RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Karangjambu

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Gasal
Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Materi Pokok : Kondisi Alam Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x 40 (4 x Pertemuan)
Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, dan 16

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
3.1.19. Menjelaskan kondisi geologi Indonesia
3.1.20. Menjelaskan kondisi bentuk muka bumi Indonesia
3.1.21. Menjelaskan kondisi iklim di Indonesia
 3.1.22. Menjelaskan keanekaragaman flora di Indonesia
3.1.23. Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia
4.1. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma, serta
kelembagaan social budaya.
4.1.8. Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk muka bumi Indonesia
4.1.9. Membuat laporan hasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, dan budaya

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13
1. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan kondisi geologi Indonesia secara tepat;
2. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan kondisi bentuk muka bumi Indonesia
secara tepat;

Pertemuan ke-14
1. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan kondisi iklim di Indonesia secara
tepat;

Pertemuan ke-15
1. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan keragaman flora Indonesia secara
tepat;

Pertemuan ke-16
1. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan keragaman fauna di Indonesia secara
tepat;
2. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk
muka bumi Indonesia secara percaya diri dan bertanggung jawab;
 3. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model DBL (Discovery Based Learning)
dan berdiskusi, peserta didik dapat membuat laporan hasil telaah pengaruh kondisi
geologis terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, dan budaya
dengan baik dan bertanggung jawab.

Fokus Penguatan Karakter

 Sikap Spritual : bersyukur
 Sikap Sosial : jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Kondisi geologis Indonesia
b. Bentuk muka bumi Indonesia
c. Persebaran flora di Indonesia
d. Persebaran fauna di Indonesia
e. Fauna Indonesia Barat
f. Fauna Indonesia Tengah
g. Fauna Indonesia Timur
h. Manfaat setelah mempelajari materi kondisi alam Indonesia
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Kondisi geologi Indonesia
3. Materi Pembelajaran Remidial
a. Bentuk muka bumi Indonesia
b. Persebaran flora dan fauna di Indonesia

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media
a. Peta Persebaran flora dan fauna di Indonesia
 b. LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah
disiapkan
2. Sumber Belajar :
- Kemendikbud. 2016. Buku Guru IPS Kelas VII Edsi Revisi. Jakarta:
Kemendikbud.
- Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta:
Kemendikbud
- Internet.
- Narasumber
- Lingkungan sekitar

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke- (13 dan 14)
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 7 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif
dalam proses pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan
tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
kondisi alam Indonesia, misalnya mengapa di
sekitar kita banyak gunung api? Mengapa udara
di daerah kita terasa panas? Dan seterusnya.“
(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin,
Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 1. Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik 10
Merumuskan menit
yang akan diselidiki
pertanyaan
2. Guru menyampaikan tujuan pengamatan
gambar. Guru meminta peserta didik untuk
membuat prediksi apa yang akan
dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
3. Guru menyajikan sebuah peta Indonesia yang
menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka
bumi dan iklim Indonesia. Dengan
menayangkan gambar peta.
4.

http://
fastrans22.blogspot.co
.id/2016/02/7-smp-
bab-8-kondisi-
geografis-dan.html
http://
tugassekolahbermanfaat.
blogspot.co.id/2014/12/
letak-wilayah-dan-
pengaruhnya-bagi.html

http://ipsgampang.blogspot.co.id/2014/08/
keunggulan-lokasi-indonesia.html
4. Peserta didik diminta mengidentifikasi
informasi yang telah didapat (apa yang mereka
ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan
apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
masalah). Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan tentang gambar tersebut:
a. Dimanakah letak Indonesia secara geologis?
b. Mengapa Indonesia memiliki banyak
gunung api dan pegunungan?
c. Bagaimanakah bentuk muka bumi
Indonesia?
d. Mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
e. Apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia
terhadap kehidupan masyarakatnya?
5. Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 1. Merencanakan prosedur atau langkah- 5 menit
Merencanakan
langkah pengumpulan dan analisis data.
2. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
a. Dimanakah letak Indonesia secara geologis?
b. Mengapa Indonesia memiliki banyak
gunung api dan pegunungan?
c. Bagaimanakah bentuk muka bumi
Indonesia?
d. Mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
e. Apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia
terhadap kehidupan masyarakatnya?
Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun 20
Mengumpulkan menit
dan data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis 1. Dengan berdiskusi peserta didik diminta
data
mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
2. Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan
informasi pada buku catatannya masing-masing.
Berikut rangkaian kegiatan pengumpulan informasi
dan analisisnya:
1. Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik
wilayah Indonesia dengan panduan aktivitas
kelompok yang ada pada buku siswa.
2. Peserta didik membuktikan kondisi iklim
Indonesia dengan melakukan pengukuran suhu
dengan panduan yang ada pada buku siswa.
3. Peserta didik melakukan menghubungkan
keterkaitan kondisi geologi dengan keberadaan
pegunungan dan gunung api.
4. Peserta didik menghubungkan letak Indonesia
dengan keadaan iklim Indonesia.
5. Peserta didik melakukan analisis implikasi dari
keadaan fisik wilayah Indonesia terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
Tahap – 4 1. Guru membantu peserta didik dalam 15
Menarik merencanakan dan menyiapkan laporan yang menit
simpulan sesuai (mengubah moda audio visual menjadi
moda teks), serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya.
2. Guru membimbing peserta didik untuk
menentukan penyelesaian masalah yang paling
tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan.
3. Peserta didik menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau
literature untuk menyusun laporan sederhana
 Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 1. Menerapkan hasil dan mengeksplorasi 17
Aplikasi dan menit
pertanyaan-pertanyaan atau permasalahan
Tindak lanjut
lanjutan untuk dicari jawabnya.
2. Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
3. Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan
kelas.
4. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan
5. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan
atas jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk 6 menit
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan
yang disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.
5. Peserta didik diberi tugas untuk
mengidentifikasi kondisi fisik di wilayah tempat
tinggalnya sesuai panduan yang ada pada buku
siswa.
 Pertemuan Ke- (15 dan 16)
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 6 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta
mengajak peserta didik berdoa bersama-sama
untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif
dalam proses pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan
berkaitan dengan flora dan fauna Indonesia yang
ada di sekitarnya, misalnya apakah pernah
berkunjung ke kebun binatang? Biantang apa
yang kalian sukai? Darimanakah binatang
tersebut berasal? dan seterusnya. (Menggunakan
Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang
digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 1. Guru menyampaikan tujuan pengamatan 10
Orientasi menit
gambar. Guru meminta peserta didik untuk
peserta didik
pada masalah membuat prediksi apa yang akan
dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.
Dengan menayangkan video dan gambar peta
yang menunjukkan keragaman flora dan fauna
Indonesia. Dengan menayangkan video dan
gambar peta.
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu

http:// https://
margarethabinakusum www.youtube.com/
a.blogspot.co.id/ watch?
2013/07/biosfer-dan- v=XpxNT8xww88
persebaran-flora-
fauna.html

http://materi4belajar.blogspot.co.id/2017/08/
pembagian-persebaran-flora-dan-fauna-di.html

2. Peserta didik diminta mengidentifikasi

informasi yang telah didapat (apa yang mereka
ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan
apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
masalah). Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan tentang gambar tersebut:
a. Mengapa Indonesia kaya akan
keanekaragaman flora dan fauna?
b. Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di
Indonesia?
c. Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan
fauna di Indonesia saat ini
3. Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Tahap – 2 1. Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan 5 menit
Mengorganisasi
peserta didik dan mengorganisasikan tugas belajar yang
untuk belajar berhubungan dengan masalah tersebut.
2. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah.
Tahap – 3 1. Guru mendorong peserta didik untuk 20
Membimbing menit
mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
peyelidikan
individual mendapatkan penjelasan dan pemecahan
ataupun
masalah
kelompok
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
2. Peserta didik mencari informasi secara
berkelompok terkait butir-butir pertanyaan yang
meliputi:
a. Mengapa Indonesia kaya akan
keanekaragaman flora dan fauna?
b. Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di
Indonesia?
c. Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan
fauna di Indonesia saat ini?
Tahap – 4 1. Guru membantu peserta didik dalam 7 menit
Mengembang
merencanakan dan menyiapkan laporan yang
kan dan
menyajikan sesuai (mengubah moda audio visual menjadi
hasil karya
moda teks), serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya.
2. Guru membimbing peserta didik untuk
menentukan penyelesaian masalah yang paling
tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan.
3. Peserta didik menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau
literature untuk menyusun laporan sederhana
hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 1. Guru mengkonfirmasi prediksi. 25
Menganalisis menit
2. Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses
mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan
masalah 3. Guru meminta peserta didik melakukan
presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang
telah mereka buat kepada teman-temannya.
4. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
5. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk 7 menit
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan
yang disampaikan oleh peserta didik
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan
4. Peserta didik diberi tugas untuk
mengidentifikasi kondisi keragaman flora dan
fauna di wilayah tempat tinggalnya sesuai
panduan yang ada pada buku siswa.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi
dan presentasi, praktik pembuatan sketsa peta Indonesia
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik
yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.

Karangjambu, ……………………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Prapto Triono, S.Pd

Dyah Ratna Wahyuni, S.Pd
NIP.19650307 198903 1 009
NIP.
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
1. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
2. Instrumen penilaian
a. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Karangjambu

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Petunjuk :
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran
dan/atau di luar jam pelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh
seorang siswa

N Tt Tindak
Waktu/ Nama Butir
o Catatan Perilaku d Lanjut
Tanggal Siswa Sikap
.
C
o Tidak mengikuti shalat
n
t 1/7/2018 Si A yang diselenggarakan di Ketakwaan - Pembinaan
o sekolah.
h
C Mengganggu teman yang
o sedang berdoa sebelum
n
t 3/8/2018 Si Z makan siang di kantin. Ketakwaan - Pembinaan
o
h
C Mengajak temannya untuk
o berdoa sebelum
n
t 5/8/2018 Si Y pertandingan sepakbola di Ketakwaan - -
o lapangan olahraga
h sekolah.
C Mengingatkan temannya
o untuk melaksanakan sholat Toleransi
n
t 1/9/2018 Si X Dzuhur di sekolah. hidup - -
o beragama
h
b. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Karangjambu

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/Gasal
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Petunjuk :
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran
dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh
seorang siswa

N Tt Tindak
Waktu/ Nama Butir
o Catatan Perilaku d Lanjut
Tanggal Siswa Sikap
.
C Menolong orang lanjut usia
o untuk menyeberang jalan di
n 01/02/18 Si X depan sekolah. Kepedulian - -
t
.
C Berbohong ketika ditanya
o alasan tidak masuk sekolah
n 04/02/18 Si Z di ruang guru. Kejujuran - Pembinaan
t
.
C Menyerahkan dompet yang
o ditemukannya di halaman
21/02/18 Si A Kejujuran - -
n sekolah kepada satpam
t sekolah.
B. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL

Bentuk Jml
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.1 Memahami 1. Keadaan Fisik Wilayah
konsep ruang a. Kondisi Geologi 3.1.27 Menjelaskan Uraian 1
(lokasi, Indonesia kondisi geologi
distribusi, b. Bentuk Muka Bumi Indonesia;
potensi, iklim, c. Kondisi Iklim
bentuk muka Indonesia 3.1.28 Menjelaskan Uraian 1
bumi, geologis, kondisi bentuk
flora dan fauna) 2. Flora dan Fauna muka bumi
dan interaksi a. Persebaran Flora Indonesia;
antarruang di di Indonesia 3.1.29 Menjelaskan Uraian 1
Indonesia serta b. Persebaran Fauna kondisi iklim
pengaruhnya Indonesia di Indonesia;
terhadap 1) Fauna 3.1.30 Menjelaskan
kehidupan Indonesia keragaman Uraian 1
manusia dalam Bagian Barat flora di
aspek ekonomi, 2) Fauna Indonesia;
sosial, budaya, Indonesia 3.1.31 Menjelaskan Uraian 1
dan pendidikan Tengah atau keragaman
tipe peralihan fauna di
3) Fauna Indonesia;
Indonesia
Bagian Timur
Jumlah soal 5

Butir Soal:
1. Jelaskan kondisi geologis Indonesia!
2. Jelaskan kondisi bentuk muka bumi Indonesia!
3. Jelaskan kondisi iklim di Indonesia!
4. Jelaskan keragaman flora di Indonesia!
5. Jelaskan keragaman fauna di Indonesia!
Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1. Indonesia terletak pada pertemuan tiga lempeng tektonik besar yaitu
lempeng Indo-Australia, Eurasia, dan Lempeng Pasifik. Lempeng Indo-
Australia bertumbukan dengan Lempeng Eurasia di lepas pantai Sumatra,
Jawa, dan Nusa Tenggara.
Lempeng Pasifik bertumbukkan dengan Eurasia di utara Papua dan
2 15
Maluku Utara. Tumbukan lempeng tersebut kemudian membentuk
rangkaian pegunungan yang sebagian menjadi gunung api di sepanjang
Pulau Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara. Selain terbentuk pegunungan dan
gunung api, tumbukkan antarlempeng juga menghasilkan fenomena
gempa bumi.

2. Indonesia terdiri atas 13.466 buah pulau. Bentuk muka bumi Indonesia
dibedakan menjadi dataran rendah, dataran tinggi, bukit, gunung, dan
pegunungan. Luas wilayah Indonesia mencapai 5.180.053 km2, terdiri 2 15
atas daratan seluas 1.922.570 km dan lautan seluas 3.257.483 km . Ini
2 2

berarti wilayah lautannya lebih luas dari wilayah daratannya.

3. Indonesia berada di wilayah tropis. Apa yang menjadi ciri daerah beriklim
tropis? Ciri iklim tropis adalah suhu udara yang tinggi sepanjang tahun 2 15
yaitu sekitar 27 C.
0

4. Flora di Indonesia ternyata dapat dibedakan menjadi dua kelompok besar

yaitu Indo-Malayan dan Indo-Australian. Kelompok Indo-Malayan
meliputi kawasan Indonesia Barat seperti pulau Sumatra, Kalimantan,
Jawa, dan Bali. Jenis flora di kawasan ini adalah banyak terdapat meranti-
merantian, rotan, dan nangka.
3 24
Kelompok Indo-Australian meliputi tumbuhan yang ada kawasan
Indonesia Timur. Pulau pulau
yang termasuk dalam kawasan ini adalah Sulawesi, Nusa Tenggara,
Maluku dan Papua. Jenis flora di kawasan ini adalah banyak terdapat jenis
rotan, hutan kayu putih, tumbuhan matoa, dan sagu.

5. Fauna Indonesia bagian Barat atau tipe Asiatis mencakup wilayah 4 31

 Sumatra, Jawa, Bali, dan Kalimantan. Mamalia berukuran besar banyak
ditemui di wilayah ini seperti gajah, macan, tapir,
badak bercula satu, banteng, kerbau, rusa, babi hutan, orang utan, monyet,
bekantan, dan lain-lain. Selain mamalia, di wilayah ini banyak pula
ditemui reptil seperti ular, buaya, tokek, kadal, tokek, biawak, bunglon,
kura-kura, dan trenggiling. Berbagai jenis burung yang dapat ditemui
diantaranya burung hantu, gagak, jalak, elang, merak, kutilang, dan
berbagai macam unggas. Berbagai macam ikan air tawar seperti pesut
(sejenis lumba-lumba di Sungai Mahakam) dapat ditemui di wilayah ini.
Wilayah fauna Indonesia Tengah atau disebut pula wilayah fauna
Kepulauan Wallace, mencakup Sulawesi, Maluku, Timor, dan Nusa
Tenggara serta sejumlah pulau-pulau kecil di sekitar pulau-pulau tersebut.
Fauna yang menghuni wilayah ini antara lain babi rusa, anoa, ikan
duyung, kuskus, monyet hitam, kuda, sapi, monyet saba, beruang, tarsius,
sapi, dan banteng. Selain itu terdapat pula reptil, Amphibia, dan berbagai
jenis burung. Reptil yang terdapat di daerah ini, diantaranya biawak,
komodo, buaya, dan ular. Berbagai macam burung yang terdapat di
wilayah ini diantaranya maleo, burung dewata, mandar, raja udang,
rangkong, dan kakatua nuri.

Fauna Indonesia Bagian Timur atau disebut tipe australic tersebar di

wilayah Papua, Halmahera, dan Kepulauan Aru. Fauna berupa mamalia
yang menghuni wilayah ini antara lain kanguru, beruang, walabi, landak
irian (nokdiak), kuskus, pemanjat berkantung (oposum layang), kangguru
pohon, dan kelelawar. Di wilayah ini tidak ditemukan kera. Di samping
mamalia tersebut terdapat pula reptil seperti biawak, buaya, ular, kadal.
Berbagai jenis burung ditemui di wilayah ini diantaranya burung
cenderawasih, nuri, raja udang, kasuari, dan namudur. Jenis ikan air tawar
yang ada relatif sedikit.

Jumlah 13 100

Nilai = Skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal
C. PENILAIAN KETERAMPILAN

Berupa proyek dan kinerja

Mata Pelajaran : IPS
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
4.1. Menyajikan hasil Kondisi 1. Membaca berbagai referensi yang Penilaian
analisis tentang terkait tentang kondisi alam
Alam proyek
interaksi sosial dalam Indonesia
ruang dan pengaruhnya Indonesia 2. Mencatat hasil intrepretasi
terhadap kehidupan
sosial, ekonomi,dan terhadap bahan-bahan bacaan
budaya dalam nilai dan 3. Menyusun kajian pustaka
norma, serta berdasarkan hasil analisis terhadap
kelembagaan social referensi yang relevan.
budaya. Source:
http://www.eurekapendidikan.com/2015/10/teknik-
penyusunan-kajian-pustaka.html

Tugas Proyek:
Buatlah laporan hasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial dan budaya. Lakukan langkah-langkah sebagai berikut.
1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4-5 orang!
2. Cari dan tentukan berbagai macam sumber referensi yang akan dipakai dalam telaah
(Misalnya Buku paket IPS Kelas VII dan buku paket lainnya yang terkait, Internet,
lingkungan sekitar, dll)
3. Catat hasil interpretasi terhadap bahan-bahan referensi !
4. Susunlah laporan telaah berdasarkan hasil analisis bahan bacaan!
5. Presentasikan laporan kalian di kelas!

Rubrik Penskoran Penilaian proyek

No. Aspek Yang Dinilai Skor
1 2 3
A. Persiapan Telaah
1. Membuat pembagian tugas kelompok
2. Pemilihan sumber referensi
B. Pelaksanaan Telaah
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan
Skor maksimum 27
Pedoman penskoran

No Indikator Rubrik
1 Persiapan 3 = Perencanaan lengkap ( bahan , cara kerja , hasil ) dan
rinci
2 = Perencanaan kurang lengkap
1 = Tidak ada perencanaan
2 Pelaksanaan telaah 3 = Melaksanakan kegiatan secara sistematik, memiliki
keakuratan informasi, dan kaya sumber data
2 = Pelaksanaan kurang lengkap
1 = Tidak ada pelaksanaan
2 Pelaporan 3 = memenuhi 3 syarat
2 = memenuhi 2 syarat
1 = memenuhi 1 syarat
Memenuhi syarat-syarat teks laporan telaah, antara lain:
1. Kemunikatif, jelas dan dapat dipahami
2. Ditulis secara sistematis
3. Bentuk, gaya dan isi sesuai
http://esti2009indonesia.blogspot.co.id/2010/03/
pendalaman-materi-laporan-penelitian.html

Nilai : skor perolehan x 100

27

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian laporan hasil
observasi tentang jumlah, kepadatan, pertumbuhan, dan pendidikan penduduk.
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI
Mata pelajaran : ...
Kelas/Semester: ...

Aspek Penilaian Rerata

No
Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : ...
Kelas/Semester: ...

Aspek Penilaian Rerata

Media yang Penguasaan Sistematika Nilai
No. Nama Siswa Penampilan
digunakan materi penyampaian
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Nilai =

Kriteria Nilai
A = 86 -100 = Baik Sekali
B = 71 – 85 = Baik
C = 56 – 70 = Cukup
D = ≤ 55 = Kurang