RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( No.08 )

Sekolah :
SMP IT Baitul Muslim
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok :
Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan
Masyarakat
Sub Materi Pokok : Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah untuk
Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat
Alokasi Waktu : 4 x 35’ (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
3.3.5 Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif.
3.3.6 Menjelaskan subsetor ekonomi kreatif.
3.3.7 Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif.
3.3.8 Menjelaskan upaya peningkatan ekonomi kreatif.

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
4.3.2 Menyajikan hasil analisis tentang mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi
wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Student Team Achievement peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Ke-3 dan 4
 Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif dengan tepat;
 Menjelaskan subsektor ekonomi kreatif dengan benar;
 Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif secara kritis.
 Menjelaskan upaya peningkatan ekonomi kreatif dengan kritis.

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
1
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
 Konsep Ekonomi Kreatif
 Upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
 Konsep Ekonomi Kreatif
 Upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif.
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Konsep Ekonomi Kreatif
 Upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Student Team Achievement

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) berbagai gambar dan video tentang ekonomi kreatif.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-3
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
4. Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang
diberikan pertemuan sebelumnya.
5. Guru memberi motivasi dengan menanyakan kembali
materi kreativitas yang telah dipelajari di kelas VII.
Selanjutnya Guru bertanya tentang: Apakah alat tulis
yang kalian gunakan hasil produksi Indonesia?
Apakah bahan baku alat tulis tersebut Asli Indonesia?
pertanyaan ini untuk menggiring peserta didik pada
materi yang akan dipelajari.
6. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 25 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

2
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Dengan menayangkan Gambar 3.4. Hasil kerajinan
dari Rajapolah Jawa Barat.

 Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau

bahan referensi yang berhubungan dengan ekonomi
kreatif, misalnya pada link berikut:
https://ekonomi.kompas.com/read/2018/09/25/202052726/potensi-besar-
ini-3-subsektor-utama-ekonomi-kreatif-di-indonesia
 Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan
ilustrasi tentang hasil-hasil karya kreatifitas yang
banyak dimintai oleh msayarakat luar negeri.
https://www.tokopedia.com/blog/wow-ini-dia-kerajinan-khas-indonesia-
yang-menembus-pasar-dunia/
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang
telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
 Peserta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan gambar dan beberapa artikel.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran, misalnya:
1. Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar
produksi yang dihasilkan disukai masyarakat?
2. Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang
akan membuka usaha : modal atau kreativitas?
3. Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif
dengan industry kreatif?
4. Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi
peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain?
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta
didik di depan kelas.
 Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan

3
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
pembelajaran.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
 Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok dengan
anggota 3-4 orang.
 Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
(1) Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar
produksi yang dihasilkan disukai masyarakat?
(Kelompok 1 dan 5).
(2) Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang
akan membuka usaha : modal atau kreativitas?
(Kelompok 2 dan 6).
(3) Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif
dengan industry kreatif? (Kelompok 3 dan 7).
(4) Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi
peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain?
(Kelompok 4 dan 8).
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 20 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
 Dengan berdiskusi peserta didik diminta
mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji
dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai kelompok
penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok
5, Kelompok 2 disanggah oleh kelompok 6,
Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7, dan
Kelompok 4 disanggah oleh kelompok 8).
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
 Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas
atau karton.

Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit

Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
4
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
pemecahan
masalah Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
4. Peserta diingatkan untuk mempersiapkan diri dalam
kegiatan presentasi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-4
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
4. Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang
diberikan pertemuan sebelumnya.
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
6. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran
ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap
peserta didik dalam proses pembelajaran).
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
5
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 60 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan  Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di
masalah depan kelompok penyanggah.
 Tanggapi atau jawab apabila ada
tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
 Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian
peserta didik diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting yang disimpulkan.
 Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan
tetapi adapenilain sikap sosial terutama tentang sikap
rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.

Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit

hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal
yang belum dipahami.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
bahwa kreativitas dapat dibangun dengan kerja keras
dan terus belajar melakukan inovasi.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
materi pokok berikutnya yaitu Memanfaatkan
Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih
Keunggulan Ekonomi Bangsa.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi mengembangkan ekonomi kreatif
berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)

6
 c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat.

Mengetahui, Wayjepara, 20 Juli 2023

Kepala SMP IT Baitul Muslim, Guru Mata Pelajaran,

Indra Permana, S. Pd., M. Pd., I. Indah Sutriyani, S. Pd., GR.

7
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP IT Baitul Muslim
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX /Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 1/1/2020 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Contoh 3/1/2020 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Contoh 5/1/2020 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/1/2020 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP IT Permata Bunda IBS
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ./Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Contoh 01/02/20 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Contoh 04/02/20 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Contoh 21/02/20 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
Contoh 04/03/20 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.

8
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.3 Menganalisis o Konsep Ekonomi Kreatif 1. Menjelaskan pengertian Uraian 1
ketergantungan o Upaya untuk ekonomi kreatif.
antarruang dilihat dari meningkatkan ekonomi 2. Menjelaskan subsetor Uraian 1
konsep ekonomi kreatif. ekonomi kreatif.
(produksi, distribusi, 3. Menganalisis hubungan Uraian 1
konsumsi, harga, antara ekonomi kreatif
pasar) dan dengan industri kreatif.
pengaruhnya terhadap 4. Menjelaskan upaya Uraian 1
migrasi penduduk, peningkatan ekonomi kreatif.
transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan,
dan kesejahteraan
masyarakat
Jumlah soal 4

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan yang dimaksud ekonomi kreatif!
2. Sebutkan 14 subsektor ekonomi kreatif!
3. Bagaimanakah hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif!
4. Jelaskan upaya peningkatan ekonomi kreatif!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Silahkan petik dari link sumber daownload!
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. 2 25
2. 2 25
3. 2 25
4. 2 25
Jumlah 8 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX /Genap
Sub Pokok Bahasan : Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
orisinal istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai
Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

1.
2.
3. dst

9
Keterangan Skor : Kriteria Nilai
Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan hasil analisis o Konsep Ekonomi Kreatif 4.3.2 Menyajikan hasil Penilaian
tentang ketergantungan o Upaya untuk meningkatkan analisis tentang Kinerja dan
antarruang dilihat dari konsep ekonomi kreatif. mengembangkan Proyek
ekonomi (produksi, distribusi, ekonomi kreatif
konsumsi, harga, pasar) dan berdasarkan
pengaruhnya terhadap migrasi potensi wilayah
penduduk, transportasi, lembaga untuk
sosial dan ekonomi, pekerjaan, meningkatkan
pendidikan, dan kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat masyarakat.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Mengembangkan
ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

10
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi
Kelas/Semester : IX /Genap wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
terhadap hasil Skor Akhir
No. Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa Keterangan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. Keterangan Skor :
2. Baik sekali = 4
Baik = 3
3. Cukup = 2
4. Kurang = 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.

11