MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ANIK INDRAWATI, S.Pd.,S.I.Pust
Instansi : SD Negeri Wates – Sumbergempol, Tulungagung
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase/Kelas : B/4
BAB : 5. Cerita Tentang Daerahku
Topik : C. Daerahku dan Kekayaan Alamnya
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mendeskripsikan, mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang
ada di daerah tempat tinggalnya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Bergotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk.
2. Media :
a. LCD Proyektor
b. Laptop
c. PPT
d. Buku tulis, alat tulis
e. Set papan permainan “Maju terus pantang mundur” (dadu, pion, kartu permainan)
f. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

E. DISKRIPSI UMUM
Modul ini disusun untuk membantu peserta didik dalam menujukkan lokasi daerahnya dalam peta
digital, mendeskripsikan, mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang ada di daerah
tempat tinggalnya. Kemudian secara berkelompok peserta didik akan berdiskusi dan melakukan
permainan untuk mengetahui dan menyimpulkan hubungan pengaruh geografis dengan kekayaan
alam di daerah tempat tinggalnya.

F. PRASYARAT
Peserta didik sebaiknya telah mempunyai kebiasaan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, mengeluarkan ide-ide secara mandiri, serta
bekerja sama.

G. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
H. JUMLAH PESERTA DIDIK
Peserta didik dalam satu kelas berjumlah 16 anak

I. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Kontruktivisme
Metode : Permainan, diskusi kelompok, penugasan, presentasi

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab
IPAS (sains dan sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang
sosial) terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi
ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat.

Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat

tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya
pelestariannya.

B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Mengetahui letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital. (C1)
2. Mendeskripsikan kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggalnya. (C2)
3. Menghubungkan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya. (C4)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengetahui letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan kekayaan alam yang ada di
daerah tempat tinggalnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyimpulkan hubungan pengaruh geografis
dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya dengan benar.

D. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengetahui tempat tinggalnya, mendeskripsikan
kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggalnya serta dapat menghubungkan pengaruh
geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya.

E. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa kalian tahu, dimanakah lokasi tempat tinggal kalian berada? Desa, Kecamatan, Kabupaten
dan Provinsinya apa?
2. Pernahkah kalian ikut menemani ibu berbelanja di pasar? Apa saja yang kalian jumpai di dalam
pasar?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar dari peserta didik.
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa. (Beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
3. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik dengan mengabsen.
4. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”
 bersama-sama
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang apa yang akan dipelajari
hari ini tentang “Daerahku dan Kekayaan Alamnya”
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan melakukan ice breaking dengan “tepuk
semangat”.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru (Bernalar kritis)
a. Apa kalian tahu, dimanakah lokasi tempat tinggal kalian berada? Desa, Kecamatan,
Kabupaten dan Provinsinya apa?
b. Pernahkah kalian ikut menemani ibu berbelanja di pasar? Apa saja yang kalian jumpai di
dalam pasar?

KEGIATAN INTI
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati slide PPT tentang Daerahku dan Kekayaan Alamnya yang ditunjukkan
oleh guru. (Mengamati)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang PPT yang diamati dan memberikan
pertanyaan.
- Coba kalian tunjukkan lokasi tempat tinggal daerahmu dengan menggunakan peta digital!
- Kekayaan alam apa saja yang ada di daerah sekitar tempat tinggal kalian yang kamu tahu?
3. Guru memberikan motivasi dan arahan agar peserta didik bisa menjawab pertanyaan
dengan benar
4. Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru (Mandiri)
5. Guru bersama peserta didik merumuskan permasalahan terkait PPT yang diamati yaitu tentang
“Daerahku dan Kekayaan Alamnya”
6. Guru mengajak siswa untuk mengetahui jawabannya dengan mengerjakan LKPD

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar

7. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 4 orang.
8. Guru membagikan LKPD
9. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan permainan bersama kelompoknya
pada LKPD sesuai dengan instruksi/petunjuk.

Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok

10. Peserta didik secara kelompok berdiskusi mengerjakan LKPD dan melakukan kegiatan
permainan “Maju terus pantang mundur”. (Bergotong royong) (Bernalar kritis)
11. Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan permainan “Maju terus pantang mundur”.
12. Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk mencari solusi dan
jawaban dari permasalahan yang terdapat pada LKPD.

Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

13. Setelah selesai berdiskusi dan bermain peran dalam permainan, setiap kelompok bergantian
mempresentasikan hasil diskusinya.
14. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain. (Mandiri)
(Bernalar Kritis)

Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

15. Guru membimbing peserta didik dalam menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi.
16. Guru memberikan apresiasi (reward) kepada peserta didik atau kelompok yang telah berhasil
sampai di akhir permainan.

KEGIATAN PENUTUP
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran tentang materi Daerahku dan Kekayaan
Alamnya.
18. Guru melakukan refleksi dari keseluruhan kegiatan pembelajaran.
19. Guru melakukan evaluasi pembelajaran. (Mandiri / Asesmen formatif)
20. Guru memberikan motivasi dan Ice breaking serta mengingatkan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan yang akan datang
21. Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

G. REFLEKSI
Refleksi Untuk Peserta Didik
1. Apa kekayaan daerah kalian yang paling penting? Mengapa?
Bervariasi, tergantung pada kekayaan daerah masing-masing. Alasannya pun bervariasi,
karena menjadi sumber perekonomian untuk masyarakat atau dapat memenuhi
kebutuhan masyarakat daerah, dan sebagainya.
2. Adakah keterkaitan antara kenampakan alam daerah tempat tinggalmu dengan potensi kekayaan
alam yang dimiliki daerah kalian? Coba ceritakan dengan singkat.
Ada. Ceritanya akan bervariasi, namun intinya adalah bentang alam sangat berkaitan
erat atau berhubungan dengan ketersediaan kekayaan alam yang ada di sana.
3. Menurut kalian, seberapa penting mengelola kekayaan alam dengan bijak? Mengapa?
Sangat penting, supaya kekayaan alam dapat termanfaatkan dengan baik, tetap terjaga
ketersediaannya dan juga kualitasnya.
4. Apa hal yang dapat diupayakan untuk menjaga kelestarian kekayaan alam yang dimiliki
daerahmu, hingga dapat terus dinikmati oleh generasi berikutnya?
Memanfaatkan dengan bijak, tidak serakah dalam penggunaannya, menggunakan sesuai
kebutuhan dan hemat agar kekayaan alam yang ada di daerah sekitar kita tidak akan
cepat habis.

Refleksi Untuk Guru

Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apakah dalam pembelajaran peserta didik sudah

mencapai tujuan pembelajaran 100%?
2 Kesulitan apa yang membuat peserta didik
belum mencapai tujuan pembelajaran?
3 Apakah peserta didik ada yang tidak focus
dalam pembelajaran?
Bagaiman cara dari guru dalam mengatasi
4 peserta didik yang tidak fokus dalam
pembelajaran?

F. ASESMEN/ PENILAIAN
Asesmen Formatif

1. Penilaian Tugas Kelompok (Sikap) Non tes

Lembar Observasi Aspek Sikap

 2. Penilaian Presentasi (Non Tes)

Lembar Observasi Presentasi

KriteriaPenilaian
No Nama
Percaya Diri dan Berani Keaktifan Siswa
1
2
3
dst

3. Penilaian Tertulis (Terlampir)

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Wates Guru Kelas IV

IMAM SOPINGI, S.Pd ANIK INDRAWATI, S.Pd.,S.I.Pust.

NIP. 19711110 199304 1 001 NIP. 19830720 202221 2 019
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas : IV (Empat)
Nama Kelompok : ________________________________
1.__________________________________________ 3.___________________________________________
2.__________________________________________ 4.___________________________________________

Tujuan Kegiatan:
1. Mengetahui kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal
2. Menyimpulkan hubungan kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal

Petunjuk!
1. Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok yang terdiri dari 4 orang.
2. Setiap kelompok akan mendapatkan set permainan yang berisi: Papan permainan, dadu,
pion, dan kartu permainan
3. Guru mentukan urutan bermain sebelum memulai.
4. Sesaat sebelum pemain yang mendapat giliran pertama melempar dadu, pemain yang
mendapat giliran kedua akan mengambil tumpukan kartu yang paling atas, lalu
membacakan tantangan pada kartu untuk dijawab oleh pemain yang akan melempar
dadu.
5. Jika pemain memberikan jawaban yang tepat, boleh melanjutkan melempar dadu dan
melangkahkan pionnya untuk maju sesuai angka yang ditunjukkan pada dadu. Jika
jawaban salah, kesempatan melempar dadu pada putaran tersebut hangus, dan
kesempatan diberikan pada pemain berikutnya.
6. Kartu yang sudah dibacakan, dikembalikan lagi pada tumpukan paling bawah. Begitu
pun seterusnya.
7. Teman-temanmu yang akan menjadi penilai dari jawabanmu. Beberapa kartu merupakan
kartu bonus, sehingga kamu dapat maju dengan melewatkan tantangan.
8. Ramaikan permainan ini dengan kejujuran dan sportivitas. Selamat berjuang! Maju terus,
pantang mundur!

Jawab dan diskusikan pertanyaan dibawah ini bersama kelompokmu!

1. Sebutkan 2 kekayaan alam yang ada di daerahmu beserta pemanfaatannya?
…………………………………………………………………………………………………............................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2. Jika kalian tinggal di daerah pesisir/pantai, kira-kira kekayaan alam apa yang ada di
sana?
…………………………………………………………………………………………… ..................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. Coba kalian sebutkan 2 contoh oleh-oleh khas dari daerahmu?
…………………………………………………………………………………………………............................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Hasil Kesimpulan :
B. KISI-KISI SOAL EVALUASI DAN SOAL EVALUASI

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Bab : 5. Cerita tentang daerahku
Topik : Daerahku dan Kekayaan Alamnya
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Uraian

Nomor
Capaian Level
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir
Pembelajaran Kognitif
Soal
Peserta didik 1. Mengetahui letak 1. Melalui kegiatan C1 1
mampu kota/kabupaten pengamatan, peserta
menunjukkan dan provinsi didik dapat
letak tempat tinggalnya mengetahui letak
kota/kabupaten pada peta kota/kabupaten dan
dan provinsi konvensional/ provinsi tempat
tempat tinggalnya digital. (C1) tinggalnya pada peta
pada peta konvensional/digital.
konvensional/
digital. Peserta 2. Mendeskripsikan 2. Melalui kegiatan C2 2
didik kekayaan alam pengamatan, peserta 3
mendeskripsikan yang ada di daerah didik dapat
keanekaragaman tempat tinggalnya. mendeskripsikan
hayati, (C2) kekayaan alam yang
keragaman ada di daerah tempat
budaya, kearifan tinggalnya dengan
lokal dan upaya benar.
pelestariannya.
3. Menghubungkan 3. Melalui kegiatan C4 4
pengaruh geografis diskusi, peserta didik 5
dengan kekayaan dapat menyimpulkan
alam di daerah hubungan pengaruh
tempat tinggalnya. geografis dengan
(C4) kekayaan alam di
daerah tempat
tinggalnya dengan
tepat.
C. SOAL EVALUASI

SOAL EVALUASI
Nama : ………………………….…
No. Absen : ……………....................
Kelas : IV

PETUNJUK PENGERJAAN SOAL

1. Tulislah Nama, No. absen dan kelas di tempat yang telah disediakan di
atas!
2. Bacalah seluruh soal dengan teliti, jika ada soal yang kurang dipahami
silahkan tanyakan kepada guru!
3. Kerjakanlah soal yang kalian anggap mudah terlebih dahulu!
4. Periksalah kembali jawaban kalian sebelum dikumpulkan!

BUTIR SOAL
1. Coba jelaskan dimanakah lokasi tempat kalian berada?
2. Sebutkan kekayaan alam yang ada di daerahmu yang pernah kalian
jumpai?
3. Menurut kalian, apa kekayaan dari daerahmu yang paling penting?
Mengapa?
4. Menurut kalian, seberapa penting mengelola kekayaan alam dengan bijak?
Mengapa?
5. Apa saja yang sudah dilakukan masyarakat untuk memanfaatkan
kekayaan alam di daerah tempat tinggal kalian?

JAWABAN
1. Jawaban bisa bervariasi dari peserta didik sesuai dengan lokasi tempat
tinggalnya.
2. Tumbuhan (mangga, rambutan, semangka, padi, jagung dll), hewan (sapi,
kambing, ayam, bebek)
3. Kebijaksanaan guru. Jawaban bervariasi. karena menjadi sumber
perekonomian untuk masyarakat atau dapat memenuhi kebutuhan
masyarakat daerah Salah satu kekayaan di daerah saya di Kabupaten
Tulungagung adalah pantai gemah, pantai sine, pantai popoh.
Karena pantai yang ada di Tulungagung sebagai salah satu tempat wisata,
olahraga dan juga sebagai sumber perekonomian bagi daerah sekitarnya.
Batu marmer yang terkenal di Tulungagung digunakan untuk kerajinan
seperti : lantai, perabot rumah, asesoris. Bambu dibuat kerajinan perabot
rumah, alat dapur dan juga digunakan untuk alat musik seperti angklung.
Pohon kelapa bisa digunakan untuk membuat minyak goreng. Tebu untuk
pembuatan gula.
4. Sangat penting, kekayaan alam harus dikelola dengan bijak agar tetap
terjaga ketersediaannya dan juga kualitasnya, tidak boleh berlebihan
dalam menggunakannya agar tidak cepat bisa habis.
5. Ada yang membuat kerajinan dari batu marmer, mengolah hasil pertanian
di sawah atau kebun seperti sayur, buah, padi, jagung, cabe dll

Jumlah Nilai : Jumlah skor x 100%

Skor Maksimum
B. BAHAN AJAR / BAHAN BACAAN

“Cerita Tentang Daerahku”

Daerahku dan Kekayaan Alamnya

Bahan Bacaan Peserta Didik

Tahukah kalian bahwa setiap daerah di Indonesia memiliki ragam bentang alam yang berbeda-beda?
Lalu, tahukah kalian, bahwa hal ini pun berpengaruh terhadap potensi sumber daya yang dimiliki
oleh masing-masing daerah?
Bentang alam disetiap daerah berbeda-beda sesuai dengan letak geografisnya. Contoh bentang alam
/ kenampakan alam yang bisa kita temui antara lain :
1. Pegunungan
Daerah pegunungan dimanfaatkan sebagai lahan pertanian, perkebunan, dan kehutanan. Selain
itu, daerah pegunungan dimanfaatkan untuk sektor pariwisata, rekreasi, dan olahraga.
Pemanfaatan daerah pegunungan untuk perekonomian dan usaha meningkatkan kesejahteraan
masyarakat. Misalnya:
Pegunungan Dieng (Jawa Tengah) digunakan oleh masyarakat sebagai lahan pertanian kentang,
Puncak Bogor (Jawa Barat) untuk lahan perkebunan teh, Pegunungan Bromo (Jawa Timur)
untuk rekreasi, dan Pegunungan Jayawijaya (Papua) untuk jalur pendakian dan tambang emas.
2. Dataran rendah
Dataran rendah dimanfaatkan masyarakat untuk lahan pertanian, peternakan, perikanan,
perkebunan, perkantoran, industri, perdagangan dll. Pemanfaatan dataran rendah untuk aktivitas
perekonomian misalnya: Karawang (Jawa Barat) sebagai pusat industri, Jakarta untuk pusat
perkantoran dan perdagangan, Semarang (Jawa Tengah) untuk perikanan/tambak, dan Provinsi
Riau, Jambi, Sumatera Selatan (Pulau Sumatera) untuk perkebunan kelapa sawit.
3. Pantai dan laut
Pantai dan laut dimanfaatkan sebagai tempat pariwisata, perikanan, perdagangan, transportasi,
olahraga, industri dll. Contoh pemanfaatan pantai untuk kegiatan perekonomian adalah: Pantai di
Pulau Bali untuk pariwisata, perdagangan dan perhotelan, Pantai di Selatan Pulau Jawa
(Kebumen) menghasilkan sarang burung walet, Pantai di wilayah Pantura Jawa (Indramayu,
Cirebon, Brebes, Tegal) untuk perikanan tambak dan air payau. Contoh pemanfaatan wilayah
laut misalnya: Selat Bali sebagai jalur transportasi masyarakat dari Pulau Jawa ke Pulau Bali,
laut di Kepulauan Natuna (Kepulauan Riau) untuk pertambangan minyak bumi dll.
4. Sungai
Sungai digunakan masyarakat sebagai jalur transportasi, perdagangan, perikanan, olahraga,
irigasi, dan PLTA. Pemanfaatan sungai di Indonesia, misalnya: Sungai Kapuas (Kalimantan
Barat) sebagai jalur transportasi, Sungai Musi (Sumatera Selatan) untuk perdagangan, Sungai
Opak (DIY) untuk wahana olahraga, Sungai Bengawan Solo untuk irigasi dll.
5. Danau dan Waduk
Danau dan waduk dimanfaatkan untuk perikanan, pariwisata, olahraga, irigasi, PLTA.
Pemanfaatan danau dan waduk di Indonesia antara lain: Danau Toba (Sumatera Utara) untuk
pariwisata dan irigasi, Waduk Jatiluhur (Jawa Barat) untuk PLTA, Waduk Gajah Mungkur (Jawa
Tengah) untuk sarana irigasi.

Kabupaten Tulungagung, misalnya, memiliki bentang alam yang terdiri dari dataran tinggi, dataran
rendah, dan beberapa daerahnya berbatasan langsung dengan pantai lautan.
kek
Curah hujan yang rendah juga, di dataran Kabupaten Tulungagung, padi, jagung, kacang tanah,
semangka, cabe, bawang merah dan bawang merah dapat tumbuh dan berkembang dengan baik.
Bambu juga termasuk sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan. Perabotan rumah tangga,
perabotan dapur, dan dinding rumah terbuat dari bambu. Bukan hanya itu, bambu juga digunakan
sebagai alat musik dan bahan membuat mainan.
Di daerah kalian, pasti ada sesuatu yang bisa dan biasa dimanfaatkan penduduknya. Bisa berupa
tumbuhan atau hewan. Bisa juga sungai, danau, rawa, gunung, dan sebagainya.
Jadi penasaran ya, apa saja kekayaan alam yang ada di daerah kita?
Yuk, kita jelajahi bersama!
 DAFTAR PUSTAKA

Amalia Fitri, dkk 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Untuk SD Kelas
IV. Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Radjiman dan Triyono, A. 2009. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial 4 untuk Sekolah Dasar Kelas IV.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas
Kuswanto. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk Sekolah Dasar/MI Kelas IV. Bandung: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science.Pearson
Education Limited.
Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity,and
Purpose in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar Education.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman HongKong
Education.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada UniversityPress.
Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin.
https://online.kidsdiscover.com/infographic/photosynthesis/.Dunduh pada 13 Oktober 2020.
https://www.dkfindout.com/us/animals-and-nature/plants/.Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/what-photosynthesis/. Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://ipm.missouri.edu/ipcm/2012/7/corn-pollination-the-good-the-bad-and-the-uglypt-3/. Diunduh
pada 13 Oktober 2020.
https://online.kidsdiscover.com/unit/bees/topic/bees-and-pollination/. Diunduh pada 14Oktober 2020.
https://www.britannica.com/browse/Plants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/desert-biome/. Diunduh pada 14 Oktober2020.
https://kids.britannica.com/scholars/article/root/83899/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/pollination/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/propagation-ofplants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/seed-plant-reproductive-part/. Diunduh pada 31Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/students/article/leaf/275410/. Diunduh pada 31Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/activity/save-theplankton-breathe-freely/. Diunduh pada 31
Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.com/animals/mammals/a/african-elephant/. Diunduh pada5 November
2020.
https://www.researchgate.net/publication/324505764_Gardeners_of_the_forest_effects_of_seed_handli
ng_and_ingestion_by_orangutans_on_germination_success_of_peat_forest_plants/. Diunduh
pada 5 November 2020.