RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas Sekolah : SMK Negeri 1 Meureubo

Mata Pelajaran : Dasar-dasar Budidaya perairan
Kelas/ Jurusan : X /Budidaya Perairan
Semester 1
Pertemuan Ke 3-5 (@ pertemuan 3 jam)
Alokasi Waktu 3 X 45 Menit ( 405menit)

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengem bangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar (KD) dan 1ndikator :

KD dari KI 3 (Pengetahuan) :
3.1 Menganalisis potensi budidaya perairan berdasarkan sumberdaya alam, ekonomi dan sosial

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.1.1. menjelaskan ruang lingkup dan tujuan budidaya perairan berdasarkan sumberdaya alam,
ekonomi dan sosial
3.1.2. menguraikan potensi perairan lokal, nasional dan internasional
3.1.3. mengelompokkan potensi budidaya perairan laut, payau dan tawar di Indonesia,
3.1.4. mengidentifikasi potensi budidaya perairan di Indonesia secara ekonomi dan sosial.

KD dari KI4 (Psikomotif)

4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji potensi budidaya perairan berdasarkan sumberdaya perairan

1
 Indikator Pencapaian Kompetensi :

4.1.1. Membuat miniatur budidaya perairan laut, payau dan tawar,

4.1.2. Memaparkan hasil karya miniatur berdasarkan analisis potensi budidaya perairan secara
ekonomi dan sosial.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan diskusi dan menonton tayangan video dan gambar, siswa dapat:
a. menjelaskan ruang lingkup dan tujuan budidaya perairan berdasarkan sumberdaya alam,
ekonomi dan sosial
b. menguraikan potensi perairan lokal, nasional dan internasional
c. mengelompokkan potensi budidaya perairan laut, payau dan tawar di Indonesia,
d. mengidentifikasi potensi budidaya perairan di Indonesia secara ekonomi dan sosial.
2. Dengan diberikan contoh gambar dan peralatan/bahan, siswa dapat:
a. Membuat miniatur budidaya perairan laut, payau dan tawar,
b. Memaparkan hasil karya miniatur berdasarkan analisis potensi budidaya perairan secara
ekonomi dan sosial.

D. Materi Pembelajaran

JUDUL MATERI SUB MATERI

Menganalisis potensi a. Ruang lingkup budaya perairan
budidaya perairan b. Potensi dan peran budidaya perairan
berdasarkan sumberdaya c. Jenis-Jenis Komoditas Dan Karakteristik Komoditas Perairan
alam, ekonomi dan sosial Yang Memiliki Nilai Ekonomis Tinggi Baik Untuk Tingkat Lokal,
Regional, Maupun Internasional

E. Strategi /Metoda Pembelajaran

1 Pendekatan pembelajaran : Scientific

2 Model pembelajaran : Cooperatif learning tipe jigsaw dan STAD
(Student Team Achievement Division)
3 Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, presentasi, praktikum, kuis

F. Media/ Alat Dan Sumber Pembelajaran

Media pembelajaran Alat/ bahan Sumber Belajar Keterangan

2
 Modul potensi budidaya  Laptop  Buku dasar-dasar  Media
perairan  LCD/ potensi budidaya pembelajaran
 Video dan power point proyektor perairan jilid 1 (alat bantu proses
 Gambar (potensi budidaya)  Papan tulis  Internet pembelajara
 Format laporan diskusi  Kapur tulis untuk
 Alat tulis (buku, pensil, menyampaikan
balpoint) materi
 Perangkat pembelajaran : pembelajaran)
Absensi, Format penilaian  Sumber Belajar
sikap (observasi sikap)/ (Referensi yang
Format penilaian kognitif terkait dengan
dan psikomotor (presentasi topik)
dan pembuatan laporan
diskusi).

G. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan ke – 3 (3 jam X 45 Menit = 135 Menit, @ pertemuan 3 jam )

Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Menciptakan Pendahuluan (Fase Orientasi)
n situasi
(bertanya) a. Apersepsi (Guru bertanya “apakah siswa pernah Setiap
mendengar tentang budiaya perairan?) Pertemuan
b. Orientasi (Guru menampilkan gambar yang 15 Menit
berhubungan dengan materi ruang lingkup budidaya )
c. Motivasi (Memberi contoh tentang potensi
sumberdaya alam)
d. Pemberian Acuan :
 Garis besar materi tentang potensi budidaya mulai
dari sumberdaya alam, ekonomi dan sosial
 Pembentukan Kelompok diskusi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Pembahasan Eksplorasi
 Guru membagi kelompok belajar peserta didik
disesuaikan dengan jumlah pelajar dan materi Setiap
pembelajaran (4 kelompok). Tiap kelompok terdiri Pertemuan
dari4 orang. 80 Menit
 Guru membagikan modul dan format laporan diskusi
serta menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pembelajarannya.
 Tiap orang di dalam kelompok diberi tugas dengan
materi yang berbeda.
1. Orang ke-1: menunjukkan potensi perikanan
secara umum
2. Orang ke-2: Cara Memilih Bahan Mentah dan
Bahan Tambahan Panganpotensi perikanan
berdasarkan sumberdaya alam.
3. Orang ke-3: potensi perikanan
berdasarkanbidang ekonomi
3
 4. Orang ke-4: potensi perikanan berdasarkan
bidang sosial

Observasi Elaborasi
- Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik
untuk berfikir kritis, menganalisis, memecahkan
masalah, bertindak tanpa rasa takut untuk
berkompetisi.
- Guru membimbing dan mengarahkan kegiatan
peserta didik dalam diskusi seperti:
Mengamati:
- Tiap anggota dari kelompok yang berbeda
dengan materi yang sama bertemu dalam
kelompok baru (kelompok ahli) untuk
mendiskusikan sub bab mereka. Mereka Mencari
informasi potensi perikanan melalui media
pembelajaran (buku, media cetak, media
elektronik, dan sejenisnya)
Menanya:
- Tiap anggota kelompok mengajukan pertanyaan
kepada guru/ anggota dalam kelompok yang
Pengolahan sudah memahami materi untuk mempertajam
data dan pemahaman mereka.
analisis Mengekplorasi/experimen :
- Tiap kelompok ahli langsung praktek dalam
membuat laporan diskusi sesuai format diskusi
yang diberikan oleh guru.
Mengasosiasi:
- Setelah selesai diskusi sebagai kelompok ahli,
tiap anggota kembali ke kelompok asal dan
bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap
anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh -
sungguh.
- Semua anggota dalam kelompok menganalisis
hasil pengumpulan data dalam praktek membuat
laporan diskusi serta membuat kesimpulan
Mengkomunikasikan:
- Tiap kelompok ahli secara berurutan
menyampaikan/ mempresentasikan hasil laporan
diskusi mereka ke teman sekelasnya.
- Kelompok lain menanggapi laporan hasil
presentasi yang disampaikan kelompok ahli yang
ke depan dengan seksama.
- Anggota kelompok lain mengajukan pertanyaan/
berargumentasi dengan santun.

Konfirmasi
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan. Tiap
 Guru menilai presentasi dan mengobservasi sikap Pertemuan
peserta didik selama diskusi berlangsung. 20 Menit
Generalisasi
4
  Guru memberikan umpan balik terhadap apa yang
dihasilkan peserta didik melalui pengalaman belajar
dalam diskusi.
 Guru memberikan informasi yang sebenarnya yang
harus dikuasai oleh peserta didik.
Simpulan  Guru memberi evaluasi tentang kinerja kelompok
yang sudah tampil.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
dengan kinerja baik. Tiap
 Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk Pertemuan
membuat menyimpulkan kegiatan. 20 Menit
 Guru menugaskan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas presentasi kelompok yang
belum tampil untuk minggu depan dan selanjutnya
sampai 2 x pertemuan.

b. Pertemuan ke – 4 (3 jam X 45 Menit = 135 Menit)

Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Menciptakan Orientasi
n situasi  Guru meminta peserta didik untuk berdo’a sebelum 25 Menit
(bertanya) kegiatan belajar dilakukan.
 Guru mengabsen peserta didik perihal kehadiranya.
 Guru memusatkan perhatian peserta didik pada
materi yang akan dibelajarkan, dengan cara
menunjukkan gambar / video yang menarik mengenai
kegiatan pembenihan sampai pacca panen .
Apersepsi
 Guru memberikan pertanyaan mengenai gambar/
video yang ditunjukkan mengenai Apa perbedaan
kegiatan pembenihan biota air dengan kegiatan
pembesaran biota air dibandingkan dengan kelompok
lain.
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan
pentingnya sitem pembenihan ikan dan pembesaran
ikan

Pemberian Acuan

 Guru menyampaikan materi pembelajaran berkaitan

dengan : ruang lingkup budidaya muali dari
pembenihan samapai pembesaran dan pasca panen
Inti Pembahasan Eksplorasi 80 Menit
 Guru membagi kelompok belajar peserta didik
disesuaikan dengan jumlah pelajar dan materi
pembelajaran (4 kelompok). Tiap kelompok terdiri
dari 4 orang.
5
  Guru membagikan lembar kerja praktikum serta
menjelaskan mekanisme pelaksanaan praktikumnya.
 Tiap orang di dalam kelompok diberi tugas dengan
cara
1. Lalakukan kegiatan pengamatan sarana dan
prasarana yang tersedia di lokasi budidaya perairan
2. Lakukan pengamatan dan wawancara terhadap
jenis biota air yang dibudidayakan
3. Lakukan wawancara terhadap kegiatan budidaya
yang dilakukan pembudidaya tersebut
4. Lakukan wawancara tentang tahapan budidaya
perairan sesuai jenis biota air yang dibudidayakan
5. Lakukan pengamatan terhadap kegiatan pendukung
budidaya yakni
a) Pengelolaan kualitas air.
b) Pengendalian hama dan penyakit.
c) Pemberian pakan.
6. Lakukan pengambilan dokumentasi lokasi dan
pencatatan hasil observasi
7. Dapat dilakukan kegiatan yang sama pada lokasi
budidaya perairan lainnya

Observasi Elaborasi
- Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik
untuk berfikir kritis, menganalisis, memecahkan
masalah, bertindak tanpa rasa takut untuk
berkompetisi.
- Guru membimbing dan mengarahkan kegiatan
peserta didik dalam potensi perikanan seperti:
membuat bentuk sungai, danau, kolam,keramba
dll
Mengamati:
- Tiap anggota dari kelompok yang berbeda
dengan materi yang sama bertemu dalam
kelompok baru (kelompok ahli) untuk
mendiskusikan dan mengamati sub bab mereka.
Mereka mencari bukti melalui pengamatan
langsung pada saat proses membuat meniatur dan
mencari literatur melalui media pembelajaran
(buku, media cetak, media elektronik, dan
sejenisnya)
Menanya:
Pengolahan - Tiap anggota kelompok mengajukan pertanyaan
data dan kepada guru/ anggota dalam kelompok yang
analisis sudah memahami materi praktik untuk
mempertajam pemahaman materi.
Mengekplorasi/experimen :
- Tiap kelompok ahli langsung praktik dalam
membuat laporan praktikum sesuai format yang
diberikan oleh guru.
Mengasosiasi:
- Setelah selesai pengamatan dan diskusi sebagai

6
 kelompok ahli, tiap anggota kembali ke
kelompok asal dan bergantian mengajar teman
satu tim mereka tentang sub bab yang mereka
kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan
dengan sungguh - sungguh.
- Semua anggota dalam kelompok menganalisis
hasil pengumpulan data dalam praktik membuat
laporan potensi perikanan , bidang ekonomi dan
sosial serta membuat kesimpulan
Mengkomunikasikan:
- Tiap kelompok ahli secara berurutan
menyampaikan/ mempresentasikan hasil laporan
praktikum mereka ke teman sekelasnya.
- Kelompok lain menanggapi laporan hasil
presentasi yang disampaikan kelompok ahli yang
ke depan dengan seksama.
- Anggota kelompok lain mengajukan pertanyaan/
berargumentasi dengan santun.

Konfirmasi 20 Menit
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan.
 Guru menilai presentasi dan mengobservasi sikap
peserta didik selama diskusi berlangsung.
Generalisasi  Guru memberikan umpan balik terhadap apa yang
dihasilkan peserta didik melalui pengalaman belajar
dalam diskusi.
 Guru memberikan informasi yang sebenarnya yang
harus dikuasai oleh peserta didik.
Penutup Simpulan  Guru memberi evaluasi tentang kinerja kelompok 20 Menit
yang sudah tampil.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
dengan kinerja baik.
 Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk
membuat menyimpulkan kegiatan.
 Guru menugaskan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas laporan praktikum kelompok
yang harus dikumpulkan minggu depan.

c. Pertemuan ke – 5 (3 X 45 Menit = 135 Menit)

Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Menciptakan Orientasi
n situasi  Guru meminta peserta didik untuk berdo’a sebelum 20 Menit
(bertanya) kegiatan belajar dilakukan.
 Guru mengabsen peserta didik perihal kehadiranya.
 Guru memusatkan perhatian peserta didik pada
materi yang akan dibelajarkan, dengan cara
menunjukkan gambar / video yang menarik mengenai
pentingnya mengangkat potensi perikanan bidang
ekonomi dan sosial dalam industri pengolahan
7
 perikanan
Apersepsi
 Guru memberikan pertanyaan mengenai gambar/
video yang ditunjukkan mengenai pengolahan
potensi perikanan yang mempunyai ekonomis tinggi
dihubungkan dengan pengalaman peserta didik dalam
kehidupan sehari – hari.
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat dan
pentingnya sumberdaya alam dalam bidang
komoditas dan karakterisitik perairan

Pemberian Acuan

 Guru menyampaikan materi pembelajaran berkaitan

dengan Jenis-Jenis Komoditas Dan Karakteristik
Komoditas Perairan Yang Memiliki Nilai Ekonomis
Tinggi Baik Untuk Tingkat Lokal, Regional, Maupun
Internasional

Inti Pembahasan Eksplorasi 60 Menit

 Guru membagi 4 kelompok belajar, setiap peserta
didik 4 orang secara heterogen (campuran menurut
prestasi, jenis kelamin, suku dll).
 Guru memberi tugas kepada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota kelompok. Kemudian setiap
anggota harus menjelaskan pada anggota lainnya
sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
 Tugas kelompok:
1. Lakukan observasi pada lokasi-lokasi yang potensial
pengembangan budidaya perairan di sekitar sekolah
anda
2. Lakukan pengamatan dan wawancara pada
masyarakat sekitar terhadap jenis biota air yang ada
di lokasi tersebut dan permasalahan pengembangan
budidaya perairan
3. Lakukan pendataan hasil produksi perikanan di
lokasi tersebut
4. Lakukan pengamatan proses pemasaran hasil
produksi perikanan
5. Lakukan pengamatan proses pengolahan hasil
produksi perikanan
6. Lakukan pengamatan pemanfaatan hasil pengolahan
perikanan tersebut terhadap pemenuhan kebutuhan
manusia
7. Lakukan pengambilan dokumentasi hasil
pengamatan dan pencatatan hasil observasi
8. Dapat dilakukan kegiatan yang sama pada lokasi
budidaya perairan lainnya !
Observasi Elaborasi
- Guru sebagai fasilitator mendorong peserta didik
8
 untuk berfikir kritis, menganalisis, memecahkan
masalah, bertindak tanpa rasa takut untuk
berkompetisi.
- Guru membimbing dan mengarahkan kegiatan
peserta didik dalam diskusi kelompok seperti:
Mengamati:
- Tiap kelompok mendiskusikan dan mengamati
tugas yang diberikan oleh guru. Mereka mencari
informasi melalui media pembelajaran (buku,
media cetak, media elektronik, dan sejenisnya)
Menanya:
- Tiap anggota kelompok mengajukan pertanyaan
kepada guru/ anggota dalam kelompok yang
sudah memahami materi untuk mempertajam
pemahaman materi.
Mengekplorasi/experimen :
- Tiap kelompok membuat jawaban soal diskusi
dalam buku tugas kelompok sesuai pertanyaan
Pengolahan yang diajukan.
data dan Mengasosiasi:
analisis - Setelah selesai pengamatan dan diskusi setiap
anggota bergantian mengajar teman satu tim
mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan
tiap anggota lainnya mendengarkan dengan
sungguh - sungguh.
- Semua anggota dalam kelompok menganalisis
hasil pengumpulan data dalam menjawab soal
diskusi serta membuat kesimpulan
Mengkomunikasikan:
- Tiap kelompok secara berurutan menyampaikan/
mempresentasikan hasil laporan diskusi mereka
ke teman sekelasnya.
- Kelompok lain menanggapi laporan hasil
presentasi yang disampaikan kelompok yang ke
depan dengan seksama.
- Anggota kelompok lain mengajukan pertanyaan/
berargumentasi dengan santun.

Konfirmasi 45 Menit
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan.
 Guru menilai presentasi dan mengobservasi sikap
peserta didik selama diskusi berlangsung.
Generalisasi  Guru memberikan tes formatif kepada seluruh
peserta didik terhadap apa yang dihasilkan peserta
didik melalui pengalaman belajar dalam diskusi.
 Pada saat menjawab tes formatif tidak boleh saling
membantu
 Guru memberikan informasi yang sebenarnya yang
harus dikuasai oleh peserta didik.
Penutup Simpulan  Guru memberi evaluasi tentang kinerja kelompok 15 Menit
dan individu mengenai tugas diskusi pada hari

9
 tersebut.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok/
individu dengan kinerja baik.
 Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk
membuat menyimpulkan kegiatan.
 Guru menugaskan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas diskusi seperti diatas bagi
peserta didik yang belum tuntas nilainya dan
dikumpulkan pada miggu depan.

A. PENILAIAN

1. Tabel Jenis/ Teknik/ Bentuk Instrumen Penilaian

N JENIS TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN KET
O PENILAIAN PENILAIAN

1. Penilaian hasil Observasi a. Lembar Pengamatan a. Observasi:

belajar Sikap dan Rubrik
kompetensi Penilaian Perilaku
Sikap / Afektif b. Lembar Penilaian
Afektif
2. Penilaian hasil a. Tes Tertulis/ a. Rubrik penilaian
belajar (Uraian) kognitif (Tes Formatif )
kompetensi b. Tugas b. Lembar kerja Tes
Kognitif/ Laporan Formatif
pengetahuan Diskusi/ c. Kunci Jawaban
praktikum d. Lembar penilaian
kognitif (Tes Formatif)
e. Rubrik penilaian
kognitif laporan diskusi
f. Lembar penilaian
diskusi
g. Lembar Kerja Diskusi
h. Rubrik penilaian
kognitif laporan
praktikum
i. Lembar penilaian
praktikum
j. Lembar kerja praktikum
3. Penilaian hasil a. Tes Unjuk Tes Unjuk Kerja
belajar Kerja a. Penilaian Keterampilan
Mengamati keaktifan
siswa selama selama
proses pembelajaran
b. Tugas: Membuat
makalah/ laporan hasil
diskusi/ praktikum
mengenai membuat
miniatur potensi
perikanan
c. Tes : Tes tertulis
bentuk uraian dan/atau
pilihan ganda yang
dipertajam
d. Portofolio: Mendata
semua Hasil
pengumpulan tugas
yang dilakukan siswa
10
 kompetensi Pada Saat
Psikomotor/ Mempresentasikan Hasil
keterampilan Diskusi)
b. Lembar penilaian
presentasi
c. Rubrik Penilaian
Keterampilan dalam
membuat laporan
Praktikum
d. Lembar penilaian
laporan praktikum
e. Rubrik penilaian
portofolio
f. Lembar Penilaian
Portofolio
g. Lembar

2. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Afektif/ Sikap

Teknik : Observasi
Bentuknya : Lembar Pengamatan

A. Pedoman Penskoran Lembar Penilaian Sikap

Skor
No Aspek yang dinilai Keterangan
1 2 3 4
Mengagumi ciptaan Allah 3 NILAI = Skor yang dinilai x
1. SWT tentang penciptaan 100%
makhluk hidup Skor maksimal
2. Rasa ingin tahu (curiosity) 4
Menunjukkan ketekunan 3 Misalnya :
dan tanggung jawab dalam
3. = 33 x 100 %
belajar, baik secara
mandiri maupun kelompok 9
Teliti dalam melakukan 3 = 3.66
4.
tugas
5. Disiplin 4
Berani dan santun dalam
6. mengajukan pertanyaan 4
dan berargumentasi
7. Bekerjasama 4
Berpendapat secara ilmiah
8. 4
dan kritis
Responsif dan proaktif
9. 4
dalam setiap tindakan
Total Jumlah Skor 33

11
 TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 - 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 - 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
85 - 90 3.33 B+ 3.33 B+ 4 : Sangat Baik 3 : Baik
80 - 84 3.00 B 3.00 B B (Baik) 2 : Cukup 1 : Kurang
75 - 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

B. Rubrik Penilaian Perilaku

Aspek yang
No. Rubrik
dinilai
1. Belum menunjukkan ekspresi kekaguman dan ungkapan rasa syukur, belum
menujukkan minat terhadap penciptaan.
2. Belum secara eksplisit, belum menunjukkan ekspresi kekaguman dan
Mengagumi
ungkapan rasa syukur, namun minat terhadap penciptaan.
ciptaan Allah
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap penciptaan dalam bentuk
1. SWT tentang
ungkapan verbal yang menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran Allah
penciptaan
SWT.
makhluk hidup
4. Sangat menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap penciptaan dalam bentuk
ungkapan verbal yang menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran Allah
SWT.
1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok meskipun sudah diminta.
2. Memiliki rasa ingin tahu yang besar namun tidak terlalu antusias dan baru
Rasa ingin tahu terlibat aktif dalam kegiatan kelompok meskipun sudah diminta/ diajak.
2.
(curiosity) 3. Aktif, bertanya tanpa disuruh, memiliki rasa ingin tahu yang besar, antusias,
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok..
4. Sangat aktif dalam bertanya tanpa disuruh, memiliki rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok..
Menunjukkan 1. Tidak berupaya sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
ketekunan dan selesai
tanggung jawab 2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas meskipun belum
3. dalam belajar, menunjukkan hasil terbaiknya.
baik secara 3. Tekun dalam menyelesaiakan tugas.
mandiri maupun 4. Sangat tekuna dan tanggung jawab dalam belajar, baik secara mandiri
kelompok maupun kelompok
4. Teliti dalam 1. Tidak menunjukkan ketelitian dalam melakukan tugas
melakukan tugas 2. Kurang menunjukkan ketelitian dalam melakukan tugas

12
 3. Menunjukkan ketelitian dalam melakukan tugas
4. Sangat menunjukkan ketelitian dalam melakukan tugas
1. Tidak menunjukkan kedisiplinan.
2. Menunjukkan kedisiplinan, tetapi tidak terlalu tinggi.
5. Disiplin
3. Menunjukkan kedisiplinan yang tinggi
4. Sangat menunjukkan kedisiplinan yang tinggi.
1. Tidak memiliki keberanian dan kesantunan dalam bertanya dan
Berani dan santun berargumentasi.
dalam 2. Kurang memiliki keberanian dan kesantunan dalam bertanya dan
6. mengajukan berargumentasi.
pertanyaan dan 3. Memiliki keberanian dan kesantunan dalam bertanya dan berargumentasi.
berargumentasi 4. Sangat memiliki keberanian dan kesantunan dalam bertanya dan
berargumentasi yang tinggi.
1. Tidak mampu bekerjasama dengan baik.
2. Kurang mampu bekerjasama dengan baik.
7. Bekerjasama
3. Mampu bekerjasama dengan baik.
4. Mempunyai kemampuan bekerjasama yang sangat baik.
1. Tidak mengemukakan pendapat secara ilmiah dan kritis.
Berpendapat 2. Kurang mengemukakan pendapat secara ilmiah dan kritis.
8. secara ilmiah dan 3. Mengemukakan pendapat secara ilmiah dan kritis.
kritis 4. Mempunyai kemampuan dalam mengemukakan pendapat secara ilmiah dan
kritis yang sangat tinggi.
1. Tidak responsif dan proaktif dalam setiap tindakan diskusi.
Responsif dan
2. Kurang responsif dan proaktif dalam setiap tindakan diskusi.
9. proaktif dalam
3. Responsif dan proaktif dalam setiap tindakan diskusi.
setiap tindakan
4. Sangat responsif dan proaktif dalam setiap tindakan diskusi.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Mata pelajaran :
Pertemuan :
Materi Ajar :
Kelas / Semester :

PENILAIAN
Jml
N Nila
Nama Siswa Aspek yang Dinilai h Predikat Indikator Penilaian
o i
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. 1. Mengagumi ciptaan Allah
2. SWT tentang penciptaan
3. makhluk hidup
4. 2. Rasa ingin tahu (curiosity)
5. 3. Menunjukkan ketekunan
6. dan tanggung jawab
7. dalam belajar, baik secara
8. mandiri maupun
9. kelompok
4. Teliti dalam melakukan
1
13
0. tugas
5. Disiplin
6. Berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi
7. Bekerjasama
8. Berpendapat secara ilmiah
dan kritis
9. Responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan

KETERANGAN : Meureubo, ........................2016

NILAI = Skor yang diperoleh x 100% Guru Mata Pelajaran

Skor maksimal
(Erlita,S.Pi)
Nip.19810904200904 2 003
TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 - 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 - 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
85 - 90 3.33 B+ 3.33 B+ 4 : Sangat Baik 3 : Baik
80 - 84 3.00 B 3.00 B B (Baik) 2 : Cukup 1 : Kurang
75 - 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 3.00 ( LAKUKAN REMIDIAL)

3. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Kognitif/ Pengetahuan

14
 Penilaian Akhir KD 3
 Teknik : Tes Tertulis dan Tugas
 Bentuk : Isian/ uraian, dan portofolio
 Instrumen Penilaian (terlampir 2)

a. Rubrik Penilaian Kognitif/ Pengetahuan ( Tes Formatif)

SKOR
NO INDIKATOR SOAL NILAI
4 3 2 1
1 Jelaskan ruang lingkup Semua Semua Sebagian besar Sebagian
budidaya perairan jawaban jawaban jawaban besar
tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
2 Jelaskan kegiatan – kegiatan Semua Semua Sebagian besar Sebagian
budidaya perairan jawaban jawaban jawaban besar
tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
3 Jelaskan tujuan budidaya Semua Semua Sebagian besar Sebagian
perairan jawaban jawaban jawaban besar
tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
4 Jelaskan jenis-jenis biota air Semua Semua Sebagian besar Sebagian
yang telah terdomestikasi jawaban jawaban jawaban besar
tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
5 Jelaskan peranan budidaya Semua Semua Sebagian besar Sebagian
perairan bagi perekonomian jawaban jawaban jawaban besar
nasional, pemenuhan tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
kebutuhan pangan dan dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
perbaikan stok alam sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
6 Jelaskan permasalahan Semua Semua Sebagian besar Sebagian
dalam pengembangan jawaban jawaban jawaban besar
budidaya perairan tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
15
 dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
7 Jelaskan jenis – jenis Semua Semua Sebagian besar Sebagian
komoditas ekonomis jawaban jawaban jawaban besar
penting tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
8 Jelaskan jenis – jenis biota Semua Semua Sebagian besar Sebagian
air yang dapat menjadi jawaban jawaban jawaban besar
komoditas ekonomis tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
budidaya perairan. dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
9 Jelaskan karakteristik Semua Semua Sebagian besar Sebagian
komoditas ekonomis jawaban jawaban jawaban besar
budidaya perairan. tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.
10 Jelaskan jenis-jenis biota air Semua Semua Sebagian besar Sebagian
yang telah terdomestikasi. jawaban jawaban jawaban besar
tuntas tuntas, tetapi tuntas, namun jawaban
dengan ada sebagian banyak tidak tuntas
sangat baik kecil yang kesalahan sehingga
dan sesuai salah namun sehingga tidak tidak sesuai
tujuan. tetap sesuai sesuai dengan dengan
tujuan. tujuan. tujuan.

16
Penilaian = Juml perolehan skor x 100
Jumlah skor max

TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 – 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 – 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
85 – 90 3.33 B+ 3.33 B+ 4 : Sangat Baik 3 : Baik
80 – 84 3.00 B 3.00 B B (Baik) 2 : Cukup 1 : Kurang
75 – 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 2.66 ( LAKUKAN REMIDIAL)

17
 TES FORMATIF

1 Yang termasuk potensi perikanan Indonesia terdiri dari …!

2 Ikan adalah !
3 Tuliskan arti dari molusca !
4 Hasil budidaya perairan yang umumnya digunakan sebagai bahan baku industri kosmetik,
farmasi, tekstil
5 Penjelasan berikut ini merupakan penyebab menurunkan sumberdaya ikan di alam sehingga
perlu pengembangan kegiatan budidaya perairan adalah
6 Komoditas ekonomis penting yang dikembangkan dalam perikanan yakni
7 Salah satu ruang lingkup budidaya adalah!

KUNCI JAWABAN
18
NO JAWABAN
1 a. Budidaya ikan mulai dari ikan hidup sampai ikan ikan.Budidaya tawar, laut dan tawar
2 a. Hewan bevertabrata, berdarah dingin, bernafas dengan insang, mempunyai sirip.

3 a. Hewan binatang lunak

4 a. Tiram mutiara.
5 a. Penangkapan ikan yang berlebihan (over fishing).
b. Pencemaran perairan
6 a. Udang, rumput laut dan ikan bawal
7 a. Pembenihan (pemijahan ikan)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF (TES FORMATIF)

19
 Mata pelajaran :
Pertemuan :
Materi Ajar :
Kelas / Semester :

PENILAIAN
N Jmlh konve Predi
Nama Siswa Jumlah soal Nilai Ket
o Skor rsi kat
1 2 3 4 5 6 7
1. Nilai :
2. 1 = benar
3. 0 = salah
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.

KETERANGAN : Meureubo, ........................2016

NILAI = Skor yang diperoleh x 100% Guru Mata Pelajaran

Skor maksimal
(...................................................)

TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 - 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat
Skala Penilaian :
91 - 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
85 - 90 3.33 B+ 3.33 B+ 4 : Sangat Baik 3 : Baik
80 - 84 3.00 B 3.00 B B (Baik)
2 : Cukup 1 : Kurang
75 - 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 2.66 ( LAKUKAN REMIDIAL)

b. Penilaian Kognitif dalam Membuat Laporan Diskusi

20
N Keterampilan Skor
Rubrik
o. yang dinilai 1 2 3 4
Kemampuan 1. Tidak mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
dalam 2. Kurang mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
1
mengumpulkan 3. Mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
dan mencatat data 4. Sangat mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
1. Tidak mampu dalam menganalisis data
Kemampuan
2. Kurang mampu dalam menganalisis data
2 dalam
3. Mampu dalam menganalisis data
menganalisis data
4. Mampu dalam menganalisis data
1. Tidak teliti dalam mengisi data
Ketelitian dalam 2. Kurang teliti dalam mengisi data
3
mengisi data 3. Teliti dalam mengisi data
4. Sangat teliti dalam mengisi data
1. Tidak sesuai antara topik dengan tujuan laporan praktikum
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara topik dengan tujuan laporan
topik dengan
4 praktikum
tujuan laporan
3. Sesuai antara topik dengan tujuan laporan praktikum
praktikum
4. Sangat sesuai antara topik dengan tujuan laporan praktikum
1. Tidak sesuai antara topik dengan latar belakang
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara topik dengan latar belakang
5 topik dengan latar
3. Sesuai antara topik dengan latar belakang
belakang
4. Sangat sesuai antara topik dengan latar belakang
1. Tidak sesuai antara topik dengan isi laporan
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara topik dengan isi laporan
6 topik dengan isi
3. Sesuai antara topik dengan isi laporan
laporan
4. Sangat sesuai antara topik dengan isi laporan
1. Tidak sesuai antara data yang dihasilkan dengan
pembahasan
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara data yang dihasilkan dengan
data yang
7 pembahasan
dihasilkan dengan
3. Sesuai antara data yang dihasilkan dengan pembahasan
pembahasan
4. Sangat sesuai antara data yang dihasilkan dengan
pembahasan
1. Tidak sesuai antara kesimpulan dengan materi.
Kemampuan
2. Kurang sesuai antara kesimpulan dengan materi.
8 dalam membuat
3. Sesuai antara kesimpulan dengan materi.
kesimpulan
4. Sangat sesuai antara kesimpulan dengan materi.
1. Tidak rapih dalam pembuatan laporan praktikum
Kerapihan dalam
2. Kurang rapih dalam pembuatan laporan praktikum
9 pembuatan
3. Rapih dalam pembuatan laporan praktikum
laporan praktikum
4. Sangat rapih dalam pembuatan laporan praktikum

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF (TUGAS LAPORAN DISKUSI)

Mata pelajaran :
Pertemuan :
Materi Ajar :
21
 Kelas / Semester :

PENILAIAN Jml
Aspek yang Dinilai h Konv Nila Pre- Indikator
No Nama Siswa
Sko ersi i dikat Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
r
1. 1. Kemampuan dalam
2. mengumpulkan dan
3. mencatat data
4. 2. Kemampuan dalam
5. menganalisis data
6. 3. Ketelitian dalam
7. mengisi data
8. 4. Kesesuaian antara
9. topik dengan tujuan
10. laporan praktikum
5. Kesesuaian antara
11. topik dengan latar
12. belakang
6. Kesesuaian antara
13.
topik dengan isi
14. laporan
7. Kesesuaian antara data
15.
yang dihasilkan dengan
16. pembahasan
17. 8. Kemampuan dalam
membuat kesimpulan
18.
9. Kerapihan dalam
19. pembuatan laporan
20. praktikum

KETERANGAN : Meureubo, ........................2016

NILAI = Skor yang diperoleh x 100% Guru Mata Pelajaran

Skor maksimal
(...................................................)

4. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Psikomotor/ Keterampilan

a. Rubrik Penilaian Keterampilan Pada Saat Mempresentasikan Hasil Diskusi

No. Keterampilan Skor

Rubrik
yang dinilai 1 2 3 4
1 Kemampuan 1. Presentasi tidak berjalan dengan baik
mempresentasikan 2. Presentasi kurang berjalan dengan baik.

22
 hasil diskusi. 3. Presentasi berjalan baik (suara jelas, materi
sistematis, dan waktunya tepat).
4. Presentasi berjalan sangat baik (suara jelas, materi
sistematis, dan waktunya tepat).
2 Kemampuan 1. Isi materi presentasi tidak dipahami dengan baik
memahami isi 2. Isi materi presentasi kurang dipahami dengan
materi presentasi baik
3. Isi materi presentasi dipahami dengan baik
4. Isi materi presentasi dipahami sangat baik
3 Kemampuan 1. Banyak soal yang tidak dapat dijawab dengan
mejawabpertanyaa baik
n dan 2. Sebagian soal tidak dapat dijawab dengan baik.
mempertahankan 3. Semua soal dapat dijawab dengan baik.
argumen. 4. Semua soal dapat dijawab dengan sangat baik.
4 Kemampuan 1. Kesimpulan tidak sesuai dengan materi.
membuat 2. Kesimpulan kurang sesuai dengan materi.
kesimpulan. 3. Kesimpulan sesuai dengan materi.
4. Kesimpulan sangat sesuai dengan materi.

TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 - 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 - 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
4 : Sangat Baik 3 : Baik
85 - 90 3.33 B+ 3.33 B+
80 - 84 3.00 B 3.00 B B (Baik) 2 : Cukup 1 : Kurang
75 - 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 2.66 ( LAKUKAN REMIDIAL)

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR (KEGIATAN PRESENTASI)

Mata pelajaran :
Pertemuan :
Materi Ajar :
Kelas / Semester :

23
 PENILAIAN
Jmlh Konvers
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Nilai Predikat Indikator Penilaian
Skor i
1 2 3 4 5
1. 1. Kemampuan
2. mempresentasikan hasil
3. diskusi.
4. 2. Kemampuan dalam
5. berkomunikasi yang
6. baik dan lancar
3. Kemampuan

24
7.
8.
9.
10.

KETERANGAN : Meureubo, ........................2016

NILAI = Skor yang diperoleh x 100% Guru Mata Pelajaran

Skor maksimal
(...................................................)

TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 - 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 - 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
4 : Sangat Baik 3 : Baik
85 - 90 3.33 B+ 3.33 B+
80 - 84 3.00 B 3.00 B B (Baik) 2 : Cukup 1 : Kurang
75 - 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 2.66 ( LAKUKAN REMIDIAL)

b. Rubrik Penilaian Keterampilan Pada Kegiatan Praktikum Pepotensi perikanan

No Keterampilan Skor
Rubrik
. yang dinilai 1 2 3 4
Cara 1. Tidak terampil dalam Cara mengelompokkan jenis – jenis
mengelompokkan komoditas ekonomis penting
jenis – jenis 2. Kurang terampil dalam Cara mengelompokkan jenis – jenis
komoditas komoditas ekonomis penting
1
ekonomis penting 3. dalam mengindentifkasi Cara mengelompokkan jenis – jenis
komoditas ekonomis penting
4. Sangat terampil dalam Cara mengelompokkan jenis – jenis
komoditas ekonomis penting
2 Cara 1. Tidak terampil dalam mengidentifikasi jenis – jenis biota air
mengidentifikasi yang dapat menjadi
jenis – jenis biota 2. Kurang terampil dalam mengidentifikasi jenis – jenis biota
25
 air yang dapat air yang dapat menjadi
menjadi 3. Terampil dalam mengidentifikasi jenis – jenis biota air yang
komoditas dapat menjadi
ekonomis 4. Sangat terampil dalam mengidentifikasi jenis – jenis biota
budidaya perairan air yang dapat menjadi
Cara 1. Tidak terampil Cara mengidentifikasi jenis-jenis biota air
mengidentifikasi yang telah terdomestikasi
jenis-jenis biota 2. Kurang terampil mengidentifikasi jenis-jenis biota air yang
air yang telah telah terdomestikasi
3
terdomestikasi 3. Terampil dalam Cara mengidentifikasi jenis-jenis biota air
yang telah terdomestikasi
4. Sangat terampil dalam Cara mengidentifikasi jenis-jenis
biota air yang telah terdomestikasi
Cara 1. Tidak terampil mengidentifikasi potensi dan peranan
mengidentifikasi budidaya perairan
potensi dan 2. Kurang terampil dalam mengidentifikasi potensi dan
peranan budidaya peranan budidaya perairan
4
perairan 3. Terampil dalam mengidentifikasi potensi dan peranan
budidaya perairan
4. Sangat terampil dalam mengidentifikasi potensi dan peranan
budidaya perairan
Cara 1. Tidak terampil dalam mengindentifikasi permasalahan
mengidentifikasi dalam pengembangan budidaya perairan
permasalahan 2. Kurang terampil dalam mengindentifkasi pengembangan
5 dalam budidaya perairan
pengembangan 3. dalam mengindentifkasi pengembangan budidaya perairan
budidaya perairan 4. Sangat terampil dalam mengindentifkasi pengembangan
budidaya perairan
Cara 1. Tidak terampil dalam mengelompokkan jenis – jenis
mengelompokkan komoditas ekonomis
jenis – jenis 2. Kurang terampil dalam mengelompokkan jenis – jenis
komoditas komoditas ekonomis
6
ekonomis 3. Terampil dalam mengelompokkan jenis – jenis komoditas
penting. ekonomis
4. Sangat terampil dalam mengelompokkan jenis – jenis
komoditas ekonomis
Cara 1. Tidak terampil Cara mengidentifikasi jenis – jenis biota air
mengidentifikasi yang dapat menjadi komoditas ekonomis budidaya perairan
jenis – jenis biota 2. Kurang terampil Cara mengidentifikasi jenis – jenis biota
air yang dapat air yang dapat menjadi komoditas ekonomis budidaya
menjadi perairan
7 komoditas 3. Terampil dalam Cara mengidentifikasi jenis – jenis biota
ekonomis air yang dapat menjadi komoditas ekonomis budidaya
budidaya perairan
perairan. 4. Sangat terampil dalam Cara mengidentifikasi jenis – jenis
biota air yang dapat menjadi komoditas ekonomis budidaya
perairan
Cara
1. Tidak terampil dalam membersihkan dan mencuci ikan
mengidentifikasi
2. Kurang terampil dalam membersihkan dan mencuci ikan
8 jenis-jenis biota
3. Terampil dalam membersihkan dan mencuci ikan
air yang telah
4. Sangat terampil dalam membersihkan dan mencuci ikan
terdomestikasi

26
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR (PRAKTIKUM)
Mata pelajaran :
Pertemuan :
Materi Ajar :
Kelas / Semester :

PENILAIAN
Aspek yang Dinilai Jmlh Konvers
No Nama Siswa Nilai Pred
1 2 3 4 5 8 1 11 Skor i
6 7 9
0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

27
Indikator yang dinilai :
1. Keterampilan dalam menyiapkan bahan dan alat
2. Keterampilan dalam membuat miniatur potensi budidaya perairan

KETERANGAN : Meureubo, ........................2016

NILAI = Skor yang diperoleh x 100% Guru Mata Pelajaran

Skor maksimal

(...................................................)
TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 – 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 – 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
85 – 90 3.33 B+ 3.33 B+ 4 : Sangat Baik 3 : Baik
80 – 84 3.00 B 3.00 B B (Baik) 2 : Cukup 1 : Kurang
75 – 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 2.66 ( LAKUKAN REMIDIAL)

c. Rubrik Penilaian Kognitif dalam Membuat Laporan Praktikum

No Keterampilan Skor
Rubrik
. yang dinilai 1 2 3 4
1. Tidak mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
Kemampuan
2. Kurang mampu dalam mengumpulkan dan mencatat
dalam
1 data
mengumpulkan
3. Mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
dan mencatat data
4. Sangat mampu dalam mengumpulkan dan mencatat data
1. Tidak mampu dalam menganalisis data
Kemampuan
2. Kurang mampu dalam menganalisis data
2 dalam
3. Mampu dalam menganalisis data
menganalisis data
4. Mampu dalam menganalisis data
1. Tidak teliti dalam mengisi data
Ketelitian dalam 2. Kurang teliti dalam mengisi data
3
mengisi data 3. Teliti dalam mengisi data
4. Sangat teliti dalam mengisi data
1. Tidak sesuai antara topik dengan tujuan laporan
praktikum
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara topik dengan tujuan laporan
topik dengan
4 praktikum
tujuan laporan
3. Sesuai antara topik dengan tujuan laporan praktikum
praktikum
4. Sangat sesuai antara topik dengan tujuan laporan
praktikum
5 Kesesuaian antara 1. Tidak sesuai antara topik dengan latar belakang
28
 2. Kurang sesuai antara topik dengan latar belakang
topik dengan latar
3. Sesuai antara topik dengan latar belakang
belakang
4. Sangat sesuai antara topik dengan latar belakang
1. Tidak sesuai antara topik dengan isi laporan
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara topik dengan isi laporan
6 topik dengan isi
3. Sesuai antara topik dengan isi laporan
laporan
4. Sangat sesuai antara topik dengan isi laporan
1. Tidak sesuai antara data yang dihasilkan dengan
pembahasan
Kesesuaian antara
2. Kurang sesuai antara data yang dihasilkan dengan
data yang
7 pembahasan
dihasilkan dengan
3. Sesuai antara data yang dihasilkan dengan pembahasan
pembahasan
4. Sangat sesuai antara data yang dihasilkan dengan
pembahasan
1. Tidak sesuai antara kesimpulan dengan materi.
Kemampuan
2. Kurang sesuai antara kesimpulan dengan materi.
8 dalam membuat
3. Sesuai antara kesimpulan dengan materi.
kesimpulan
4. Sangat sesuai antara kesimpulan dengan materi.
1. Tidak rapih dalam pembuatan laporan praktikum
Kerapihan dalam
2. Kurang rapih dalam pembuatan laporan praktikum
9 pembuatan
3. Rapih dalam pembuatan laporan praktikum
laporan praktikum
4. Sangat rapih dalam pembuatan laporan praktikum

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF (TUGAS LAPORAN PRAKTIKUM)

Mata pelajaran :
Pertemuan :
Materi Ajar :
Kelas / Semester :

PENILAIAN Jml Konv Nila Pre- Indikator

No Nama Siswa h
Aspek yang Dinilai ersi i dikat Penilaian
29
 1 2 3 4 7 8 9 Sko
5 6
r
1. 10. Kemampuan dalam
2. mengumpulkan dan
3. mencatat data
4. 11. Kemampuan dalam
5. menganalisis data
6. 12. Ketelitian dalam
7. mengisi data
8. 13. Kesesuaian antara
9. topik dengan tujuan
10. laporan praktikum
14. Kesesuaian antara
11. topik dengan latar
12. belakang
15. Kesesuaian antara
13.
topik dengan isi
14. laporan
16. Kesesuaian antara data
15.
yang dihasilkan dengan
16. pembahasan
17. 17. Kemampuan dalam
membuat kesimpulan
18.
18. Kerapihan dalam
19. pembuatan laporan
20. praktikum

KETERANGAN : Meureubo, ........................2016

NILAI = Skor yang diperoleh x 100% Guru Mata Pelajaran

Skor maksimal
(...................................................)
TABEL KONVERSI NILAI

Nilai Predikat Nilai Predikat Sikap

Interval
Pengetahuan Keterampilan
96 - 100 4.00 A 4.00 A SB (Sangat Skala Penilaian :
91 - 95 3.66 A- 3.66 A- Baik)
85 - 90 3.33 B+ 3.33 B+ 4 : Sangat Baik 3 : Baik
80 - 84 3.00 B 3.00 B B (Baik)
2 : Cukup 1 : Kurang
75 - 79 2.66 B- 2.66 B-
70 – 74 2.33 C+ 2.33 C+
65 – 69 2.00 C 2.00 C C (Cukup)
60 – 64 1.66 C- 1.66 C-
55 – 59 1.33 D+ 1.33 D+ K (Kurang)

NILAI ≤ 2.66 ( LAKUKAN REMIDIAL)

Meureubo, 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

30
 Azwardi,S.Pd Erlita,S.Pi
NIP: 19750529 200212 1002 Nip. 19810904200904 2 003

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

31