RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 9)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Bontomanai
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Topik : Lingkungan
Alokasi Waktu : 3 JP (1 x TM)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang dianut.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktul, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam rana konkret ( mengunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) sesuai dengan yang dielajari disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.8 Menganalisis terjadinya - Menjelaskan pemgertian pencemaran
pencemaran lingkungan dan - Menjelaskan macam-macam pencemaran
dampaknya bagi ekosistem lingkungan
- Mengidentifikasi polutan yang
mengakibatkan pencemaran air
- Menjelaskan dampak pencemaran air
- Menentukan cara menanggulangi dampak
pencemaran air bagi lingkungan dan
makhluk hidup
2 4.8 Membuat tulisan tentang - Melakukan pengamatan menyelidiki
gagasan penyelesaian masalah pengaruh air jernih dan tercemar terhadap
pencemaran di lingkungannya kondisi (pergerakan) ikan
berdasarkan hasil pengamatan - Mengomunikasikan hasil pengamatan
pengaruh pencemaran terhadap
lingkungan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran dengan tepat
2. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan macam-macam pencemaran
lingkungan dengan tepat
3. Melalui pengamatan peserta didik dapat mengidentifikasi polutan yang menyebabkan
pencemaran air dengan tepat
4. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran air bagi
lingkungan dan makhluk hidup dengan tepat
5. Melali pengamatan peserta didik dapat menentukan dampak pencemaran air bagi lingkungan
dan makhluk hidup dengan tepat
6. Menyajikan hasil pengamatan dengan tepat
Fokus penguatan karakter : cermat, jujur dan kerja sama
D. MATERI AJAR
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengertian Pencemaran Lingkungan.
Pencemaran lingkungan merupakan satu dari beberapa faktor yang dapat memengaruhi
kualitas lingkungan. Pen-cemaran lingkungan ( environmental pollution ) merupakan segala
sesuatu baik berupa bahan-bahan fisika maupun kimia yang dapat mengganggu
keseimbangan ekosistem. Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu
kelangsungan hidup makhluk hidup disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia,
debu, suara, radiasi, atau panas yang masuk ke dalam lingkungan.
Kapan suatu zat dapat dikatakan sebagai polutan?
1) kadarnya melebihi batas kadar normal atau diambang batas;
2) berada pada waktu yang tidak tepat;
3) berada pada tempat yang tidak semestinya.
Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air, pencemaran
udara, dan pencemaran tanah

Pencemaran Air
Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam
air. Akibatnya, kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak
berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya. Pencemaran air dapat terjadi pada sumber
mata air, sumur, sungai, rawa- rawa, danau, dan laut. Bahan pencemaran air dapat berasal
dari limbah industri, limbah rumah tangga, dan limbah pertanian.
Dampak Pencemaran Air :
1. Penurunan kualitas lingkungan
2. Gangguan kesehatan
3. Pemekatan hayatimengganggu pemandangan
4. Mempercepat proses kerusakan benda
Cara Penanggulangan Pencemaran air :
1. Pembuatan kolam stabilisasi
2. IPAL (Instalasi pengolahan Air Limbah)
3. Pengelolaan excreta
Cara meminimalkan limbah rumah tangga dikenal dengan istilah 4 R yakni recycle, reuse,
reduce, repair.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Dampak Pencemaran Air
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Cara penanggulangan pencemaran air

E. METODE PEMBEAJARAN.
Model Problem Based Learning

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Alat dan bahan :
1. Gambar lingkungan bersih dan tercemar
2. Slide presentasi
3. Buku siswa
4. Buku Guru
5. Lingkungan
6. Toples, gelas kimia volume 250 ml 4 buah
 7. Air
8. Air bersih
9. Air sabun
10. Ikan Mas (bisa diganti yang lain) 4 ekor
11. Sabun (sabun mandi, sabun cuci piring, sabun cuci pakaian) atau deterjen
12. Stopwatch
13. Gelas ukur 250 ml
14. Termometer
15. Kertas lakmus,

G. SUMBER BELAJAR
1. Wahono, dkk. Edisi revisi 2016. Ilmu Pengetahuan alam SMP/MTs Kelas VII
Semester2 Buku Siswa. Jakarta : Kementertian Pendidikan dan kebudayaan. Hal. 47-
59.
2. Wahono, dkk. Edisi revisi 2016. Ilmu Pengetahuan alam SMP/MTs Kelas VII Buku
Guru. Jakarta : Kementertian Pendidikan dan kebudayaan. Hal. 199-209
3. Teguh S, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas VII Buku
BSE.Jakarta : Depatemen Pendidikan Nasional.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
.PP KURIU
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi kegitan waktu
Discovery Learning
Pendahuluan - Menyiapkan peserta didik untuk belajar 12’
- Peserta didik dan guru berdoa (religius)
untuk memulai pelajaran
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru memotivasi (rasa ingin tahu) peserta
didik dengan menunjukkan beberapa
contoh lingkungan yang asri, bersih,
dan rapi, serta lingkungan sebaliknya
yang kotor dan juga tidak tertata yang
ada di sekitar lingkungan sekolah atau
di tempat lain yang belum pernah
dilihat Peserta didik.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan inti Orientasi peserta - Guru menberikan informasi tentang 90’
didik pada masalah kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengamati gambar tentang
Mengorganisasikan pencemaran lingkungan
peserta didik - Membagi peserta didik menjadi 3
kelompok (Collaboration)
Pengumpulan - Peserta didik mencermati
informasi dan data permasalahan otentik yang disajikan
guru (berita dari Koran, video tentang
pencemaran limbah detergen, dan lain-
lain).
Menemukan solusi - Diskusi kelompok untuk merumuskan
pemecahan hipotesis tentang pengaruh
masalah pencemaran air detergen pada perilaku
Presentasi hasil ikan
penyelesaian - Peserta didik bekerja dalam kelompok
masalah untuk merancang eksperimen
berdasarkan hipotesis yang mereka
 buat.
- Guru membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan
- Kelompok melakukan eksperimen
berdasarkan rancangan yang telah
mereka buat dengan bimbingan guru
- Peserta didik mencatat hasil
pengamatan
- Menganalisis data dari setiap
pengamatan dan menyimpulkannya.
- Peserta didik menyiapkan laporan
pemecahan masalah.
- Presentasi hasil pengamatan
- Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan
dalam pemecahan masalah
Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil 18’
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
- Guru menyampaikan manfaat
mempelajari materi lingkungan
- Pemberian tugas untuk mempelajari
pencemaran udara terhadap kehidupan
sehari-hari
LUM 2013 IP
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Teknik penilaian

a. Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal Lihat Lamp.1 Saat Penilaian untuk

pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif)
siswa.

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Tes tertulis Uraian Terlampir Setelah Penilaian

pembelajaran pencapaian
usai pembelajar
an
 (assessmen
t of
learning)

c. Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1 Praktik Unjuk Kerja Terlampir Saat Penilaian untuk,

pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas.

Barugaia, Januari 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru mata Pelajaran

Baharuddin, S.Pd. Sudarmiati, S.Si.

NIP. 19641130 198411 1 002 NIP. 19831110 200903 2 006

Lampiran 1
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada setiap
pertemuan
b. Isilah jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku yang menonjol baik yang
positif maupun yang negative.
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir TTD Tindak
Sikap lanjut
 Guru Mata Pelajaran,

Sudarmiati, S.Si.
NIP 19831110 200903 2006

Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis

No Butir soal Jawaban Skor
1. Apa yang dimaksud dengan pencemaran Masuknya makhluk hidup, zat, energy, dan 3
lingkungan? atau konmponen lain ke dalam lingkungan
atau berubahnya tatanan lingkungan oleh
kegiatan manusia atau proses alam
sehingga kualitas lingkungan menurun
sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan lingkungan menjkadi kurang
atau tidak dapat berfungsi lagi.
2. Tuliskan macam-macam pencemaran dan Macam-macam pencemaran : 6
 jelaskan penyebabnya! a. Pencemaran udara, disebabkan oleh
asap buangan misalnyagas CO2, hasil
pembakaran, SO, SO2, CFC, CO, dan
asap rokok.
b. Pencemaran air, diesebabkan oleh
limbah rumah tangga, limbah
pertanian, limbah industry yang
dibuanh ke perairan.
c. Pencemaran tanah, disebabkan oleh
pestisida, sisa oli mesin, detergen,
karet, kaleng, kaca, plastic, dan zat-zat
lain yang sulit terurai secara alami.x

3. Tuliskan 3 dampak negative dari limbah pada Dampak pencemaran air bagi lingkungan 6
pencemaran air! antara lain :
1. Limbah pertanian dapat mematikan
biota sungai
2. Limbah rumah tangga dapat
menyebabkan banjir
3. Limbah industry dapat merusak biota
air

4. Tuliskan 2 usaha-usaha yang dapat dilakukan 1. Menempatkan daerah industry atau 4

untuk mencegah terjadinya poencemaran pabrik jauh dari daerah
air! perumahan/pemukiman penduduk.
2. Pembuangan limbah industry diatur
sehingga tidak mencemari lingkungan
atau ekosistem.
3. Pengawasan terhadap penggunaan
jenis-jenis pestisida dan zat kimia lain
yang dapat mengakibatkan
pencemaran lingkungan.
4. Memperluas gerakan penghijauan.
5. Tindakan tegas terhadap pelaku
pencemaran lingkungan.

Instrumen Penilaian keterampilan

Penilaian keterampilan Praktikum Pencemaran Air
No Keterampilan yang dinilai
1 Pemilihan alat dan bahan
Skor Rubrik
3 -Ukuran toples sama
-Toples transparan
-Ukuran ikan relatif sama besar
2 Ada dua aspek yang benar
1 Ada satu aspek yang benar
 2 Cara memasukkan alat dan bahan kedalam 3 - Memindahkan ikan ke stoples
kotak dengan hati-hati
- Memasukkan polutan secara hati-
hati tanpa tercecer
- Meletakkan posisi toples tidak
berpindah-pindah tempat

2 Ada dua aspek yang benar

3 Cara mengambil data hasil pengamatan
1 Ada satu aspek yang benar
3 - mengisikan data kedalam tabel
pengamatan dengan benar
-menggunakan alat pengukur waktu
dengan benar membuat kesimpulan
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1 aspek yang benar

Nilai = skor perolehan/9 x 100

Lembar Kegiatan Peserta Didik

Nama: …………………………… Kelas/No: …………… Kelompok: ……………………

Lembar Kegiatan Peserta Didik

Pengaruh Limbah Deterjen terhadap gerak operculum pada ikan

Tujuan

Menyelidiki pengaruh limbah deterjen terhadap gerak operculum pada ikan

Masalah

Setiap makhluk hidup memiliki kemampuan adaptif terhadap perubahan lingkungan di habitatnya.
Misalnya, ikan Mas dapat hidup pada habitat air dengan derajat keasaman yang relatif normal dengan
nilai pH 7. Perubahan lingkungan perairan yang dicemari limbah deterjen, pH air lingkungan itu akan
meningkat lebih dari 7. Mungkinkah limbah deterjen mempengaruhi perilaku ikan Mas? Perubahan
perilaku ikan Mas dapat diamati antara lain berapa kali tutup insang (operculum) membuka/menutup
selama 1 menit.

Pertanyaan penelitian

Dari pernyataan tersebut, tuliskan sebuah pertanyaan penelitian.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………

Hipotesis

Berdasarkan permasalahan di atas, bersama kelompok rumuskan hipotesismu!

Hipotesis\penelitian: …………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

Bahan dan Alat

 Toples, gelas kimia volume 250 ml 4 buah

 Air
 Air bersih
 Air sabun
 Ikan Mas (bisa diganti yang lain) 4 ekor
 Sabun (sabun mandi, sabun cuci piring, sabun cuci pakaian) atau deterjen
 Stopwatch
 Gelas ukur 250 ml
 Termometer
 Kertas lakmus, pH Universal

Merancang Langkah-langkah Eksperimen

Rancanglah prosedur eksperimen untuk menguji hipotesismu.

Gunakan gambar di atas untuk memandu Anda dalam menyusun prosedur tersebut dengan
menggunakan berbagai alat dan bahan yang sudah disediakan.

Melakukan Eksperimen

Setelah rancangan prosedur disusun, laksanakan eksperimennya. Simpanlah perangkat eksperimen

ditempat yang aman.
Perhatian :Jangan lupa mencuci tangan setelah mengambil ikan atau deterjen dan meletakkan ikan
dalam toples!

Hasil Penyelidikan

Tuliskan hasil pengamatanmu (data) dan organisasikan dalam suatu tabel.

Menit ke- 1 Menit ke- 2 Menit ke- 3 Menit ke- 4 Menit ke- 5
Ikan 1
Ikan 2
Ikan 3
Ikan 4

Analisis

1. Mengamati dan meneliti. Apakah perilaku ikan berbeda antara perlakuan (jenis-jenis deterjen )
itu? Bila ya, bagaimana ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
Kesimpulan

2. Menyimpulkan. Sebutkan faktor tak hidup yang diuji dalam eksperimen ini. Sebutkan faktor
hidup yang dipengaruhi ?
…………………………………………..
……………………………………………………………………………………………...........................................................
...........
3. Inferensi. Apakah semua ikan merespon terhadap perbedaan pH dengan cara yang sama ?
Bagaimana Kamu mencari tahu ?Adakah upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah terjadinya
pencemaran tersebut? Bagaimana caranya?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

Berpikir Kritis

4. Bagaimanakah perilaku ikan jika di perairan tercemar oleh limbah yang lain, misalnya minyak,
pupuk, pestisida, dan lain-lain?
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

Penguatan

Setelah melakukan penyelidikan di atas, jawablah pertanyaan berikut.

5. Dengan menggunakan kalimatmu sendiri, tuliskan apa yang dimaksud dengan pencemaran
lingkungan.
Pencemaran lingkungan adalah ………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Dengan memperhatikan hasil penyelidikan dan berbagai pustaka, tuliskan cara-cara untuk
mengurangi pencemaran, khususnya pencemaran oleh limbah deterjen.
Cara-cara mengurangi limbah deterjen di perairan ……………………………….....
.……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..............
7. Tuliskan tiga ciri-ciri pencemaran!
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
8. Penyelidikan yang telah kamu lakukan termasuk jenis pencemaran yang mana? Mengapa
termasuk jenis pencemaran tersebut? …………………………………….
…………………………………………………………………………………………
9. Tuliskan contoh lingkungan yang tercemar!
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

10. Apa yang kamu ketahui tentang eutrofikasi!