RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Meurahdua

Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Genap
Sub Materi Pokok : Perdagangan Perdagangan Antarnegara atau Internasional
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Memahami keunggulan dan 3.3.1 Menjelaskan tujuan perdagangan antar
keterbatasan ruang dalam permintaan negara / internasional
dan penawaran serta teknologi, dan 3.3.2 Menganalisis faktor pendorong
pengaruhnya terhadap interaksi antar
perdagangan antarnegara/internasional
ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
dan budaya di Indonesia dan negara- 3.3.3 Menganalisis manfaat perdagangan
negara ASEAN. antar negara / internasional

4.3. Menyajikan keunggulan dan 4.3.1. Menyajikan hasil karya diskusi dalam
keterbatasan ruang dalam permintaan bentuk bagan dan presentasi terkait
dan penawaran serta teknologi, dan perdagangan antar negara / internasional
pengaruhnya terhadap interaksi antar
ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia dan negara-
negara ASEAN.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui PBL (Problem Based Learning ) dan metode diskusi peserta didik dapat:
1. Menjelaskan tujuan perdagangan antar negara / internasional
2. Menganalisis faktor pendorong perdagangan antar negara/internasional dengan baik.
3. Menganalisis manfaat perdagangan antarnegara/internasional dengan baik
4. Menyajikan hasil karya diskusi dalam bentuk bagan dan presentasi terkait
perdagangan antar negara / internasional dengan baik

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : berdo’a.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler: Perdagangan Antarnegara
 Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.
 Aktivitas perdagangan antarnegara.
 Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
 Faktor pendorong ekspor.
 Manfaat perdagangan antarnegara.
 Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan: Teori Perdagangan Internasional
 Teori keunggulan mutlak (Absolute Advantage).
 Teori keunggulan komparatif (Comparative Advantage).
3. Materi Pembelajaran Remedial Perdagangan antarnegara atau internasional
 Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.
 Aktivitas perdagangan antarnegara.
 Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
 Faktor pendorong ekspor.
 Manfaat perdagangan antarnegara.
 Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi kelompok
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar
1) Media
a) Gambar yang menunjukkan Perdagangan antarnegara atau internasional
b) LCD Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
c) Spidol, kertas,kertas kuarto atau HVS, artikel berita
2) Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VIII Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
c. Buku Pendamping Materi Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SMP/MTS Kelas VIII
Semester
2. Pemalang : MGMP Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kabupaten Pemalang.
d. Suparno dan Tamtomo. 2017. Mandiri IPS Terpadu Untuk SMP/MTs Kelas VIII 2.
Jakarta
: Penerbit Erlangga.
e. Jurnal: Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi impor beras di Indonesia
https://stiemmamuju.e-journal.id/GJIEP/article/download/102/52
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1
Sintaks
Model
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Problem Waktu
Based
Learnin
g
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, 10 menit
mengecek kehadiran peserta didik, serta
mengajak peserta didik berdoa bersama-
sama untuk pelaksanaan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan rancangan penilaian. Dalam
pembelajaran ini, peserta didik diharapkan
mampu mendeskripsikan perdagangan
antarpulau. Teknik penilaian yang
digunakan adalah jurnal, tes lisan, unjuk
kerja, dan penilaian produk.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik berkaitan dengan pentingnya
mempelajari materi perdagangan antar
negara. Contoh: Guru menyampaikan
bahwa manfaat yang diperoleh setelah
mengikuti pembelajaran ini adalah peserta
didik memahami seluk beluk tentang
perdagangan antarnegara,
mengimplementasikan dalam kehidupan
sehari-hari, serta pada akhirnya memiliki
pola pikir seperti seorang wirausaha dan
tertarik menjadi seorang wirausaha.

Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit

Orientasi  Guru menyajikan masalah nyata kepada
peserta peserta didik. Dengan menayangkan
didik pada
gambar tentang aktivitas bongkar muat
masalah

 Kemudian guru menyajikan artikel tentang

perdagangan antarnegara dan peserta didik
untuk menganalisa
 Sintaks
Model
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Proble
Kegiatan Waktu
m
Based
Learnin
g

 https://www.cnbcindonesia.com/
news/2022121 7183104-4-
397783/10000-ton-beras-impor-
masuk-ri-apa-yang-sebenarnya-terjadi

Setelah menganalisis artikel diatas “

10.000 Ton Beras Impor Masuk RI,
Apa yang Sebenarnya Terjadi?”

 Peserta didik mengidentifikasi informasi

yang telah didapat (apa yang mereka
ketahui, apa yang perlu mereka ketahui,
dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
 Peserta didik secara berkelompok
merumuskan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan artikel dan hasil diskusi
kelompok. Pertanyaan diarahkan pada hal-
hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran
 Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan yang
berkaitan dengan perdagangan antarnegara
atau internasional.
 Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan
yang telah mereka rumuskan di papan tulis.
Peserta didik dipandu guru menyeleksi
apakah pertanyaan yang telah dirumuskan
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 Pertanyaan yang diharapkan:
1) Mengapa indonesia harus impor beras
lagi?
2) Faktor-faktor apa yang menyebabkan
impor beras ?
3) Bagaimana dampak positif dari impor
beras?
4) Bagaimanakah dampak negatif
dari impor beras?
5) Bagaimana upaya yang harus
dilakukan agar Indonesia tidak impor
beras lagi?
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 10 menit
Mengorgan Guru membantu peserta didik untuk
i sasi mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
peserta belajar yang berhubungan dengan masalah
didik untuk tersebut.
belajar
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 10 menit
Membimbi
ng Guru mendorong peserta didik untuk
peyelidika mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk
n mendapatkan penjelasan dan pemecahan
 individual masalah.
ataupun Setiap kelompok diminta mengumpulkan
data/informasi yang diperlukan untuk
menjawab
Sintaks
Model Alokasi Waktu
Kegiatan Problem Deskripsi Kegiatan
Based
Learning

kelompok pertanyaan yang telah dirumuskan dengan

membaca buku siswa dan buku referensi lain
yang ditentukan guru tentang materi
perdagangan antarnegara atau internasional,
keunggulan dan keterbatasan sumber daya
antarruang serta pengaruhnya terhadap
permintaan, penawaran, teknologi, dan pelaku
ekonomi.
 Peserta didik menuliskan atau
menyampaikan informasi yang mereka
temukan dalam kelompok mereka
masing-masing
 Setiap kelompok menganalisis data yang
telah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Setiap kelompok menuangkan hasil kerja
kelompok dalam bentuk peta konsep
dalam bentuk bagan dengan disertai data
ataupun informasi yang mereka
dapatkan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit
Mengemba CREATIVITY (KREATIVITAS)
ngkan dan  Setiap kelompok menuangkan hasil
menyajika kerja kelompok dalam bentuk Peta
konsep berbentuk bagan dengan disertai
n hasil
data ataupun informasi yang mereka
karya dapatkan.
 Masing Masing Kelompok
Menyampaikan Hasil Diskusi
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 15 menit
Menganali Guru membantu peserta didik untuk melakukan
si s dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
mengevalu
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
asi diskusi yang telah dituangkan dalam bentuk
proses Peta konsep berbentuk bagan sesuai dengan
pemecahan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
masalah 2. Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan dan saran kepada
kelompok yang tampil.
3. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan hasil diskusi.
 Penutup 1. Guru memberikan dan mengecek kembali 10 menit
penilaian selama proses pembelajaran.
2. Peserta didik diminta menyampaikan
manfaat yang didapatkan dalam
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan garis besar materi yang
akan disampaikan pada pertemuan
berikutnya. Contoh, pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang penguatan ekonomi
maritim dan agrikultur.
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik
agar belajar lebih giat lagi serta
memperbaiki kesalahan yang terjadi.
5. Guru menyampaikan salam penutup.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes pilihan ganda dengan google form.
c. Keterampilan : Keterampilan proses yaitu menggunakan observasi pada
kegiatan diskusi dan presentasi serta produk pada materi
Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Tes pilihan ganda (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format
penilaian keterampilan terlampir.
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi
dengan meringkas buku referensi terkait materi pengertian ruang dan interaksi
antarruang.

Mengetahui, Meurahdua,
Kepala SMPN 2 Meurah Dua Guru IPS

Fauziah, S.Pd.I Asmani,S.Pd

Nip. 19840606 200904 2 016 Nip.19641005 200701 2 001