RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP ALAM CITRA INSANI LAMONGAN

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : VII/2
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Materi : Pencemaran Tanah
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 40 menit/1x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
tanah dan dampaknya bagi ekosistem
KOMPETENSI
3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran
tanah.
3.8.2 Menjelaskan faktor-faktor penyebab
dari pencemaran tanah.
3.8.3 Menyelidiki pengaruh/ dampak dari
pencemaran tanah terhadap kondisi
makhluk hidup di sekitarnya.
3.8.4 Menemukan solusi dalam mengatasi
pencemaran tanah dengan berbagai ilmu
terapan yang dikuasai.
 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah pencemaran di 4.8.1 Membuat hasil karya dari sampah
lingkungannya berdasarkan hasil organik dan anorganik yang merupakan
pengamata penyebab terjadinya masalah pencemaran
di lingkungan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.8.1 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran
tanah dengan tepat
3.8.2 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab
dari pencemaran tanah dengan benar
3.8.3 Dengan kegiatan praktikum sederhana, peserta didik dapat menyelidiki pengaruh/
dampak dari pencemaran tanah terhadap kondisi makhluk hidup di sekitarnya
dengan tepat
3.8.4 Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukan solusi dalam mengatasi
pencemaran tanah dengan berbagai ilmu terapan yang dikuasai denga tepat
4.8.1 Melalui penugasan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mencari solusi
penyelesaian masalah yang telah dilakukan untuk menanggulangi pencemaran tanah
yang terjadi di lingkungan sekitar dengan tepat

D. MATERI
 Pencemaran lingkungan dapat menyebabkan perubahan lingkungan, Adapun
pencemaran lingkungan dibagi menjadi 3, yakni:
1. Pencemaran udara,
2. Pencemaran air, dan
3. Pencemaran tanah
 Pencemaran Lingkungan menyebabkan 2 hal, yakni:
1. Adanya limbah, Limbah dapat dimanfaatkan dengan daur ulang dan tanpa daur
ulang
2. Bahan tercemar Bahan tercemar terdiri atas bahan yang terdegradasi dan bahan
yang tidak terdegradasi
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific, luring
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Eksperimen
3. Model : Problem based Learning

G. MEDIA PEMBELAJARAN
❖ Media :
 Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Gambar-gambar pencemaran lingkungan dan lingkungan yang sehat
 Video pencemaran lingkungan,
 Lembar penilaian
 ❖ Alat/Bahan saat pembelajaran:
 Laptop

H. SUMBER BELAJAR
 Bahan ajar Pencemaran Lingkungan
 Buku IPA Kelas VII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKAS

TAHAP
AKTIFITAS SISWA I
KEGIATAN AKTIFITAS GURU
WAKTU
Kegiatan Persiapan 10’
Awal Guru melakukan pembukaan dengan Siswa menjawab salam dan
(Pendahuluan salam pembuka, memanjatkan Doa berdoa
) dan bersyukur atas nikmat yang
telah Allah SWT berikan kepada
kita,(Religius)
PPK Guru memeriksa kehadiran peserta Siswa menyampaikan siapa
didik yang masuk tepat waktu saja siswa yang tidak hadir hari
(Disiplin) itu

Guru menyiapkan fisik dan psikis Siswa siap fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali untuk mengawali kegiatan
kegiatan pembelajaran dengan ice pembelajaran dan mengikuti
breaking ice breaking
Apersepsi:
- Guru menanyakan kembali apa Siswa menjawab pertanyaan-
yang dipelajari pada pertemuan pertanyaan dari guru
sebelumnya dan mengaitkannya Siswa mengamati gambar-
dengan materi hari ini tentang gambar yang ditampilkan guru
lingkungan yang tercemar yang
ada di sekitar kita dan lingkungan
sehat yang merupakan harapan
bagi kita semua,
- Guru memberikan tayangan video
tentang pencemaran tanah dan
dampaknya bagi organisme
sekitar.
Motivasi:
Guru memberikan gambaran tentang siswa mendengarkan guru yang
manfaat mempelajari materi memberikan gambaran manfaat
 Pencemaran lingkungan. mempelajari materi
pencemaran lingkungan
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan guru
pembelajaran, menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Tahapan sintak:
Tahap 1 : Orientasi Terhadap masalah 10’
1. (Mengamati) 1. Peserta didik memgamati
LITERASI Peserta didik diberikan gambar- gambar yang diberikan guru
4C HOTS gambar tumpukan sampah yang
ada di sekitar Pasar Made (pasar
yang ada di dekat sekolah), di
sekitar makam pahlawan, di
sekolah dan di daerah lain sekitar
Lamongan.
2. Peserta didik menjawab
2. (Menanya)
pertanyaan dari guru
Guru bertanya kepada peserta
didik tentang fenomena atau
problem yang telah ditampilkan,
seperti:
- Apakah problem tersebut juga
kalian alami?
- Jenis sampah apa yang paling
banyak dan mengganggu di
daerah tempat tinggalmu?
- Apa yang dapat kalian lakukan
untuk mengatasinya?
- Bagaimana hal tersebut apabila
terjadi di sekolah?
Tahap 2 : Organisasi Belajar 5’
Guru membagi Peserta didik Peserta didik duduk sesuai
menjadi 3 kelompok (1 kelompok kelompoknya
terdiri dari 2-3 peserta didik). (4C-
Collaboration)
Tahap 3 : Bimbingan Penyelidikan individu maupun Kelompok 20’
1. Peserta didik dibagikan LKPD, 1. Peserta didik menerima
LKPD yang dibagikan guru
2. Guru menjelaskan kegiatan- 2. Peserta didik menyimak
kegiatan apa saja yang akan penjelasan dari guru terkait
dilakukan peserta didik melalui kegiatan yang akan
LKPD yang diberikan, dilakukan di LKPD
3. (Menganalisis Data) 3. Masing-masing kelompok
Guru mengarahkan masing- berdiskusi tentang dampak
 masing kelompok untuk pencemaran tanah bagi
menganalisis dari data-data yang organisme tanah, fenomena
diperoleh sementara dan atau problem sampah
menuliskannya pada LKPD, seperti apa yang ada di
kemudian mengaitkannya dengan lingkungan sekitar, macam-
masalah sampah yang ada di macam sampah yang ada di
sekolah. (4C-Critical Thinking) lingkungan sekitar dan
menganalisisnya (4C-
Collaboration) (gotong
royong)
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil Karya 30’
1. Guru memfasilitasi setiap 1. Masing-masing kelompok
kelompok untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi diskusinya
dan laporan aksi yang akan
dilakukan, (4C-Communication)
2. Guru memfasilitasi peserta didik 2. Kelompok lainnya
dalam kelompok lain untuk menanggapi kelompok yang
mengajukan pertanyaan kepada sedang presentasi
kelompok yang presentasi.
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru dan Peserta didik mereview 1. Peserta didik mereview
hasil diskusi pemecahan masalah hasil diskusi pemecahan
yang dilaksanakan secara masalah yang telah
bersama-sama, dilaksanakan secara
2. Guru memfasilitasi peserta didik bersama-sama,
untuk mengambil kesimpulan dan 2. Peserta didik memberikan
refleksi dari pembelajaran yang kesimpulan dan refleksi
dilakukan selama pertemuan ini dari kegiatan tersebut
secara bersama-sama,
3. Guru memberikan penguatan
materi tentang materi yang sudah 3.Peserta didik mendengarkan
didiskusikan penguatan materi dari guru
4. Guru memberikan kesempatan
bertanya kepada peserta didik 4.Peserta didik bertanya
apabila merasa bingung dan kepada guru jika ada materi
kurang mengerti terkait materi yang belum dipahami
5. Guru mengarahkan setiap
kelompok untuk melaksanakan 5.Setiap kelompok membuat
rencana aksi berupa 3R (reduse, rencana aksi terkait
reuse, recycle) pemanfaatan sampah yang
ada di lingkungan sekitar
Kegiatan 1. Guru memberikan reward kepada 1.Kelompok terbaik menerima 5’
 Penutup kelompok terbaik, reward dari guru
2. Guru dan peserta didik Berdoa 2.Peserta didik Berdoa dan
dan mengucap salam di akhir mengucap salam di akhir
pembelajaran. pembelajaran.

J. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
KI 1 : Berdoa dan Bersyukur, menggunakan observasi perilaku oleh guru, penilaian diri/
penilaian antar teman. (Format terlampir)
KI 2 : Kerjasama, kemandirian, jujur, kreatif menggunakan observasi perilaku oleh guru,
penilaian diri/ penilaian antar teman. (Format terlampir).
KI 1 dan KI 2 dilihat dari jurnal guru dan saat pengerjaan LKPD
2) Pengetahuan
Tes Tulis : Uraian 6 Soal, terdiri dari 4 soal uraian dan 2 soal uraian HOTS, dengan masing-
masing poin terentu.
3) Keterampilan
Penilaian hasil karya pemanfaatan sampah yangada di lingkungan sekitar