PERANGKAT PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI,KSE
& BUDAYA POSITIF/DISIPLIN POSITIF
FASE D
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

DEWI MURYANI
SMPN 1 GAMBUT
KABUPATEN BANJAR
KALIMANTAN SELATAN
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS

Sekolah: SMP Negeri 1 Gambut Fase/Kelas : D/VII

Matpel : IPS
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi : Sumber Daya Alam
Pertemuan Ke : 1
Indonesia

Tema 03: Potensi Ekonomi

Lingkungan

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Memahami cara masyarakat bekerja untuk memenuhi kebutuhan hidup
dalam konteks lokal.

C. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah mengetahui /Mengidentiikasi bentang alam yang ada
di sekitar rumahnya.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri dan bernalar kritis, bergotong royong

E. SARANA PRASARANA
Media, Sumber Belajar, dan Alat
1. Video tentang potensi sumber daya alam.
2. Slide Gambar tentang masyarakat pesisir.
3. Artikel dan sumber belajar mengenai potensi sumber daya alam.
4. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII,
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
5. Laptop, Proyektor, PC, Pengeras suara.

F. Moda/Model Pembelajaran Yang digunakan:

 G. MATERI AJAR
sumber Daya alam Indonesia
1. Pengertian Sumber Daya ALam
2. Macam-macam Sumber Daya ALam
3. Potensi Sumber Daya Alam Indonesia
4. Potensi Sumber Daya Alam Kalimantan Selatan
5. Pelestarian Sumber Daya alam
6. Sikap Positif dalam menggunakan /memanfaatkan Sumber Daya alam

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik diharapkan dapat
:
1.Peserta didik mampu mengklasifikasikan jenis-jenis SDA beserta manfaatnya
dengan tepat.(keputusan bertanggungjawab)
2.Peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab kerusakan sumber daya
alam dan cara pelestariannya dengan benar.(keputusan bertanggungjawab)
3. Peserta didik mampu berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan LKPD
dengan sikap saling menghargai (keterampilan berelasi, kesadran sosial)
4. Peserta didik dapat merepresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelas dengan penuh percaya diri dan rasa empati. (Manajemen diri)

B. PEMAHAMAN BERMAkNA
mengaitkan Letak suatu wilayah dengan potensi Sumber Daya Alam Suatu
daerah dengan tujuan untuk mengidentifkasi perbedaan Potensi Sumber
daya Alam dalam bentuk pendapat tertulis yang akan disampaikan pada
diskusi terbuka di dalam kelas

c. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa Saja Yang kamu butuhkan hari ini?
Untuk memenuhinya apa yang kamu butuhkan?
Apakah Hasil Alam berpengaruh pada pemenuhan kebutuhan kalian?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
Pendahuluan
1. Guru menyapa dengan memberi salam dan menanyakan kabar siswa(Budaya positif)
2. Guru membuka pelajaran dengan meminta salah satu siswa untuk memimpin dan membaca
doa sebelum belajar bersama-sama.(Budaya Positif)
3. Guru mengecek kondisi ruang kelas, memeriksa kehadiran siswa dan membuat kesepakatan
kelas sebelum belajar.(Budaua Positif/Disiplin Positif)
Fokus Perilaku 1
Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas
Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas;
a. Guru : Sebelum kita mulai pelajaran kita, Hari ini kita akan melihat bersama bagaimana
dinamika kelas kita berjalan. Mari kita ingat, apa saja kesepakatan kelas yang sudah kita buat
bersama?
b. Peserta didik: (Menjawab) Kesepakatan kelas kita, misalnya, saling menghargai, tidak menyela
saat guru sedang berbicara, dan bekerja sama dengan baik.
c. Guru: Benar! Sekarang, mari kita refleksikan bersama bagaimana kita telah mengikuti
kesepakatan kelas tersebut selama beberapa waktu terakhir. Apa yang menurut kalian sudah
berjalan baik sesuai kesepakatan kelas? Guru
menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas; d.
Peserta didik: (Menjawab) Beberapa di antaranya sudah berjalan baik, seperti saling menghargai
dan bekerja sama dalam kelompok. e. Guru: Itu
bagus sekali! Namun, mungkin ada juga beberapa hal yang perlu kita perbaiki. Apakah ada
pengalaman atau situasi tertentu yang membuat kalian merasa kesepakatan kelas tidak diikuti
dengan baik?Peserta didik: (Menjawab) Kadang-kadang ada teman yang masih suka menyela
saat guru berbicara, dan itu membuat suasana kelas menjadi kurang kondusif.
4. Guru meminta peserta didik menceritakan perasaannya saat ini, Peserta didik bercerita
secara terbuka secara acak. (kesadaran diri, pengelolaan diri)
5. Guru meminta peserta didik untuk melakukan metode STOP agar bisa focus dengan materi
yang akan dipelajari (kesadaran diri, pengelolaan diri)
6. Guru memotivasi dengan berbagai cara secara optimal sehingga peserta didik terlihat
antusias sepanjang kegiatan pembelajaran.
7. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dipelajari yaitu Sumber Daya Alam
Indonesia.
8. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik melalui berbagai cara dan dikaitkan
dengan materi yang akan dipelajari dengan memberikan pertanyaan kepada pada
peserta didik yang berkaitan dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan nyata.
Kesadaran diri
Guru menunjukkan salah satu jenis gambar flora dan fauna.
Kemudian bertanya : Apa yang kalian ketahui mengenai persamaan dua gambar ini ?
Apakah pengertian Sumber Daya Alam ?
menurut kalian Sumber Daya alam daerah yang berada dipegurunungan dengan daerah
dataran rendah ,apakah mempunyai sumber daya alam yang sama atau berbeda?
Coba kamu kaitkan dengan materi Sumebr Daya Alam Indonesia yang akan kita pelajari
saat ini. Murid yang paling cepat menjawab akan mendapatkan poin.(Kebutuhan Belajar
berdasarkan kesiapan belajar murid)
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas dan lengkap.
10. Guru menyampaikan pentingnya kompetensi/manfaat mempelajari Potensi Sumber
daya Alam Indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
11. Guru mengecek (Pretes) memeriksa kemampuan awal dengan metode dan instrument
12. Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari pretes tersebut
untuk memetakan sejauh mana pengetahuan murid mengenai Sumber Daya Alam
Indonesia (Kebutuhan Belajar berdasarkan kesiapan belajar murid)
13. Murid menyimak tayangan Power point (PPT) tujuan pembelajaran, manfaat
pembelajaran, motivasi pembelajaran juga tehnik penilaian yang akan dilakukan Guru.

Kegiatan Inti
Tahap – 1 Orientasi peserta didik pada masalah
Guru melakukan diferensiasi Konten
1. Guru memberi stimulus (rangsangan) kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada Gambar dan Video PPT yang ditampilkan yakni gambar & video tentang
Sumber Daya Alam Indoensia ( kesadran diri)

a. Gambar tentang Sumber Daya Alam

indonesia
Gambar 2. potensi sumber daya
Gambar 1. 7 potensi sumber daya Alam
Indonesia alam indonesia

https://primagama.co.id/blog/sumber-
https://www.kompas.com/edu/read/2022/0
daya-alam-di-indonesia/
9/21/111437671/7-potensi-sumber-daya-
alam-indonesia?page=all
b. Video Sumber Daya Alam Kalimantan Selatan

https://www.youtube.com/watch?v=cho5_oEj3bc

2. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran sumber daya alam

indonesia secara jelas, lengkap, dan dikaitkan dengan pembudayaan karakter
3. Peserta didik mengamati dan mencermati gambar-gambar, video dan penjelasan
guru tersebut (hal ini dilakukan guru untuk melakukan observasi dan mengakomodir
murid sesuai dengan kebutuhan siswa dengan kesiapan belajar yakni gaya belajar
visual, auditori dan kinestik)
4. Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab tentang gambar, video yang
mereka amati.

Tahap -2 Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar

Guru melakukan Diferensiasi Proses(terlihat penerapan KSE:kesadaran diri,Manajemen
diri, Keasdaran sosial ,keterampilan berelasi,keputusan bertanggungjawab)
1. Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok heterogen berdasarkan
profil belajar murid (Visual, Audotori dan kinestik) Sebelumnya guru sudah melakukan
analisis kebutuhan belajar siswa. (Kebutuhan belajar berdasarkan minat belajar murid).
2.Guru memfasilitasi diskusi kelompok tersebut sesuai kebutuhan. (Kebutuhan belajar
berdasarkan gaya belajar murid).
3.Guru membagikan LKPD disetiap kelompok. (Diferensiasi proses dan produk).Masing-
masing kelompok dibagikan LKPD dan bahan ajar
4. Peserta didik diarahkan berdiskusi, bertanya dan berfikir tentang gambar, video dan
penjelasan guru melalui tayangan power point.
5. Peserta didik dalam kelompok diminta membaca bahan ajar handout guru dan sumber
lainnya yang menyediakan materi tentang Potensi Sumber Daya Alam.
6. Peserta didik mengisi LKPD sesuai pertanyaan yang telah tersedia dan diselesaikan
dengan memberikan kebebasan kepada kelompok untuk diselesaikan sesuai dengan
kemampuan, keterampilan dan kreatifitas siswa
7. Peserta didik diharapkan berani mengemukakan pendapatnya dan bersikap kritis
berkaitan dengan LKPD

Tahap -3 Membimbing Penyelidikan Individul maupun Kelompok

Guru melakukan Diferensiasi Proses
1. Setiap kelompok dalam proses berdiskusi menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
mendapat bimbingan dan arahan dari guru.(manajemn diri,keterampilan berelasi)
2. Guru memberikan dorongan kepada kelompok untuk mengumpulkan informasi yang
sesuai dengan pemecahan masalah yang telah dirumuskan.(keputusan yang bertanggung
jawab)
3. Informasi/data yang relevan dapat diambil dari sumber, seperti: bahan ajar guru (
Handout) dan buku paket
Tahap-4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru membimbing kelompok Auditory dengan mengirimkan link video jenis-jenis SDA
Indonesia dan manfaatnya, lalu merangkumnya di LKPD dalam bentuk tabel, mind mapping,
dll..
b. Kelompok Visual menggambar di LKPD beberapa jenis SDA komoditas terbanyak yang
ada di wilayah tempat tinggal (Kalimantan /Kabupaten BANJAR) dan menuliskan
manfaatnya.
c. Kelompok Kinestetik, ditugaskan untuk mencari Cara melestarikan SDA/mencegah
kerusakan SDA yang disajikan dalam LKPD
Tahap -5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru memberikan apresiasi/feedback atas hasil belajar/kerja kelompok murid.
2. Guru memberikan penguatan atas diskusi dan presentasi antar kelompok yang
telah dilaksanakan, serta memperbaiki miskonsepsi peserta didik
3. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah diskusi yang dilakukan.
Fokus Perilaku 2 Disiplin Positif :
Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas.

Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai kesepakatan
kelas
"sebelum kita berefleksi Saya ingin memberikan pujian kepada seluruh kelas atas
kerja keras dan kedisiplinan yang telah ditunjukkan hari ini. Semua siswa telah
menunjukkan kesadaran yang luar biasa terhadap aturan-aturan kelas. Terima
kasih atas kerjasamanya."

Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik dan menjelaskan alasannya
Terima kasih kepada [nama peserta didik] atas dedikasinya dalam menjaga
kebersihan kelas. Saya melihat bahwa kamu selalu membersihkan meja dan
mengatur buku dengan rapi setiap hari. Tindakanmu membantu menciptakan
lingkungan belajar yang nyaman dan teratur untuk kita semua."

Penutup
1. Peserta didik bersama dengan guru menarik sebuah kesimpulan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
tentang Sumber Daya Alam Indonesia
2. Guru melakukan penilaian hasil belajar mencakup semua ranah dengan metode
dan instrumen yang tepat ( Postest)
3. Guru memberikan tugas tindak lanjut kepada peserta didik berkaitan erat
dengan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan mengembangkan
karakter siswa dalam kehidupan bermasyarakat” Mengamati sumber daya alam
yang ada di sekeliling tempat tinggalmu.
4. Peserta didik diingatkan mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
5. melakukan refleksi
Fokus Perilaku 3 (Disiplin Positif):
Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku melanggarnya
(restitusi).
Guru : Sebelum kita akhiri pertemuan kita akhiri, saya meminta peserta didik
melaui claspoint silahkan kalian berefleksi dengan jujur apakah kalian masih
melanggar kesepakatan yang sudah kita buat?( Kesadraan diri)
Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik terhadap perilaku
melanggarnya Guru : Sekarang, tulis di claspoint kenapa kalian masih
melanggarnya(Kesadaran diri)
guru memberikan dukungan pada peserta didik dalam melakukan perbaikan
perilakunya Guru : Yang terakhir saya bagikan link claspoint kembali, kalian
tuliskan bagaimana cara kalian memperbaikinya agar kesepakatan kelas kita
berjalan dengan baik (manajemen diri)
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi salam.
Penilaian
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) baik individu maupun
kelompok
1. Bentuk dan Strategi Penilaian
Bentuk Penilaian Formatif
a. Assessment for learning
Strategi Penilaian :
1) Proses pembelajaran berlangsung
2) Tanya-Jawab
3) Diskusi
4) Presentasi.
b. Assessment as learning
Strategi Penilaian : Jurnal Refleksi Diri
2. Teknik dan Alat Penilaian
a. Sikap : Observasi (terlampir)
b. Pengetahuan :
1) LKPD (terlampir)
2) Tes tertulis (terlampir))
a. Keterampilan :
1) Observasi kegiatan diskusi dan presentasi (terlampir)
2) Unjuk Kerja (terlampir)

Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang belum mencapaiketuntasan belajar
diberi kegiatanpembelajaran ramedial untuk ketuntasan penugasanmateri (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitanyang sama.

Pembelajaran pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Refleksi guru
1. Refleksi Guru
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya
pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
a. Materi mana yang membuat siswa bosan?
b. Apa usaha Anda untuk menghilangkan kendala bosan pada siswa tersebut? (
manajemen/Pengelolaan diri)
c. Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini?
d. Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya?(
pengambil keputusan yang BerTanggung Jawab)

Mengetahui : Gambut, januari 2024

Kepala SMPN 1 Gambut Guru Mata Pelajaran

H. HAIRUL ANWAR, M.Pd DEWI MURYANI

Lampiran Instrumen Penilaian
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik Penilaian : Observasi / Jurnal
II. Instrumen Penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPRITUAL & Sosial
Nama Sekolah : SMPN 1 Gambut
Mata Pelajaran : IPS
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran
dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh
seorang siswa

Butir
Waktu/ Nama Catatan Sikap Tindak
No. Tanggal Ttd
Siswa Perilaku Spritual Lanjut
/Sosial

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Teknik Penilaian : Tertulis
Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda ( Terlampir)

b. Pedoman Penilaian
Soal uraian dari soal no 1-5 masing-masing memiliki skor, yaitu
sebagai berikut:
Nomor soal 1 = 20
Nomor soal 2 = 20
Nomor soal 3 = 20
Nomor soal 4 = 20
Nomor soal 5 = 20
C.PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan

N
O
KOMPETENSI MATERI INDIKATOR TEKNIK
PENILAI
AN

Sumber Menyajikan/memp
Menyajikan hasil Daya resentasikan hasil Unjuk
analisis tentang Alam diskusi tentang kerja
Potensi Sumber Indonesi Potensi Sumber
Daya Alam a Daya Alam
Indonesia, Potensi
Sumber Daya Alam
1 Kalimantan, jenis
sumberdaya Daya
Alam, pemanfaatan
SDA, Pelestrian
Sumber Daya alam

b. Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)

No Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai
Jumlah
Nilai

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

presentase bertanya menjawab

1–4 1–4 1- 4

5 Dst

Pedoman penskoran dan penentuan

nilai:
Skor terentang antara 1-4, yaitu
i. = kurang
ii. = cukup
iii. = baik
iv. = amat baik
Nilai = Jumlah Skor x 100
16
Materi Ajar !

SUMBER DAYA ALAM (SDA)

A. Pengertian
Sumber Daya Alam adalah segala sesuatu yang bisa diambil atau
dimanfaatkan dari alam

B. Jenis-jenis Sumber Daya Alam

1. Berdasarka sifatnya :
a. SDA dapat dierbaharui (renewable resources)
Contoh : Flora, Fauna, Tanah, air, dll
b. SDA tidak dapat diperbaharui (unrenewable resources) Contoh :
Minyak bumi, gas alam, batu bara, dll.

2. Berdasarkan macamnya :
a. SDA Hayati (Biotik) ; berasal dari makhluk hidup Contoh : Manusia,
Flora dan fauna
b. SDA Nonhayati (abiotik) ; berasal dari makhluk tak hidup Contoh :
tanah, batu, air, angin

3. Berdasarkan pemanfaatannya :
a. Sumber daya alam materi. yaitu digunakan dalam bentuk fisiknya.
Contoh : besi, kayu, serat kapas, dan emas.
b. Sumber daya alam energi. Dimanfaatkan sebagai energi. Contoh :
minyak bumi, gas bumi, air terjun, dan sinar matahari.
c. Sumber daya alam ruang. Dimanfaatkan sebagai ruang tempat
hidup. Misalnya tanah.

C. Manfaat Sumber Daya Alam :

1. Sumber daya alam nabati: sebagai bahan pangan, bahan sandang,
bahan kayu olahan, dan bahan obat-obatan.
2. Sumber daya alam hewani: sumber bahan pangan, termasuk
perikanan, peternakan, dan budidaya lainnya.
3. Sumber daya alam energi: untuk sumber energi berbagai kegiatan
manusia, seperti listrik, mobil, gas alam untuk memasak, dan berbagai
kegiatan harian.
 Sub Tema : Sumber Daya Alam

A. Aktivitas Kelompok (Auditory)

Buatlah rangkuman nama, jenis dan manfaat Sumber Daya Alam INDONESIA pada tabel berikut berdasarkan video
ynag telah ditonton! Boleh juga dalam bentuk Mind Mapping, Peta Konsep, dll.

No. Nama SDA Jenis-jenis SDA Manfaat

1.
1.

2.

3.

…………………………….

2.
1.

2.

3.

……..………………………
3.
1.

2.

3.

……………………………….

4.
1.

2.

3.

…………………………………
 Sub Tema : Sumber Daya Alam

A. Aktivitas Kelompok (Visual)

Isilah Gambar nama, jenis dan manfaat Sumber Daya Alam komoditas terbaik/terbanyak yang ada di daerah
(KALIMANTAN) pada tabel berikut ! ! Boleh juga dalam bentuk Mind Mapping, Peta Konsep, poster dll.

No. Nama SDA Jenis-jenis SDA Manfaat

1.
1.

2.

3.

2.
1.

2.

3.

3.
1.

2.

3.

4.
1.

2.

3.

5.
1.

2.

3.
Pilihlah Gambar di bawah ini yang Merupakan Sumber Daya Alam Kalimantan Selatan!
 Sub Tema : Sumber Daya Alam

A. Aktivitas Kelompok (Kinestetik)

Tulislah KERUSAKAN Ssumber Daya Alam yang ada di Indonesia atau daerah/ lingkungan kaliann pada tabel berikut ! !
Boleh juga dalam bentuk video,Mind Mapping, Peta Konsep, poster dll.

No. KERUSAKAN SDA PENYEBAB CARA MENCEGAH KERUSAKAN SDA

KERUSAKAN SDA
1.
1.

2.

3.

…………………………..

2.
1.

2.

3.

………………………….

3.
1.

2.

3.

………………………………………

4.
1.

2.

3.

…………………………………….
 B. Aktivitas Individu (pada link Gform/quizizz)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini !

1. Buatlah rencana aksi untuk melestarikan sumber daya alam di lingkungan sekitarmu !

a. Menyalurkan limbah ke Sungai

b. Menggunakan sumber daya alam secara berlebihan
c. Mengorganisir program daur ulang
d. Membuang sampah sembarangan

2. Bagaimana Perbedaan antara sumber daya alam yang bisa diperbaharui dan yang tidak bisa diperbarui?
a. Sumber Daya Alam yang tidak bisa diperbaharui berasal dari tumbuhan
b. Sumber Daya alam yang bisa diperbarui dapat diproduksi Kembali, sedangkan yang tidak bisa diperbarui tidak bisa
diproduksi Kembali
c. Sumber daya alam yang tidak bisa diperbarui dapat diperbarui dalam jangka waktu yang lama
d. Sumber daya alam yang bisa diperbarui terbatas,sedangkan yang tidak bisa diperbarui tidak

3. Apakah Anda Setuju bahwa penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui harus dikurangi?

a. Ya, karena penggunaan berlebihan dapat menyebabkan kepunahan sumber daya

b. Tidak Karena sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui akan selalu tersedia
c. Tergantung pada kebutuhan manusia
d. Tidak memiliki dampak yang signifikan
4. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah
a. Solar
b. Angin
c. Batu Bara
d. Air
5. Bagaimana Perbedaan antara sumber daya alam dan sumber daya buatan manusia ?
a. Sumber daya alam diperoleh dari alam, sementara sumber daya buatan manusia dibuat oleh
manusia
b. Sumber daya alam dibuat oleh manusia,sementara sumber daya buatan manusia diperoleh dari
alam
c. Sumber daya alam berasala dari luar angkasa, sementara daya buatan manusia hanya ada di
Kalimantan
d. Sumber daya alam hanya ada di Kalimantan, sementara sumber daya buatan manusia berasal dari
luar kalimantan

1. Tes Tertulis
a. Soal Pilihan Ganda

No. Pertanyaan Skor Jawaban

1. 20 C
Buatlah rencana aksi untuk melestarikan sumber daya
alam di lingkungan sekitarmu !

a. Menyalurkan limbah ke Sungai

b. Menggunakan sumber daya alam secara
berlebihan
c. Mengorganisir program daur ulang
d. Membuang sampah sembarangan

2. Bagaimana Perbedaan antara sumber daya alam yang bisa 20 B

diperbaharui dan yang tidak bisa diperbarui?
a. Sumber Daya Alam yang tidak bisa diperbaharui
berasal dari tumbuhan
b. Sumber Daya alam yang bisa diperbarui dapat
diproduksi Kembali, sedangkan yang tidak bisa
diperbarui tidak bisa diproduksi Kembali
 c. Sumber daya alam yang tidak bisa diperbarui
dapat diperbarui dalam jangka waktu yang lama
d. Sumber daya alam yang bisa diperbarui
terbatas,sedangkan yang tidak bisa diperbarui
tidak

3. Apakah Anda Setuju bahwa penggunaan sumber daya 20 A

alam yang tidak dapat diperbarui harus dikurangi?

a. Ya, karena penggunaan berlebihan dapat

menyebabkan kepunahan sumber daya
b. Tidak Karena sumber daya alam yang tidak
dapat diperbarui akan selalu tersedia
c. Tergantung pada kebutuhan manusia
d. Tidak memiliki dampak yang signifikan

4. 20 C
Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
adalah
a. Solar
b. Angin
c. Batu Bara
d. Air
5 20 A
Bagaimana Perbedaan antara sumber daya alam dan
sumber daya buatan manusia ?
a. Sumber daya alam diperoleh dari alam,
sementara sumber daya buatan manusia dibuat
oleh manusia
b. Sumber daya alam dibuat oleh
manusia,sementara sumber daya buatan
manusia diperoleh dari alam
c. Sumber daya alam berasala dari luar angkasa,
sementara daya buatan manusia hanya ada di
Kalimantan
d. Sumber daya alam hanya ada di Kalimantan,
sementara sumber daya buatan manusia berasal
dari luar kalimantan

TOTAL 100

a. Observasi Penilaian Sikap

Lembar Observasi Penilaian sikap
Peserta Didik

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Gambut

Mata Pelajaran : Ilmu Pngetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / Genap
Guru :. Dewi Muryani, S.Pd

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket./tin

dak
lanjut
1.

2.
3.
dst