RPP K-13 IPS-VII Kondisi Alam Indonesia No 005

https://shmadyweb.blogspot.co.
id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Ganjil
Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Materi Pokok : Kondisi Alam Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
Pertemuan Ke-15
3.1.27 Menjelaskan kondisi geologi Indonesia;
3.1.28 Menjelaskan kondisi bentuk muka bumi Indonesia;
Pertemuan Ke-16
3.1.29 Menjelaskan kondisi iklim di Indonesia;
Pertemuan Ke-17
3.1.30 Menjelaskan keragaman flora di Indonesia;
Pertemuan Ke-18
3.1.31 Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia;
4.1 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi,dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan social budaya.
4.1.8. Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk muka bumi Indonesia;
4.1.9. Membuat laporan hasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial dan budaya.
.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-15
1. Melalui DBL (Discovery Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat Menjelaskan kondisi geologi
Indonesia;
2. Melalui DBL (Discovery Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat Menjelaskan kondisi bentuk
muka bumi Indonesia;
Pertemuan Ke-16
1. Melalui DBL (Discovery Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat Menjelaskan kondisi iklim di
Indonesia;
Pertemuan Ke-17
1
https://shmadyweb.blogspot.co.id
1. Melalui PBL (Problem Based Learning) dan berdiskusii, siswa dapat Menjelaskan keragaman flora
di Indonesia;
Pertemuan Ke-18
1. Melalui PBL (Problem Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat Menjelaskan keragaman fauna
di Indonesia;
Fokus Penguatan Karakter:
Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
1). Keadaan Fisik Wilayah
a. Kondisi Geologi Indonesia
b. Bentuk Muka Bumi
c. Kondisi Iklim Indonesia
2). Flora dan Fauna
a. Persebaran Flora di Indonesia
b. Persebaran Fauna Indonesia
• Fauna Indonesia Bagian Barat
• Fauna Indonesia Tengah atau tipe peralihan
• Fauna Indonesia Bagian Timur
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
b. Bentuk Muka Bumi
2). Flora dan Fauna
3. Materi Pembelajaran Remedial
b. Bentuk Muka Bumi
2). Flora dan Fauna
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Peta
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke- (15 dan 16)
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 7 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
kondisi alam Indonesia, misalnya mengapa di sekitar
kita banyak gunung api? Mengapa udara di daerah
kita terasa panas? Dan seterusnya.“ (Menggunakan
Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan 10 menit
Merumuskan diselidiki
pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Guru menyajikan sebuah peta Indonesia yang
menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi dan
iklim Indonesia. Dengan menayangkan gambar peta.
http://fastrans22.blogspot.co.id/2016/02/7- http://tugassekolahbermanfaat.blogspot.co.id/
smp-bab-8-kondisi-geografis-dan.html 2014/12/letak-wilayah-dan-pengaruhnya-
bagi.html
http://ipsgampang.blogspot.co.id/2014/08/keunggulan-lokasi-indonesia.html
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
3
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Dimanakah letak Indonesia secara geologis?
2. Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan
pegunungan?
3. Bagaimanakah bentuk muka bumi Indonesia?
4. Mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
5. Apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap
kehidupan masyarakatnya?
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 5 menit
Merencanakan pengumpulan dan analisis data.
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah:
1. Dimanakah letak Indonesia secara geologis?
2. Mengapa Indonesia memiliki banyak gunung api dan
pegunungan?
3. Bagaimanakah bentuk muka bumi Indonesia?
4. Mengapa suhu di Indonesia terasa panas?
5. Apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap
kehidupan masyarakatnya?
Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, 20 menit
Mengumpulkan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
dan a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta
menganalisis mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
data pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
referensi lain yang relevan, termasuk internet.
b) Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan
informasi pada buku catatannya masing-masing.
Berikut rangkaian kegiatan pengumpulan informasi dan

analisisnya:
a) Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik wilayah
Indonesia dengan panduan aktivitas kelompok yang
ada pada buku siswa.
b) Peserta didik membuktikan kondisi iklim Indonesia
dengan melakukan pengukuran suhu dengan panduan
yang ada pada buku siswa.
c) Peserta didik melakukan menghubungkan keterkaitan
kondisi geologi dengan keberadaan pegunungan dan
gunung api.
d) Peserta didik menghubungkan letak Indonesia dengan
keadaan iklim Indonesia.
e) Peserta didik melakukan analisis implikasi dari
keadaan fisik wilayah Indonesia terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 15 menit
Menarik menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
4
Sintaks
Model Alokasi
Discovery Waktu
Learning
simpulan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan- 17 menit
Aplikasi dan pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari
Tindak lanjut jawabnya.
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang dipresentasikan
3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 6 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.
5. Peserta didik diberi tugas untuk mengidentifikasi
kondisi fisik di wilayah tempat tinggalnya sesuai
panduan yang ada pada buku siswa.
Pertemuan Ke- (17 dan 18)

Sintaks Model Alokasi
Problem Based Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 6 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan dengan flora dan fauna Indonesia yang ada
5
Problem Based Waktu
di sekitarnya, misalnya apakah pernah berkunjung ke
kebun binatang? Biantang apa yang kalian sukai?
Darimanakah binatang tersebut berasal? dan
seterusnya. (Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin,
Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru 10 menit
Orientasi meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
peserta didik akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
pada masalah menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
menayangkan video dan gambar peta yang menunjukkan
keragaman flora dan fauna Indonesia. Dengan
menayangkan video dan gambar peta.
http:// https://www.youtube.com/watch?
margarethabinakusuma.blogspot.co.id/ v=XpxNT8xww88
2013/07/biosfer-dan-persebaran-flora-
fauna.html
http://materi4belajar.blogspot.co.id/2017/08/pembagian-persebaran-flora-dan-fauna-di.html
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora
dan fauna?
2. Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
3. Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di
Indonesia saat ini?
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisas mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
i peserta didik dengan masalah tersebut.
6
Problem Based Waktu
untuk belajar
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah.
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit

Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
peyelidikan dan pemecahan masalah
individual
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok Peserta didik mencari informasi secara berkelompok
terkait butir-butir pertanyaan yang meliputi:
1. Mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora
dan fauna?
2. Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
3. Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di
Indonesia saat ini?
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 7 menit
Mengembangk menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
an dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
menyajikan untuk berbagi tugas dengan temannya.
hasil karya Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mengevaluasi mereka dan proses yang mereka gunakan.
proses
1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
pemecahan
untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka
masalah
buat kepada teman-temannya.
2. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
3. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 7 menit
hal-hal yang belum dipahami
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
4. Peserta didik diberi tugas untuk mengidentifikasi
kondisi keragaman flora dan fauna di wilayah tempat
7
Problem Based Waktu
tinggalnya sesuai panduan yang ada pada buku siswa.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi,
membuat laporan hasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, sosial dan budaya.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,
MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004
8
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : VII A/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Cont Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2017 Si A Ketakwaan - Pembinaan
oh diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Cont
3/8/2017 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
oh
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Cont
5/8/2017 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
oh
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Cont
1/9/2017 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
oh
sekolah. beragama
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Kelas/Semester : VII A/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Cont
01/02/17 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
oh
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Cont
04/02/17 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
oh
guru.
Menyerahkan dompet yang
Cont
21/02/17 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
oh
kepada satpam sekolah.
9
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.1 Memahami 1). Keadaan Fisik Wilayah
konsep ruang a. Kondisi Geologi Indonesia 3.1.27 Menjelaskan Uraian 1
(lokasi, distribusi, kondisi geologi
potensi,iklim,bentu Indonesia;
k muka bumi,
geologis, flora dan b. Bentuk Muka Bumi 3.1.28 Menjelaskan Uraian 1
fauna) dan kondisi bentuk
interaksi c. Kondisi Iklim Indonesia muka bumi
antarruang di Indonesia;
Indonesia serta 2). Flora dan Fauna 3.1.29 Menjelaskan Uraian 1
pengaruhnya a. Persebaran Flora di kondisi iklim di
terhadap kehidupan Indonesia;
Indonesia
manusia dalam
aspek ekonomi, 3.1.30 Menjelaskan Uraian 1
sosial, budaya, dan b. Persebaran Fauna Indonesia keragaman flora di
pendidikan • Fauna Indonesia Bagian Indonesia;
Barat 3.1.31 Menjelaskan Uraian 1
• Fauna Indonesia Tengah keragaman fauna
atau tipe peralihan di Indonesia;
• Fauna Indonesia Bagian
Timur
Jumlah soal 5
Butir Soal:
1. Jelaskan kondisi geologis Indonesia!
2. Jelaskan kondisi bentuk muka bumi Indonesia!
3. Jelaskan kondisi iklim di Indonesia!
4. Jelaskan keragaman flora di Indonesia!
5. Jelaskan keragaman fauna di Indonesia!
Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1. Indonesia terletak pada pertemuan tiga lempeng tektonik besar yaitu lempeng Indo-
Australia, Eurasia, dan Lempeng Pasifik. Lempeng Indo-Australia bertumbukan dengan
Lempeng Eurasia di lepas pantai Sumatra, Jawa, dan Nusa Tenggara.
Lempeng Pasifik bertumbukkan dengan Eurasia di utara Papua dan Maluku Utara.
Tumbukan lempeng tersebut kemudian membentuk rangkaian pegunungan yang sebagian 2 15
menjadi gunung api di sepanjang Pulau Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara. Selain terbentuk
pegunungan dan gunung api, tumbukkan antarlempeng juga menghasilkan fenomena
gempa bumi.
2. Indonesia terdiri atas 13.466 buah pulau. Bentuk muka bumi Indonesia dibedakan
menjadi dataran rendah, dataran tinggi, bukit, gunung, dan pegunungan. Luas wilayah
Indonesia mencapai 5.180.053 km2, terdiri atas daratan seluas 1.922.570 km 2 dan lautan 2 15
seluas 3.257.483 km2. Ini berarti wilayah lautannya lebih luas dari wilayah daratannya.
3. Indonesia berada di wilayah tropis. Apa yang menjadi ciri daerah beriklim tropis? Ciri
iklim tropis adalah suhu udara yang tinggi sepanjang tahun yaitu sekitar 270C. 2 15
4. Flora di Indonesia ternyata dapat dibedakan menjadi dua kelompok besar yaitu Indo-
Malayan dan Indo-Australian. Kelompok Indo-Malayan meliputi kawasan Indonesia
Barat seperti pulau Sumatra, Kalimantan, Jawa, dan Bali. Jenis flora di kawasan ini
adalah banyak terdapat meranti-merantian, rotan, dan nangka.
Kelompok Indo-Australian meliputi tumbuhan yang ada kawasan Indonesia Timur. Pulau 3 24
pulau
yang termasuk dalam kawasan ini adalah Sulawesi, Nusa Tenggara, Maluku dan Papua.
Jenis flora di kawasan ini adalah banyak terdapat jenis rotan, hutan kayu putih, tumbuhan
matoa, dan sagu.
10
5. Fauna Indonesia bagian Barat atau tipe Asiatis mencakup wilayah Sumatra, Jawa,
Bali, dan Kalimantan. Mamalia berukuran besar banyak ditemui di wilayah ini seperti
gajah, macan, tapir,
badak bercula satu, banteng, kerbau, rusa, babi hutan, orang utan, monyet, bekantan, dan
lain-lain. Selain mamalia, di wilayah ini banyak pula ditemui reptil seperti ular, buaya,
tokek, kadal, tokek, biawak, bunglon, kura-kura, dan trenggiling. Berbagai jenis burung
yang dapat ditemui diantaranya burung hantu, gagak, jalak, elang, merak, kutilang, dan
berbagai macam unggas. Berbagai macam ikan air tawar seperti pesut (sejenis lumba-
lumba di Sungai Mahakam) dapat ditemui di wilayah ini.
Wilayah fauna Indonesia Tengah atau disebut pula wilayah fauna Kepulauan Wallace,
mencakup Sulawesi, Maluku, Timor, dan Nusa Tenggara serta sejumlah pulau-pulau
kecil di sekitar pulau-pulau tersebut. Fauna yang menghuni wilayah ini antara lain babi
rusa, anoa, ikan duyung, kuskus, monyet hitam, kuda, sapi, monyet saba, beruang, tarsius, 4 31
sapi, dan banteng. Selain itu terdapat pula reptil, Amphibia, dan berbagai jenis burung.
Reptil yang terdapat di daerah ini, diantaranya biawak, komodo, buaya, dan ular.
Berbagai macam burung yang terdapat di wilayah ini diantaranya maleo, burung dewata,
mandar, raja udang, rangkong, dan kakatua nuri.
Fauna Indonesia Bagian Timur atau disebut tipe australic tersebar di wilayah Papua,
Halmahera, dan Kepulauan Aru. Fauna berupa mamalia yang menghuni wilayah ini
antara lain kanguru, beruang, walabi, landak irian (nokdiak), kuskus, pemanjat
berkantung (oposum layang), kangguru pohon, dan kelelawar. Di wilayah ini tidak
ditemukan kera. Di samping mamalia tersebut terdapat pula reptil seperti biawak, buaya,
ular, kadal. Berbagai jenis burung ditemui di wilayah ini diantaranya burung
cenderawasih, nuri, raja udang, kasuari, dan namudur. Jenis ikan air tawar yang ada
relatif sedikit.
Jumlah 13 100
Nilai = Skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal
11
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa proyek dan kinerja
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
1 4.1. Menyajikan hasil Kondisi 1. Membaca berbagai referensi yang Penilaian
analisis tentang Alam terkait tentang kondisi alam Indonesia proyek
interaksi sosial Indonesia 2. Mencatat hasil intrepretasi terhadap
dalam ruang dan
bahan-bahan bacaan
pengaruhnya
terhadap kehidupan 3. Menyusun kajian pustaka berdasarkan
sosial, ekonomi,dan hasil analisis terhadap referensi yang
budaya dalam nilai relevan.
dan norma, serta
kelembagaan social Source: http://www.eurekapendidikan.com/2015/10/teknik-
penyusunan-kajian-pustaka.html
budaya.
Tugas Proyek:
Buatlah laporan hasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi, sosial dan budaya. Lakukan langkah-langkah sebagai berikut.
1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4-5 orang!
2. Cari dan tentukan berbagai macam sumber referensi yang akan dipakai dalam telaah
(Misalnya Buku paket IPS Kelas VII dan buku paket lainnya yang terkait, Internet,
lingkungan sekitar, dll)
3. Catat hasil interpretasi terhadap bahan-bahan referensi !
4. Susunlah laporan telaah berdasarkan hasil analisis bahan bacaan!
5. Presentasikan laporan kalian di kelas!
Rubrik Penskoran Penilaian proyek

No. Aspek Yang Dinilai Skor
1 2 3
A. Persiapan Telaah
1. Membuat pembagian tugas kelompok
2. Pemilihan sumber referensi
B. Pelaksanaan Telaah
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan
Skor maksimum 27
Pedoman penskoran
No Indikator Rubrik
1 Persiapan 3 = Perencanaan lengkap ( bahan , cara kerja , hasil )
dan rinci
2 = Perencanaan kurang lengkap
12
1 = Tidak ada perencanaan
2 Pelaksanaan telaah 3 = Melaksanakan kegiatan secara sistematik,
memiliki keakuratan informasi, dan kaya sumber
data
2 =Pelaksanaan kurang lengkap
1 = Tidak ada pelaksanaan
2 Pelaporan 3 = memenuhi 3 syarat
2 = memenuhi 2 syarat
1 = memenuhi 1 syarat
Memenuhi syarat-syarat teks laporan telaah, al:
1. Kemunikatif, jelas dan dapat dipahami
2. Ditulis secara sistematis
3. Bentuk, gaya dan isi sesuai
http://esti2009indonesia.blogspot.co.id/2010/03/pendalaman-materi-laporan-
penelitian.html
Nilai : skor perolehan x 100

27
13
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian laporan hasil observasi
tentang jumlah, kepadatan, pertumbuhan, dan pendidikan penduduk.
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI
Mata pelajaran : ...

Kelas/Semester: ...
Aspek Penilaian Rerata

No
Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran : ...

Kelas/Semester: ...
Aspek Penilaian Rerata

Sistematika Nilai
No Media yang Penguasaan
Nama Siswa Penampilan penyampaia
. digunakan materi
n
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1
Skor perolehan
Nilai =---------------------------- X 100

Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
14

RPP K-13 IPS-VII Kondisi Alam Indonesia No 005

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K-13 IPS-VII Kondisi Alam Indonesia No 005

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

https://shmadyweb.blogspot.co.

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

F. Media dan Sumber Belajar

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Berikut rangkaian kegiatan pengumpulan informasi dan

Pertemuan Ke- (17 dan 18)

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

II. Instrumen penilaian

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nilai = Skor perolehan

Rubrik Penskoran Penilaian proyek

Nilai : skor perolehan x 100

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : ...

Aspek Penilaian Rerata

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : ...

Aspek Penilaian Rerata

Nilai =---------------------------- X 100

Anda mungkin juga menyukai