MA IPA Kelas 8

SMPN 2 SUKOREJO
KURIKULUM MERDEKA
Di Susun Oleh:
ELY RAHMAWATI, S.Pd.
KELAS VIII
FASE D
IDENTITAS UMUM
MODUL AJAR
PENCEMARAN LINGKUNGAN
IDENTITAS MODUL
Penyusun : DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

Ely Rahmawati, S.Pd.

Peserta didik akan mengembangkan kemampuan

Sekolah :
SMPN 2 SUKOREJO beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, Gotong

Royong dan Bernalar kritis dalam menumbuhkan
Tahun : bagaimana berperan dalam masyarakat
2023

SARANA & PRASARANA
Mata Pelajaran :
IPA Laptop, Power Point, Ponsel, Buku Paket, LCD,

LKPD, alat dan bahan percobaan
Jenjang/Kelas :
SMP/VIII

MODEL PEMBELAJARAN
Alokasi Waktu :
5 Pertemuan
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
@ 1 pertemuan 2 x 40 Menit
Pertemuan 2: Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)


Topik :
Pencemaran Lingkungan
KOMPETENSI INTI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun
materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu
(sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi).
Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat
merancang Upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan
sehari-hari.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Domain CP Tujuan Pembelajaran Indikator TP
Pemahaman Dengan meenggunakan model 1. Peserta didik mampu

pembelajaran problem based learning mengidentifikasi pengertian
peserta didik mampu memahami materi pencemaran lingkungan
pecemaran lingkungan terkait dengan 2. Peserta didik mampu
pengertian penyebab dampak dan Upaya menyelidiki penyebab
Pencegahannya pencemaran lingkungan
3. Peserta didik mampu
menganalisis dampak yang
ditimbulkan dari pencemaran
lingkungan
4. Peserta didik mampu
menyimpulkan upaya untuk
mencegah pencemaran
lingkungan
Keterampilan Setelah mempelajari materi pencemaran 1. Membuat desain proyek
Proses lingkungan peserta didik mampu membuat mengenai upaya untuk
sebuah produk berupa poster terkait dengan mencegah pencemaran
pencemaran lingkungan lingkungan
2. Mempresentasikan hasil
desain proyek didepan kelas.
3. Merencanakan rancangan
proyek mengenai upaya
untuk mencegah pencemaran
lingkungan
4. Membuat proyek mengenai
upaya untuk mencegah
pencemaran lingkungan
5. Mempresentasikan proyek
mengenai upaya untuk
mencegah pencemaran
lingkungan
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Peserta didik mampu Peserta didik mampu

mengidentifikasi pengertian menyelidiki penyebab
pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan
Peserta didik mampu Peserta didik mampu

menyimpulkan upaya untuk menganalisis dampak yang
mencegah pencemaran ditimbulkan dari pencemaran
lingkungan lingkungan
Peserta didik mampu membuat Peserta didik mampu

produk berupa poster mempresentasikan hasil dari
mengenai mengenai upaya produk berupa poster
untuk mencegah pencemaran
lingkungan
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Memberikan pengetahuan definisi penceraman lingkungan

2. Meningkatkan kemampuan untuk menyelidiki penyebab dan dampak pencemaran
lingkungan
3. Meningkatkan pemahaman tentang upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah
dan menanggulangi pencemaran lingkungan
4. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan aplikasi
CANVA
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah pengertian dari pencemaran lingkungan ?

2. Apa indikator bahawa (air, tanah udara) telah tercemar ?
3. Apa penyebab terjadinya pencemaran lingkungan ?
4. Apa dampak yang dapat ditimbulkan dari pencemaran lingkungan ?
5. Apa upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dan menanggulangi pencemaran
lingkungan ?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 : Pencemaran Air ( 2x45 menit )
Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Metode pembelajaran : Praktikum, Diskusi,Presentasi
Pendekatan : Saintifik, Kontekstual, TaRL (Teaching at the Right Level)
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

Waktu
Persiapan
• Guru membuka dengan salam • Peserta didik menjawab salam yang

diajukan olehguru
• Guru mengajak berdoa sebelum memulai • Perserta didik berdoa menurut agama
P pembelajaran sesuai denganagama dan dan kepercayaannya masing masing
E kepercayaan masing masing dipandu oleh ketua kelas
N • Guru memeriksa kehadiran peserta didik • peserta didik menyebutkannama
D nama peserta didik yang tidak hadir
A
H
Apersepsi
U
L
• Guru memberikan pertanyaan terkait dengan • Peserta didik menjawab pertanyaan
U
materi sebelumnya yang sudah dipelajari yang diajukan oleh guru
A
peserta didik
N 10
• Guru memberikan pertanyaan pemantik • Peserta didik menjawab pertanyaan
berupa gambar untuk memancing rasa ingin yang diajukan oleh guru menit
tahu peserta didik “apakah pendapat kalian
tentang gambar tersebut ? ”
• Guru menyampaikan informasi tentang apa

yang dapat diperoleh (tujuan & kegiatan
pembelajaran hari ini
• Peserta didik menyimak informasi
terkait apa yangdisampaikan guru
Orientasi peserta didik pada masalah
• Guru memberikan suatu permasalahan • Peserta didik mencari solusi terkait

yang harus diskusikan berupa video permasalahan yang diajukan oleg guru
kehidupan sehari hari
https://youtu.be/0sQm5oYmFk4
K Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

E
G • Guru membentuk peserta didik kedalam 3 • Peserta didik berkumpul dengan
I kategori kelompok yaitu baru berkembang, kelompok yang sudah ditetapkan oleh
A layak dan cakap berdasarkan dari hasil guru
asesmen diagnostik kognitif yang sudah
T
dikerjakan peserta didik sebelum
A
pembelajaran
N 40
• Guru membagikan LKPD pada peserta didik • Peserta didik menerima LKPD yang
• Guru menjelaskan langah langkah yang ada diberikan olehguru menit
I di LKPD • Peserta didik mendengarkan intruksi
N yang dijelaskan oleh guru
T
I Membimbing penyelidikan individumaupun kelompok
• Guru mendampingi pesertadidik dalam • Peserta didik bersama kelompok

praktikum dan mengerjakan LKPD praktikum dan berdiskusi
mengerjakan LKPD sesuai dengan
1. kelompok dengan kategori sedang intruksi yang diberikan oleh guru
berkembang mendapatkan intensitas
bimbingan yang sering dari guru (6 kali
bimbingan)
2. kelompok dengan kategori layak
mendapatkan intensitas bimbingan yang
cukup dari guru (4 kali bimbingan)
3. kelompok dengan kategori cakap
sedikit dari guru (2kali bimbingan)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Guru memfasilitasi pesertadidik dalam • Peserta didik mempresentasikan

melakukan presentasi LKPD hasil hasildiskusi terkait LKPD hasil
praktikum praktikum
• Guru memfasilitasi pesertadidik dalam proses • Peserta didik mengajukan pertanyaan
tanya jawab pada kelompokyang sedang
presentasi
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Guru mempersilahkan peserta didik • Peserta didik bertanya terkait hal hal
mengajukan pertanyaan hal hal yang belum yang belumdiketahui
diketahui
• Guru menyampaikan kembali point point • Peserta didik mencatat halhal penting
penting dalam presentasi yang disampaikan
• Guru memberikan penguatan terkait • Peserta didik mencatat halhal penting

P perubahan energi yang disampaikan oleh guru
E • Guru bersama peserta didikmelakukan • Peserta didik bersama guru
N rekfleksi terkaitpembelajaran yang telah melakuakn refleksi terkait 10
dilakukan pembelajaran yang telah dilakukan
U menit
• Guru menyampaikan materi pembelajaran • Peserta didik mendengarkan
T
untuk pertemuan selanjutnya penjelasan dari guru
U
• Guru mengajak berdoa untukmenutup • Perserta didik berdoa menurut agama
P pembelajaran sesuai dengan agama dan dan kepercayaannya masing masing
kepercayaan masing masing dipandu oleh ketuakelas
TES
PERTEMUAN 2 : Pencemaran Tanah ( 2x45 menit )

Metode pembelajaran : Discovery, Diskusi,Presentasi

Waktu
Persiapan

diajukan olehguru
A
H
Apersepsi
U
L
U
A
peserta didik
N 15
• Guru menyampaikan informasi tentang apa • Peserta didik menyimak informasi

yang dapat diperoleh (tujuan & kegiatan terkait apa yangdisampaikan guru

https://youtu.be/hTaL-qfFjHw
K
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
E
G • Guru membentuk peserta didik kedalam 3 • Peserta didik berkumpul dengan
I kategori kelompok yaitu baru berkembang, kelompok yang sudah ditetapkan oleh
A layak dan cakap berdasarkan dari hasil guru
T asesmen diagnostik kognitif yang sudah
A dikerjakan peserta didik sebelum
N pembelajaran 60
• Guru membagikan LKPD pada peserta didik • Peserta didik menerima LKPD yang menit
I • Guru menjelaskan langah langkah yang ada diberikan olehguru
N di LKPD • Peserta didik mendengarkan intruksi
T yang dijelaskan oleh guru
I
Membimbing penyelidikan individumaupun kelompok

mengerjakan LKPD berdiskusi mengerjakan LKPD
1. kelompok dengan kategori sedang sesuai dengan intruksi yang
berkembang mendapatkan intensitas diberikan oleh guru
bimbingan)

melakukan presentasi LKPD dan hasildiskusi terkait LKPD
presentasi
diketahui

U menit
T
U
PERTEMUAN 3 : Pencemaran Udara ( 2x45 menit )


Waktu
Persiapan

diajukan olehguru
A
H
Apersepsi
U
L
U
A
peserta didik
N 15


https://youtu.be/tJiH52KZZiE
K
E
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
G
I • Guru membentuk peserta didik kedalam 3 • Peserta didik berkumpul dengan
A kategori kelompok yaitu baru berkembang, kelompok yang sudah ditetapkan oleh
T layak dan cakap berdasarkan dari hasil guru
A asesmen diagnostik kognitif yang sudah
N dikerjakan peserta didik sebelum 60
pembelajaran menit
I • Guru membagikan LKPD pada peserta didik • Peserta didik menerima LKPD yang
N • Guru menjelaskan langah langkah yang ada diberikan olehguru
T di LKPD • Peserta didik mendengarkan intruksi
yang dijelaskan oleh guru
I
Membimbing penyelidikan individumaupun kelompok

mengerjakan LKPD berdiskusi mengerjakan LKPD
1. kelompok dengan kategori sedang sesuai dengan intruksi yang
berkembang mendapatkan intensitas diberikan oleh guru
bimbingan)

melakukan presentasi LKPD dan hasildiskusi terkait LKPD
presentasi
diketahui

U menit
T
U
PERTEMUAN 4 : Upaya untuk mencegah dan mengurangi pencemaran lingkungan
( 2x 45 menit )
Model Pembelajaran : Projek Based Learning

Pendekatan : Saintifik, Kontekstual

Waktu
Persiapan

diajukan olehguru
A
H
Apersepsi
U
L
U
A
peserta didik
N 15 menit
• Guru memberikan pertanyaan untuk • Peserta didik menjawab pertanyaan
mengingatkan materi sebelumnya yang sudah yang diajukan oleh guru
dipelajari
Pertanyaan Mendasar
• Guru menampilkan sebuah video terkait • Peserta didik mencari solusi terkait
dengan sekumpulan pemuda yang permasalahan yang diajukan oleg guru
membersihkan sampah di sungai dan
mengajukan pendapat peserta didik
terkait video tersebut
https://www.instagram.com/reel/CqArc
8CLNFI/?igshid=YmMyMTA2M2Y=
K
E
G
I
A
T
A Mendesaign Perencanaan Proyek
N 60 menit
• Guru membentuk peserta didik kedalam • Peserta didik berkumpul dengan
I kelompok secara heterogen kelompok yang sudah ditetapkan oleh
N guru
T • Guru membagikan LKPD pada peserta didik • Peserta didik menerima LKPD yang
I diberikan oleh guru dan membaca
intruksi yang ada di LKPD
• Guru membimbing peserta didik dalam • Peserta didik berdiskusi terkait
mendesign proyek dengan design proyek yang akan
dibuat
• Guru memantau keterlibatan peserta didik di • Peserta didik terlibat secara aktif
dalam kelompook dalam diskusi kelompok
Menyusun Jadwal Pembuatan
• Guru membimbing peserta didik menyusun • Peserta didik menyusun jadwal

jadwal penyelesaian proyek dalam waktu satu penyelesaian proyek
minggu.
• Membimbing presentasi dan mendorong • Mempresentasikan sekaligus
kelompok lain untuk memberikan apresiasi mendiskusikan pada guru dan
terhadap hasil kerja kelompok lain. kelompok lain tentang LKPD
Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek
• Guru memantau keaktifan peserta didik • Melakukan pembuatan proyek,

selama melaksanakan proyek, memantau peserta didik dapat bertanya jika
realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
mengalami kesulitan • Melakukan pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul
selama penyelesaian proyek dengan
guru

N rekfleksi terkaitpembelajaran yang telah melakuakn refleksi terkait 15 menit
U
T
U
PERTEMUAN 5 : Upaya untuk mencegah dan mengurangi pencemaran lingkungan
( 2x45 menit )
Model Pembelajaran : Projek Based Learning

Pendekatan : Saintifik, Kontekstual

Waktu
Persiapan

diajukan olehguru
A
H
Apersepsi
U
L
U
A
peserta didik
N 10 menit
• Guru memberikan pertanyaan untuk • Peserta didik menjawab pertanyaan
mengingatkan materi sebelumnya yang sudah yang diajukan oleh guru
dipelajari
Menguji Hasil
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk • Peserta didik mempresentasikan hasil

memprentasikan proyek yang telah proyek yang sudah dikerjakan didepan
K dibuatnya didepan kelas kelas
E • Guru memfasilitasi peserta didik untuk
G melakukan tanya jawab terkait • Peserta didik melakukan proses tanya
I kelompok yang sedang presentasi jawab dengan kelompok yang lainnya
A • Guru memberikan apresiasi dan 40 menit
T masukan terhadap proyek yang telah • Peserta didik mendengarkan masukan
dikerjakan peserta didik yang diberikan oleh guru
A
N
Evaluasi Pengalaman Belajar
I
N • Guru memfasilitasi peserta didik untuk • Peserta didik bertanya terkait dengan
T mengajukan pertanyaan terkait dengan hal hal hal yang belum diketahui
I hal yang belum diketahui
• Guru bersama peserta didik memberikan • Peserta didik bersama guru

kesimpulan atas pembelajaran hari ini memberikan kesimpulan atas

N rekfleksi terkaitpembelajaran yang telah melakuakn refleksi terkait 10 menit
U
T
U
ASESMEN
ASESMEN ASESMEN ASESMEN

DIAGNOSTIK FORMATIF SUMATIF
1. Asesmen diagnostik non 1. Lembar Penilaian Diskusi 1. Lembar Penilaian test soal
kognitif : pengamatan gaya 2. Lembar Penilaian presntasi
belajar https://akupintar.id/tes- 3. Sikap
gaya-belajar 4. LKPD
2. Asesmen diagnostik kognitif
Instrumen test : (Terlampir) Instrumen test :(Terlampir) Instrumen test : (Terlampir)
PENGAYAAN DAN REMIDIAL
PENGAYAAN REMIDIAL
Peserta didik dengan kategori Peserta didik dengan kategori

ketercapaian berkembang, ketercapaian perlu di
cakap dan mahir dibentuk interverensi dilakukan
kedalam kelompok pembelajaran sesuai dengan
mengerjakan soal yang sudah karakteristik dan kebutuhan
disiapkan peserta didik
REFLEKSI
Peserta Didik
1. Bagaimana kesan anda setelah mengikuti pembelajaran ini ?
2.Apakah anda menguasai seluruh materi pembelajaran hari ini ? tulis materi jika belum
menguasai?
3. Solusi apa yang anda lakukan untuk memahami kesulitan menguasai materi ini ?
4. Manfaat apa yang anda dapatkan setelah mempelajari materi ini ?
Guru
1. Apakah semua peserta didik sudah memahami materi yang disampaikan ?
2. Kekurangan apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran selanjutnya ?
3. Kelebihan apa yang perlu dipertahankan untuk pembelajaran selanjutnya ?

GLOSARIUM
Zat : Sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang

Ekosistem : Suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik
tak terpisahkan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Estetika : Salah satu cabang filsafat yang membahas keindahan
Unsur Hara : Zat yang diperlukan oleh organisme untuk hidup, tumbuh, dan
berkembang
Pestisida : Bahan yang digunakan untuk mengendalikan, menolak, atau
membasmi organisme pengganggu
MCK : Salah satu sarana fasilitas umum yang digunakan bersama untuk
keperluan mandi, mencuci dan buang air oleh beberapa keluarga
dilokasi pemukiman tertentu
Ilegal Loging : Kegiatan penebangan, pengangkutan dan penjualan kayu
Sampah Organic : Sampah yang berasal dari sisa mahkluk hidup yang mudah
terurai secara alami tanpa proses campur tangan manusia untuk
dapat terurai
Sampah Anorganik : Sampah yang dihasilkan dari bahan-bahan non-hayati,
Sampah B3 : Zat, energi, dan/atau komponen lain yang karena sifat,
konsentrasi dan/atau jumlahnya baik secara langsung maupun
tidak langsung dapat mencemarkan dan/atau merusak
lingkungan hidup, membahayakan lingkungan hidup, kesehatan
serta kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup lain.
Penyaring Reservoir : Penampung air bersih
Perubahan Ekologi : Dampak yang tidak dapat dielakkan dari interaksi manusia dan
alam yang berlangsung dalam konteks pertukaran
Hujan Asam : Sebagai segala macam hujan dengan ph di bawah 5,6
Efek Rumah Kaca, : Kemampuan atmosfer untuk mempertahankan suhu udara panas
yang nyaman dalam perubahan nilai yang kecil
Lapisan Ozon : Lapisan di atmosfer pada ketinggian 20−35 km di atas
permukaan bumi yang mengandung molekul-molekul ozon
DAFTAR PUSTAKA
Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Kementrian
Risyani Chasanah. 2022. IPA Fisika. Jakarta : Intan Pariwara

LAMPIRAN 1: PETA KONSEP
LAMPIRAN 2 : LKPD
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
LAMPIRAN 3 : PPT
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
LAMPIRAN 10 : ASESMEN FORMATIF (ANTAR TEMAN)
Nama (Penilai) :
Kelas :
Hari/ Tanggal :
No Nama Teman saya Teman saya Teman saya Teman saya Teman saya Skor Jumlah
berkata benar mengerjakan mentaati membuang menolong Skor
kepada orang sendiri tugas peraturan yang sampah pada teman lain yang
lain tugas sekolahnya ada tempatnya kesusahan
1
2
3
4
5
Keterangan : Berikan nilai untuk setiap pertnyataan berdasarkan pengamatanmu terhadap teman
kelompokmu selama mengerjakan tugas
1 = Sangat jarang
2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selalu)
LAMPIRAN 11 : ASESMEN SUMATIF
1. Soal Pretest
No Tujuan Ranah Soal Kunci Skor

Pembelajaran Kognitif
1. Menjelaskan C1 Apakah yang dimaksud dengan pencemaran biologis... B 5
Pengertian a. Pencemaran air raksa di teluk minamata jepang
pencemaran bilogis
b. Pencemaran mikroba yang menimbulkan penyakit.
c. Pencemaran udara oleh gas buangan dari kendaraan
bermotor.
d. Pencemaran gas logam berat panas dari limbah pabrik
e. Pencemaran tanah pada lokasi TPA
2. Mengidentifikasi C1 Pernyataan yang kurang tepat mengenai pencemaran A 5
pengertian dari lingkungan adalah
pencemaran a. masuk atau dimasukkannya mahluk hidup, zat, energi dan/
lingkungan atau komponen lain ke dalam lingkungan sehingga
mengganggu ekosistem
b. pencemaran lingkungan selalu berdampak pada kehidupan
manusia
c. pencemaran lingkungan bukanlah sesuatu hal yang
ditakutkan pada zaman modern ini
d. pencemaran lingkungan disebabkan oleh aktivitas manusia
e. semakin banyak pabrik dan kendaraan bermotor maka akan
menyebabkan pencemaran lingkungan
3. Mencirikan ciri ciri C2 Perhatikan pernyataan di bawah ini : D 5
dari pencemaran i. Perubahan pH
ii. Air tidak berasa dan tidak berbau
iii. Adanya endapan bahan-bahan kimia
iv. Air tidak bewarna
v. Suhu air tidak stabil
Pernyataan yang salah tentang ciri-ciri air tercemar adalah
a. i dan ii
b. ii dan iii
c. iii dan iv
d. ii dan iv
e. iv dan v
4. Mengkategorikan C2 Pencemaran air dapat dilihat dari ciri-cirinya baik secara fisik, E 5
ciri ciri baik secara biologi dan kimia. Ciri-ciri tersebut bila dilihat secara fisik
fisika, kimia dan antara lain.....
bilogi a. Adanya perubahan PH
b. Adanya perubahan suhu
c. Adanya mikro organisme di dalam air
d. Adanya bahan kimia yang terlarut dalam air
e. Adanya endapan mikro organisme yang muncul pada
permukaan air
5. Menyelidiki ciri C3 Perhatikan gambar berikut ini!! Berdasarkan gambar tersebut E 5
ciri dari terlihat bahwa sungai tersebut telah tercemar, apa indicator
pencemaran air bahwa sungai dikatakan tercemar ?
berdasarkan
gambar
a. Suhu air relatif dingin

b. pH air normal
c. Warna airnya jernih
d. Tidak ada endapan dan mikroorganisme
e. Terdapat endapan dan berbau tidak sedap
6. Mengklasifikasikan C3 Limbah pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran C 5
penyebab lingkungan adalah…
pencemaran
a. Detergen
lingkungan
b. Minyak
c. pestisida
d. sisa makanan
e. bangkai hewan ternak
7. Mengklasifikasikan C3 Berikut ini merupakan limbah rumah tangga sukar terurai A 5
penyebab adalah
pencemaran
a. Besi, kaca dan plastik
lingkungan
b. Besi, kaca dan sampah organik
c. Detergen, sabun dan sampo
d. Plastik, kaca dan dedaunan
e. Aluminum, kayu dan sabun
8. Mengklasifikasikan C4 Perhatikan gambar tersebut!!, manakah dari gambar tersebut C 5
penyebab yang menyebabkan terjadinya pencemaran udara ?
pencemaran udara
a. Gambar A dan B
b. Gambar C dan F
c. Gambar A dan F
d. Gambar D dan E
e. Gambar B dan C
9. Mengklasifikasikan C4 Perhatikan pernyatan berikut ini D 5
penyebab
i. mencuci pakaian di sungai
pencemaran
lingkungan ii. membuang sampah sembarangan
iii. menggunakan tas sendiri pada saat berbelanja
iv. membakar sampah
v. menggunakan detergen yang ramah lingkungan
berdasarkan pernyataan diatas manakah yang tidak
menyebabkan pencemaran lingkungan ?
a. i dan ii
b. i dan iii
c. iii dan iv
d. iii dan v
e. ii dan v
10. Menyimpulkan C5 Limbah medis merupakan limbah yang berasal dari pelayanan E 5
penyebab medis yang menggunakan bahan-bahan yang beracun,
pencemaran tanah infeksius, dan berbahaya. Sedangkan Limbah B3 Medis Padat
merupakan barang atau bahan sisa hasil kegiatan yang tidak
digunakan kembali yang berpotensi terkontaminasi oleh zat
yang bersifat infeksius. Limbah medis B3 seperti masker
bekas, sarung tangan bekas, perban bekas, plastik bekas
minuman dan makanan, cotton bud swab, alat suntik bekas, set
infus bekas, alat Pelindung Diri bekas, sisa makanan pasien
dan lain-lain, yang dihasilkan dari kegiatan medis.
Ombudsman RI mencatat setidaknya ada 138 juta ton limbah
medis yang tidak dikelola dengan baik. Timbulan limbah
medis semakin meningkat, seiring adanya pandemi Covid-19.
Dalam satu hari, limbah medis yang dihasilkan Fasilitas
Pelayanan Kesehatan (Fasyankes) bisa mencapai ratusan kilo.
Banyak kasus, limbah medis dibuang di sembarang tempat.
Ada yang dibuang di jalan, sungai, laut maupun tempat
pembuangan sampah. Limbah medis, limbah cair, dan limbah
pada Bahan Berbahaya dan Beracun (B3) yang dihasilkan dari
kegiatan Fasyankes seperti rumah sakit, puskesmas, klinik dan
sejenisnya, jika tidak dikelola dengan baik, akan berdampak
pada kesehatan manusia dan pencemaran lingkungan hidup.
Pernyataan yang benar dari paragraph diatas adalah
a. penanganan limbah rumah sakit masih belum maksimal,
terbukti masih banyak kasus limbah medis dibuang
disembarang tempat
b. Limbah rumah sakit merupakan limbah yang berbahaya,
apabila tidak dikelola dengan baik maka akan
menyebabkan pencemaran lingkugan
c. Limbah rumah sakit mengandung bahan kimia berbahaya
dan bersifat B3
d. Limbah medis yang tidak dikelola dengan baik berdampak
bagi Kesehatan manusia
e. Penanganan limbah rumah sakit sudah benar dengan
membuangnya kesungai agar jauh dari pemukiman
11. Mengidentifikasi C1 Manakah pernyataaan yang kurang tepat dari dampak yang C 5
dampak ditimbulkan akibat pencemaran lingkungan
pencemaran a. Menimbulkan penyakit bagi manusia
lingkungan b. Punahnya beberapa spesies hewan dan tumbuhan
c. Munculnya spesies baru
d. Menghilangkan nilai estetika lingkungan
e. Ekosistem terganggu
12. Menganalisis C4 B 5
dampak yang
ditimbulkan dari
pencemaran
lingkungan
Pada gambar di atas terdapat dua ekor ikan dalam akuarium A

dan B, bila ikan A kita biarkan dengan air yang jernih tanpa
diberikan makanan selama 30 menit dan ikan B kita tambahkan
dengan detergen dan diberikan makanan apakah yang terjadi
dengan kedua ikan tersebut?
a. Ikan A akan mengalami perlambatan gerak karena tidak
diberikan makanan pengaruh detergen, sedangkan ikan B
bergerak lincah karena diberikan makanan.
b. Ikan A mati karena tidak diberikan makanan, sedangkan
ikan B hidup karena diberikan makanan.
c. ikan B akan mengalami perlambatan gerak karena tidak
diberikan makanan sedangkan detergen tidak
memperlambat pernapasan ikan B karena persediaan
makanan yang diberikan ikan B
d. ikan A tetap bisa bernapas karena air belum tercemar oleh
detergen. Sedangkkan detergen menghambat pernapasan
ikan B sehingga ikan tetap mati walaupun diberikan
makanan
e. Ikan B akan mengalami perlambatan gerak karena
pengaruh detergen, sedangkan ikan A akan mati karena
karena tidak diberikan makanan.
13. Menghitung rata C3 Berikut ini adalah grafik Anomali dan Suhu Udara Rata-rata A 5
rata sudu udara Indonesia Bulan Maret
akibat dari dampak
pencemaran
lingkungan
Dari grafik tersebut suhu udara rata-rata normal bulan Maret
adalah ...
a. 26.8
b. 26.9
c. 27.0
d. 27.1
e. 27.2
14. Menyimpulkan C5 Perhatikan Grafik tren konsentrasi GRK di Stasiun GAW- E 5
dampak dari Bukit Kototabang dapat dilihat di bawah ini:
pencemaran
lingkungan
Kesimpulan dari grafik diatas adalah …

a. Konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang tertinggi terjadi
pada bulan september 2018 dan maret 2021
b. Konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang terendah terjadi
pada bulan september 2021
c. Tren pengukuran konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang
pada bulan Januari 2014 hingga Februari 2022 cenderung
mengalami penurunan dan peningkatan
d. Tren pengukuran konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang
mengalami penurunan
e. Tren pengukuran konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang
mengalami peningkatan
15. Menyelidiki C3 Atmosfer bumi mengandung sekitar 21% gas oksigen, 78% gas C 5
penyebab nitrogen, 0,9% gas argon, dan 0,03% gas karbondioksida.
pencemaran Oksigen yang dibutuhkan oleh seluruh makhluk hidup 21%
limgkungan diperoleh dari atmosfer. Saat ini, akibat aktivitas manusia yang
tidak ramah lingkungan seperti pembakaran sampah,
penebangan hutan, asap kendaraan, dan merokok dapat
mencemari udara. Tercemarnya udara mengakibatkan
kerugian bagi banyak makhluk hidup di bumi hal ini
disebabkan oleh
a. Penebangan pohon secara sistem pilih.
b. Mengeksplorasi bahan bakar yang ramah lingkungan.
c. Proses percobaan atom atau nuklir.
d. Memfilter asap hasil kegiatan industri.
e. Mengolah hasil bumi menjadi barang siap pakai
16. Menganlisis C4 Alex merupakan siswa kelas X yang memiliki jadwal piket D 5
penyakit yang pada hari selasa. Pada suatu hari Alex menyapu ruangan kelas
ditimbulkan dari yang penuh dengan debu dan kotoran dengan cepat karena
pencemaran upacara bendera akan segera dimulai. Pada saat Alex menyapu
lingkungan banyak sekali debu yang berterbangan, sehingga menyebabkan
teman-temannya sulit bernafas. Tiba-tiba saja Dian teman
sekelasnya Alex menangis karena mengalami kesulitan
bernafas dan disertai suara tercekik, akhirnya semua teman-
temannya memanggil guru dan membawa Dian kerumah sakit.
Menurut kalian diagnosis apakah yang akan diberikan oleh
dokter di rumah sakit kepada Dian….
a. Sesak nafas
b. Kanker paru-paru
c. TBC
d. Asma
e. Paru basah
17. Menganlisis C4 Warga desa sebagian besar mengalami penyakit dengan gejala A 5
penyakit yang berikut ini mengalami sakit perut dan kram, terserang demam,
ditimbulkan dari tidak nafsu makan, mengalami sakit kepala, nyeri pada otot,
pencemaran sendi yang kaku, mengalami kelelahan setelah mengkonsumsi
lingkungan air sungai yang sepertinya teah tercemar oleh limbah pabrika.
Penyakit yang dialami sebagian besar warga desa adalah
a. Muntaber
b. Diare
c. Kolera
d. Disentri
e. Polio
18. Menyimpulkan C5 Data emisi CO2/orang/tahun di Indonesia. Sumber : A 5
dampak yang jrc.ec.europa.eu Berdasarkan data dari JRC European
disebabkan Commission, pada tahun 2019, jumlah emisi CO2 per kapita di
pencemaran Indonesia sebanyak 2,3 ton per tahun, yang berasal dari
lingkungan dan aktivitas produksi manusia yang menggunakan bahan bakar
upaya yang fosil. Emisi CO2 tersebut berasal dari penggunaan bahan bakar
dilakukan fosil, baik dari sektor industri, rumah tangga, transportasi, dan
sektor lain yang berkaitan dengan penggunaan bahan bakar
fosil
Kesimpulan dan solusi yang tepat dari data tersebut adalah ...
a. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin tahun
cenderung meningkat hal ini dapat diminimalisir dengan
lebih banyak menanam pohon guna menyerap emisi CO2
b. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin tahun
selalu meningkat hal ini dapat dihilangkan dengan lebih
banyak menanam pohon guna menyerap emisi CO2
c. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin tahun
cenderung meningkat hal ini dapat diatasi dengan melarang
sektor industri untuk beroperasi
d. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin tahun
selalu menurun hal ini dapat diminimalisir dengan lebih
banyak menanam pohon guna menyerap emisi CO2
e. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 selalu sama
sehingga manusia bebas menggunakan energi fosil untuk
menunjang kehidupan
19. Meneentukan C3 Penggunaan bahan bakar fosil terus meningkat seiring dengan B 5
upaya yang dapat bertambahnya jumlah kendaraan bermotor yan digunakan
dilakukan untuk sebagai alat transportasi. Akibatnya terjadi peningkatan suhu
mengurangi akibat adanya sisa hasil pembakaran kendaraan CO2. Upaya
dampak yang paling tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut
pencemaran adalah
lingkungan a. Menutup perusahaan penghasil energi fosil secara masal
b. Mengganti bahan bakar fosil dengan sumber energi
alternatif
c. Menghukum pengguna kendaraan berbahan bakar fosil
dengan berat
d. Melarang penggunaan kendaraan bermotor yang berbahan
bakar fosil
e. Mengurangi kendaraan umum yang melintasi jalan kota
padat penduduk
20. Menglasifikasikan C3 Berikut ini beberapa upaya untuk mengurangi pencemaran C 5
upaya yang dapat lingkungan
dilakukan untuk I. Membuat UU terkiat dengan pengelolaan limbah pabrik
mengurangi II. Membuat taman kota
pencemaran III. Mengurangi penggunaan kantok kresek pada saat
berbelanja
IV. Membuat kebijakan terkiat dengan uji emisi gas kendaraan
bermotor
V. Menanam pohon dihalaman rumah
Berdasarkan pernyataan diatas manakah upaya yang dapat
dilakukan mulai dari diri kita sendiri ?
a. I dan II
b. I dan III
c. III dan IV
d. III dan V
e. IV dan V
2. Soal Postest
No Tujuan Ranah Soal Kunci Skor

Pembelajaran Kognitif
1. Mengidentifikasi C1 Pernyataan yang tepat mengenai pencemaran B 5
pengertian dari lingkungan adalah
pencemaran a. masuk atau dimasukkannya mahluk hidup, zat,
lingkungan energi dan/ atau komponen lain ke dalam
lingkungan namun tidak mengganggu ekosistem
b. masuk atau dimasukkannya mahluk hidup, zat,
energi dan/ atau komponen lain ke dalam
lingkungan sehingga mengganggu ekosistem
c. pencemaran lingkungan tidak selalu berdampak
pada kehidupan manusia
d. pencemaran lingkungan bukanlah sesuatu hal yang
ditakutkan pada zaman modern ini
e. pencemaran lingkungan selalu disebabkan oleh
aktivitas manusia
2. Mengklaikfikasikan C3 Perhatikan pernyataan di bawah ini : B 5

ciri ciri dari i. Perubahan pH
pencemaran ii. Kandungan mineral berlimpah
iii. Unsur hara berkurang
iv. Adanya bahan-bahan kimia didalam tanah
v. Tanah memiliki tekstur gembur
Pernyataan yang salah tentang ciri-ciri tanah tercemar
adalah
a. i dan ii
b. ii dan v
c. iii dan iv
d. ii dan iv
e. iv dan v
3. Menyelidiki ciri C2 Perhatikan gambar berikut ini!! E 5

ciri dari
pencemaran
Penggunaan kendaraan bermotor dalam jumlah yang

besar dapat menyebabkan pencemaran udara sehingga
menyebabkan kualitas udara menjadi menurun. Beikut
ini ciri ciri udara yang sudat tercemar kecuali..
a. Berwarna dan berbau
b. Kandungan gas CO2 relatif tinggi
c. Menyebabkan iritasi pada mata
d. Apabila terhirup menjadikan dada sesak dan pengap
e. Kandungan gas O2 relatif tinggi
4. Mengklasifikasikan C3 Berikut ini yang menjadi penyebab dari pencemaran C 5

penyebab udara kecuali,
pencemaran a. Kendaraan bermotor berbahan bakar fosil terus
lingkungan bertambah setiap tahunnya
b. Pembukaan lahan dengan cara membakar hutan
c. Penggunaan kendaraan bermotor berbahan dasar
listrik
d. Pendirian pabrik babrik baru guna mencukupi
kebutuhan hidup manusia
e. Membakar sampah dalam rangka mengurangi
jumlah sampah yang ada dilingkungan
5. Mengklasifikasikan C3 Perhatikan gambar tersebut!!, manakah dari gambar B 5

penyebab tersebut yang menyebabkan terjadinya pencemaran air ?
pencemaran udara
a. Gambar A dan B
b. Gambar C dan D
c. Gambar A dan F
d. Gambar D dan E
e. Gambar B dan C
6. Mengklasifikasikan C3 Perhatikan pernyatan berikut ini B 5

penyebab i. mencuci pakaian di sungai
pencemaran ii. memilah sampah
lingkungan iii. menggunakan tas sendiri pada saat berbelanja
iv. membakar sampah
v. menggunakan detergen yang ramah lingkungan
berdasarkan pernyataan diatas manakah yang
menyebabkan pencemaran lingkungan ?
a. i dan ii
b. i dan iv
c. iii dan iv
d. iii dan v
e. ii dan v
7. Menganalisis C4 Perhatikan tabel berikut ini !! D 5

dampak yang
ditimbulkan dari
pencemaran
lingkungan
Berdasarkan dari tabel diatas jumlah kendaraan bermotor

setiap tahunnya mengalami peningkatan, dampak apa
yang dapat ditimbulkan akibat dari jumlah kendaraan
bermotor yang berlebih terhadap lingkungan ?
a. Harga kendaraan bermotor setiap tahunnya akan
meningkat karena semakin tingginya jumlah
permintaan
b. Kemacetan yang semakin parah karena semakin
banyaknya kendaraan bermotor
c. Bahan bakar bensin mengalami kelangkaan akibat
banyaknya kendaraan bermotor
d. Penurunan kualitas udara yang disesbabkan oleh gas
buang sisa pembakaran kendaraan bermotor
e. Kasus kecelakaan akan semakin tinggi karena
banyaknya kendaraan bermotor yang beroperasi
8. Menganalisis C4 Perhatikan kedua grafik berikut ini!! E 5

penyebab dari
pencemaran
lingkungan
Berdasarkan kedua grafik tersebut kesimpulan yang tepat
dari kedua grafik tersebut adalah
a. Jumlah penduduk provinsi DKI jakarta setiap
tahunya mengalami peningkatan, kecuali pada tahun
2016
b. Jumlah sampah yang diterima TPS Bantargebang
mengalami peningkatan setiap tahunya, kecuali pada
tahun 2017
c. Pada tahun 2017 jumlah penduduk DKI Jaratra
tertinggi dari tahun yang lainnya
d. Pada tahun 2018 jumlah sampah yang diterima TPS
Bantar gebang terbanyak dari tahun yang lainnya
e. Jumlah penduduk DKI Jakarta yang terus meningkat
setiap tahunnya mengakibatkan jumlah sampah yang
di terima TPS Bantargebang setiap tahunnya juga
mengalami peningkatan
9. Menentukan upaya C3 Perhatikan gamber berikut ini !! C 5

yang dapat
dilakukan untuk
mengurangi
dampak
pencemaran
lingkungan
Berdasarkan data dari IQAIR (platform informasi

kualitas udara) menunjukkan bahwa kualitas udara yang
ada di Indonesia masuk dalam kategori udara yang tidak
sehat. Apabila udara tersebut terus menerus dihirup
dalam jangka panjang dapat ,menyebabkan berbagai
penyakit pada manusa. Apakah yang yang dapat kita
lakukan untuk memperbaiki kualitas udara yang kita
hirup, kecuaali
a. Menggunakan kendaraan umum ketika hendak
berpergian
b. Tidak membakar sampah sembarangan
c. Berjalan kaki ketika hendak berpergian walaupun
jaraknya jauh
d. Menggunakan kendaraan yang berbahan bakar
alternaatif dan ramah lingkungan
e. Tidak merokok
10. Menganalisis upaya C4 Berikut ini beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk B 5
yang dapat mengurangi pencemaran lingkungan
dilakukan untuk I. Membuat UU terkiat dengan pengelolaan limbah
mengurangi pabrik
pencemaran II. Mendaur ulang sampah plastic menjadi bahan yang
berguna dan bermanfaat serta bernilai ekonomis
III. Mengurangi penggunaan kantok kresek pada saat
berbelanja
IV. Membuat kebijakan terkiat dengan uji emisi gas
kendaraan bermotor
V. Menanam pohon dihalaman rumah
Berdasarkan pernyataan diatas manakah upaya yang
dapat dilakukan oleh pemerintah?
a. I dan II
b. I dan IV
c. III dan IV
d. III dan V
e. IV dan V
11. Mengklasifikasikan C3 Limbah pertanian yang dapat menyebabkan pencemaran C 5

penyebab lingkungan adalah…
pencemaran a. Detergen
lingkungan b. Minyak
c. pestisida
d. sisa makanan
e. bangkai hewan ternak
12. Mengklasifikasikan C3 Berikut ini merupakan limbah rumah tangga sukar A 5

penyebab terurai adalah
pencemaran a. Besi, kaca dan plastik
lingkungan b. Besi, kaca dan sampah organik
c. Detergen, sabun dan sampo
d. Plastik, kaca dan dedaunan
e. Aluminum, kayu dan sabun
13. Menyimpulkan C5 Limbah medis merupakan limbah yang berasal dari E 5

penyebab pelayanan medis yang menggunakan bahan-bahan yang
pencemaran tanah beracun, infeksius, dan berbahaya. Sedangkan Limbah
B3 Medis Padat merupakan barang atau bahan sisa hasil
kegiatan yang tidak digunakan kembali yang berpotensi
terkontaminasi oleh zat yang bersifat infeksius. Limbah
medis B3 seperti masker bekas, sarung tangan bekas,
perban bekas, plastik bekas minuman dan makanan,
cotton bud swab, alat suntik bekas, set infus bekas, alat
Pelindung Diri bekas, sisa makanan pasien dan lain-lain,
yang dihasilkan dari kegiatan medis. Ombudsman RI
mencatat setidaknya ada 138 juta ton limbah medis yang
tidak dikelola dengan baik. Timbulan limbah medis
semakin meningkat, seiring adanya pandemi Covid-19.
Dalam satu hari, limbah medis yang dihasilkan Fasilitas
Pelayanan Kesehatan (Fasyankes) bisa mencapai ratusan
kilo. Banyak kasus, limbah medis dibuang di sembarang
tempat. Ada yang dibuang di jalan, sungai, laut maupun
tempat pembuangan sampah. Limbah medis, limbah cair,
dan limbah pada Bahan Berbahaya dan Beracun (B3)
yang dihasilkan dari kegiatan Fasyankes seperti rumah
sakit, puskesmas, klinik dan sejenisnya, jika tidak
dikelola dengan baik, akan berdampak pada kesehatan
manusia dan pencemaran lingkungan hidup. Pernyataan
yang benar dari paragraph diatas adalah
a. penanganan limbah rumah sakit masih belum
maksimal, terbukti masih banyak kasus limbah
medis dibuang disembarang tempat
b. Limbah rumah sakit merupakan limbah yang
berbahaya, apabila tidak dikelola dengan baik maka
akan menyebabkan pencemaran lingkugan
c. Limbah rumah sakit mengandung bahan kimia
berbahaya dan bersifat B3
d. Limbah medis yang tidak dikelola dengan baik
berdampak bagi Kesehatan manusia
e. Penanganan limbah rumah sakit sudah benar dengan
membuangnya kesungai agar jauh dari pemukiman
14. Menyimpulkan C5 Perhatikan Grafik tren konsentrasi GRK di Stasiun E 10

dampak dari GAW-Bukit Kototabang dapat dilihat di bawah ini:
pencemaran
lingkungan
Kesimpulan dari grafik diatas adalah …

a. Konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang tertinggi
terjadi pada bulan september 2018 dan maret 2021
b. Konsentrasi CO2 di Bukit Kototabang terendah
terjadi pada bulan september 2021
c. Tren pengukuran konsentrasi CO2 di Bukit
Kototabang pada bulan Januari 2014 hingga Februari
2022 cenderung mengalami penurunan dan
peningkatan
d. Tren pengukuran konsentrasi CO2 di Bukit
2022 cenderung mengalami penurunan
e. Tren pengukuran konsentrasi CO2 di Bukit
2022 cenderung mengalami peningkatan
15. Menyimpulkan C5 Data emisi CO2/orang/tahun di Indonesia. Sumber : A 5

dampak yang jrc.ec.europa.eu Berdasarkan data dari JRC European
disebabkan Commission, pada tahun 2019, jumlah emisi CO2 per
pencemaran kapita di Indonesia sebanyak 2,3 ton per tahun, yang
lingkungan dan berasal dari aktivitas produksi manusia yang
upaya yang menggunakan bahan bakar fosil. Emisi CO2 tersebut
dilakukan berasal dari penggunaan bahan bakar fosil, baik dari
sektor industri, rumah tangga, transportasi, dan sektor
lain yang berkaitan dengan penggunaan bahan bakar fosil
Kesimpulan dan solusi yang tepat dari data tersebut

adalah ...
a. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin
tahun cenderung meningkat hal ini dapat
diminimalisir dengan lebih banyak menanam pohon
guna menyerap emisi CO2
b. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin
tahun selalu meningkat hal ini dapat dihilangkan
dengan lebih banyak menanam pohon guna
menyerap emisi CO2
c. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin
tahun cenderung meningkat hal ini dapat diatasi
dengan melarang sektor industri untuk beroperasi
d. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 semakin
tahun selalu menurun hal ini dapat diminimalisir
dengan lebih banyak menanam pohon guna
menyerap emisi CO2
e. Berdasarkan grafik produksi emisi CO2 selalu sama
sehingga manusia bebas menggunakan energi fosil
untuk menunjang kehidupan
16. Menganalisis C4 BD 5
dampak yang
ditimbulkan dari
pencemaran
lingkungan
Pada gambar di atas terdapat dua ekor ikan dalam

akuarium A dan B, bila ikan A kita biarkan dengan air
yang jernih tanpa diberikan makanan selama 30 menit
dan ikan B kita tambahkan dengan detergen dan
diberikan makanan apakah yang terjadi dengan kedua
ikan tersebut?
a. Ikan A akan mengalami perlambatan gerak karena
tidak diberikan makanan pengaruh detergen,
sedangkan ikan B bergerak lincah karena diberikan
makanan.
b. Ikan A mati karena tidak diberikan makanan,
sedangkan ikan B hidup karena diberikan makanan.
c. ikan B akan mengalami perlambatan gerak karena
tidak diberikan makanan sedangkan detergen tidak
memperlambat pernapasan ikan B karena
persediaan makanan yang diberikan ikan B
d. ikan A tetap bisa bernapas karena air belum
tercemar oleh detergen. Sedangkkan detergen
menghambat pernapasan ikan B sehingga ikan tetap
mati walaupun diberikan makanan
e. Ikan B akan mengalami perlambatan gerak karena
pengaruh detergen, sedangkan ikan A akan mati
karena karena tidak diberikan makanan.
17. Menyimpulkan ciri C5 Perhatikan tabel hasil percobaan air berikut ini!! D 5
ciri pencemaran air
Indikator Sampel Sampel Sampel C Sampel D
A B Air Parit
Air Kolam Detergem
Warna Bening coklat putih Coklat
kehitaman
Bau Tidak Tidak Berbau Berbau
berbau berbau busuk
pH 7 7 12 10
Suhu 30 C 30 C 31 C 32 C
Berdasarkan data hasil percobaan berikut ini manakah air

yang sudah tercemar ? mengapa ?
a. Sampel A dan B karena memiliki pH berisfat basa
b. Sampel B karena memiliki warna kecoklatan dan pH
air sehingga bersifat asam
c. Sampel C karena berbau, berwarna dan memiliki pH
12 bersifat asam
d. Sampel C dan D karena berwarna, berbau dan
memiliki pH yang bersifat basa
e. Sampel D karena memiliki suhu yang lebih tinggi
dan bersifat asam
18. Menentukan C3 Anton adalah seorang petani didesanya namun akhir C 5

penyebab dari akhir ini tanaman yang ditanamnya tidak berkembang
pencemaran dengan baik akibat tanah yang tidak subur. Aktivitas
lingkungan anton yang dapat menyebabkan pencemaran pada tanah
adalah
a. Membajak sawah dengan tractor, sehingga struktur
tanah menjadi berubah
b. Menggunakn pupuk organic sehingga khasiatnya
kurang bagus untuk pertumbuhan tanaman
c. Menggunakan pestisida berbahan kimia secara
berlebihan sehingga tidak ada hama yang merusak
tanaman
d. Menyiram air secara teratur agar mineral didalam
tanah tidak hilang
e. Mencangkul sawah untuk menggemburkan tanah
19. Menganlisis C4 Warga di desa sedang menghadapi penyakit kolera, B 5

penyakit yang dimana setiap harinya penderita penyakit tersebut kian
ditimbulkan dari bertambah. Apakah yang menjadi penyebab dari muncul
pencemaran nya penyakit kolera pada warga desa ?
lingkungan a. Udara kotor
b. Air yang tercemar
c. Tanah yang tercemar
d. Makanan yang tidak bergizi
e. Tempat tinggal yang kumuh
20. Menganlisis C4 Warga desa sebagian besar mengalami penyakit dengan A 5

penyakit yang gejala berikut ini mengalami sakit perut dan kram,
ditimbulkan dari terserang demam, tidak nafsu makan, mengalami sakit
pencemaran kepala, nyeri pada otot, sendi yang kaku, mengalami
lingkungan kelelahan setelah mengkonsumsi air sungai yang
sepertinya teah tercemar oleh limbah pabrika. Penyakit
yang dialami sebagian besar warga desa adalah
a. Muntaber
b. Diare
c. Kolera
d. Disentri
e. Polio
LAMPIRAN 12 : MATERI
1. Pengertian Pencemaran Lingkungan

a. Pencemaran Air
Pencemaran air adalah peristiwa masuknya zat atau komponen lain ke dalam perairan, sehingga dapat
merusak ekosistem dan dapat menurunkan tingkat kualitas air sehingga air tidak dapat digunakan dan
tidak dapat dikonsumsi
b. Pencemaran Udara
kehadiran satu atau lebih substansi fisik, kimia, atau biologi di atmosfer dalam jumlah yang dapat
membahayakan kesehatan manusia, hewan, dan tumbuhan, mengganggu estetika dan kenyamanan,
atau merusak properti.
c. Pencemaran Tanah
keadaan di mana bahan kimia buatan manusia masuk dan mengubah lingkungan tanah alam, sehingga
menyebabkan unsur hara tanah menjadi berkurang dan mengganggu ekosistem tanah sehingga tanah
menjadi tidak subur untuk ditanami
2. Penyebab Pencemaran Lingkungan

a. Pencemaran Air
Secara umum, sumber-sumber pencemaran air adalah sebagai berikut:
1. Limbah industri (bahan kimia baik cair ataupun padatan, sisa-sisa bahan bakar, tumpahan minyak
dan oli, kebocoran pipa-pipa minyak tanah yang ditimbun dalam tanah)
2. Pengungangan lahan hijau/hutan akibat perumahan, bangunan
4. Limbah pertanian (pembakaran lahan, pestisida)
5. Limbah pengolahan kayu
6. Penggunakan bom oleh nelayan dalam mencari ikan di laut
7. Rumah tangga (limbah cair, seperti sisa mandi, MCK, sampah padatan seperti plastik, gelas, kaleng,
batu batere, sampah cair seperti detergen dan sampah organik, seperti sisa-sisa makanan dan
sayuran)
b. Pencemaran Udara
Secara umum, sumber-sumber pencemaran udara adalah sebagai berikut:
1. Asap Kendaraan Bermotor
2. Pembangkit Listrik
3. Abu Polutan Letusan Gunung Berapi
4. Limbah Asap Industri atau Pabrik
5. Limbah Pertanian
6. Kegiatan Pertanbangan
7. Aktivitas rumah tangga
8. Kebakaran hutan
9. Timbunan sampah
10. illegal loging
c. Pencemaran Tanah
Secara umum, sumber-sumber pencemaran air adalah sebagai berikut:
1. Bencana Alam Kebakaran Hutn
2. Limbah Anorganik
3. Limbah Organik
4. Limbah Rumah Tangga
5. Limbah Pertambangan
6. Limbah Pertanian
3. Dampak Pencemaran Lingkungan

a. Pencemaran Air
Banyak akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran air, diantaranya:
1. Terganggunya kehidupan organisme air karena berkurangnya kandungan oksigen
2. Terjadinya ledakan ganggang dan tumbuhan air
3. Pendangkalan dasar perairan
4. Tersumbatnya penyaring reservoir, dan menyebabkan perubahan ekologi
5. Dalam jangka panjang mengakibatkan kanker dan kelahiran cacat
6. Akibat penggunaan pestisida yang berlebihan selain membunuh hama dan penyakit, juga membunuh
serangga dan makhluk yang berguna terutama predator
7. Kematian biota kuno, seperti plankton, ikan bahkan burung
8. Dapat mengakibatkan mutasi sel kanker dan leukemia
b. Pencemaran Udara
Berikut ini beberapa dampak yang ditimbulkan akibat dari pencemaran udara, diantaranya :
1. Kualitas udara yang menurun
2. Terjadinya hujan asam
3. Timbulnya efek rumah kaca
4. Rusaknya lapisan ozon
5. Memicu berbagai macam penyakit pada manusia (asma, serangan jantung, kanker paru paru,
mengganggu Kesehatan mental
c. Pencemaran Tanah
Berikut ini beberapa dampak yang ditimbulkan akibat dari pencemaran udara, diantaranya :
1. Mengurangi tingkat kesuburan
2. Memicu pencemaran lain
3. Menyebabkan berbagai penyakit
4. Menurunkan kualitas hasil pertanian
5. Tanah bersifat toksik/beracun
4. Upaya Mencegah dan Mengurangi Pencemaran Lingkungan

a. Pencemaran Air
Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dan mengurangi pencemaran air adalah :
1. Pembuangan limbah industri diatur sehingga tidak mencermari lingkungan atau ekosistem
2. Pengawasan terhadap penggunaan jenis–jenis pestisida dan zat–zat kimia lain yang dapat
menimbulkan pencemaran
3. Memperluas gerakan penghijauan
4. Tindakan tegas terhadap perilaku pencemaran lingkungan
5. Memberikan kesadaran terhadap masyaratkat tentang arti lingkungan hidup sehingga manusia lebih
lebih mencintai lingkungan hidupnya
6. Melakukan intensifikasi pertanian
7. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah perumahan atau pemukiman
b. Pencemaran Udara
Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dan mengurangi pencemaran udara adalah
1. Kurangi penggunaan bahan yang sulit terurai
2. Menggunakan kendaraan ramah lingkungan
3. Mengurangi pemakaian kendaraan bermotor
4. Mengurangi merokok
5. Tidak membakar sampah
6. Menggunakan produk yang ramah lingkungan
7. Menanam pohon
8. Tidak membakar hutan
9. Mendaur ulang sampah
10. Memasang alat penyaring udara
c. Pencemaran Tanah
Upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah dan mengurangi pencemaran tanah adalah :
1. Memperbaiki sistem pembuangan limbah
2. Menggunakan teknologi yang tepat
3. Mengurangi penggunaan pestisida
4. Menerapkan sistem pertanian organik
5. Menggunakan tanaman pembersih
6. Meningkatkan kesadaran masyarakat
Ponorogo, 30 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
DIDIK GALANG PRAMUJA, S.Pd Ely Rahmawati, S.Pd

Pembina Tk I NIP. -
NIP. 19720813 199802 1 003

MA IPA Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA IPA Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMPN 2 SUKOREJO

Penyusun : DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik akan mengembangkan kemampuan

Pertemuan 3: Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Domain CP Tujuan Pembelajaran Indikator TP

Pemahaman Dengan meenggunakan model 1. Peserta didik mampu

Peserta didik mampu Peserta didik mampu

Peserta didik mampu Peserta didik mampu

Peserta didik mampu membuat Peserta didik mampu

1. Memberikan pengetahuan definisi penceraman lingkungan

1. Apakah pengertian dari pencemaran lingkungan ?

PERTEMUAN 1 : Pencemaran Air ( 2x45 menit )

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

• Guru membuka dengan salam • Peserta didik menjawab salam yang

• Guru menyampaikan informasi tentang apa

Orientasi peserta didik pada masalah

• Guru memberikan suatu permasalahan • Peserta didik mencari solusi terkait

K Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

• Guru mendampingi pesertadidik dalam • Peserta didik bersama kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru memfasilitasi pesertadidik dalam • Peserta didik mempresentasikan

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Guru memberikan penguatan terkait • Peserta didik mencatat halhal penting

PERTEMUAN 2 : Pencemaran Tanah ( 2x45 menit )

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

• Guru membuka dengan salam • Peserta didik menjawab salam yang

• Guru menyampaikan informasi tentang apa • Peserta didik menyimak informasi

• Guru memberikan suatu permasalahan • Peserta didik mencari solusi terkait

• Guru mendampingi pesertadidik dalam • Peserta didik bersama kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru memfasilitasi pesertadidik dalam • Peserta didik mempresentasikan

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Guru memberikan penguatan terkait • Peserta didik mencatat halhal penting

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

• Guru membuka dengan salam • Peserta didik menjawab salam yang

• Guru menyampaikan informasi tentang apa • Peserta didik menyimak informasi

• Guru memberikan suatu permasalahan • Peserta didik mencari solusi terkait

Membimbing penyelidikan individumaupun kelompok

• Guru mendampingi pesertadidik dalam • Peserta didik bersama kelompok

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Guru memfasilitasi pesertadidik dalam • Peserta didik mempresentasikan

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Guru memberikan penguatan terkait • Peserta didik mencatat halhal penting

Model Pembelajaran : Projek Based Learning

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

• Guru membuka dengan salam • Peserta didik menjawab salam yang

Menyusun Jadwal Pembuatan

• Guru membimbing peserta didik menyusun • Peserta didik menyusun jadwal

• Guru memantau keaktifan peserta didik • Melakukan pembuatan proyek,

• Guru memberikan penguatan terkait • Peserta didik mencatat halhal penting

Model Pembelajaran : Projek Based Learning

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi

• Guru membuka dengan salam • Peserta didik menjawab salam yang

• Guru memfasilitasi peserta didik untuk • Peserta didik mempresentasikan hasil

• Guru bersama peserta didik memberikan • Peserta didik bersama guru

• Guru memberikan penguatan terkait • Peserta didik mencatat halhal penting

ASESMEN ASESMEN ASESMEN

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Peserta didik dengan kategori Peserta didik dengan kategori

1. Bagaimana kesan anda setelah mengikuti pembelajaran ini ?