RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP1)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran :IPA

Kelas/Semester : VII/ Semester 1

Topik : Pencemaran Lingkungan

Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 jam Pelajaran)

A. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1.2. Bertambahnya keimananya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kreatif, inovatif dan
peduli pada lingkungan)
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan
bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri dan lingkunagn
2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan.
3.9. Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup
4.12. Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya

B. Indikator
1. Memahami pencemaran lingkungan
2. Menentukan macam-macam pencemaran lingkungan
3. Memberi contoh lingkungan yang tercemar
4. Menjelaskan dampak pencemaran pada makhluk hidup
5. Menentukan cara menanggulangi dampak pencemaran sampah bagi lingkungan
dan makhluk hidup
6. Menentukan cara menanggulangi dampak pencemaran kotoran ternak bagi
lingkungan dan makhluk hidup

27
 7. Melakukan penyelidikan untuk mengetahui pengaruh pencemaran terhadap
lingkungan.
8. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui praktik, diskusi dan
kerja kelompok
9. Menyajikan dan mengkomunkasikan hasil praktik pembuatan Kompos dan biogas
untuk mengatasi pencemaran lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pencemaran lingkungan dengan mengamati
gambar dan video
2. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan dengan
mengamati gambar dan video
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi polutan yang dapat mengakibatkan
pencemaran tanah
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi polutan yang dapat mengakibatkan
pencemaran udara
5. Peserta didik dapat menentukan cara menanggulangi dampak pencemaran
lingkungan bagi makhluk hidup
6. Peserta didik dapat membuat produk kompos dari sampah daun yang ada di
lingkungan sekolah
7. Peserta didik dapat membuat biogas dari kotoran ternak yang dipelihara di rumah
siswa
8. Peserta didik dapat mepresentasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis

D. Materi

Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukannya makhluk hidup, zat,

energy, dan atau komponen lain kedalam lingkungan atau berubahnya tatanan

lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam sehingga kualitas

lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi

kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai peruntukannya.

2.       Macam-macam pencemaran lingkungan

a.       Pencemaran air

b.       Pencemaran udara

c.       Pencemaran tanah

d.       Pencemaran suara

3.       Pencemaran air adalah peristiwa masuknya zat, energy, unsur, atau komponen

lainya ke dalam air sehingga menyebabkan kualitas air terganggu.

28
 4.       Polutan ditinjau dari asal dan sumber pencemarannya, Pencemaran air

dibedakan antara lain: limbah pertanian, limbah rumah tangga, dan limbah industri.

5.       Dampak pencemaran air bagi lingkungan, antara lain:

a.       Liimbah pertanian dapat mematikan biota sungai.

b.        Industry Limbah rumah tangga dapat menyebabkan banjir.

c.       Limbah industry dapat merusak biota air.

6.       Usaha mencegah pencemaran air antara lain:

a.       Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah perumahan atau

pemukiman penduduk.

b.       Pembuangan limbah industry diatur sehingga tidak mencemari lingkungan atau

ekosistem

c.       Pengawasan terhadap penggunaan jenis-jenis pestisida dan zat kimia lain yang

dapat menimbulkan pencemaran lingkungan.

d.       Memperluas gerakan penghijauan.

e.       Tindakan tegas terhadap pelaku pencemaran lingkungan.

f.         Memberikan kesadaran terhadap masyarakat tentang arti lingkungan hidup

sehingga manusia lebih mencintai lingkungan hidupnya.

g.       Membuang sampah pada tempatnya.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientifik

2. Strategi : SETS (Science Environment Tecnology and Society)

3. Model : PBL (Problem Based Learning)

F. Sumber, Media dan Alat Pembelajaran

1. Sumber Belajar
a. BSE IPA Kelas VII Penyusun Teguh Sugiyarto & Eni Ismawati, Penerbit Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta tahun 2008

29
 b. IPA Biologi kelas VII Penyusun Ir. Marthen Kanginan, M.Sc Penerbit : Erlangga,
Jakarta tahun 2006
c. Buku Diktat IPA Biologi untuk SMP/MTs, Penyusun Tim MGMP IPA, Penerbit
MGMP IPA Kab. Temanggung 2013
d. Lingkungan Sekitar
2. Media Pembelajaran : Power point tentang Pencemaran Lingkungan
3. Alat Pembelajaran: Alat pembuatan Kompos dan Biogas

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan

Pembelajaran

Pendahulu Orientasi peserta  Guru memimpin berdoa,

an didik menyampaikan salam dan mengecek

kehadiran peserta didik

 Pemusatan perhatian:

 Peserta didik memperhatikan gambar

pencemaran dan video pencemaran,

 Guru mengajukan pertanyaan dan Guru

menyampaikan tujuan dan manfaat

mempelajari pencemaran lingkungan.

Mengorganisasikan   Menyampaikan informasi tentang

peserta didik kegiatan yang akan dilakukan yaitu

membuat pupuk cair dari sampah sisa

sayuran.

 Mengelompokkan peserta didik dalam 5

kelompok

Kegiatan Membimbing  Disajikan kasus pencemaran, peserta

Inti penyelidikan didik dapat menjelaskan dua dampak

30
individu dan pencemaran lingkungan

kelompok  Disajikan suatu kasus otentik

pencemaran udara karena sampah-

sampah membusuk sisa sayuran, siswa

mampu merumuskan masalah

 Diberikan suatu masalah pencemaran

yang ada di sekolah dan lingkungan

rumah siswa karena sampah sisa

sayuran, siswa dapat merumuskan

hipotesis dari permaslahan tersebut

Mengembangkan  Peserta didik dapat menguji hipotesis

dan menyajikan melalui kegiatan eksperimen

hasil karya pembuatan pupuk cair

 Peserta didik bekerja dalam kelompok

untuk merancang eksperimen

berdasarkan hipotesis yg mereka buat.

Guru membimbing kelompok yang

mengalami kesulitan

 Kelompok melakukan eksperimen

berdasarkan rancangan yang telah

mereka buat dengan bimbingan guru

 Peserta didik membuat keterkaitan SETS

melihat Pupuk cair yang dibuat secara

berkelompok dari sampah sisa sayuran

dalam bentuk Tabel.

Menganalisa dan  Peserta didik dapat menyimpulkan hasil

mengevaluasi eksperimen sesuai hipotesis yang telah

31
 proses pemecahan dirumuskan

masalah  Peserta didik mampu

mempresentasikan hasil percobaan

secara lisan dan tertulis

 Dalam kegiatan pembelajaran peserta

didik dapat bekerjasama dalam

memecahkan masalah

Penutup  Guru dan peserta didik mereview hasil

kegiatan yang sudah dilakukan

 Guru memberikan penghargaan untuk

kelompok yang berkinerja baik

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian : tes dan non tes

2. Jenis penilaian : tes tertulis dan unjuk kerja
3. Bentuk tes : uraian
4. Instrumen penilaian : soal,rubrik penilaian,penskoran dan kunci jawaban
(terlampir)

a. Lembar observasi
Nama :……………..
Kelas :……………..

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket.

1 Rasa ingin tahu ( curiosity)

2 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar

dan bekerjasama dalam aktivitas kelompok

32
 3 Keterampilan berkomunikasi pada saat diskusi
dan presentasi

Rubrik penilaian lembar observasi

No Aspek yang dinilai Rubrik

Rasa ingin tahu 3 ; menunjukan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif,
dalam kegiatan kelompok
2 ; menunjukan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1 ; tidak menunjukan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.

2 Ketekunan dan 3 ; tekun dalam menyelasaikan tugas dengan hasil terbaik

tanggungjawab dalam aktivitas kelompok
dalam belajar dan 2 ; berupaya menyeleaikan tugas, namun belum
bekerjasama dalam menunjukan upaya terbaiknya dalam aktivitas kelompok
aktivitas kelompok 1; tidak berupaya sungguh – sungguh dalam
menyelesaikan tugas dalam aktivitas kelompok

3 Keterampilan 3 ; aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan

berkomunikasi pada gagasan atau ide, menghargai pendapat sisws lain
saat diskusi dan 2 ; aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
presentasi gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1 ; aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide kurang menghargai pendapat siswa
lain

Pedoman penilaian :

33
 Skor diperoleh
Rumus Nilai = X 100
Skor maksimal

b. Butir soal pilihan ganda

1. Suatu zat disebut polutan apabila memenuhi syarat berikut , kecuali… .

a. jumlahnya melebihi normal

b. tempat tidak semestinya

c. tidak merugikan

d. berada pada waktu yang tidak tepat

2. Pencemaran yang disebabkan oleh jenis logam berat termasuk … .

a. pencemaran kimiawi

b pencemaran fisik

c. pencemaran biologis

d. pencemaran tanah

3. Pencemaran yang disebabkan oleh bakteri E. coli disebut … .

a. pencemaran kimiawi

b pencemaran fisik

c. pencemaran biologis

d. pencemaran air

4. Peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam lingkungan

perairan sehingga mutu air terganggu disebut … .

a. pencemaran air

b. pencemaran tanah

c. pencemaran udara

d. pencemaran suara

34
5. Pengaruh DDT sangat berbahaya terhadap makhluk hidup, misalnya jika DDT

terkumpul dalam tubuh burung betina akan menyebabkan … .

a.  kematian

b. kemandulan

c. tipisnya cangkang telur

d. rusaknya organ-organ tubuh

6. Bioremidiasi adalah penggunaan mikroorganisme untuk membersihkan

pencemaran air. Berikut ini bakteri yang digunakan untuk menurunkan kadar

Pb adalah …..

a. Micrococcus

b. Bakteri Nitrifikasi

c. Basilus subtilis

d. Bakteri Denitrifikasi

7. Tanaman yang bisa dijadikan sebagai indikator terjadinya pencemaran air

adalah… .

a. teratai

b. kangkung

c. enceng gondok

d. semanggi

8. Pemberantasan hama dengan menggunakan predator disebut …

a. bioremidiasi

b. biopestisida

c. biological control

d. konverter katalitik

35
9. Sampah organik dari sumber daun-daun yang ada di Lingkungan dapat

dimanfaatkan menjadi pupuk setelah diolah menjadi..… .

a. Kompos

b. Pupuk cair

c. Biogas

d. Urea

10. Gas yang dihasilkan dari kotoran ternak yang dapat dimanfaatkan untuk

memasak disebut … .

a. Biogass

b. Gas Elpiji

c. Gas Metana

d. Blue Gass

11. Agar limbah rumah tangga yang berupa sisa bahan makanan tidak

mencemari lingkungan, maka limbah tersebut sebaiknya tidak … .

a. dibuang ke sungai

b. dijadikan makanan hewan

c. dijadikan pupuk kompos

d. di buang ke tempat sampah

12. Limbah pertanian yang dapat menjadi polutan adalah … .

a. logam berat dan hujan asam

b. pupuk buatan dan pestisida buatan

c. sampah organik dan detergen

d. sisa makanan dan plastik

36
13. Salah satu cara menanggulangi pencemaran  yang disebabkan oleh limbah

pabrik yaitu… .

a. mengurangi dan menutup industri bahan kimia

b. membatasi penggunaan bahan kimia

c. membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit

d. mengolah limbah pabrik sebelum dibuang

14. Yang bukan dampak dari DDT adalah… .

a. boomimg algae

b.hewan lain yang bermanfaat ikut mati

c. punahnya populasi burung tertentu

d.terakumulai pada konsumen akhir

15. Di suatu ekosistem perairan terdapat zooplankton, ikan kecil, ikan besar, dan

fitoplankton, maka DDT akan terakumulasi pada… .

a.fitoplankton

b.zooplankton

c.ikan kecil

d.ikan besar

16. Peristiwa masuknya zat, energi/komponen lain ke dalam lingkungan udara

disebut … .

a. pencemaran air

b. pencemaran suara

c. pencemaran tanah

d. pencemaran udara

37
 17. Adanya CO yang berlebih di udara dapat menimbulkan … .

a. pemanasan global

b. sesak nafas

c. hujan asam

d. berlubangnya Ozon

18. Pengolahan kembali barang-barang bekas atau sampah menjadi barang yang
bermanfaat sering dikenal dengan istilah….
A. reproduksi
B. pemanfaatan kembali
C. revisi
D. daur ulang

19. Pengolahan sampah organik menjadi pupuk secara biologis merupakan tindakan
yang sangat tepat. Tindakan tersebut dapat untuk mengatasi pencemaran ….
A. udara dan tanah
B. air dan udara
C. air dan tanah
D. dara dan suara

20. Jenis sampah yang boleh ditimbun dalam tanah adalah ….

A. rontokan daun jati
B. plastik pembungkus permen
C. ember plastik
D. besi bekas

Kunci jawaban
1. B 11. A
2. A 12. B
3. C 13. D
4. A 14. A
5. B 15. D
6. A 16. D
7. C 17. A
8. C 18. D
9. A 19. A
10.A 20.A

38
 Skor diperoleh
Rumus Nilai = X 100
Skor maksimal

Mengetahui, Bulu, 9 Januari 2017

Kepala SMP N 2 Bulu Guru Mata Pelajaran

AGUS SUGIANTO, S.Pd., M.Si ABDUL KARIM BUDI S , S. Pd.

NIP. 19640423 198403 1002 NIP. 19800921 200801 1007

39
Lampiran 1. LKS Cara Pembuatan Pupuk Cair
Judul : Pembuatan Pupuk Cair dari Limbah Sayuran
Tujuan : untuk mengetahui cara pembuatan pupuk cair dari limbah sayuran
A. ALAT DAN BAHAN
Alat :
1. Pisau
2. Botol
3. Baskom atau ember plastik
4. Saringan
Bahan :
1. Sisa –sisa sayuran
2. Em4
3. Air
4. Gula pasir 20 gram
B. CARA PEMBUATAN PUPUK CAIR
1. Siapkan bahan sisa-sisa sayuran 200 gram, kemudian rajang kecil-kecil.
2. Masukkan kedalam botol yang berisis air 2L
3. Tambahkan mollase dari gula pasir 20 gram.
4. Aduk sampai merata bahan-bahan dalam botol tersebut
5. Pastikan tutup botol tertutup secara rapat
6. Tunggu pupuk cair hingga matang (jadi), dengan ciri bau harum seperti tape
dan warna sudah stabil
7. Jika pupuk cair sudah matang pisahkan cairan dengan ampasnya dengan
menyaring menggunakan saringan.
8. Pupuk cair siap di aplikasikan di tanaman
C. Pembuatan Pupuk Cair dan uji pupuk cair
1. Lokasi : Laboratorium SMP N 2 Bulu
2. Waktu Pelaksanaan :
a) Persiapan : 4- 5 April 2016
b) Pelaksanaan : 6 – 14 April 2016
c) Fermentasi Bahan : 6- 13April 2016
d) Pengamatan pada kacang Hijau : 7 – 13 April 2016

40
D. Pertanyaan
1. Apa manfaat pupuk cair dari limbah sayur?
2. Sebutkan langkah-langkah membuat pupuk cair?
3. Apa fungsi EM4 yang dicampurkan pada proses pembuatan pupuk cair?
4. Sebutkan bahan lain yang dapat dibuat pupuk cair disekitar lingkunganmu !
Utamanya bahan sisa yang dapat menyebabkan pencemaran lingkungan
5. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan !

41
   

42