Anda di halaman 1dari 13

Sekolah : SMP N 1 DELANGGU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)


Materi Pokok : Terumbu Karang
Kelas/ Semester VII /Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 25 ‘ )

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Inndikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.1 Memahami konsep ruang 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan
(lokasi, distribusi, potensi, pengertian terumbu karang.
iklim, bentuk muka bumi, 3.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan
geologis, flora dan fauna) faktor-faktor yang mempengaruhi
dan interaksiantarruang di
sebaran terumbu karang di Indonesia.
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
3.1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi
kehidupanmanusia dalam manfaat terumbu karang.
aspek ekonomi, sosial, 3.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan
budaya dan pendidikan faktor-faktor yang mempengaruhi
kerusakan terumbu karang di
Indonesia.
3.1.5 Peserta didik dapat menjelaskan upaya
untuk menjaga dan melestarikan
terumbu karang di Indonesia.
2 4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Peserta didik menunjukkan daerah
konsep ruang konsep ruang sebaran terumbu karang di Indonesia
(lokasi, distribusi, potensi, pada peta Indonesia.
iklim, bentuk muka bumi, 4.1.2 Peserta didik dapat menyusun tulisan
geologis, flora dan fauna)
sederhana tentang potensi sumber
dan interaksi antarruang di
Indonesia serta
daya terumbu karang dan upaya
pengaruhnya terhadap pelestariannya di Indonesia
kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian terumbu karang secara tepat
2. Mengidentifikasi fungsi terumbu karang sebagai potensi sumber daya laut secara teliti
3. Mengidentfikasi sebaran terumbu karang di Indonesia secara teliti
4. Mengidentifikasi faktor – faktor sebaran terumbu karang di Indonesia secara tepat
5. Mengidentifikasi faktor – faktor kerusakan terumbu karang di Indonesia dengan kritis
6. Mendiskripsikan upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di Indonesia
secara bertanggung jawab

D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER


 Religius
 Disiplin
 Percaya diri
 Sopan
 Berfikir kritis
 Mampu bekerjasama

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Reguler
- Pengertian terumbu karang
- Faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu karang di Indonesia
- Manfaat terumbu karang
- Faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang
- Upaya pelestarian terumbu karang

2. Materi Remidial
- Faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan terumbu karang
- Upaya pelestarian terumbu karang

3. Materi Pengayaan
- Faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran terumbu karang

F. METODE/MODEL DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

Media Pembelajaran :

a. Soft Media :
- Video tentang terumbu karang di Indonesia dari unduhan dari Youtube
- Mini Picture berupa sumber daya terumbu karang di Indonesia

b. Hard Media :
- Laptop
- Kertas HVS ukuran A4

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017


2. Video Pembelajaran
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII Kemendikbud 2017
5. Sumber internet
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pertemuan ke-9
Orientasi 8 menit
 Persiapan Kelas membuka pelajaran dengan
Pendahuluan
mengucapkan salam dan berdoa bersama
 Guru melakukan absensi
Apersepsi
 Mengkaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnnya, potensi
hutan mangrove
 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
berlansung dan menjelaskan mekanisme pelaksanaan
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 45 menit

Stimulation 1. Guru menyajikan gambar


(Stimulasi/Pemberian
Rangsangan)

2. Peserta didik diminta mengamati gambar/foto yang


terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru seperti gambar di atas dan
mendiskusikan hal-hal yang ingin diketahui.
Problem statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(Pertanyaan/identifika untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
si masalah) pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
- Potensi terumbu karang, misalnya:
 Seberapa luas potensi terumbu karang di
Indonesia?
 Dimana sajakah sebaran terumbu karang di
Indonesia?
 Bagaimanakah kondisi terumbu karang di
Indonesia?
 Apa manfaat terumbu karang?
 Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal 36–37
serta modul dari guru selain itu mengakses Internet
Data collection tentang potensi terumbu karang sesuai website yang
(Pengumpulan data) telah ditentukan oleh guru.
 Peserta didik melakukan resume kecil sesuai topik
materi.
 Peserta didik merumuskan simpulan sementara dari
hasil curah pendapat tentang potensi terumbu karang

 Guru memfasiltasi peserta didik untuk berfikir kritis


dengan mengarahkan agar mendiskusikan hasil
Data Processing pengumpulan data dan dapat menyelesaikan
(Pengolahan data) permasalahan yang ada di LKPD

 Guru membimbing serta memotivasi peserta didik


berfikir kreatif yaitu melihat suatu masalah dari
Verification
berbagai sisi atau perspektif dalam menyelesaikan
(Pembuktian)
masalah untuk mencari kebenaran dari setiap
informasi yang didapatnya
 Perwakilan kelompok menulis hasil pembelajaran
yang telah didiskusikan dan melakukan pemeriksaan
secara cermat
 Mengkomunikasikan hasil kerja melalui presentasi
sesuai dengan kelompok yang telah terbentuk.
 Mempertahankan argumen, ide, gagasan/hasil temuan
atas ajuan pertanyan dari kelompok lain

Penutup Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai post 7 menit


test.

 Meminta siswa agar membaca buku sumber terkait


materi pada pertemuan dan memfasilitasi dalam
menemukan kesimpulan tentang konflik dengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan
segala persoalan melalui review indikator yang hendak
dicapai pada hari ini
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutmya dan
mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan
berikutnya.
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
 Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
 Menyampaikan pesan Moral.
 Memberi salam

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :


1. Teknik penilaian.  Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
 Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk Esai
 Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk Penialian  Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
 Tes tertulis : Esai dan lembar kerja (terlampir)
 Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
 Portofolio : Penilaian laporan.

Mengetahui : Peukan Bada , Januari 2021


Kepala SMPN 1 Peukan Bada Guru Bidang Studi IPS

ISMAIRI, S.Pd.I NURSAADAH ,S.Pd


NIP:19770125 200801 1 001 NIP:19701031 199801 2 001
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas/ semester :

Kompetensi Dasar (KD) :


3.3 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksiantarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupanmanusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan

Media/ Bahan Ajar : Buku IPS K13 Revisi 2016 SMP/MTs Kelas VII, internet,
komputer/laptop, lingkungan sekitar

Materi : Potensi daya laut (Kemaritiman)


Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian terumbu karang secara tepat
2. Mengidentifikasi fungsi terumbu karang sebagai potensi sumber daya laut secara teliti
3. Mengidentfikasi sebaran terumbu karang di Indonesia secara teliti
4. Mengidentifikasi faktor – faktor sebaran terumbu karang di Indonesia secara tepat
5. Menjelaskan penyebab kerusakan terumbu karang di Indonesia dengan kritis
6. Mendiskripsikan upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang di Indonesia
secara bertanggung jawab

1. Amati gambar dan petaberikut dan diskusikan dengan kelompokmu!

Selelah

Setelah kamu lihat gambar di atas tulislah apa yang ada pada gambar menurut pendapatmu!
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Bacalah buku paket hal 36 s/d 37 maupun sumber lainnya kemudian jawablah pertanyaan di
bawah ini!
Apa manfaat dari terumbu karang secara ekonomis maupun
ekologis…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
Menurut kamu daerah mana saja persebaran terumbu karang di Indonesia. Berikan
penjelasan!....................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi persebaran terumbu karang di Indonesia?..............
…………………………………………………………………………………………………..
Apa penyebab terjadinya kerusakan terumbu karang di wilayah perairan
Indonesia?.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

Bagaimanakah upaya yang dilakukan untuk menjaga dan melestarikan terumbu karang yang ada di
wilayah Indonesia ………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………

Presentasikan hasil kerja kelompokmu didepan kelas


PENILAIAN SIKAP

Teknik penilaian : observasi


1. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
Jurnal perkembangan
Nama sekolah : SMP Negeri 1 Peukan Bada
Kelas/semester : VII / 1
Mata pelajaran : IPS
Tahun pelajaran : 2020/2021

No Tanggal Nama peserta didik Catatan perilaku Butir sikap

2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis bentuk uraian
b. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Instrumen penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
Jenis Sekolah : SMPN 1 Peukan Bada
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : K-13
Alokasi waktu : 30 Menit
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Esai
Tahun Ajaran : 2020/2021

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Level No Soal


Kompetensi
  Memahami konsep Terumbu Dapat menjelaskan pengertian C1 1
ruang (lokasi, distribusi, karang terumbu karang
potensi, iklim, bentuk Menjelaskan faktor-faktor yang C4 2
muka bumi, geologis, mempengaruhi sebaran terumbu
flora dan fauna) dan karang di Indonesia
interaksiantarruang di Dapat mengidentifikasi manfaat C2 3
Indonesia serta terumbu karang
pengaruhnya terhadap Dapat menyebutkan faktor-faktor C4 4
kehidupanmanusia yang mempengaruhi kerusakan
dalam aspek ekonomi, terumbu karang di Indonesia
sosial, budaya dan Dapat menjelaskan upaya untuk C2 5
pendidikan menjaga dan melestarikan terumbu
karang di Indonesia

9
N Soal Kunci Jawaban
o
1 Jelaskan apa yang dimaksud dengan  Terumbu karang adalah sekumpulan hewan karang yang
terumbu karang dan proses bersimbiosis dengan sejenis tumbuhan alga yang disebut
pembentukannya! dengan zooxanthellae.
Proses terbentuknya Terumbu Karang Terumbu
karang adalah ekosistem bawah laut yang terdiri dari
sekelompok binatang karang yang membentuk struktur
kalsium karbonat, semacam batu kapur. Ekosistem ini
menjadi habitat hidup berbagai satwa laut.
2 Sebutkan faktor-faktor yang  1. Suhu Perairan. Karang dapat hidup pada suhu perairan di
mempengaruhi sebaran terumbu karang! atas 18o C. Suhu ideal untuk pertumbuhan karang berkisar
antara 27-29°C.
2. Cahaya Matahari. Karang hidup bersimbiosis dengan alga
zooxanthellae, yang hidup di dalam jaringan karang sehingga
memerlukan cahaya matahari untuk proses fotosintesis.
3. Salinitas. Salinitas ideal bagi pertumbuhan adalah berkisar
antara 30-36 o / oo. Air tawar dengan salinitas rendah dapat
membunuh karang.
4. Sedimentasi. Butiran sedimen dapat menutupi polip
karang, dan bila berlangsung lama bisa menyebabkan
kematian karang.
5. Kualitas perairan. Perairan yang tercemar, baik yang
diakibatkan karena limbah industri maupun rumah tangga
(domestik) akan mengganggu pertumbuhan dan
perkembangan karang
3 Sebutkan manfaat terumbu karang! - Sebagai benteng alami untuk melindungi pantai dari
hempasan ombak.
- Sebagai tempat tinggal, berlindung, mencari makan dan
memijah ikan dan biota laut lain yang merupakan sumber
bahan pangan maupun sumber bahan obat/ makanan
suplemen dari laut.
- Sebagai penunjang kegiatan pendidikan dan penelitian agar
biota laut yang ada dalam ekosistem terumbu karang dapat
lebih dikenal dan mudah untuk dipelajari
- Sebagai tempat wisata.

4 Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan 1. karena lautan dicemari oleh sampah


kerusakan terumbu karang! 2. karena banyak yg tidak memprihatinkan terumbu karang
atau banyak yg tidak mengurusi terumbu karang
3. banyaknya orang yang mencari ikan dengan bahan
peledak
5 Jelaskan upaya menjaga dan melestarikan - Menjaga kebersihan laut dan pesisir pantai.
terumbu karang! - Menjaga terjadinya erosi.
- Menangkap ikan tanpa merusak karang.
- Tidak mengambil karang dan terumbu karang.
- Pengenalan karang dan terumbu karang sejak dini.
- Sosialisasi fungsi dan manfaat terumbu karang.

10
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

NAMA SISWA :
KELAS :
Bentuk :

1. Teknik penilaian : Tes tertulis bentuk uraian


2. Instrumen penilaian :
 Carilah permasalahan yang terkait dengan interaksi antarruang
 Dikerjakan dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
 Waktu pengumpulan 1 minggu

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran :.......


Kelas/semester :

No Nama Aspek penilaian Rerata


siswa penampilan Media Penguasan Sistematika nilai
yang materi penyampaian
digunakan

LEMBAR PENILAIAN PROYEK (KLIPING)

No Nama Aspek penilaian Rerata nilai


siswa Kesesuaian kuantitas Kebaruan berita
dengan tema (10 – 30) (up to date)
(10 – 40) (10 – 30)
1.
2.

Peukan Bada, 2021


Guru Matpel IPS

NURSAADAH, S.Pd
NIP. 19701031 199801 2 001

11
PENILAIAN SIKAP

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMPN 1 Peukan Bada


Kelas / Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2020/ 2021
Mata Pelajaran : IPS

NAMA
NO WAKTU CATATAN KASUS KETERANGAN
SISWA

PROGRAM TINDAK LANJUT

1. Pembelajaran Remidial :
Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja kelompok
apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum tuntas lebih dari 50
% dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada pembelajaran reguler
2. Pengayaan :
Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik diberikan
materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

12
3. Bagi yang mengalami kesulitan dalam belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi dengan guru
BK.

13

Anda mungkin juga menyukai