RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Materi Pencemaran Lingkungsn

MATA KULIAH:
MICROTECHING

DOSEN PEMBIMBING:
Dr.Umi Fariha, M. M, M. Pd

Di susun Oleh :
Fajar Fatoni T20198157

UNIVERSITAS NEGERI ISLAM KH. ACHMAD SIDDIQ JEMBER

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
TADRIS BIOLOGI
TAHUN PELAJARAN
2021/2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 ARJASA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Materi pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, mene-rapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.11 Menganalisis data pencemaran 3.11.1 Menjelaskan pencemaran
lingkungan, penyebab dan dampaknya lingkungan yang terjadi di
bagi kehidupan lingkungan sekitar
3.11.2 Menganalisis penyebab
terjadinya pencemaran
lingkungan

4.11 Menganalisis data Macam-macam 4.11.1 Mengidentifikasi macam- macam

pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan beserta
contohnya

C. Tujuan
a. Setelah melakukan diskusi, Siswa dapat Memahami tentang
Pencemaran Lingkungan dengan tingkat keakuratan 70 %
b. Setelah melakukan diskusi, Siswa dapat Menganilisis penyebab
terjadinya Pencemaran lingkungan dengan tingkat keakuratan 70 %
c. Setelah melakukan diskusi, Siswa dapat Mengidentifikasi macam-
macam Pencemaran Lingkungan dengan tingkat keakuratan 70 %
D. Materi Pembelajaran 
Lingkungan :
1. Pengertian Pencemaran lingkungan
2. Penyebab terjadi pencemaran lingkungan
3. Macam-macam pencemaran lingkungan

E. Kegiatan Pembelajaran
No Tahap Kegiatan pembelajaran Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan siswa
1 Pendahuluan a. Salam pembuka 10 menit
 Memberi salam  Menjawab salam dari
guru
 Mengecek kehadiran siswa  Menyampaikan
 Menyiapkan media pembelajaran kehadiran siswa
 Menyiapkan alat tulis
dan buku paket untuk
 b. apersepsi dan memotivasi
 menanyakan hal tentang
pencemaran lingkungan
“ada yang tau tentang
pecemaran lingkungan ?”
 memberikan contoh
pencemaran lingkungan
yang terjadi di lingkungan
sekitar
c. menyampaikan topik/tujuan
pembelajaran “ pengertian
pencemaran lingkungan, penyebab
dan macam-macam pencemaran
likungan.
d. Pembagian kelompok
 Guru membagi siswa
menjadi 3 kelompok
 Guru meminta siswa untuk
berkumpul dengan
kelompok masing-masing
2 Kegiatan a. Mengamati
inti  Memberikan contoh gambar
pencemaran lingkungan
b. Menanya
 Memancing siswa untuk
bertanya mengenai gambar
pencemaran lingkungan
c. Mengumpulkan data
 Memberikan contoh tentang
pencemaran lingkungan
pembelajaran
 Merespon/menjawab
pertanyaan yang
ditanyakan oleh guru
 Memperhatikan dan
mendengarkan contoh
yang diberikan oleh
guru
 Memperhatikan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
 Memperhatikan intruksi
dari guru
 Siswa berkumpul
kedalam kelompok
masing-masing
30 menit
 Siswa memperhatikan
gambar tersebut
 Mengajukan pertanyaan
kepada guru berdasarkan
pengamatan gambar
pencemaran lingkungan
 Siswa mengamati dan
mencermati contoh yang
diberikan oleh guru
tentang pencemaran
lingkungan
 Siswa dalam
 kelompoknya masing-
masing mencatat
informasi tentang
pencemaran lingkungan
 Meminta siswa untuk mencatat dan contohnya yang
informasi tentang pencemaran dijelaskan oleh guru
lingkungan dan contohnya

 Siswa mendiskusikan
hasil pengmatan gambar
dalam kelompok masing-
d. Mengasosiasi/mengolah data
masing untuk mengisi
 Guru membimbing siswa untuk
pertanyaan yang
mendiskusikan data hasil
diberikan oleh guru
pengamatan gambar dan
dikaitkan dengan literatur yang
 Siswa dalam kelompok
ada
masing-masing
mempersiapkan hasil
diskusi untuk presentasi

 Guru meminta siswa untuk

 Mempresentasikan
mempersiapkan presentasi hasil
pengamatan dan diskusi
diskusi
masing-masing kelompok

 Mendengarkan klarifikasi
e. Mengkomunikasikan dari guru, memperbaiki
 Meminta masing-masing hasil diskusi yang kurang
kelompok untuk tepat
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
 Memberikan klarifikasi
terhadap hasil diskusi kelompok
3 penutup  Mmeberikan tambahan informasi,  Mendengarkan dan 5 menit
meluruskan hal-hal yang belum tepat memperhatikan yang
atau memberikan penguatan materi disampaikan oleh
yang sedang didiskusi guru
 Memandu siswa menyimpulkan materi  Menyimpulkan materi
 yang telah didiskusikan pembelajaran dipandu
oleh guru
 Memperhatikan apa
 Meminta peserta didik untuk yang disampaikan
mempelajari materi selanjutnya oleh guru
 Menjawab salam
 Menutup pelajaran dengan megucapkan
salam

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab dan Diskusi

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
a. Laptop
b. Ppt
c. Gambar tentang pencemaran Lingkungan
2. Bahan Ajar
a. Lembar Lerja Siswa (LKS) tentang pencemaran lingkungan
3. Sumber belajar
a. Buku Biologi kelas X kemdikbud
b. Buku lain yang menunjang
c. Multimedia onteraktif atau Internet

H. Teknik penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian
 Observasi
b. Instrumen penilaian
 Lembar Lerja Siswa (LKS) tentang pencemaran lingkungan
c. Rubrik Penilaian (terlampir)
2. Penilaian Psikomotorik
a. Teknik penilaian
 Lembar Observasi Penilaian Diskusi Kelas
b. Instrumen (terlampir)
 c. Rubrik Penilaian (terlampir)
3. Penilaian Kognitif
a. Teknik penilaian
 Presentasi, tes tertulis
b. Instrumen (terlampir)
c. Rubrik Penilaian (terlampir)

Jember, 4 Maret 2022

Menyetujui,
Guru Pembimbing Mahasiswa

Dr.Hj.UMI FARIHAH, M.M, M.Pd Fajar Fatoni

NIP. NIM. T20198157

LAMPIRAN

1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Satuan : SMA N 1 ARJASA
Pendidikan
Kelas/Semester : X/1
TahunPelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : Biologi

No. Hari/ Nama Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

Tanggal Perilaku Sikap Neg Lanjut

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PENCEMARAN LINGKUNGAN

Kelompok :
Nama : 1.
2
3.
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Apa makna pencemaran lingkungan?
2. Mengapa pencemaran linngkungan dapat terjadi?
3. Sebutkan jenis pencemaran lingkungan
4. Apa saja sumber pencemaran lingkungan?
5. Sebutkan contoh apa saja yang termasuk jenis-jenis pencemaran lingkungan
 2. INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Checklist pada masing-masing kriteria kolom aspek penilaian yang sesuai
dengan keterampilan yang telah diperlihatkan peserta didik.
Rekapitulasi hasil penilaian keterampilan peserta didik dalam format seperti
berikut :

Aspek Penilaian
Nama Keterampilan Keterampilan
No. Skor Nilai Predikat
Siswa Bertanya Presentasi
4 3 2 1 4 3 2 4

Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Skor Indikator
KeterampilanBertanya Bertanya tiga kali atau lebih
4
selama proses pembelajaran
Bertanya dua kali selama proses
3
pembelajaran
Bertanya hanya satu kali selama
2
proses pembelajaran
Tidak pernah bertanya selama
1
proses pembelajaran
KeterampilanPresentasi Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan lancar, benar
4
dan dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok lain
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan lancar, benar
3
dan tidak dapat menjawab
pertanyaan dari kelompok lain
2 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan lancar, salah
dan tidak dapat menjawab
 pertanyaan dari kelompok lain
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tidak lancar, salah dan
1
tidak dapat menjawab pertanyaan
dari kelompok lain

Skor maksimal = Jumlah keterampilan yang dinilai x Jumlah skor tiap kriteria
=2x4=8
Jumlah skor yangdicapai
x4
Jumlahmaksimum skor

Nilai yang dicapai =

Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

NilaiKetuntasan
PengetahuandanKeterampilan
RentangAngka Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D

3. INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

a. Soal uraian
1. Jelaskan bagaimana upaya manusia dalam mengatasi dampak pencemaran
lingkungan lingkungan!
2. Salah satu pencemaran lingkungan adalah pencemaran air, apa yang
menyebabkan pencemaran air bagi lingkungan?
 3. Pencemaran udara oleh limbah pabrik dapat diatasi dengan cara?
4. Air yang tercemar dapat diolah dengan cara ?
5. Jelaskan cara-cara penanganan Pencemaran lingkungan!
Rubrik Penilaian Uraian
No Uraian Skor
.
1. Jika semua benar 3
2. Jika semua benar 3
3. Jika semua benar 3
4. Jika semua benar 3
5. Jika semua benar 3
Jumlah skor 15
Jml Skor x 2
Nilai = x 100
3

b. Soal pilihan ganda

a. Suatu zat yang menyebabkan terjadinya pencemaran disebut?
b. sampah
c. polutan
d. limbah
e. polusi
2. pencemaran yang diakibatkan oleh bakteri adalah....
a. biologis
b. kimiawi
c. fisik
d. tanah
3. pencemaran yang terjadi akibat timbunan logam berat termasuk
pencemara...........
a. fisik
b. kimiawi
c. biologis
d. air
4. Suatu bahan disebut polutan apabila memiliki ciri-ciri ....
a. jumlahnya melebihi jumlah normal
b. jumlahnya di bawah nilai ambang batas
c. berada pada waktu dan tempat yang seharusnya
 d. keberadaannya tidak merugikan
e. mengandung senyawa kimia
5. Penyakit minamata adalah contoh akibat pencemaran air yang disebabkan
oleh ....
a. ikan yang beracun
b. gangguan sistem syaraf
c. thermal water waste
d. pencemaran air raksa di perairan

6. Peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya kedalam lingkungan perairan

sehingga mutu air terganggu disebut pencemaran.........
a. Tanah
b. Air
c. Udara
d. suara
7. tanaman yang dapat dijadikan sebagai indikator terjadinya pencemaran air
adalah.......
a. teratai
b. kangkung
c. semanggi
d. enceng gondok
8. contoh polusi udara yang sering terjadi secara alami yaitu...
a. pembabatan hutan
b. pembakaran sampah
c. uap dari laut
d. gas dari aktivitas gunung merapi
9. berikut yang dapat merusak kelestarian lingkungan....
a. penghijauan
b. reboisasi
c. sampah plastik
d. sengkedan
10. jenis limbah pertanian yang dapat mengakibatkan terjadinya pencemaran
lingkungan adalah.....
a. sisa makanan
b. minyak
c. pestisida
d. detergen
Rubrik Penilaian Pilihan Ganda
No. Jawaban Skor
1. B 1
2. A 1
3. B
4. B 1
5. D
6. B
7. D
8. D
9. C
10. C
Jumlah skor 10
Nilai = jumlah skor/jumlah skor maksimum
x100 = 100