RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :
SMP Albanna Denpasar
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
VIII ( Delapan )/Genap
Materi Pokok :
Keunggulan dan keterbatasan antarruang serta pengaruhnya terhadap kegiatan
ekonomi, sosial, budaya di Indonesia dan ASEAN
Sub Materi Pokok : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional
Alokasi Waktu : 8 x 40 (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi serta
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
3.3.1 Menjelaskan pengertian perdagangan antardaerah/pulau;
3.3.2 Menjelaskan tujuan perdagangan antarpulau;
3.3.3 Mengidentifikasi faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah;
3.3.4 Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah;
3.3.5 Menjelaskan pengertian perdagangan antarnegara/internasional;
3.3.6 Menjelaskan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional;
3.3.7 Mengidentifikasi aktivitas perdagangan antarnegara;
3.3.8 Mengidentifikasi kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor;
3.3.9 Menjelaskan faktor pendorong ekspor;
3.3.10 Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarnegara;
3.3.11 Menjelaskan faktor pendorong perdagangan antarnegara;
3.3.12 Menjelaskan perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara.
4.3 Menyajikan keunggulan dan keterbatasan ruang dalam penawaran dan permintaan, teknologi serta
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
4.3.1 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang perdagangan antardaerah/pulau dan
perdagangan internasional.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 5 s.d 8
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian perdagangan antardaerah/pulau dengan tepat;
2. Menjelaskan tujuan perdagangan antarpulau dengan benar;
3. Mengidentifikasi faktor pendorong perdagangan antarpulau/antardaerah secara benar;
4. Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah secara benar;
5. Menjelaskan pengertian perdagangan antarnegara/internasional dengan benar;
6. Menjelaskan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional secara tepat;
7. Mengidentifikasi aktivitas perdagangan antarnegara secara tepat;
8. Mengidentifikasi kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor secara cermat;
9. Menjelaskan faktor pendorong ekspor secara tepat;
10. Mengidentifikasi manfaat perdagangan antarnegara secara cermat;
11. Menjelaskan faktor pendorong perdagangan antarnegara secara cermat;
12. Menjelaskan perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara secara tepat.

1
 Fokus Penguatan Karakter:
Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Perdagangan Antardaerah/pulau dan Perdagangan Internasional
a. Perdagangan Antardaerah/antarpulau
 Pengertian perdagangan antardaerah/pulau.
 Tujuan perdagangan antarpulau.
 Faktor pendorong dan manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah
b. Perdagangan Antarnegara
 Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.
 Aktivitas perdagangan antarnegara.
 Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
 Faktor pendorong ekspor.
 Manfaat perdagangan antarnegara.
 Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
 Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Teori Perdagangan Internasional
 Teori keunggulan mutlak (Absolute Advantage).
 Teori keunggulan komparatif (Comparative Advantage).
3. Materi Pembelajaran Remedial
Perdagangan Antardaerah/pulau dan Perdagangan Internasional
a. Perdagangan Antardaerah/antarpulau
 Pengertian perdagangan antardaerah/pulau.
 Tujuan perdagangan antarpulau.
 Faktor pendorong dan manfaat perdagangan antarpulau/antardaerah
b. Perdagangan Antarnegara
 Pengertian dan ruang lingkup perdagangan antarnegara/internasional.
 Aktivitas perdagangan antarnegara.
 Kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor.
 Faktor pendorong ekspor.
 Manfaat perdagangan antarnegara.
 Faktor pendorong perdagangan antarnegara.
 Perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan antarnegara.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar yang menunjukkan Perdagangan Antardaerah/pulau dan Perdagangan Internasional
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 15 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
rancangan penilaian. Dalam pembelajaran ini, peserta
2
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
didik diharapkan mampu mendeskripsikan
perdagangan antarpulau dan perdagangan antarnegara.
Teknik penilaian yang digunakan adalah jurnal, tes
lisan, unjuk kerja, dan penilaian produk.
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
berkaitan dengan pentingnya mempelajari materi
perdagangan antardaerah dan perdagangan
internasional. Contoh: Guru menyampaikan bahwa
manfaat yang diperoleh setelah mengikuti
pembelajaran ini adalah peserta didik memahami
seluk beluk tentang perdagangan antarpulau dan
antarnegara, mengimplementasikan dalam kehidupan
sehari-hari, serta pada akhirnya memiliki pola pikir
seperti seorang wirausaha dan tertarik menjadi
seorang wirausaha.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 55 menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

Dengan menayangkan gambar tentang aktivitas
bongkar muat barang antarpulau.

 Setelah mengamati gambar bongkar muat

pengangkutan barang dagang dari pulau lain, peserta
didik diminta menjawab beberapa pertanyaan yang
tertulis pada tabel 3.4 Lembar Aktivitas Siswa..

3
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
 Peserta didik secara berkelompok merumuskan
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan gambar dan
hasil diskusi kelompok. Pertanyaan diarahkan pada
hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan
pembelajaran, misalnya:
1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan
antardaerah/pulau?
2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?
3. Apa sajai faktor pendorong perdagangan
antarpulau/antardaerah?
4. Apa manfaat perdagangan
antarpulau/antardaerah?
5. Apa yang dimaksud dengan perdagangan
antarnegara/internasional?
6. Apa saja ruang lingkup perdagangan
antarnegara/internasional?
7. Sebutkan aktivitas perdagangan antarnegara!
8. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah untuk
mendorong ekspor?
9. Apa saja faktor pendorong ekspor?
10. Apa manfaat perdagangan antarnegara?
11. Apa faktor pendorong perdagangan antarnegara?
12. Apa perbedaan perdagangan antar pulau dengan
perdagangan antarnegara?
 Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan
perdagangan antarnegara. Contoh, bagaimana proses
terjadinya perdagangan antarnegara? Apa manfaat
dari perdagangan antarnegara?
 Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan yang

4
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
telah mereka rumuskan di papan tulis.
 Peserta didik dipandu guru menyeleksi apakah
pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan
tujuan pembelajaran..
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 10 menit
dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
4. Peserta diingatkan untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan pada pertemuan berikutnya nanti.

Pertemuan Ke-2
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyampaikan kegiatan lanjutan dari pertemuan
pertama yaitu melakukan penyelidikan kelompok.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah jurnal, tes,
produk, dan kinerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).

5
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah:
1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan
antardaerah/pulau?
2. Apa tujuan perdagangan antarpulau?
3. Apa sajai faktor pendorong perdagangan
antarpulau/antardaerah?
4. Apa manfaat perdagangan
antarpulau/antardaerah?
5. Apa yang dimaksud dengan perdagangan
antarnegara/internasional?
6. Apa saja ruang lingkup perdagangan
antarnegara/internasional?
7. Sebutkan aktivitas perdagangan antarnegara!
8. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah untuk
mendorong ekspor?
9. Apa saja faktor pendorong ekspor?
10. Apa manfaat perdagangan antarnegara?
11. Apa faktor pendorong perdagangan antarnegara?
12. Apa perbedaan perdagangan antar pulau dengan
perdagangan antarnegara?
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 35 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Setiap peserta didik diminta mengumpulkan
data/informasi yang diperlukan untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dengan membaca
buku siswa dan buku referensi lain yang ditentukan guru
tentang materi perdagangan antarpulau, perdagangan
internasional, keunggulan dan keterbatasan sumber daya
antarruang serta pengaruhnya terhadap permintaan,
penawaran, teknologi, dan pelaku ekonomi.
Peserta didik menuliskan atau menyampaikan informasi
yang mereka temukan dalam kelompok mereka masing-
masing.
Setiap kelompok menganalisis data yang telah
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
i. Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok
dalam bentuk power point dengan disertai data ataupun
informasi yang mereka dapatkan.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 25 menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyajikan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
hasil karya visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
6
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
temukan.
Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok
dalam bentuk power point dengan disertai data ataupun
informasi yang mereka dapatkan.
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan Akan dilaksanakan pada pertemuan ke-3 dan ke-4
masalah
Penutup 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 5 menit
dilakukan
2. Guru memberikan umpan balik
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
4. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dijadikan
bahan presentasi pada pertemuan ke-3 dan ke-4 nanti.

Pertemuan Ke-3
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyiapkan kelompok yang akan mendapatkan
giliran pertama dan seterusnya untuk presentasi.
3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam kegiatan presentasi ini adalah
produk, dan kinerja.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio

7
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
masalah yang telah dituangkan dalam Lembar Aktivitas Siswa.
2. Guru dan peserta didik mengoreksi Lembar
Aktivitas/Lembar Kerja Siswa dari kelompok yang
tampil.
3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan dan saran kepada kelompok yang tampil.
4. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
hasil diskusi.
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses 5 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik diberi pesan moral.
3. Guru menyampaikan kelompok yang akan mendapat
giliran presentasi pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan Ke-4
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru menyiapkan kelompok yang akan mendapatkan
giliran selanjutnya untuk presentasi.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-1
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit
Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan

8
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan ke-2
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 65 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
masalah yang telah dituangkan dalam Lembar Aktivitas Siswa.
2. Guru dan peserta didik mengoreksi Lembar
Aktivitas/Lembar Kerja Siswa dari kelompok yang
tampil.
3. Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan dan saran kepada kelompok yang tampil.
4. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
hasil diskusi.
Penutup 1. Guru memberikan dan mengecek kembali penilaian 10 menit
selama proses pembelajaran.
2. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat yang
didapatkan dalam pembelajaran.
3. Guru menyampaikan garis besar materi yang akan
disampaikan pada pertemuan berikutnya. Contoh,
pertemuan berikutnya akan dibahas tentang
penguatan ekonomi maritim dan agrikultur.
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik agar
belajar lebih giat lagi serta memperbaiki kesalahan
yang terjadi.
5. Guru menyampaikan salam penutup.

9
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi serta
produk pada materi Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional.

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi terkait
materi perdagangan internasional.

Mengetahui, Denpasar, Januari 2019

Kepala SMP ALBANNA, Guru Mata Pelajaran,

SARIWATI, S.Pt.,MPd YULIASTUTIK,SH

10
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP Albanna
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Contoh 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Contoh 5/8/2018 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama

11
 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP Albanna
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Contoh 01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Contoh 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Contoh 21/02/18 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
Contoh 04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.

12
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
No. KD
1. 3.3 Memahami
keunggulan dan
keterbatasan ruang
dalam penawaran dan
permintaan, teknologi
serta pengaruhnya
terhadap interaksi
antarruang bagi
kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-
negara ASEAN.
Jumlah soal
Bentuk Jlh.
Materi Indikator soal
Soal Soal
Perdagangan Antardaerah/pulau 1. Menjelaskan hubungan peran
dan Perdagangan Internasional rumah tangga konsumen dan
a. Perdagangan rumah tangga produsen
Antardaerah/antarpulau berdasarkan bagan siklus
o Pengertian perdagangan perekonomian dua sector. Uraian 1
antardaerah/pulau. 2. Menjelaskan tiga peran
o Tujuan perdagangan pemerintah dalam Uraian 1
antarpulau. perekonomian;
o Faktor pendorong dan 3. Mengidentifikasi keunggulan
manfaat perdagangan dan keterbatasan sumber daya
antarpulau/antardaerah yang dimiliki Indonesia dan Uraian 1
b. Perdagangan Antarnegara negara-negara ASEAN;
o Pengertian dan ruang 4. Mengidentifikasi peran rumah Uraian 1
lingkup perdagangan tangga perusahaan;
antarnegara/internasional. 5. Menjelaskan komponen Uraian 1
o Aktivitas perdagangan pendapatan rumah tangga
antarnegara. keluarga;
o Teori Perdagangan
o Kebijakan pemerintah
untuk mendorong ekspor.
o Faktor pendorong ekspor.
o Manfaat perdagangan
antarnegara.
o Faktor pendorong
perdagangan antarnegara.
o Perbedaan perdagangan
antar pulau dengan
perdagangan antarnegara
5

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan pengertian perdagangan Internasional !
2. Identifikasilah faktor pendorong terjadinya perdagangan Internasional!
3. Sebutkan manfaat perdagangan internasional bagi Indonesia!
4. Jelaskan perbedaan antara perdagangan antarpulau dan perdagangan internasional!
5. Jelaskan Tentang Teori Keunggulan Mutlak!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Merupakan pertukaran barang atau jasa yang diwakili penduduk atau badan (lembaga) suatu negara
dengan penduduk atau badan (lembaga ) negara lain berdasarkan kesepakatan atarnegara yang
2 20
bersangkutan

2. - Perbedaan SDA
- Perbendaan Teknologi
2 20
- Persamaan selera masyarakat terhadap barang tertentu
- Penghematan biaya produksi
3. - Memperoleh keuntungan
- Mempererat kerjasama antarnegara 2 20
- Transfer Teknologi modern
4. 1.Pada perdagangan antarnegara cakupan wilayah pemesarannya lebih luas dibandingkan
perdagangan antardaerah
2. Pada perdagangan antarnegara, bangsa-bangsa dapat menunjukkan kedaulatan bangsa dengan 2 20
mengeluarkan aturan-aturan tertentu sementara perdagangan antarpulau berlangsung secara bebas
tanpa ada aturan yang berarti.
5 Teorinya memaparkan bahwa negara akan mengekspor barang yang memiliki keunggulan mutlak
yang tidak dimiliki negara lain 2 20

Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

13
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan Perdagangan Antardaerah/pulau dan 4.3.1 Keterampilan Penilaian
keunggulan dan Perdagangan Internasional melaksanakan Kinerja dan
keterbatasan a. Perdagangan Antardaerah/antarpulau diskusi dan Produk
ruang dalam o Pengertian perdagangan presentasi tentang
penawaran dan antardaerah/pulau. Perdagangan
permintaan, o Tujuan perdagangan antarpulau. Antardaerah/pulau
teknologi serta o Faktor pendorong dan manfaat dan Perdagangan
pengaruhnya perdagangan antarpulau/antardaerah Internasional.
terhadap b. Perdagangan Antarnegara
interaksi o Pengertian dan ruang lingkup
antarruang bagi perdagangan
kegiatan antarnegara/internasional
ekonomi, sosial, o Aktivitas perdagangan antarnegara.
budaya, di o Kebijakan pemerintah untuk
Indonesia dan mendorong ekspor.
negara-negara o Faktor pendorong ekspor.
ASEAN.
o Manfaat perdagangan antarnegara.
o Faktor pendorong perdagangan
antarnegara.
o Perbedaan perdagangan antar pulau
dengan perdagangan antarnegara

14
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Perdagangan
Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional.

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Predikat
Skor Akhir
No. Nama Siswa presentasi bertanya menjawab
A, B, C,
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:12 100
atau D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Cukup = 2 Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
Kurang = 1 D = ≤ 55 : Kurang

15
 LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII /Genap
Sub Pokok Bahasan : Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan
Internasional

Kelayakan Kelayakan Kelayakan Jumlah

Nilai
No. Nama Siswa Bahasa Isi Kreatifitas Skor
Akhir
(1-4) (1-4) (1-4) (Max:12)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Keterangan Tabel:
a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik
dan benar.
b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai
dengan inti materi tugas.
c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang
tinggi.

Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai

a. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4

b. Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016

16