RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD : 3.1 / KD : 4.1

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Sub Materi Pokok : Interaksi Antarnegara-negara ASEAN

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : mendeskripsikan pengertian
kerja sama secara tepat; mendeskripsikan sebab terjadinya kerja sama secara tepat; dan mendeskripsikan faktor yang
memengaruhi kerja sama antarnegara-negara ASEAN secara tepat;

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI Kemandirian
Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru meminta peserta
Orientasi peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
didik pada Tabel Prediksi). Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.
masalah Dengan menayangkan gambar tentang interaksi antarnegara-negara
ASEAN.

LITERASI

4Cs

HOTS

Sumber:https://ekbis.sindonews.com/read/1272949/34/dorong-
10’
penyelesaian-kemitraan-ekonomi-asean-kirim-pesan-ke-india-1515679567

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa
yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:
1. Apa yang dimaksud kerja sama?
2. Apa syarat terjadinya kerja sama?
3. Jelaskan faktor pendorong kerja sama!
4. Jelaskan faktor penghambat kerja sama!

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang

dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) Gotong
Mengorganisasi royong
Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan
peserta didik
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut.
o Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4-
5 orang.
o Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai pengertian kerja 5’
sama yang terdapat di buku siswa.
o Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah:
1. Apa yang dimaksud kerja sama?
2. Apa syarat terjadinya kerja sama?
3. Apa faktor pendorong kerja sama!
4. Apa faktor penghambat kerja sama!
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) Kemandirian 20’
Membimbing Integritas
Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
peyelidikan
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
o Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari buku
untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan.
o Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan jawaban yang
benar.
o Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengisi kolom tentang
factor pendorong dan faktor penghambat kerja sama negara-negara
ASEAN.

(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY Gotong
Mengembangkan (KREATIVITAS) royong
dan
menyajikan hasil
karya Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks),
serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah 20’
yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature untuk menyusun
laporan sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Gotong
Menganalisis & royong
Guru mengkonfirmasi prediksi.
mengevaluasi Integritas
Guru membantu peserta didik untuk melakukan
proses
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan 10’
hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.
2. Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah
pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
3. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan
kegiatan pembelajaran.
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.1 / KD : 4.1

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Sub Materi Pokok : Interaksi Antarnegara-negara ASEAN

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : mencontohkan bentuk kerja
sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN lainnya di bidang ekonomi, sosial, budaya, politik, dan pendidikan
secara tepat

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-2

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti COLLABORATION (KERJASAMA) DAN Kemandirian
Tahap – 1 CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Orientasi peserta Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki.
didik pada
masalah o Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan 10’
LITERASI
hasil pengamatan gambar dan hasil diskusi kelompok mengenai
4Cs
HOTS bentuk-bentuk kerja sama antar negara-negara yang tergabung dalam
ASEAN.
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) Gotong
Mengorganisasi Merencanakan prosedur atau langkah-langkah pengumpulan dan analisis royong
peserta didik data.

o Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok: Kelompok Ekonomi, 5’

Kelompok Sosial, Kelompok Politik, Kelompok Budaya, dan
Kelompok Pendidikan.

Tahap – 3 COLLABORATION (KERJASAMA) Kemandirian 20’

Membimbing Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan Integritas
peyelidikan kegiatan menganalisisnya.

o Peserta didik diminta membaca artikel dengan tema kerja sama negara-
negara ASEAN.
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
o Peserta didik mencari informasi mengenai hubungan kerja sama yang
terjadi di Indonesia dengan negara ASEAN lainnya. Informasi dapat
diperoleh dari buku, majalah, ataupun internet.
o Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan bentuk kerja sama
negara negara ASEAN. Guru mendampingi dan mengarahkan jalannya
diskusi.
Tahap – 4 CREATIVITY (KREATIVITAS) Gotong
Mengembangkan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan royong
dan laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), 20’
menyajikan hasil serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
karya
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Gotong
Menganalisis & royong
mengevaluasi o Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan Integritas
proses kelas. Peserta didik lainnya mendengarkan dan diperbolehkan bertanya 10’
atau berdiskusi.

o Peserta didik dari kelompok lain diperkenankan menanggapi.

 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.1 / KD : 4.1

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Sub Materi Pokok : Interaksi Antarnegara-negara ASEAN

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : menganalisis pengaruh
perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap kehidupan di negara-negara ASEAN secara kritis

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI Kemandirian
Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru meminta peserta
Orientasi peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
didik pada Tabel Prediksi).
masalah Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Guru menayangkan
LITERASI video tentang pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap
4Cs kehidupan di negara-negara ASEAN, misal pengaruhnya terhadap
kehidupan politik (Sengketa Perbatasan Wilayah) berikut ini:
HOTS https://www.youtube.com/watch?v=3-O7wfeQ6es
dipublikasikan oleh Gita Maharani
ATAU,
https://www.youtube.com/watch?v=85kfS3iM10U
dipublikasikan oleh SabukMiliter
10’
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa
yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk
membuat pertanyaan tentang gambar tersebut:

“Bagaimanakah pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang

terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik,
dan pendidikan di negara-negara ASEAN?”

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang

dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) Gotong 5’
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan royong
peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut.

o Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok beranggotakan 5 orang

(kelompok asal).

o Setiap anggota pada masing-masing kelompok berbagi tugas untuk

bertanggung jawab sebagai ahli atas salah satu dari 5 macam
permasalahan, yaitu:
1) Bagaimanakah Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang
terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi di Negara-Negara
ASEAN?
2) Bagaimanakah Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang
terhadap Keberlangsungan Kehidupan Sosial di Negara-Negara
ASEAN?
3) Bagaimanakah Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang
terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya di Negara-Negara
ASEAN?
4) Bagaimanakah Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang
terhadap Keberlangsungan Kehidupan Politik di Negara-Negara
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
ASEAN?
5) Bagaimanakah Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang
terhadap Keberlangsungan Kehidupan Pendidikan di Asia Tenggara?

o Peserta didik dalam kelompok mendatangkan/mendatangi kelompok ahli

untuk mendiskusikan pengaruh perubahan ruang dan interaksi
antarruang terhadap kehidupan di negara-negara ASEAN. Guru
Mendampingi dan mengarahkan.

o Masing-masing anggota kelompok ahli menuliskan pokok-pokok pikiran

hasil diskusi sebagai bahan presentasi di kelompok asal nantinya.
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) Kemandirian
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, Integritas
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
o Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan informasi dari buku
untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan.
o Masing-masing kelompok ahli membuat peta konsep pengaruh
perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap keberlangsungan 20’
kehidupan di negara-negara ASEAN dalam selembar kertas A3 yang
telah disediakan oleh guru. Peta konsep diusahakan semenarik mungkin.
o Guru membimbing peserta didik untuk mendapatkan jawaban yang
benar.

(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY Gotong
Mengembangkan (KREATIVITAS) royong
dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
menyajikan hasil laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks),
karya serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah
20’
yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature untuk menyusun
laporan sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Gotong
Menganalisis & Guru mengkonfirmasi prediksi. royong
mengevaluasi Guru membantu peserta didik untuk melakukan Integritas
proses refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
o Guru meminta anggota dari kelompok ahli melakukan presentasi untuk
10’
menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada kelompok asal
masing-masing.
o Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah
pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
o Membimbing dan memfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan
kegiatan pembelajaran.
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD : 3.1 / KD : 4.1

Sekolah : SMP .................................. Kelas/Semester : VIII ( tujuh )/ Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Sub Materi Pokok : Interaksi Antarnegara-negara ASEAN

A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui proses pembelajaran Discovery learning dengan baik, peserta didik dapat : menjelaskan upaya
peningkatan kerja sama di antara negara-negara ASEAN secara tepat

B. Media dan Sumber Belajar

 Media : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
 Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017, Buku referensi yang relevan,
Sumber lain dari Internet

C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-4 dan Ke-5

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
 Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan Religius
lagu nasional, dan absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5’
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin terutama
dalam menjaga kebersihan diri sendiri dan dilingkungan keluarga
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI Kemandirian
Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru meminta peserta
Orientasi peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan
didik pada Tabel Prediksi).
masalah Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.

LITERASI

4Cs

HOTS

Sumber:https://www.liputan6.com/citizen6/read/2156339/8-warisan- 10’
budaya-indonesia-yang-pernah-diklaim-malaysia

Dengan menayangkan gambar bersumber dari “Kasus klaim Malaysia

terhadap beberapa warisan budaya milik Indonesia” seperti Wayang Kulit,
Lagu Rasa Sayange, Batik, Reog Ponorogo, Rendang, Angklung, Tari
Pendet dan Tari Piring, serta kuda Lumping. Peserta didik diminta
mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa yang mereka ketahui,
apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan
tentang gambar tersebut:
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

“Bagaimana upaya untuk meningkatkan kerja sama di antara negara-

negara ASEAN?”

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang

dipilih
Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) Gotong
Mengorganisasi Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan royong
peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut.
o Peserta didik membuat daftar pertanyaan yang ditulis di papan tulis. 5’
o Peserta didik memainkan talking stick untuk menjawab pertanyaan yang
tertulis di daftar.
o Secara bergiliran, peserta didik menuliskan gagasannya mengenai upaya
meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
Tahap – 3 CREATIVITY (KREATIVITAS) Kemandirian 20’
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, Integritas
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
o Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku untuk mendapatkan
jawaban dari pertanyaan.
o Guru membimbing dan mengarahkan pembahasan materi upaya
meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
(Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) dan CREATIVITY Gotong
Mengembangkan (KREATIVITAS) royong
dan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
menyajikan hasil laporan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks),
karya serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah
yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta 20’
didik temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature untuk menyusun
laporan sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Gotong
Menganalisis & Guru mengkonfirmasi prediksi. royong
mengevaluasi Guru membantu peserta didik untuk melakukan Integritas
proses refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang 10’
mereka gunakan.
o Secara bergiliran, peserta didik menuliskan gagasannya mengenai
upaya meningkatkan kerja sama negara-negara ASEAN.
 Guru melaksanakan umpan balik Religius
Penutup  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10’
 Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
 Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

Mengetahui Jakarta, …..., ……………… 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

………………………………. ……………………………….
NIP. NIP.