LAMPIRAN – LAMPIRAN

42
Lampiran 1 Radar Bromo

43
Lampiran 2 SK NUPTK

44
45
Lampiran 3 Surat Rekomendasi dari Kepala Sekolah

46
Lampiran 4 Foto Copy Ijazah Terakhir

47
Lampiran 5 Surat Pernyataan

48
Lampiran 6 Lembar Pengesahan

49
Lampiran 7 Foto Kegiatan Pembelajaran

50
Lampiran 8 Berita Acara Seminar

51
Lampiran 9 Daftar Hadir Acara Seminar

52
Lampiran 10 Biodata Peserta

BIODATA PESERTA
PERLOMBAAN KARYA INOVASI PEMBELAJARAN
GURU SMP TINGKAT NASIONAL TAHUN 2019

Nama : Drs. H. Nedy Alfian Djunaedy, M.Pd

Tempat Tanggal Lahir : Jombang, 14 Nopember 1965
Jenis Kelamin : Laki - Laki
NIP : 19651114 199802 1 002
NUPTK : 4446 7436 4420 0003
Jabatan Fungsional : Guru Mata Pelajaran
Pangkat / Golongan : Pembina Tk. I / IVb
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Gending
Alamat Sekolah : Jl. Randupitu No. 19 Gending
Probolinggo 67272
Alamat Rumah : Dusun Gentengan RT. 010 RW. 002
Desa Satreyan Kecamatan Maron
Kabupaten Probolinggo
HP/Telp : 08123485538
Alamat Pos-el e-mail : satriyasatreyan@yahoo.co.id
Pendidikan Terakhir
a. Perguruan Tinggi : STIE Indonesia
b. Fakultas/Jurusan : Manajemen / Manajemen Pendidikan
c. Tahun Kelulusan : 2011
Mata Pelajaran Yang diampu : IPS
Pengalaman Mengajar : 21 Tahun 2 Bulan
Prestasi : 1) Juara I Lomba Dongeng Kesejarahan Putra
tahun 2005 - 2006.
2) Juara 10 besar penulisan LKTI Kesejarahan
oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Jawa
Timur tahun 2003 2004 2005 2006.

53
3) Juara 5 besar Non Rangking Visualisasi
Fragmen Kesejarahan oleh Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan tahun 2003 2004 2005 2006.
4) Entrepreneur Award dari Jawa Pos Radar
Bromo Tahun 2015.
5) Entrepreneur Award dari Yayasan Mutiara
Bangsa Berhasanah dan BNI 46 Tahun 2015.

54
Lampiran 11 Foto Kegiatan Diseminasi Terhadap Teman Sejawat

55
Lampiran 12 Daftar Hadir Siswa Kelas IX A

56
Lampiran 13 Rencana Program Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

( No. 08 )

Sekolah :
SMP Negeri 1 Gending
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IX ( Sembilan )/Genap
Materi Pokok :
Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan
Masyarakat
Sub Materi Pokok : Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah untuk
Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat
Alokasi Waktu : 4 x 40’ (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
3.3.5 Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif.
3.3.6 Menjelaskan subsetor ekonomi kreatif.
3.3.7 Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif.
3.3.8 Menjelaskan upaya peningkatan ekonomi kreatif.

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.
4.3.2 Menyajikan hasil analisis tentang mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi
wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Student Team Achievement peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Ke-3 dan 4
 Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif dengan tepat;
 Menjelaskan subsektor ekonomi kreatif dengan benar;
 Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif secara kritis.
 Menjelaskan upaya peningkatan ekonomi kreatif dengan kritis.
Fokus Penguatan Karakter:
57
 Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
 Konsep Ekonomi Kreatif
 Upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
 Konsep Ekonomi Kreatif
 Upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif.
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Konsep Ekonomi Kreatif
 Upaya untuk meningkatkan ekonomi kreatif.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Student Team Achievement

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) berbagai gambar dan video tentang ekonomi kreatif.
b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-3
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 15 Menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
4. Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang
diberikan pertemuan sebelumnya.
5. Guru memberi motivasi dengan menanyakan kembali
materi kreativitas yang telah dipelajari di kelas VII.
Selanjutnya Guru bertanya tentang: Apakah alat tulis
yang kalian gunakan hasil produksi Indonesia?
Apakah bahan baku alat tulis tersebut Asli Indonesia?
pertanyaan ini untuk menggiring peserta didik pada
materi yang akan dipelajari.
6. Guru bertanya sambil menunjukkan benda :
- Pernah melihat tanaman ini (Daun Kelor)
- Pernah melihat sampah plastik
- Pernah melihat sampah karet
58
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
- Pernah melihat batok kelapa
7. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.

Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI 20 Menit

Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari (Menggunakan Tabel Prediksi).

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

dengan menayangkan gambar 1 daun kelor.

 guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

dengan menayangkan gambar 2 sampah plastik.

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

Dengan menayangkan Gambar 3 sampah karet ban.

59
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning

 Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

Dengan menayangkan Gambar 4 batok kelapa.

60
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning

 Dalam kegiatan ini guru dapat mencari artikel atau

bahan referensi yang berhubungan dengan ekonomi
kreatif, misalnya pada link berikut:
https://ekonomi.kompas.com/read/
2018/09/25/202052726/potensi-besar-ini-3-subsektor-
utama-ekonomi-kreatif-di-indonesia
 Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan
ilustrasi tentang hasil-hasil karya kreatifitas yang
banyak dimintai oleh msayarakat luar negeri.
https://www.tokopedia.com/blog/wow-ini-dia-
kerajinan-khas-indonesia-yang-menembus-pasar-
dunia/

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah).
 Peserta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan gambar dan beberapa artikel.
Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran, misalnya:
1. Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar
produksi yang dihasilkan disukai masyarakat?
2. Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang
akan membuka usaha : modal atau kreativitas?
3. Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif
dengan industry kreatif?
4. Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi
peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain?
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta
didik di depan kelas.
 Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya
61
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) 5 menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
(1) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok dengan
anggota 4 orang.
(2) Materi diskusi masing-masing kelompok antara
lain:
(3) Apa yang harus dimiliki seorang pengusaha agar
produksi yang dihasilkan disukai masyarakat?
(Kelompok 1 dan 5).
(4) Mana yang lebih dibutuhkan oleh seorang yang
akan membuka usaha : modal atau kreativitas?
(Kelompok 2 dan 6).
(5) Bagaimana hubungan antara ekonomi kreatif
dengan industry kreatif? (Kelompok 3 ).
(6) Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi
peningkatan ekspor Indonesia ke negara lain?
(Kelompok 4 ).
(7) Kelompok I diberi satu set gambar yang berisi 1
orang bingung mencari pekerjaan kemudian ia
ingin berusaha dibidang daun kelor untuk dibuat
kerupuk kelor agar modal yang sedikit bisa
menjadi ganda, kemudian siswa secara
berkelompok berdiskusi untuk mengurutkan
gambar 1 – 12, kemudian seluruh anggota
kelompok menuliskan pemahamannya kedalam
lembar kerja secara individu.
(8) Kelompok II diberi 1 set gambar yang berisi 1
orang bingung mencari pekerjaan kemudian ia
ingin berusaha dibidang sampah plastik untuk
dibuat biji plastik, kerajinan dan perabot rumah
tangga, agar modal yang sedikit bisa menjadi
ganda, kemudian siswa secara berkelompok
berdiskusi untuk mengurutkan gambar 1 – 12,
kemudian seluruh anggota kelompok menuliskan
pemahamannya kedalam lembar kerja secara
individu.
(9) Kelompok III diberi 1 set gambar yang berisi 1
orang bingung mencari pekerjaan kemudian ia
ingin berusaha dibidang limbah ban dalam dan
ban luar untuk dibuat Kursi ban bekas, tali,
tempat sampah dan lain-lain; membuat wisata
tubing disungai. agar modal yang sedikit bisa
menjadi ganda, kemudian siswa secara
berkelompok berdiskusi untuk mengurutkan
gambar 1 – 12, kemudian seluruh anggota
kelompok menuliskan pemahamannya kedalam
62
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
lembar kerja secara individu.
(10) Kelompok IV diberi 1 set gambar yang berisi 1
orang bingung mencari pekerjaan kemudian ia
ingin berusaha dibidang batok kelapa untuk
dibuat arang batok kelapa, agar modal yang
sedikit bisa menjadi ganda, kemudian siswa
secara berkelompok berdiskusi untuk
mengurutkan gambar 1 – 12, kemudian seluruh
anggota kelompok menuliskan pemahamannya
kedalam lembar kerja secara individu.
(11) Kelompok V sama dengan kelompok I
(12) Kelompok VI sama dengan kelompok II
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) 20 menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok  Dengan berdiskusi peserta didik diminta
mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta
referensi lain yang relevan, termasuk internet.
 Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji
dan kelompok 5,6,7, dan 8 sebagai kelompok
penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok
5, Kelompok 2 disanggah oleh kelompok 6,
Kelompok 3 disanggah oleh kelompok 7, dan
Kelompok 4 disanggah oleh kelompok 8).

Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan 15 menit

Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan
menyajikan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
hasil karya menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya.
 Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas
atau karton.

Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) - menit

Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan
masalah Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

63
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
4. Peserta diingatkan untuk mempersiapkan diri dalam
kegiatan presentasi pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-4
Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 10 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.
4. Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang
diberikan pertemuan sebelumnya.
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
6. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran
ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap
peserta didik dalam proses pembelajaran).
Kegiatan Inti Tahap – 1 KEGIATAN LITERASI - menit
Orientasi Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru
peserta didik meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
pada masalah akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi).
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit
Mengorganisas Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
i peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
untuk belajar dengan masalah tersebut.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) - menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
individual dan pemecahan masalah.
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya

Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan - menit

Mengembangk CREATIVITY (KREATIVITAS)
an dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyajikan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
hasil karya visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
64
 Sintaks Model
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
untuk berbagi tugas dengan temannya.
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 60 menit
Menganalisis Guru mengkonfirmasi prediksi.
dan Guru membantu peserta didik untuk melakukan
mengevaluasi refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
proses mereka dan proses yang mereka gunakan.
pemecahan  Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di
masalah depan kelompok penyanggah.
 Tanggapi atau jawab apabila ada
tanggapan/pertanyaan dari kelompok penyanggah.
 Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian
peserta didik diberikan kesempatan untuk mencatat
hal-hal penting yang disimpulkan.
 Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan
tetapi adapenilain sikap sosial terutama tentang sikap
rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal
yang belum dipahami.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
bahwa kreativitas dapat dibangun dengan kerja keras
dan terus belajar melakukan inovasi.
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
materi pokok berikutnya yaitu Memanfaatkan
Persaingan sebagai Peluang untuk Meraih
Keunggulan Ekonomi Bangsa.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi
serta produk hasil diskusi pada materi mengembangkan ekonomi kreatif
berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan
terlampir.
3. Pembelajaran Remedial

65
 Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi
terkait materi mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat.

Mengetahui, Gending, 02 Januari 2019

Kepala SMPN 1 Gending, Guru Mata Pelajaran,

SUGITO, S.Pd Drs. NEDY ALFIAN DJUANEDY

NIP. 19660425 198903 1 013 NIP. 19651114 199802 1 002

66
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian
1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Gending
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX A
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2.Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Contoh 1/7/2018 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang
Contoh 3/8/2018 Si Z sedang berdoa sebelum Ketakwaan - Pembinaan
makan siang di kantin.
Mengajak temannya untuk
berdoa sebelum pertandingan
Contoh 5/8/2018 Si Y Ketakwaan - -
sepakbola di lapangan
olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Contoh 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur hidup - -
di sekolah. beragama

67
 Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

68
69
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Nama Sekolah : SMPN 1 Gending
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX A
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1.Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam
pembelajaran
2.Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia
Contoh 01/02/18 Si X untuk menyeberang jalan di Kepedulian - -
depan sekolah.
Berbohong ketika ditanya
Contoh 04/02/18 Si Z alasan tidak masuk sekolah di Kejujuran - Pembinaan
ruang guru.
Menyerahkan dompet yang
ditemukannya di halaman
Contoh 21/02/18 Si A Kejujuran - -
sekolah kepada satpam
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk
Contoh 04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
tidak masuk sekolah.

70
 Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia
Contoh 01/02/18 Si X untuk menyeberang jalan di Kepedulian - -
depan sekolah.
Berbohong ketika ditanya
Contoh 04/02/18 Si Z alasan tidak masuk sekolah di Kejujuran - Pembinaan
ruang guru.
Menyerahkan dompet yang
ditemukannya di halaman
Contoh 21/02/18 Si A Kejujuran - -
sekolah kepada satpam
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk
Contoh 04/03/18 Si Y Kedisiplinan - Pembinaan
tidak masuk sekolah.

71
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang
diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan
telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh.
No. KD Materi Indikator soal
Soal Soal
1. 3.3 Menganalisis o Konsep Ekonomi 1. Menjelaskan pengertian Uraian 1
ketergantungan Kreatif ekonomi kreatif.
antarruang dilihat o Upaya untuk 2. Menjelaskan subsetor Uraian 1
dari konsep meningkatkan ekonomi kreatif.
ekonomi ekonomi kreatif. 3. Menganalisis hubungan Uraian 1
(produksi, antara ekonomi kreatif
distribusi, dengan industri kreatif.
konsumsi, harga, 4. Menjelaskan upaya Uraian 1
pasar) dan peningkatan ekonomi
pengaruhnya kreatif.
terhadap migrasi
penduduk,
transportasi,
lembaga sosial dan
ekonomi,
pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan
masyarakat
Jumlah soal 4

BUTIR SOAL:
1. Jelaskan yang dimaksud ekonomi kreatif!
2. Sebutkan 14 subsektor ekonomi kreatif!
3. Bagaimanakah hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif!
4. Jelaskan upaya peningkatan ekonomi kreatif!
5. Bagaimana cara meningkatkan jumlah modal yang sedikit menjadi jumlah modal yang banyak
dengan cara Entrepreneur!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Silahkan petik dari link sumber daownload!
No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. 2 25
2. 2 25
3. 2 25
4. 2 25
Jumlah 8 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal
72
 b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A/Genap
Sub Pokok Bahasan : Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi
wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan
konsep
orisinal istilah
No. Nama Peserta Didik Skor Nilai

Tidak
Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya
1. A. Nuril Hidayat
2. Abel Arya Sabilah
3. Amelia
4. Aulina Fitria
5. Babul Ghofur
6. Dina Kurnia Wati
7. Dwi Ahmad Irawan
8. Erika Septianingsih
9. Fitria Ramadhani
10. Holimatus Zuliana
11. Imroatul Hasanah
12. M. Fikri Febrian Rumbia
13. Mita Firda Niati
14. Moh. Hamdani
15. Mohammad Rosi
16. Muhammad Aminullah
17. Muhammad Nur Amirul W.
18. Panji Legowo P. Y. Z. Y
19. Siti Sofia
20. Subhan Romadhoni
21. Vicky Hidayat
22. Vina Agustin Tri
Damayanti
23. Widji Wahyudi
24. Zainal Muttaqin
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Ya = 1 Skor perolehan A = 86 – 100 : Baik Sekali
Tidak = 0 Nilai = ------------------- x 100 B = 71– 85 : Baik
Skor maksimal C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang
C. PENILAIAN KETERAMPILAN

73
 Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.3 Menyajikan hasil analisis o Konsep Ekonomi Kreatif 4.3.2 Menyajikan Penilaian
tentang ketergantungan o Upaya untuk hasil analisis Kinerja
antarruang dilihat dari meningkatkan ekonomi tentang dan
konsep ekonomi kreatif. mengembang Proyek
(produksi, distribusi, o Upaya meningkatkan kan ekonomi
konsumsi, harga, pasar) penghasilan melalui kreatif
dan pengaruhnya terhadap ekonomi kreatif berdasar berdasarkan
migrasi penduduk, lingkungan sekitar. potensi
transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, wilayah
pekerjaan, pendidikan, dan untuk
kesejahteraan masyarakat meningkatka
n
kesejahteraan
masyarakat.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang
Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan
masyarakat.

74
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Mengembangkan ekonomi kreatif berdasarkan potensi
Kelas/Semester : IX A/Genap wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
Aspek Penilaian
Berpartisipasi Memberikan Memberikan
Mengajukan Menulis dengan rapi
dalam pendapat dalam komentar Jumlah Nilai
pertanyaan dengan menggunakan Predikat
No. Nama Siswa mempersiapkan memecahkan terhadap hasil Skor Akhir Keterangan
ketika belajar di bahasa
bahan diskusi masalah kerja kelompok
kelas yang sesuai dengan EYD
lain
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Max:20 100 A, B, C, atau D
1. A. Nuril Hidayat Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
2. Abel Arya Sabilah Baik = 3
3. Amelia Cukup = 2
4. Kurang = 1
Aulina Fitria
5. Babul Ghofur
6. Dina Kurnia Wati
7. Dwi Ahmad Irawan
8. Erika Septianingsih
9. Fitria Ramadhani
10. Holimatus Zuliana
11. Imroatul Hasanah
Skor perolehan
12. M. Fikri Febrian Nilai =--------------- x 100
Rumbia Skor maksimal
13. Mita Firda Niati
14. Moh. Hamdani
15. Mohammad Rosi
16. Muhammad
Aminullah
17. Muhammad Nur
Amirul W.
18. Panji Legowo P. Y. Z.
Y
19. Siti Sofia
20. Subhan Romadhoni
75
21. Vicky Hidayat Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik
22. Vina Agustin Tri Sekali
Damayanti B = 71– 85 : Baik
23. C = 56 – 70: Cukup
Widji Wahyudi D = ≤ 55 : Kurang
24. Zainal Muttaqin
25. A. Nuril Hidayat
26. Abel Arya Sabilah
27. Amelia
28. Aulina Fitria

76
Lampiran 14 Hasil Lembar Kerja Siswa

77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Lampiran 15 Angket Isian Refleksi Diseminasi

99
100
101
102
103