RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA (masbabal.com) Kelas/Semester :X/ 2 KD : 3.11 dan 4.11

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 32
Materi : Perubahan Lingkungan, Limbah dan Daur Ulang

A. TUJUAN

1. Menganalisis hasilPEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
Media4.: Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan Alat/Bahan :
lingkungan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris,
5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan spidol,makhluk
papan tulis
untuk kelangsungan
 Lembarkehidupannya
penilaian  Laptop & infocus
 LCD6. Proyektor/
Menemukan Slide presentasi
data-data (ppt)daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
tentang
7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan lingkungan
 Peserta
8. Menginventarisir data-data didik jenis-jenis
tentang memberi salam,
limbahberdoa, menyanyikanterhadap
serta pengaruhnya lagu nasional ( PPK)
kesehatan dan perubahan
lingkungan  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
9. Menginventarisir data-data
 Guru tentang pemanasan
menyampaikan global,
tujuan dan penipisan lapisan ozon tentang
manfaat pembelajaran dan efektopik
rumah kaca
yang apadiajarkan
akan
penyebannya dan bagaimana mencegah dangaris
 Guru menyampaikan menanggulanginya.
besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan penyebab,
Peserta pencegahan
didik diberi motivasiserta
dan penanggulangannya
panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerusakan lingkungan/pencemaran
KEGIATAN INTI

lingkungan

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kerusakan
lingkungan/pencemaran lingkungan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, ……………… ,
Kepala ……………….2020

MASBABAL.CO MASBABAL.CO
M M
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA (masbabal.com) Kelas/Semester :X/ 2 KD : 3.11 dan 4.11
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 33
Materi : Perubahan Lingkungan, Limbah dan Daur Ulang

A. TUJUAN

1. Menganalisis hasilPEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
Media4.: Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan Alat/Bahan :
lingkungan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris,
5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan spidol,makhluk
papan tulis
untuk kelangsungan
 Lembarkehidupannya
penilaian  Laptop & infocus
 LCD6. Proyektor/
Menemukan Slide presentasi
data-data (ppt)daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
tentang
7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan lingkungan
 Peserta
8. Menginventarisir data-data didik jenis-jenis
tentang memberi salam,
limbahberdoa, menyanyikanterhadap
serta pengaruhnya lagu nasional ( PPK)
kesehatan dan perubahan
lingkungan  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
9. Menginventarisir data-data
 Guru tentang pemanasan
menyampaikan global,
tujuan dan penipisan lapisan ozon tentang
manfaat pembelajaran dan efektopik
rumah kaca
yang apadiajarkan
akan
penyebannya dan bagaimana mencegah dangaris
 Guru menyampaikan menanggulanginya.
besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan penyebab,
Peserta pencegahan
didik diberi motivasiserta
dan penanggulangannya
panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pelestarian
lingkungan, Adapatasi dan mitigasi
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan
KEGIATAN INTI

mitigasi

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pelestarian
lingkungan, Adapatasi dan mitigasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Pelestarian lingkungan, Adapatasi dan mitigasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, ……………… ,..........................2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MASBABAL.COM MASBABAL.COM
Nip. Nip.
 RENCANA PELAKSANAAN

Sekolah : SMA (masbabal.com) Kelas/Semester :X/ 2 KD : 3.11 dan 4.11

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke :34
Materi : Perubahan Lingkungan, Limbah dan Daur Ulang

A. TUJUAN

1. Menganalisis hasilPEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
Media4.: Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan Alat/Bahan :
lingkungan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris,
5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan spidol,makhluk
papan tulis
untuk kelangsungan
 Lembarkehidupannya
penilaian  Laptop & infocus
 LCD6. Proyektor/
Menemukan Slide presentasi
data-data (ppt)daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
tentang
7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan lingkungan
 Peserta
8. Menginventarisir data-data didik jenis-jenis
tentang memberi salam,
limbahberdoa, menyanyikanterhadap
serta pengaruhnya lagu nasional ( PPK)
kesehatan dan perubahan
lingkungan  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
9. Menginventarisir data-data
 Guru tentang pemanasan
menyampaikan global,
tujuan dan penipisan lapisan ozon tentang
manfaat pembelajaran dan efektopik
rumah kaca
yang apadiajarkan
akan
penyebannya dan bagaimana mencegah dangaris
 Guru menyampaikan menanggulanginya.
besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan penyebab,
Peserta pencegahan
didik diberi motivasiserta
dan penanggulangannya
panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-jenis
limbah
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis limbah
KEGIATAN INTI

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-jenis
limbah
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Jenis-jenis limbah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, ……………… ,
Kepala ……………….2020

MASBABAL.CO MASBABAL.CO
M M
 RENCANA PELAKSANAAN
Sekolah : SMA (masbabal.com) Kelas/Semester :X/ 2 KD : 3.11 dan 4.11
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 35
Materi : Perubahan Lingkungan, Limbah dan Daur Ulang

A. TUJUAN

1. Menganalisis hasilPEMBELAJARAN
B. LANGKAH-LANGKAH studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
Media4.: Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan Alat/Bahan :
lingkungan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris,
5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan spidol,makhluk
papan tulis
untuk kelangsungan
 Lembarkehidupannya
penilaian  Laptop & infocus
 LCD6. Proyektor/
Menemukan Slide presentasi
data-data (ppt)daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
tentang
7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan lingkungan
 Peserta
8. Menginventarisir data-data didik jenis-jenis
tentang memberi salam,
limbahberdoa, menyanyikanterhadap
serta pengaruhnya lagu nasional ( PPK)
kesehatan dan perubahan
lingkungan  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN
9. Menginventarisir data-data
 Guru tentang pemanasan
menyampaikan global,
tujuan dan penipisan lapisan ozon tentang
manfaat pembelajaran dan efektopik
rumah kaca
yang apadiajarkan
akan
penyebannya dan bagaimana mencegah dangaris
 Guru menyampaikan menanggulanginya.
besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan penyebab,
Peserta pencegahan
didik diberi motivasiserta
dan penanggulangannya
panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses daur
ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses daur ulang dan 3 R (reuse,
KEGIATAN INTI

reduse, recycle)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses daur
ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Proses daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycle) Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, ……………… ,
Kepala ……………….2020

MASBABAL.CO MASBABAL.CO
M M