan tidak sebesar
makhluk hidup yang dimakan. Semakin ke atas, perpindahan energi dan zat
semakin sedikit.
4. Siklus Bigeokimia
a. Siklus Air

Siklus air atau yang juga kita kenal dengan

siklus hidrologi merupakan proses sirkulasi
yang dialami air secara berkelanjutan
dalam sistem atmosfer bumi. Rangkaian
sirkulasi air ini terjadi di alam yang
meliputi sejumlah proses mulai dari
evaporasi, transpirasi, kondensasi,
presipitasi hingga infiltrasi.

b. Siklus Karbon dan Oksigen

Siklus ini merupakan proses pertukaran

gas O2 yang terdapat di atmosfer dan O2
yang terikat secara kimia dalam CO2, H2O
dan dari bahan-bahan organik lainnya.
Terdapat beberapa komponen yang
berperan dalam siklus oksigen di
antaranya tanaman, air, organisme.
Tanaman dapat menggunakan bantuan sinar matahari untuk mengubah karbon
dioksida dan air menjadi karbohidrat dan oksigen dalam proses fotosintesis.

c. Siklus Nitrogen

Siklus nitrogen adalah siklus

biogeokimia di mana nitrogen diubah
menjadi berbagai bentuk kimia saat
beredar di antara ekosistem atmosfer ,
darat , dan laut . Konversi nitrogen
dapat dilakukan melalui proses biologis
dan fisik. Proses penting dalam siklus
nitrogen meliputi fiksasi , amonifikasi ,
nitrifikasi , dan denitrifikasi
LKPD EKOSISTEM DAN
KEANEKARAGAMAN
HAYATI

KELOMPOK

1
2
3
4
5
6
7
 LKPD
Orientasi siswa pada masalah
Siswa memperhatikan video yang ditayangkan guru melalui link di bawah ini
https://www.youtube.com/watch?v=kHgxwAmRKLc
https://www.youtube.com/watch?v=i_faZOR6XdY
https://www.youtube.com/shorts/sRKu0dOWxrg Your paragraph text

Setelah menyaksikan video jawablah persoalan di bawah ini!

1. Masalah apa yang dihadapi petani berdasarkan video yang kalian lihat?

..........................................................................................................................
Mengorganisasikan siswa
2. Sebutkan beberapa akar penyebab masalah di atas!
(diskusikan dengan kelompokmu)
a.
b.
c.

3. Jelaskan mengapa kelompok kalian menganggap jawaban di no.2

sebagai penyebab masalah yang ditayangkan di video?
(perkuat alasanmu dengan membaca materi di depan. buku dan internet)
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
4 . Alternatif solusi apa yang kelompok kalian tawarkan untuk mengatasi
masalah di atas?
a.
b.
c.
5. Sebutkan kelebihan dan kelemahan alternatif solusi yang kalian pilih!
 Membimbing penyelidikan
6. Perhatikan gambar berikut ini!

a. Makhluk hidup apa yang bertindak sebagai

Produsen?
. ...........................................................................

b Makhluk hidup apa yang bertindak sebagai

Konsumen tingkat I ?
. ...........................................................................

c. Makhluk hidup apa yang bertindak sebagai

Konsumen tingkat II ?
. ...........................................................................

c. Makhluk hidup apa yang bertindak sebagai puncak rantai makanan?

. ...........................................................................

d. Jelaskan apa yang akan terjadi jika populasi tikus meningkat!

. ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

e Jelaskan apa yang akan terjadi jika populasi burung hantu (Tyto alba)
meningkat!
. ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

f Jelaskan apa yang akan terjadi jika populasi ular sawah meningkat!
. ........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Mengembangkan dan menyajikan hasil

7. Dengan mempertimbangkan kelebihan dan kekurangan solusi yang

kelompok kalian tawarkan, pilihlah maksimal 2 solusi terbaik yang bisa
kalian sarankan untuk petani berdasarkan hasil diskusi kelompok kalian!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Menganalisis dan evaluasi masalah

8. Alasan apa yang mendasari kelompok kalian memilih solusi di no 7 sebagai
solusi terbaik
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................