RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan, penawaran dan teknologi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan penawaran serta teknologi dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait pengertian ruang.
Pendahuluan Misalnya: “Dapatkah potensi di daerahmu memenuhi segala kebutuhan 5’
masyarakat?
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 a) Guru menayangkan ilustrasi keunggulan dan keterbatasan Indonesia.
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI
Indonesia merupakan salah satu negara penghasil tambang terbesar di dunia. 10’
Pengelolaan tambang-tambang tersebut masih didominasi pihak asing. Kondisi
4Cs tersebut mengakibatkan tingginya pemasukan Negara dari sektor
pertambangan. Pengelolaan sumber daya alam membutuhkan sumber daya
HOTS manusia yang baik serta penguasaan teknologi yang unggul. Apakah saat ini
Indonesia sudah memiliki kedua hal tersebut?
b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
“Bagaimanakah upaya yang harus kita lakukan agar negara
Indonesia mampu mengelola sumber daya secara mandiri?”
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
1. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
3. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001
RPP IPS Kelas 8 Semester Genap
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Pelaku Ekonomi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pelaku ekonomi dengan benar dan
mampu menyajikan hasil diskusi tentang pelaku ekonomi dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
4. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
5. Memberi motivasi dengan bertanya terkait pelaku ekonomi.
Pendahuluan 5’
Misalnya: “Menurut pengetahuanmu, ada berapa macam pelaku ekonomi?
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 c) Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan menayangkan
Orientasi peserta gambar tentang kegiatan pelaku ekonomi.
didik pada
masalah

LITERASI 10’

4Cs
d) Setelah mengamati gambar pelaku ekonomi, peserta didik diminta
HOTS mengerjakan aktivitas kelompok dengan mengisi lembar aktivitas pada
Gambar di atas.
Siapa pelakunya? Apa yang dikerjakan? dan Apa tujuan mereka
melakukan aktivitas?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan c) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil d) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & d) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
10’
proses e) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
pemecahan f) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
masalah
4. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
6. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.3/IPK 4.3.3

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Dua Sektor (RTK dan RTP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah peran pelaku ekonomi (RTK dan RTP)
dengan tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang peran pelaku ekonomi (RTK dan RTP) dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-3

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
7. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
8. Memberi motivasi dengan bertanya terkait peran pelaku ekonomi.
Pendahuluan 5’
Misalnya: “Apa peran kalian sebagai pelajar dalam perekonomian?
9. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 e) Guru menayangkan ilustrasi bagan arus lingkar perekonomian 2 sektor.
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI 10’

4Cs

HOTS
f) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
“Bagaimana hubungan peran rumah tangga konsumen (RTK) dan rumah
tangga produsen (RTP) dalam bagan arus lingkar dua sektor?”
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan e) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil f) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & g) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses h) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
i) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
7. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 8. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
9. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.4/IPK 4.3.4 dan 4.3.5

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Peran Pelaku Ekonomi Tiga Sektor dan Empat Sektor (RTK, RTP, Pemerintah, dan MLN)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis peran pelaku ekonomi (Pemerintah
dan MLN) dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang peran pelaku ekonomi (Pemerintah dan MLN) dengan
baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-4

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
10.Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
11.Memberi motivasi dengan bertanya terkait peran pelaku ekonomi (RTP dan
Pendahuluan MLN). 5’
Misalnya: “Bagaimana cara kalian mendapatkan produk yang tidak dapat
diproduksi di dalam negeri? “
12.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 g) Guru menayangkan ilustrasi bagan arus lingkar perekonomian 3 dan 4 sektor
Orientasi peserta
didik pada
masalah
10’
LITERASI
h) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
4Cs Apa peran rumah tangga negara (RTN)/pemerintah? Apa peran
masyarakat luar negeri (MLN)? Bagaimana bentuk bagan interaksi pelaku
HOTS ekonomi 3 sektor dan 4 sektor?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan g) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil h) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & j) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses k) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
l) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
10. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 10’
11. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk
Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Membuat bagan interaksi pelaku ekonomi 3 sektor dan 4 sektor

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001..

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.5/IPK 4.3.6

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Perdagangan Antardaerah/Antarpulau

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarpulau/daerah dengan
tepat dan mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarpulau/daerah dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-5

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
13.Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
14.Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antardaerah/pulau.
Pendahuluan 5’
Misalnya: “Apa manfaat dari perdagangan antardaerah/pulau?
15.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 i) Guru menayangkan gambar bongkar muat barang antarpulau
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI 10’
4Cs
j) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
HOTS 1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan antardaerah/pulau?
2. Bagaimana proses terjadinya perdagangan antarpulau?
3. Apa tujuan perdagangan antarpulau?
4. Apa saja faktor yang mendorong perdagangan antarpulau/daerah?
5. Apa manfaat perdagangan antarpulau/daerah?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan i) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil j) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & m) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses n) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
o) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
12. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 13. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
14. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.6/IPK 4.3.7

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Perdagangan Antarnegara/Internasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarnegara dengan tepat dan
mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarnegara dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-6

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
16.Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
17.Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antarnegara.
Pendahuluan 5’
Misalnya: “Ada yang masih ingat peran masyarakat luar negeri? Jelaskan!
18.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 k) Guru menayangkan gambar bongkar muat barang antarnegara
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI

4Cs 10’

HOTS

l) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.

1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan internasional?
2. Apa saja ruang lingkup perdagangan internasional?
3. Jelaskan aktivitas perdagangan antarnegara!
4. Apa saja bentuk kebijakan pemerintah untuk mendorong ekspor?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan k) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil l) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & p) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses q) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
r) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
15. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 16. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
17. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.6/IPK 4.3.7

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Perdagangan Antarnegara/Internasional

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menelaah perdagangan antarnegara dengan tepat dan
mampu menyajikan hasil telaah tentang perdagangan antarnegara dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-7

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
19.Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 20.Memberi motivasi dengan bertanya terkait perdagangan antarnegara. 5’
Misalnya: “Apa manfaat yang diperoleh dari perdagangan internasional?
21.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 m) Guru menayangkan gambar salah satu manfaat perdagangan internasional.
Orientasi peserta
didik pada
masalah

LITERASI
10’
4Cs

HOTS n) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
1. Apa manfaat perdagangan antarnegara lainnya?
2. Apa saja faktor yang mendorong perdagangan antarnegara?
3. Apa perbedaan perdagangan antar pulau dengan perdagangan
antarnegara?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari Integritas
20’
peyelidikan berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Tahap – 4 Collaboration Gotong
Mengembangkan m) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan royong
dan masalah. 20’
menyajikan hasil n) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Gotong
Menganalisis & s) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil royong
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas 10’
proses t) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
u) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
18. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 19. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
20. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001

RPP IPS Kelas 8 Semester Genap

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.7/IPK 4.3.8

Sekolah : SMP Negeri 7 Simeulue Timur Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Penguatan Ekonomi Maritim

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis model penguatan ekonomi maritim dengan
tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang model penguatan ekonomi maritim dengan baik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-8

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
22.Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius
nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
23.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
24.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Tahap – 1 o) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar
Stimulation tentang aktivitas nelayan.
(Pemberian
rangsangan)

LITERASI 10’

4Cs
p) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Kegiatan apa yang dilakukan oleh
HOTS orang-orang pada kedua gambar ini? Menurut kalian, apakah kegiatan
mereka termasuk dalam kegiatan ekonomi maritim? Berikan penjelasan dan
alasannya!
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi Integritas
Statement sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan potensi ekonomi maritim:
5’
(Pernyataan/ 1. Apa yang dimaksud dengan ekonomi maritim?; 2. Apakah perbedaan antara
Identifikasi ekonomi maritim dan ekonomi kelautan?; 3. Bagaimana potensi ekonomi
masalah) maritim di Indonesia?
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Gotong
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab royong
(Pengumpulan pertanyaan yang diidentifikasi melalui: identifikasi ciri-ciri dan contoh-contoh 15’
data) kegiatan ekonomi maritim; menemukan potensi ekonomi maritim dari berbagai
referensi/sumber.
Tahap – 4 Communication Gotong
Processing o) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil royong
(Pengolahan pengamatan dengan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan
data) pertanyaan pada lembar kerja. 20’
p) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan
kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab
pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil royong
(Pembuktian) pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing Integritas 10’
internet dan memverifikasi jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai
pengertian dan potensi ekonomi maritim.
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandirian
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara: Integritas
(Menarik Menyimpulkan pengertian ekonomi maritime; Menyimpulkan perbedaan 10’
kesimpulan) antara ekonomi maritim dan ekonomi kelautan; Menyimpulkan potensi
ekonomi maritim Indonesia.
21. Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup 5’
22. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui, Suak Buluh, 03 Januari 2023

Kepala SMPN 7 Simeulue Timur Guru Mata Pelajaran,

SULFIAN, M.Pd ADRIANSYAH, S.Pd

NIP. 19711029 199801 1 001 NIP. 19851225 201505 1 001
RPP IPS Kelas 8 Semester Genap