INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Apriyanti Abdul, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA Mhumammadiyah Batudaa
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Fase :X/E
Jumlah Pertemuan : 2 JP
Alokasi Waktu : 90 Menit
Domain CP : Kegiatan Ekonomi Produksi
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai
kebutuhan yang harus dipenuhi.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Penerapan profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran terdiri dari :
1. Berkebhinekaan Global, Berkeadilan social, Berpartisipasi dalam proses
pengambilan keputusan.
2. Bergotong royong, Kolaborasi, Kerjasama dan komunikasi untuk mencapai tujuan
Bersama.
3. Mandiri, regulasi diri, menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.
4. Bernalar kritis, memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan.
5. Kreatif, menghasilkan gagasan yang orisinil

D. TARGET PESERTA DIDIK : Peserta didik Regular

E. SARANA DAN PRASARANA

 Alat dan Bahan : Media :

1. Laptop 1. Video Pembelajaran

2. LCD/Proyektor 2. Power Point
3. Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Bahan :
4. Buku pegangan Siswa
1. Direktorat SMA, Direktorat Jenderal
PAUD, DIKDAS, dan DIKMEN (2020).
Modul Pembelajaran SMA Ekonomi
kelas X, . Jakarta: Kemendikbud
2. Alam, S. (2021). Ekonomi untuk
SMA/MA kelas X. Jakarta: Penerbit
Erlangga
3. Video pembelajaran proses pembuatan
kelapa sawit :
https://youtu.be/dckTVv0wqus

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Culturally Responsive Teaching
Level Kognitif : TPACK dan 4C
Alur : MERDEKA

KOMPETENSI INTI
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman konsep :
Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari
masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam
menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami
pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. Peserta Didik memahami
konsep keseimbangan pasar serta memahami permodelannya dalam bentuk tabel
dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami
konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik memahami berbagai bentuk
alat pembayaran non tunai yang berlaku di indonesia serta memahami konsep bank
dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai produk yang dihasilkan
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, tujuan, dan pelaku kegiatan
ekonomi (produksi) dengan benar
2. Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan
ekonomi (produksi) melalui video pembelajaran
3. Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis kegitan ekonomi (produksi)
melalui kelompok dengan mengerjakan LKPD
I. MATERI AJAR : Kegiatan Ekonomi
1. Pengertian Produksi
2. Tujuan Kegiatan Produksi
3. Faktor-faktor Produksi
J. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian pernah melihat atau membuat suatu produk sendiri?
2. Mengapa manusia perlu melakukan kegiatan produksi?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN I

Alokasi
Kategori CRT Deskripsi Kegiatan
Waktu

Content Integration Pendahuluan : 10 Menit

1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi

salam
2. Guru mempersilahkan peserta didik untuk
berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh
perwakilan peserta didik
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru meminta peserta didik untuk menyanyikan
lagu nasional “Halo-halo Bandung”
5. Guru menjelaskan secara singkat mengenai
pendekatan Culturally Responsive Teaching, yaitu
siswa harus aktif dalam pembelajaran, saling
menghargai, dan mengormati perbedaan antara
siswa, dan mampu bekerja sama
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
Facilitating Knowledge Inti : 10 Menit
Construction
Mulai Dari Diri - Pertanyaan mendasar

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada

peserta didik tentang materi Pengantar Ilmu
Ekonomi melalui pertanyaan pemantik :
  Apakah kalian pernah melihat atau membuat
suatu produk sendiri?
 Mengapa manusia perlu melakukan kegiatan
produksi?
2. Guru menjelaskan secara garis besar tentang
pengertian, tujuan dan faktor-faktor yang
mempengaruhi kegiatan ekonomi (Produksi)
melalui powerpoint
Academic Development Eksplorasi Konsep - Mendesain perencanaan 10 Menit
proyek
Social Justice
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
Prejudice Reduction
gambar sebagai berikut :

4. Guru dan peserta didik melakukan Tanya jawab

terkait dengan gambar kegiatan ekonomi
5. Guru mengajak peserta didik untuk bermain
games, dimana peserta didik menyebutkan
macam-macam kebutuhan manusia dengan
bahasa daerah (Gorontalo) berdasarkan gambar
Academic Development Ruang Kolaborasi - Menyusun jadwal 20 Menit
 6. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok
secara heterogen
7. Guru meminta peserta didik untuk melihat proses
pembuatan minyak kelapa sawit melalui video
pembelajaran : https://youtu.be/dckTVv0wqus
8. Guru meminta peserta didik untuk menganalisis
kegiatan ekonomi melalui lembar LKPD
9. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan kepada
peserta didik tentang petunjuk mengerjakan
LKPD
Facilitating Knowledge Memonitoring peserta didik dan kemajuan proyek
Construction
10. Guru membimbing peserta didik untuk
menumbuhkan kemampuan berfikir kritis dan
kerjasama siswa dalam menganalisis masalah di
LKPD
11. Guru mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,
seperti buku, jurnal atau artikel sebagai acuan
untuk mengerjakan LKPD

Academic Development Demonstrasi Kontekstual - Menguji hasil 20 Menit

12. Guru meminta peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan atau
pertanyaan
13. Guru memberikan tanggapan atau penilaian pada
hasil diskusi yang dipresentasikan masing-masing
 kelompok
Social Justice Elaborasi Pemahaman : 10 Menit

14. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan

hal yang belum dipahami terkait dengan materi
ilmu ekonomi
Academic Development Koneksi antar materi :

15. Guru dan peserta didik sama-sama membahas

hasil diskusi dan dikaitkan dengan kehidupan
nyata sehari-hari
Aksi Nyata:

16. Guru meminta peserta didik untuk

mengumpulkan hasil diskusi yakni LKPD dalam
bentuk PPT
Penutup : 10 Menit

3.1. Guru dan peserta didik sama-sama

menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran
3.2. Guru menginformasikan kepada peserta didik
tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
3.3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memimpin doa Bersama
3.4. Guru memberikan salam penutup

ASESSMEN
 JENIS BENTUK

ASSESMEN DIAGNOSTIK (Pretes ) Asesmen Kognitif

Asesmen Non-Kognitif
ASSESMEN FORMATIF (Selama
Pembelajaran)
 Tes Lisan melalui pertanyaan Pemantik
 Tes Tulis
1. Penilaian Pengetahuan
(Tes Tulis: Essay /penugasan LKPD)
Terlampir
2. Penilaian Sikap (Observasi)
(Observasi terhadap respon, dan sikap yang teramati
dalam diskusi kelompok)
Terlampir
3. Penilaian Keterampilan
(Penilaian Kinerja Presentasi dan konten)
Terlampir

ASSESMEN SUMATIF (Postes) 1. Tes Tulis:

Terlampir

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

PENGAYAAN Pengayaan dilakukan apabila peserta didik telah melampaui kriteria

ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Peserta didik dapat
diberikan soal atau penugasan dengan level kognitif yang lebih tinggi
seperti diberikan tugas melalui media sosial dengan membuat infografis,
poster, film pendek dan lain-lain
 (Materi pengayaan terlampir)

REMEDIAL Remidial diberikan apabila peserta didik belum mencapai kriteria ketuntasan
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Remidial dilakukan oleh
pendidik terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan
intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik. Level
kompetensi diketahui berdasarkan refleksi yang dilakukan pada saat
pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara menetapkan atau
menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran. Misal dengan
cara pemberian latihan/kuis (soal remedial terlampir).

(Materi Remedial terlampir)

Mengetahui Gorontalo, 05 Agustus 2023

Guru Pembimbing Mahasiswa PPG

Regita rahmawati A. Djikilo,S.Pd Apriyanti Abdul, S.Pd

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Mata Pelajaran Ekonomi

Kelas / Semester X / Ganjil
 Materi Kegiatan Ekonomi Produksi
Pertemuan I
Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan
ekonomi (produksi) melalui video pembelajaran
2. Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis kegitan ekonomi (produksi)
melalui kelompok dengan mengerjakan LKPD
B. Petunjuk mengerjakan Soal LKPD
1. Masing-masing kelompok mencari video tentang kegiatan produksi melalui
internet (youtube),
2. Masing-masing kelompok memilih satu kegiatan produksi yang berbeda dengan
kelompok lainnya
3. Bekerjalah secara berkelompok
4. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kendala dalam mengisi LKPD

Kerjakan soal berikut ini !!!

1. Deskripsikan apa saja yang kalian amati dari kegiatan produksi berdasarkan video
yang telah kalian temukan di internet (youtube) !
 2. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor produksi yang mendukung kegiatan produksi
tersebut !

3. Jelaskan tujuan mereka melakukan kegiatan produksi tersebut !

RUBRIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. Asesmen Diagnostik
Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
 Tes tulis :
 https://drive.google.com/file/d/1MGQXjgUrhGr6Nf5nLMIp67nPxwwE6gv5/view?
usp=sharing
Asesmen Diagnostik Kognitif
 Tes Lisan melalui pertanyaan pemantik :
a. Apakah kalian pernah melihat atau membuat suatu produk sendiri?
b. Mengapa manusia perlu melakukan kegiatan produksi?

B. KISI-KISI SOAL LKPD

Kompetensi Awal Materi Ajar Tujuan Pembelajaran Bentuk soal N0. Soal Skor
Peserta didik Kegiatan 1. Peserta didik mampu Essay 1 50
memahami skala Ekonomi menganalisis faktor-
prioritas sebagai faktor yang 2 25
(Produksi)
acuan dalam mempengaruhi kegiatan
3 25
menentukan ekonomi (produksi)
berbagai kebutuhan melalui video
yang harus dipenuhi pembelajaran
2. Peserta didik mampu
menyajikan hasil analisis
kegitan ekonomi
(produksi) melalui
kelompok dengan
mengerjakan LKPD

C. Asesmen Formatif
1. Penilaian Sikap

No Nama Peserta Didik Mandiri Berpikir kritis Kreatif

(Menunjukan insiatif (mengidentifikasi, (menghasilkan ide atau
dan bekerja secara mengklarifikasi, gagasan yang beragam)
mandiri) mengolah informasi dan
gagasan)
 S BSH MB BB SB BSH MB BB SB BSH MB BB
B

Keterangan :

SB = Sangat Berkembang

BSH = Berkembang Sesuai Harapan

MB = Masih Berkembang

BB = Belum Berkembang

2. Penilaian Kinerja Diskusi Kelompok

Gagasan Kebenaran Konsep Ketepatan istilah

No Nama Kelompok No. Soal
Y T Y T Y T
1 Kelompok 1 1
2
3
2 Kelompok 2 1
2
3
Keterangan: Diisi tanda cek (): Y = ya/benar/tepat. T = tidak tepat Hasil observasi
digunakan untuk mendeteksi kelemahan/kekuatan penguasaan kompetensi
pengetahuan dan memperbaiki proses pembelajaran khususnya pada indikator yang
belum muncul.

3. Penilaian Presentasi

No Nama Kelompok Aspek Penilaian Total Skor

Penguasaan Penyajian Komunikasi
materi (skor 30) Verbal
 (skor 40) (skor 30)

Keterangan :

0 – 60 = Perlu Bimbingan

61 – 70 = cukup

71 – 80 = Baik

81 – 100 = Sangat Baik

4. Penilaian Antar Teman

Ya Tidak
No Pernyataan Jumlah Skor Total
(skor 100) (skor 50)
1 Selama diskusi, ikut
serta mengusulkan
ide/gagasan
2 Ketika diskusi,
setiap anggota
mendapatkan kesempatan
untul berbicara
3 Selama diskusi, ikut
serta dalam
membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok
4 Selama diskusi, memahami materi
ini
dengan baik
5 Bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
Keterangan :

Jumlah skor : total skor/100