https://shmadyweb.blogspot.co.

id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Ganjil
Materi Pokok : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Materi Pokok : Perubahan Akibat Interaksi Antarruang
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
Pertemuan K-19 dan Ke-20
3.1.32 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruang.

4.1 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial, ekonomi,dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan social budaya.
4.1.10. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang perubahan akibat interaksi
antarruang.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 dan 20
Melalui DBL (Discovery Based Learning) dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk
perubahan akibat interaksi antarruang;

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Perubahan Akibat Interaksi Antarruang
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Perubahan Akibat Interaksi Antarruang
1
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
3. Materi Pembelajaran Remedial
Perubahan Akibat Interaksi Antarruang

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Peta
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-19
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 7 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
perubahan akibat interaksi antarruang, misalnya
dimanakah kamu tinggal? Apakah kamu sudah lama
tinggal di sana? Jika sudah lama, apakah semakin
banyak penduduk yang tinggal di sana? Apakah
banyak lahan pertanian yang kemudian beralihfungsi
jadi permukiman? Dan seterusnya.“ (Menggunakan
Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran

Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan 28 menit
Merumuskan diselidiki
pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
menyajikan gambar yang menunjukkan perubahan.
Dengan menayangkan gambar.

2
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning

http://www.ipsmudah.com/2017/03/contoh-perubahan-sosial-gambar-sehari-hari.html

http://caragigih.id/faktor-penghambat-perubahan-sosial/
( mataramnews.co.id)

http://pintardonk22.blogspot.co.id/2015/06/ http://belajarblog53.blogspot.co.id/
lapisan-lapisan-bumi-beserta.html 2015/01/contoh-makalah-pengaruh-
revolusi.html

Tengah Passar Besar-Solo 1895 http://sosialpolitik.filsafat.ugm.ac.id/modernisasi-

(Koleksi: http://www.kitlv.nl) urbanisasi-sebagai-bentuk-perubahan-sosial-dan-
pengaruh-kebijakan-pemerintah-terhadap-
modernisasi/

http://www.dosenpendidikan.com/model-pembelajaran- https://anugrahjuni.wordpress.com/2014/03/08/
kooperatif-pengertian-struktur-konsep-ciri-manfaat/ masyarakat-adat-dunia-bahas-deforestasi-di-
palangkaraya/

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
3
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Apa saja yang berubah karena adanya inteaksi
antarruang?
2. Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi
antar ruang?
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan
masalah yang dipilih
Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 15
Merencanakan pengumpulan dan analisis data. menit
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah:
1. Apa saja yang berubah karena adanya inteaksi
antarruang?
2. Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi
antar ruang?
Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, 25
Mengumpulkan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya. menit
dan a) Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk
menganalisis perubahan akibat interaksi antar ruang di Indonesia
data b) Peserta didik mendeskripsikan perubahan-perubahan di
wilayahnya yang terjadi karena adanya interaksi
antarruang
c) Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi
antar ruang dengan perubahan kondisi fisikal
d) Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi
antar ruang dengan perubahan sosial budaya
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 0 menit
Menarik menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
simpulan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya.
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan- 0 menit

Aplikasi dan pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari
Tindak lanjut jawabnya.
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.

Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

Penutup Guru memberikan penjelasan langkah-langkah 5 menit

kegiatan pembelajaran selanjutnya.

Pertemuan Ke-20

4
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran.
3. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran

Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan 0 menit
Merumuskan diselidiki
pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:

Sudah dilaksanakan

Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 0 menit

Merencanakan pengumpulan dan analisis data.

Sudah dilaksanakan

Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, 0 menit

Mengumpulkan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
dan
menganalisis Sudah dilaksanakan
data

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 30

Menarik menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio menit
simpulan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan- 30
5
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
Sintaks
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Aplikasi dan pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari menit
Tindak lanjut jawabnya.
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat
kepada teman-temannya.
2. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
3. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik membuat
kesimpulan kegiatan pembelajaran

Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 15

hal-hal yang belum dipahami menit
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Peserta didik bersama guru menyusun kesimpulan
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran
5. terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
tentang perubahan akibat interaksi antarruang.

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui, Surabaya, 17 Juli 2017

6
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,

MUSTAMIN, S.Pd SYAMSUL AHMADI, S.Pd

NIP. 19641231 198403 1 113 NIP. 19810325 201406 1 004

7
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Cont Tidak mengikuti shalat yang
1/7/2017 Si A Ketakwaan - Pembinaan
oh diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Cont
3/8/2017 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
oh
kantin.
Mengajak temannya untuk
Cont berdoa sebelum pertandingan
5/8/2017 Si Y Ketakwaan - -
oh sepakbola di lapangan olahraga
sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Cont
1/9/2017 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
oh
sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Cont
01/02/17 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
oh
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Cont
04/02/17 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
oh
guru.
Menyerahkan dompet yang
Cont
21/02/17 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran - -
oh
sekolah kepada satpam sekolah.

8
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jl
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.1 Memahami konsep ruang Perubahan 3.1.32 Menjelaskan Uraian 2
(lokasi, distribusi, Akibat bentuk-bentuk perubahan
potensi,iklim,bentuk muka bumi, Interaksi akibat interaksi antarruang.
geologis, flora dan fauna) dan Antarruang
interaksi antarruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan
Jumlah soal 2

Butir Soal:
1. Jelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruang!
2. Jelaskan dampak dari interaksi keruangan di daerah tempat tinggal kalian!
Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1. Dari interaksi antarruang baik itu melalui perjalanan menuju tempat
kerja, migrasi, pariwisata, pemanfaatan fasilitas umum, transmisi
infomasi dan modal, wilayah pemasaran kegiatan retail, perdagangan
internasional, dan distribusi barang berdampak pada adanya
perubahan.
Bentuk-bentuk perubahan tersebut antara lain:
2 40
1. Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan
2. Perubahan Penggunaan Lahan
3. Perubahan Orientasi Mata Pencaharian
4. Berkembangnya Sarana dan Prasarana
5. Adanya Perubahan Sosial dan Budaya
6. Berubahnya Komposisi Penduduk
2 Dikondisikan 3 60
Jumlah 5 100

Nilai = skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa kinerja
Mata Pelajaran : IPS
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
1 4.1.Mengidentifikasi interaksi Perubahan 4.1.10. Keterampilan Penilaian
sosial dalam ruang dan Akibat melaksanakan diskusi dan praktik
pengaruhnya terhadap Interaksi presentasi tentang (unjuk kerja)
kehidupan sosial, ekonomi,
Antarruang perubahan akibat interaksi
dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan antarruang
sosial budaya.

9
https://shmadyweb.blogspot.co.id

10
 https://shmadyweb.blogspot.co.id
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang
Perubahan Akibat Interaksi Antarruang

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : ...

Kelas/Semester: ...
Aspek Penilaian Rerata
No
Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : ...
Kelas/Semester: ...
Aspek Penilaian Rerata
Sistematika Nilai
No Media yang Penguasaan
Nama Siswa Penampilan penyampaia
. digunakan materi
n
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1
Skor perolehan

Nilai =---------------------------- X 100

Skor maksimal

Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
.

11