RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Kartika IV-1 Surabaya

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pembelajaran : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
 inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan
bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan.
3. KD pada KI-3
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem.
4. KD pada KI-4
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelasaian masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan.
C. Indikator Pencapaian
1. Indikator KD pada KI 1
 Menjaga dan melindungi lingkungan sekitar sebagai wujud syukur
terhadap ciptaan Tuhan yang bermanfaat bagi kehidupan manusia.
2. Indikator KD pada KI 2
 Menunjukkan sikap peduli lingkungan dengan membuang sampah sisa alat
dan bahan praktikum pada tempat sampah.
 Menunjukkan sikap saling menghargai dengan mendiskusikan bersama
jawaban pada LKS.
 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dengan mengembalikan alat yang
disediakan oleh guru pada tempatnya.
3. Indikator KD pada KI 3
 Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.
 Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
 Menjelaskan pengertian pencemaran air.
 Menjelaskan penyebab pencemaran air.
  Menjelaskan dampak pencemaran air.
 Menjelaskan pengertian pencemaran udara.
 Menjelaskan penyebab pencemaran udara.
 Menjelaskan dampak pencemaran udara.
 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan
4. Indikator KD pada KI 4
 Merumuskan masalah pada percobaan Identifikasi Kualitas Air dan
Pengaruh Hujan Asam.
 Merumuskan hipotesis pada percobaan Identifikasi Kualitas Air dan
Pengaruh Hujan Asam.
 Mengidentifikasi variabel pada percobaan Identifikasi Kualitas Air dan
Pengaruh Hujan Asam.
 Menginterpretasi data hasil percobaan Identifikasi Kualitas Air dan
Pengaruh Hujan Asam.
 Menyimpulkan hasil percobaan Identifikasi Kualitas Air dan Pengaruh
Hujan Asam.
D. Materi Pembelajaran
Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat,
energi, dan/atau komponen lain kedalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia
atau alam. Akibatnya, kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan
peruntukannya.
Pencemaran lingkungan dapat dibagi menjadi 3 macam yaitu :
1. Pencemaran Air
Pencemaran air yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energy, atau komponen
lain ke dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya. Penyebab
pencemaran air yaitu :
a. Limbah industri
b. Limbah rumah tangga
 c. Limbah pertanian
Dampak pencemaran air yaitu :
a) penurunan kualitas lingkungan
b) gangguan kesehatan
c) pemekatan hayati
d) mengganggu pemandangan
e) mempercepat proses kerusakan benda
Upaya penanggulangan pencemaran air anatara lain pengaturan pembuangan
limbah rumah tangga dan industri, mendaur ulang sampah plastik, tidak
menggunakan pupuk dan pestisida secara berlebihan
2. Pencemaran Udara
Pencemaran yaitu suatu kondisi dimana udara mengandung senyawa-senyawa
kimia atau susbstansi fisik maupun biologi dalam jumlah yang memberikan
dampak buruk bagi kesehatan manusia, hewan, ataupun tumbuhan. Selain itu,
juga akan merusak keindahan alam serta kenyamanan, atau merusak barang-
barang perkakas (properti). Secara umum faktor penyebab pencemaran udara
dibagi dua, yaitu :
a. Faktor internal (secara alamiah), seperti : debu yang beterbangan akibat
tiupan angin, abu (debu) yang dikeluarkan dari letusan gunung berapi
akibat gangguan vulkanik.
b. Faktor eksternal (karena ulah manusia), seperti hasil pembakaran bahan
bakar fosil, debu/serbuk dari kegiatan industri, dan pemakaian zat-zat
kimia yang disemprotkan ke udara.
Dampak pencemaran udara yaitu :
a) Menimbulkan berbagai penyakit.
b) Memicu terjadinya hujan asam.
c) Efek rumah kaca.
d) Rusaknya lapisan ozon
Upaya penanggulangan pencemaran udara antara lain pengurangan pemakaian
bahan bakar minyak, penggunaan filter untuk menyaring karbon, reboisasi
hutan dll.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
a. Pendahuluan (60 menit)
1. Guru menyampaikan salam dan mimpin doa.
2. Guru menanyakan kehadiran siswa.
3. Guru memberikan tes sebagai pretest ketrampilan proses sains siswa.
4. Guru memperlihatkan gambar pencemaran air.
5. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mengenai gambar
pencemaran air.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
gambar pencemaran air.
7. Guru menyampaikan tema pembelajaran yaitu Pencemaran Air
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
9. Guru menyampaikan pentingnya mempelajari materi mengenai pencemaran
air.
10. Guru menyampaikan rencana kerja serta pembagian waktu
b. Inti (50 menit)
1. Guru meminta siswa membaca buku siswa IPA SMP/MTs kelas VII
halaman 47-59. (mengamati)
2. Guru menyampaikan materi mengenai pencemaran air dan siswa
memperhatikan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya mengenai materi
pencemaran air yang belum dipahami. (menanya)
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Maksimal 5 anggota
pada tiap kelompok.
5. Guru membagikan LKS “Identifikasi Kualitas Air”.
Fase Orientasi
6. Guru meminta siswa membaca ilustrasi singkat yang ada pada LKS.
7. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan mengajak siswa
untuk berpikir memecahkan masalah.
 8. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan
yang telah disiapkan untuk percobaan.
Fase Merumuskan Masalah
9. Guru membimbing siswa merumuskan masalah dalam percobaan sesuai
LKS.
Fase Merumuskan Hipotesis
10. Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis dalam percobaan sesuai
LKS.
Fase Mengumpulkan Data
11. Guru membimbing siswa mengidentifikasi variabel dalam percobaan sesuai
LKS
12. Guru meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan
“Identifikasi Kualitas Air” dan guru membimbing kelompok.
(mengumpulkan data)
Fase Menguji Hipotesis
13. Guru meminta siswa melakukan diskusi untuk menganalisis hasil percobaan
“Identifikasi Kualitas Air”. (menganalisis)
Fase Membuat Kesimpulan
14. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan “Identifikasi
Kualitas Air”. (menyimpulkan)
15. Guru meminta perwakilan siswa melakukan presentasi hasil percobaan
“Identifikasi Kualitas Air” (mengkomunikasikan)
16. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang percobaan “Identifikasi
Kualitas Air” yang telah dilakukan.
17. Guru mengulang penjelasan sebelumnya mengenai pencemaran air untuk
memberi pemahaman lebih kepada siswa.
c. Penutup (10 menit)
1. Guru merangkum atau meringkas inti pokok pelajaran mengenai
pencemaran air.
 2. Guru meminta siswa untuk merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan dan meminta pendapat terhadap pembelajaran yang dilakukan
mengenai pencemaran air.
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa saran-saran agar materi
pembelajaran dipelajari kembali.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya yaitu
mempelajari pencemaran udara.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan II
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyampaikan salam dan mimpin doa.
2. Guru menanyakan kehadiran siswa.
3. Guru memperlihatkan gambar pencemaran udara.
4. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mengenai gambar
pencemaran udara.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
gambar pencemaran udara.
6. Guru menyampaikan tema pembelajaran yaitu Pencemaran Udara
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
8. Guru menyampaikan pentingnya suatu materi untuk dipelajari dan manfaat
setelah mempelajari materi mengenai pencemaran udara.
9. Guru menyampaikan rencana kerja serta pembagian waktu
b. Inti (50 menit)
1. Guru meminta siswa membaca buku siswa IPA SMP/MTs kelas VII
halaman 59-62. (mengamati).
2. Guru menyampaikan materi mengenai pencemaran udara siswa untuk
memperhatikan.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya mengenai materi
pencemaran udara yang belum dipahami. (menanya)
4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Maksimal 5 anggota
pada tiap kelompok.
5. Guru membagikan LKS “Pengaruh Hujan Asam”.
Fase Orientasi
6. Guru meminta siswa membaca ilustrasi singkat yang ada pada LKS.
7. Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan mengajak siswa
untuk berpikir memecahkan masalah.
8. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan
yang telah disiapkan untuk percobaan.

Fase Merumuskan Masalah

9. Guru membimbing siswa merumuskan masalah dalam percobaan sesuai
LKS.
Fase Merumuskan Hipotesis
10. Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis dalam percobaan sesuai
LKS.
Fase Mengumpulkan Data
11. Guru membimbing siswa mengidentifikasi variabel dalam percobaan sesuai
LKS
12. Guru meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan
“Pengaruh Hujan Asam” dan guru membimbing kelompok.
(mengumpulkan data)
Fase Menguji Hipotesis
13. Guru meminta siswa melakukan diskusi untuk menganalisis hasil percobaan
“Pengaruh Hujan Asam”. (menganalisis)
Fase Membuat Kesimpulan
14. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan “Pengaruh
Hujan Asam”. (menyimpulkan)
15. Guru meminta perwakilan siswa melakukan presentasi hasil percobaan
“Pengaruh Hujan Asam” (mengkomunikasikan)
 16. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang percobaan “Pengaruh
Hujan Asam” yang telah dilakukan.
17. Guru mengulang penjelasan sebelumnya mengenai pencemaran udara untuk
memberi pemahaman lebih kepada siswa.
c. Penutup (60 menit)
1. Guru merangkum atau meringkas inti pokok pelajaran mengenai
pencemaran udara.
2. Guru melakukan penilaian sebagai posttest terhadap ketrampilan proses
sains siswa.
3. Guru membagikan angket respon siswa
4. Guru meminta siswa untuk merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan dan meminta pendapat terhadap pembelajaran yang dilakukan
mengenai pencemaran udara.
5. Guru memberikan tindak lanjut berupa saran-saran agar materi
pembelajaran dipelajari kembali.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.

F. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes
Instrumen : Lembar tes essay pretest dan posttest, angket respon siswa

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
Slide power point gambar pencemaran air dan pencemaran udara
2. Alat dan Bahan
Alat Bahan
Pertemuan I
 LCD dan laptop  Air PDAM
 Gelas bekas air mineral  Air sungai
 Indikator universal  Air bekas cucian
 Termometer
  Kertas label
 Gelas ukur 100ml
Pertemuan II
 LCD dan laptop  Air Cuka
 Gelas bekas air mineral  Jus Lemon
 Indikator universal  Air PDAM
 Gelas ukur 100ml  Kapur
 Kertas label
 Stopwatch

3. Sumber Belajar
a. Buku siswa kelas VII SMP semester 2
b. LKS “Identifikasi Kualitas Air”
c. LKS “Pengaruh Hujan Asam”

Guru Mapel IPA

(Arina Khusna)
NIM 12030654032