RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD : 3.4 / KD : 4.4

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : Menjelaskan latar belakang,
proses, dan reaksi bangsa Indonesia terhadap kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia; Mendeskripsikan kondisi
bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu domba penjajah; Menyajikan hasil analisis perubahan masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan;

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 dan Ke-2

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti CREATIVITY THINKING AND INNOVATION Kemandirian
Tahap – 1  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
Orientasi peserta buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
didik pada seperti gambar di bawah ini
masalah
LITERASI
4Cs
HOTS

10’

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh monopoli perdagangan
Tahap – 2 COLLABORATION Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 CRITICAL THINKING AND DISCOVERY LEARNING Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi Integritas
20’
peyelidikan dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Tahap – 4 COLLABORATION DAN COLLABORATION Gotong
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi royong
dan pemecahan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah
Tahap – 5 COMMUNICATION Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan royong
mengevaluasi hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses 10’
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.4 / KD : 4.4

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : mendeskripsikan pengaruh
kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan dan menyajikan hasil
analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3 dan Ke-4

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti CREATIVITY THINKING AND INNOVATION Kemandirian
Tahap – 1  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
Orientasi peserta buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
didik pada seperti gambar di bawah ini
masalah
LITERASI
4Cs
HOTS

10’

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh kebijakan kerja paksa
Tahap – 2 COLLABORATION Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 CRITICAL THINKING AND DISCOVERY LEARNING Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi Integritas
20’
peyelidikan dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Tahap – 4 COLLABORATION DAN COLLABORATION Gotong
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi royong
dan pemecahan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah
Tahap – 5 COMMUNICATION Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan royong
mengevaluasi hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses 10’
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.4 / KD : 4.4

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : mendeskripsikan pengaruh
kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan dan menyajikan hasil
analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-5 dan Ke-6

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti CREATIVITY THINKING AND INNOVATION Kemandirian
Tahap – 1  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
Orientasi peserta buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
didik pada seperti gambar di bawah ini
masalah
LITERASI
4Cs
HOTS

10’

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh sistem sewa tanah
Tahap – 2 COLLABORATION Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 CRITICAL THINKING AND DISCOVERY LEARNING Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi Integritas
20’
peyelidikan dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Tahap – 4 COLLABORATION DAN COLLABORATION Gotong
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi royong
dan pemecahan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah
Tahap – 5 COMMUNICATION Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan royong
mengevaluasi hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses 10’
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.4 / KD : 4.4

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : mendeskripsikan pengaruh
kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan dan menyajikan hasil
analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-7 dan Ke-8

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti CREATIVITY THINKING AND INNOVATION Kemandirian
Tahap – 1  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
Orientasi peserta buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
didik pada seperti gambar di bawah ini
masalah
LITERASI
4Cs
HOTS

10’

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh sistem tanam paksa
Tahap – 2 COLLABORATION Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 CRITICAL THINKING AND DISCOVERY LEARNING Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi Integritas
20’
peyelidikan dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Tahap – 4 COLLABORATION DAN COLLABORATION Gotong
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi royong
dan pemecahan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah
Tahap – 5 COMMUNICATION Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan royong
mengevaluasi hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses 10’
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.4 / KD : 4.4

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : menjelaskan perjuangan
rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat; menganalisis pergerakan
kebangsaan Indonesia dalam memperjuangkan kemerdekaan; mendeskripsikan perjuangan pergerakan kebangsaan pada
masa pendudukan Jepang; menjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan menyajikan hasil
analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-9 dan Ke-10

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti CREATIVITY THINKING AND INNOVATION Kemandirian
Tahap – 1  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
Orientasi peserta buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
didik pada seperti gambar di bawah ini
masalah
LITERASI
4Cs
HOTS

10’

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism
Tahap – 2 COLLABORATION Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 CRITICAL THINKING AND DISCOVERY LEARNING Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi Integritas
20’
peyelidikan dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Tahap – 4 COLLABORATION DAN COLLABORATION Gotong
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi royong
dan pemecahan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah
Tahap – 5 COMMUNICATION Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan royong
mengevaluasi hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses 10’
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.4 / KD : 4.4

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan Dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan
Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : menjelaskan perjuangan
rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat; menganalisis pergerakan
kebangsaan Indonesia dalam memperjuangkan kemerdekaan; mendeskripsikan perjuangan pergerakan kebangsaan pada
masa pendudukan Jepang; menjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan menyajikan hasil
analisis perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan.

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-11, Ke-2 dan Ke-13

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti CREATIVITY THINKING AND INNOVATION Kemandirian
Tahap – 1  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
Orientasi peserta buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
didik pada seperti gambar di bawah ini
masalah
LITERASI
4Cs
HOTS

10’

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Perlawanan terhadap Pemerintah Hindia Belanda
Tahap – 2 COLLABORATION Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong 5’
peserta didik masalah melalui arahan guru
Tahap – 3 CRITICAL THINKING AND DISCOVERY LEARNING Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi Integritas
20’
peyelidikan dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
Tahap – 4 COLLABORATION DAN COLLABORATION Gotong
Mengembangkan  Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi royong
dan pemecahan masalah. 20’
menyajikan hasil  Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah
Tahap – 5 COMMUNICATION Gotong
Menganalisis &  Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan royong
mengevaluasi hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya. Integritas
proses 10’
 Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
 Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.