RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( No.11 )

Sekolah :
SMP IT Baitul Muslim
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok :
Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan
Masyarakat
Sub Materi Pokok : Perdagangan bebas
Alokasi Waktu : 2 x 35’ (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
3.3.13 Menjelaskan pengertian perdagangan bebas
3.3.14 Menjelaskan latar belakang berdirinya organisasi perdagangan bebas ASEAN dan
kawasan lainnya.
3.3.15 Menjelaskan tujuan organisasi perdagangan bebas ASEAN dan kawasan lainnya.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
4.3.5 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang perdagangan bebas.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Discovery Lerning peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Ke-13
 Menjelaskan pengertian perdagangan bebas
 Menjelaskan latar belakang berdirinya MEA
 Menjelaskan latar belakang berdirinya AFTA
 Menjelaskan latar belakang berdirinya APEC
 Menjelaskan latar belakang berdirinya MEE
 Menjelaskan latar belakang berdirinya WTO
 Menjelaskan tujuan MEA
 Menjelaskan tujuan AFTA
 Menjelaskan tujuan APEC
 Menjelaskan tujuan MEE
 Menjelaskan tujuan WTO
1
 Fokus Penguatan Karakter:
Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Perdagangan bebas
 Menjelaskan MEA
 Menjelaskan AFTA
 Menjelaskan MEE
 Menjelaskan APEC
 Menjelaskan WTO
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Perdagangan bebas yang melibatkan Indonesia
3. Materi Pembelajaran Remedial
Perdagangan bebas
 Menjelaskan MEA
 Menjelaskan AFTA
 Menjelaskan MEE
 Menjelaskan APEC
 Menjelaskan WTO

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) berbagai gambar berbagai kegiatan konferensi organisasi
ekonomi.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan pasar atau perdagangan bebas.
Misalnya: apa yang dimaksud dengan perdagangan
bebas? Mengapa muncul organisasi perdagangan
bebas?
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
2
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
pembelajaran dari guru.
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 10 menit
Stimulasi/ Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang
Pemberian menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai
rangsangan kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran
membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.
a. Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai
gambar berkaitan dengan perdagangan bebas dan
organisasi yang lahir dalam rangka perdagangan
bebas.

http://medan.tribunnews.com/2015/12/22/bisa-babak-belur-di-pasar-bebas

https://id.wikipedia.org/wiki/Kerja_Sama_Ekonomi_Asia_Pasifik

https://www.dw.com/id/ https://e-the-l.blogspot.com/
konferensi-wto-di-bali-jadi- 2017/03/lembaga-kerja-sama-
peluang-terakhir/a-17268609 ekonomi-regional-dan.html

3
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
b. Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk
mendiskusi kan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit
Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan
Pernyataan/ diselidiki.
identifikasi (1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
masalah kelompok untuk merumuskan pertanyaan
(hipotesis) berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan. Contoh: Apa yang dimaksud dengan
pasar bebas? Apa saja yang termasuk organisasi
dalam perdagangan bebas? Apa saja tujuan
organisasi dalam perdagangan bebas tersebut?
(2) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok
diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan
tulis.
Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah.
(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui
(jawaban sementara).
Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20 menit
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data,
dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
menganalisis
data Mengumpulkan Data
(1) Setelah informasi terkumpul setiap kelompok
diminta mendiskusikan jawaban dari pertanyaan
yang dirumuskan. Setelah itu setiap kelompok
diminta untuk membuat teka teki silang berkaitan
dengan pasar bebas. Pertanyaan diibuat sejumlah 10
mendatar dan 10 menurun
Mengolah dan Menganalisis Data
(1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan dan
membuat teka teki silang.
(2) Setelah teka teki silang selesai dibuat, tukarkan teka
teki silang yang dibuat kelompok dengan kelompok
lain.
4
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
learning
(3) Kerjakan soal teka teki silang yang dibuat kelompok
lain.
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) 20 menit
Pembuktian Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban sementara atas pertanyaan/masalah
(1) Peserta didik dalam kelompok diminta
mempresentasikan hasil jawaban teka teki silang
yang dibuat oleh kelompok.
(2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
jawaban kelompok yang dipresentasikan.
Tahap – 5 CREATIVITY (KREATIVITAS) 5 menit
Menarik Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik
simpulan/ sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum
Generalisasi dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang
sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 5 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik..
3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi perdagangan bebas.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan

5
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi perdagangan bebas yang melibatkan Indonesia.

Mengetahui, Wayjepara, 20 Juli 2023

Kepala SMP IT Baitul Muslim, Guru Mata Pelajaran,

Indra Permana, S. Pd., M. Pd., I. Indah Sutriyani, S. Pd., GR.

6
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP IT Baitul Muslim
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX D /Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 1/2/2020 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Contoh 3/2/2020 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Contoh 5/2/2020 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/2/2020 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama

7
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMP IT Baitul Muslim
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX ./Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Contoh 01/02/20 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Contoh 04/02/20 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Contoh 21/02/20 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
kepada satpam sekolah.
Mempengaruhi teman untuk tidak
Contoh 04/03/20 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
masuk sekolah.

8
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan,
tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.3 Menganalisis Perdagangan bebas 1. Menjelaskan pengertian Uraian 1
ketergantungan o Menjelaskan MEA perdagangan bebas?
antarruang dilihat dari o Menjelaskan AFTA 2. Menjelaskan faktor penyebab Uraian 1
konsep ekonomi o Menjelaskan MEE lahirnya organisasi
(produksi, distribusi, o Menjelaskan APEC perdagangan bebas
konsumsi, harga, o Menjelaskan WTO 3. Mengidentifikasi nama-nama Uraian 1
pasar) dan organisasi perdagangan
pengaruhnya terhadap bebas
migrasi penduduk, 4. Menjelaskan latar belakang Uraian 1
transportasi, lembaga berdirinya MEA
sosial dan ekonomi, 5. Menjelaskan tujuan WTO Uraian 1
pekerjaan, pendidikan,
dan kesejahteraan
masyarakat
Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan bebas?
2. Mengapa muncul organisasi perdagangan bebas?
3. Sebutkan nama-nama organisasi perdagangan bebas!
4. Jelaskan latar belakang berdirinya MEA!
5. Jelaskan tujuan WTO!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Silahkan petik dari link sumber daownload!
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. 2 20
2. 2 20
3. 2 20
4. 2 20
5. 2 20
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

9
 b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX /Genap
Sub Pokok Bahasan : Perdagangan bebas
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
orisinal istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan hasil analisis Perdagangan bebas 4.3.5 Menyajikan Penilaian
tentang ketergantungan o Menjelaskan MEA hasil kerja Kinerja dan
antarruang dilihat dari konsep o Menjelaskan AFTA diskusi tentang Proyek
ekonomi (produksi, distribusi, o Menjelaskan MEE perdagangan
konsumsi, harga, pasar) dan o Menjelaskan APEC bebas
pengaruhnya terhadap migrasi
10
 penduduk, transportasi, lembaga o Menjelaskan WTO
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang perdagangan bebas

11
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perdgangan bebas
Kelas/Semester : IX /Genap
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Menulis dengan
Memberikan
dalam pendapat dalam Mengajukan rapi dengan
komentar Jumlah Nilai
mempersiapkan memecahkan pertanyaan menggunakan Predikat
terhadap hasil Skor Akhir
No. Nama Siswa bahan diskusi masalah ketika belajar di bahasa Keterangan
kerja kelompok
kelas yang sesuai
lain
dengan EYD
A, B, C, atau
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100
D
1. Keterangan Skor :
2. Baik sekali = 4
Baik = 3
3. Cukup = 2
4. Kurang = 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Skor perolehan
Nilai =--------------- x 100
13. Skor maksimal
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Kriteria Nilai
22. A = 86 – 100 : Baik
Sekali
23. B = 71– 85 : Baik
24. C = 56 – 70: Cukup
25. D = ≤ 55 : Kurang
26.
27.
28.

12