UIN JEMBER Pedoman Penilaian PLP 2022 Revisi

BUKU PEDOMAN PENILAIAN PLP
(PENGENALAN LAPANGAN PENDIDIKAN)
LABORATORIUM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU
KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
KIAI HAJI ACHMAD SIDDIQ JEMBER
SEPTEMBER, 2022
1
2
PENILAIAN
PENGENALAN LAPANGAN
PENDIDIKAN
NAMA :
NIM :
PRODI :
NAMA SEKOLAH/ :
MADRASAH
GURU PAMONG/ :
PAMONG PRAKTIK
DOSEN PEMBIMBING :
LAPANGAN
3
4
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipersembahkan kehadirat Allah SWT, yang

senantiasa melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya,
terutama dalam penulisan buku pedoman Penilaian
Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP) ini. Shalawat serta
salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW, beserta keluarga, dan sahabat-sahabatnya.
Buku Pedoman penilaian PLP ini disusun sebagai acuan
praktis bagi para Guru Pamong PLP, Pamong Praktikan, dan
dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PLP di Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan (FTIK) Universitas Islam Negeri (UIN) Kiai
Haji Achmad Siddiq (KHAS) Jember dalam merencanakan
dan melaksanakan penilaian hasil belajar mahasiswa selama
kegiatan PLP secara komprehensif dan objektif yang meliputi
penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Buku
Pedoman penilaian PLP ini juga sekaligus merupakan
pedoman praktis untuk mengolah dan membuat laporan
hasil penilaian secara akuntabel dan informatif. Panduan ini
akan sangat bermanfaat karena menyajikan informasi praktis
tentang teknik-teknik penilaian, serta langkah-langkah
pelaksanaan penilaian.
5
Diharapkan dengan buku panduan ini para guru pamong,
pamong praktikan dan DPL PLP dapat melaksanakan
tugasnya sebagai penilai yang lebih professional, sehingga
mutu pendidikan di FTIK Universitas Islam Negeri Kiai Haji
Achmad Siddiq Jember dapat lebih terjaga dan terus
meningkat. Namun demikian, tentu masih terdapat
kekurangan dalam penyusunan buku panduan ini sehingga
masukan dan saran terutama dari Pimpinan Fakultas dan
dosen sangat diharapkan untuk terus menyempurnakan
panduan ini di masa yang akan datang.
Tim Penyusun
6
LEMBAR PENILAIAN
PRAKTIK MENGAJAR KE 1-
7
Nama Praktikan : ………………………………............................

NIM : ………………………………............................
Sekolah Tempat Praktik: ………………………………............................
Kelas : ………………………………............................
Mata Pelajaran : ………………………………............................
Materi Pembelajaran : ………………………………............................
Hari & Tanggal : ………………………………............................
A. RPP / RPPH
1. Tujuan/Indikator Capaian Pembelajaran
a. Penjabaran kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar
(KD) pada indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
7
Sedikit sekali isi KI Sebagian kecil isi KI Sebagian besar Keseluruhan isi KI
dan KD dan KD dijabarkan isi KI dan KD dan KD dijabarkan
dijabarkan pada pada indicator dijabarkan pada pada indicator
indicator capaian capaian indicator capaian capaian
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
8
b. Kesesuaian indikator dengan kompetensi inti (KI) dan
kompetensi dasar (KD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali K B Sangat Baik

Sangat sedikit Sedikit indikator Sebagian besar Semua indikator
indikator capaian capaian indikator capaian capaian
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai dengan KI sesuai dengan KI sesuai dengan KI sesuai dengan KI
dan KD dan KD dan KD dan KD
c. Peringkat atau level rumusan aspek sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Indikator/tujuan/ Indikator/tujuan Indikator/tujuan Indikator/tujuan/
kegiatan /kegiatan /kegiatan kegiatan
hanya sampai sampai pada sampai pada sampai pada
level menerima kemampuan internalisasi dan
pada level dan merespon menilai (valuing) aktualisasi sikap
menerima berbagai sikap sikap disiplin, disiplin, kerjasama,
(accepting) yang sesuai kerjasama dan dan produktif
berbagai sikap dengan produktif sesuai sesuai dengan
yang sesuai perkembangan dengan perkembangan
Dengan ipteks. perkembangan ipteks.
perkembangan ipteks.
ipteks.
9
d. Peringkat atau level rumusan aspek pengetahuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang K B Sangat Baik

Indikator Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
capaian pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran sampai pada level sesuai tagihan sampai pada level
sangat kurang kurang dari minimal (sesuai di atas tagihan
dari tagihan tagihan minimal tagihan minimal, apalagi
minimal (satu level di sampai level
bawah tagihan KD) mencipta dengan
KD) level metakognitif
e. Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Indikator Indikator capaian Indikator capaian Indikator
capaian pembelajaran pembelajaran capaian
pembelajaran mencakup aspek mencakup aspek pembelajaran
hanya sampai keterampilan keterampilan sampai mencakup
pada level sampai pada pada level semua aspek
pengamatan level bertanya/ eksperimen/melaku keterampilan
(observing) mempertanyakan kan percobaan sampai pada
(questioning) (experimenting) dan level
mengasosiasi/ mengomunikasi-
menalar kan
(communicating)
1
f. Keterukuran rumusan indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sangat sedikit Sedikit indikator Sebagian besar Semua indikator
indikator capaian capaian indikator capaian
pembelajaran pembelajaran capaian pembelajaran
bersifat spesifik, bersifat spesifik, pembelajaran bersifat spesifik,
menggunakan menggunakan kata bersifat menggunakan kata
kata kerja kerja operasional, spesifik, kerja operasional,
operasional, mudah diamati dan menggunakan mudah diamati dan
mudah diamati diukur. kata kerja diukur.
dan diukur operasional,
mudah diamati
dan diukur.
g. Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek audience,

behaviour, condition, dan degree (ABCD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rumusan Rumusan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran
pembelajara pembelajaran memuat aspek memuat aspek ABC
n kurang memuat aspek ABC atau ABCD, atau ABCD, runtut,
dari aspek ABC, runtut, runtut, dan unsur dan unsur C
ABC dan tetapi unsur C C (kondisi) yang (kondisi) yang
tidak runtut. (kondisi) yang diberikan diberikan
diberikan memberikan memberikan
belum pengalaman pengalaman belajar
memberikan belajar yang yang sesuai dan
pengalaman sesuai. bervariasi.
belajar yang
sesuai.
1
h. Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan
HOTS/literasi/4C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Rumusan Rumusan Rumusan tujuan Rumusan
tujuan tujuan pembelajaran tujuan
pembelajaran pembelajaran sebagian besar pembelajaran
sangat sedikit sedikit mengimplemen- semua
men mengimpleme tasikan mengim-
gimplementa- ntasikan HOTS/literasi/4C plementasikan
sikan HOTS/ HOTS/literasi/ HOTS/literasi/
literasi/4C 4C 4C
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kesesuaian materi ajar dengan KD dan indikator berbasis
TPACK (technological pedagogical and content
knowledge, perpaduan pengetahuan konten, pedagogik,
dan teknologi)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Praktikan Praktikan Praktikan Praktikan
merancang merancang materi merancang merancang
materi kurang ajar lengkap, materi ajar materi ajar
lengkap, tidak sudah sesuai lengkap, sudah sangat
sesuai dengan dengan KD, sesuai dengan lengkap,
KD dan kurang namun kurang KD, dan berbasis sesuai dengan
berbasis berbasis TPACK TPACK tetapi KD, dan
TPACK sajiannya belum berbasis
komprehensif TPACK yang
tersaji secara
komprehensif
1
b. Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang K B Sangat
menjabarkan menjabarkan menjabarkan menjabarkan
materi, tetapi materi, tetapi materi secara materi
terjadi ada beberapa benar dari satu secara benar
kesalahan kesalahan yang sudut pandang dari berbagai
konsep tidak tertentu sudut
sehingga mengurangi pandang.
mengubah pemahaman
pemahaman materi inti.
materi inti.
c. Pengembangan materi dengan urut dan logis
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali K Baik Sangat Baik

mengembang mengembang- mengembangkan mengembang-
kan materi kan materi materi dengan kan materi
dengan dengan urutan urutan yang logis dengan urutan
urutan tidak yang kurang satu sudut yang logis dari
logis logis pandang berbagai sudut
tertentu pandang
1
d. Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu
dengan lainnya
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

mengembang- mengembangkan mengembangkan mengembang-
kan materi materi sebagian semua materi kan semua
sebagian kecil besar terpadu secara terpadu materi secara
yang terpadu. tetapi keterkaitan- terpadu dan
nya kurang jelas. keterkaitan-
nya sangat
jelas.
e. Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
sumber sumber belajar yang sumber belajar sumber
belajar yang bervariasi tetapi inovatif dan sudah belajar
sudah umum kurang memanfaatkan inovatif dan
digunakan dan memanfaatkan hasil hasil penelitian sudah
tidak penelitian terkini terkini memanfaat-
memanfaatkan hasil
kan Hasil penelitian
penelitian terkini,
terkini terutama
hasil
penelitian
atau
kreasinya
sendiri
1
f. Pengaitan materi dengan kehidupan nyata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

mengaitkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
materi relevansi materi relevansi materi relevansi
dengan dengan kehidupan dengan kehidupan materi dengan
kehidupan nyata, tetapi kurang nyata, tetapi tidak kehidupan
nyata, tetapi jelas. dekat dengan nyata di
tidak relevan. lingkungan lingkungan
kehidupan siswa kehidupan
siswa.
g. Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Strategi dan Strategi dan model Strategi dan Strategi dan
model pembelajaran sudah model model
pembelajaran sesuai dengan pembelajaran pembelajaran
kurang sesuai tujuan, tetapi sedikit sudah sesuai sudah sesuai
dengan tujuan yang berbasis dengan tujuan dengan tujuan,
TPACK/ menumbuh dan sebagian dan seluruhnya
kembangkan besar berbasis berbasis TPACK/
HOTS/literasi TPACK/ menumbuhkem-
menumbuh bangkan
kembangkan HOTS/literasi
HOTS/literasi
1
h. Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model
dan tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Alat bantu Alat bantu dan Alat bantu dan Alat bantu dan
dan media media sesuai media sesuai media sesuai
kurang dengan model dengan model dengan model
sesuai pembelajaran dan cukup optimal dan sangat
dengan namun kurang menunjang optimal
model dan optimal menunjang tercapainya tujuan menunjang
tujuan tercapainya tujuan pembelajaran. tercapainya
pembelajar- pembelajaran. tujuan
an. pembelajaran.
3. Penilaian Pembelajaran.
a. Keberadaan penilaian untuk menggali atau mengetahui
kemampuan awal siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan melakukan Praktikan melakukan Praktikan

melakukan penilaian awal, penilaian awal, melakukan
penilaian awal, metode tepat, tetapi menggunakan penilaian awal,
tetapi metode instrument belum metode yang tepat, menggunakan
dan mampu menggali instrument mampu metode yang
instrumennya kemampuan awal menggali kemampuan tepat,
tidak tepat. siswa awal, tetapi belum instrument
dimanfaatkan dalam mampu
proses pembelajaran menggali
Kemampuan
awal, dan
dimanfaatkan
dalam proses
pembelajaran
1
b. Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses
pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Praktikan Praktikan melakukan Praktikan Praktikan
melakukan penilaian proses melakukan melakukan
penilaian pembelajaran, tetapi penilaian proses penilaian
proses metode dan pembelajaran, proses
pembelajaran, instrumen yang menggunakan pembelajaran,
tetapi metode digunakan belum metode dan menggunakan
dan sepenuhnya tepat. instrumen yang metode dan
instrumennya tepat, tetapi instrumen yang
tidaktepat. belum tepat, dan telah
memanfaatkan memanfaatkan
teknologi teknologi
informasi informasi
sebagai media
dalam
melakukan
penilaian (web-
based
assessment)
c. Kelengkapan instrument penilaian hasil belajar yang

meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Instrumen Instrumen Instrumen Instrumen
penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian
belajar belajar yang belajar yang hasil belajar
meliputi meliputi aspek meliputi aspek yang meliputi
aspek pengetahuan, pengetahuan, aspek
pengetahuan, keterampilan, dan keterampilan, dan pengetahuan,
1
keterampilan, sikap sudah sikap sudah keterampilan,
dan sikap lengkap, namun lengkap dan dan sikap
kurang kurang sesuai sesuai dengan lengkap,
lengkap dan indicator sesuai
kurang sesuai Dengan indicator pencapaian dengan
Dengan pencapaian kompetensi, indikator
indikator kompetensi. tetapi belum Pencapaian
pencapaian memanfaatkan kompetensi,
kompetensi teknologi dan sudah
informasi memanfaat-
kan teknologi
informasi
B. PELAKSANAAN
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan kelas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Prakti kan Prakti kan m Prakti kan m Prakti kan m
langsung engucapkan salam , engucapkan engucapkan
m elaksanakan m enanyakan salam , salam ,
pem belajaran kondisi, dan m enanyakan m enanyakan
daring/luring m engecek kondisi, kondisi,
tanpa kehadiran siswa, m engecek mengecek
m engecek tetapi tidak kehadiran kehadiran siswa
kondisi kelas m engecek kesiapan siswa, serta dan kondisi
jaringan m engecek ruang kelas
(daring)/kondisi kondisi ruang (luring) atau
ruang kelas (luring) kelas (luring) m engecek
atau kesiapan
m engecek jaringan (daring),
kesiapan m isalnya
jaringan m enanyakan
(daring), kejelasan suara
m isalnya atau gam bar
m enanyakan dan m
kejelasan enyam paikan
suara atau aturan selam a
gam bar pem belajaran
1
2) Memotivasi siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
memotivasi memotivasi secara memotivasi memotivasi
secara verbal verbal dan visual secara verbal dan dengan
saja dan tetapi kurang visual, berbagai cara
kurang terorganisir terorganisir secara
menarik sehingga berjalan optimal
perhatian maksimal dan sehingga
siswa menarik siswa terlihat
perhatian siswa antusias
selama
kegiatan
pembelajaran
3) Melakukan apersepsi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak menanyakan menanyakan menanyakan
menanyakan pengetahuan awal pengetahuan awal dan menggali
pengetahuan siswa tetapi kurang siswa dan dikaitkan pengetahuan
awal siswa dikaitkan dengan dengan materi awal siswa
materi yang akan yang akan dan dikaitkan
dipelajari dipelajari dengan
materi yang
akan
dipelajari
1
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator
ketercapaian kompetensi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
tujuan tujuan tujuan tujuan atau
pembelajaran pembelajaran pembelajaran indikator
atau indikator, atau indikator atau indikator secara jelas
tetapi tidak secara jelas, secara secara dan lengkap,
jelas tetapi kurang jelas dan misalnya
lengkap lengkap, melengkapi
misalnya dengan
melengkapi tayangan ppt
dengan dan ditinjau
tayangan ppt ketercapaian-
nya di akhir
pembelajaran
5) Menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan tidak Praktikan Praktikan Praktikan
pentingnya pentingnya pentingnya pentingnya
kompetensi kompetensi, kompetensi kompetensi
tetapi dengan dengan
argumentasinya argumentasi argumentasi
kurang kuat yang kuat yang kuat dari
secara berbagai sudut
keilmuan pandang
(keilmuan,
kehidupan, dan
lain-lain)
2
6) Menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
garis besar garis besar garis besar garis besar
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
yang akan yang akan secara jelas dan secara jelas,
dilakukan, tetapi dilakukan secara lengkap, lengkap, dan
tidak jelas. jelas, tetapi termasuk dikaitkan
kurang lengkap. metode dengan
penilaiannya. pembudayaan
Karakter
7) Mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengecek/ mengecek/ mengecek/ mengecek/
memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
kemampuan kemampuan kemampuan awal kemampuan
awal, tetapi awal, tetapi dengan metode awal dengan
metode dan metode dan/atau dan instrumen metode dan
instrumennya instrumennya yang tepat instrumen
tidak tepat. kurang tepat. yang tepat
serta
memanfaat-
kan hasilnya
dalam
pembelajaran
2
B. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan pemahaman materi secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mendeskripsi- mendeskripsikan mendeskripsikan mendeskripsi-
kan materi materi benar/tidak materi dengan kan materi
secara tidak terjadi benar dan mudah dengan benar
benar atau miskonsepsi, tetapi dipahami oleh dari berbagai
mengandung sulit dipahami siswa sudut
miskonsepsi pandang
sehingga
sangat mudah
dipahami oleh
Siswa
2) Mendemonstrasikan keterampilan secara benar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ketika mendemonstrasikan mendemonstrasi- mampu
mendemons- keterampilan secara kan keterampilan mendemons-
trasikan benar tetapi kurang secara benar dan trasikan
keterampilan lancar lancar, tetapi keterampilan
belum
mengandung memfasilitasi secara benar,
kesalahan tumbuhnya sikap sangat lancar,
positif siswa dan mampu
menumbuh-
kan sikap
positif siswa
2
3) Menyajikan materi pembelajaran secara berurutan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
materi materi dengan materi dengan materi
dengan urutan kurang urutan logis dengan
urutan tidak logis urutan logis
logis dan banyak
melibatkan
siswa
4) Menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan

kehidupan nyata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengaitkan mengaitkan materi mengaitkan materi mengaitkan
Materi pembelajaran pembelajaran materi
dengan kehidupan dengan dengan
Pembelajaran nyata tetapi kehidupan nyata kehidupan
kurang jelas secara jelas nyata
dengan dan benar secara jelas
kehidupan dan
nyata tetapi benar,
tidak disertai
Jelas beberapa
contoh
2
5) Menyajikan pembelajaran yang memadukan
pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi
(TPACK) dan pendekatan lain yang relevan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan Praktikan menyajikan
menyajikan menyajikan menyajikan materi materi
materi materi menggunakan menggunakan
menggunaka menggunakan media atau media atau
n media atau media atau teknologi secara teknologi, secara
teknologi, teknologi cukup terorganisir dan terorganisir,
misalnya ppt, terorganisir, mampu mengaktifkan
peralatan, tetapi belum mengaktifkan siswa, menumbuh
atau mengaktifkan siswa secara kan karakter,
software siswa secara optimal, serta keterampilan
tertentu, optimal menumbuhkan berpikir tingkat
tetapi tidak karakter positif tinggi (hots), 4C,
Terorganisir dan literasi
6) Menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model

atau metode/strategi yang dipilih
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
langkah langkah langkah langkah
tidak sesuai kurang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan sintaks dengan sintaks sintaks model sintaks model
model model pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran atau atau
atau atau metode/strategi metode/strategi
metode/strategi metode/strategi yang dipilih tetapi yang dipilih
yang dipilih yang dipilih kurang lancar dengan lancar
dan mengacu
pendekatan
Saintifik
2
C. Kegiatan Penutup
1) Menyimpulkan hasil pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ketika menyimpulkan menyimpulkan membimbing
menyimpulkan hasil pembelajaran hasil atau
hasil tanpa kesalahan pembelajaran mengarahkan
pembelajaran tetapi belum tanpa kesalahan siswa
ada yang melibatkan siswa dan melibatkan merumuskan
kurang benar siswa sendiri
kesimpulan
(rangkuman/in
tisa ri hasil
pembelajaran)
dengan benar
2) Guru melakukan evaluasi hasil belajar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melakukan melakukan melakukan melakukan
penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil
belajar, tetapi belajar mencakup belajar belajar
tidak semua ranah mencakup semua mencakup
mencakup tetapi metode ranah dengan semua ranah
semua ranah dan/atau metode dan dengan metode
(sikap, instrumennya ada instrumen yang dan instrumen
pengetahuan, yang kurang tepat yang tepat
dan tepat. serta
keterampilan). menggunakan-
nya sebagai
dasar
mengevaluasi
Siswa
2
3) Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah kegiatan
pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
memberikan memberikan memberikan memberikan
tugas tindak tugas tindak tugas tindak tugas tindak
lanjut kepada lanjut kepada lanjut kepada lanjut kepada
siswa tetapi siswa tetapi siswa siswa berkaitan
berkaitan
tidak tepat kurang erat dengan erat dengan
atau tidak berkaitan kegiatan kegiatan
berkaitan dengan pembelajaran pembelajaran
dengan kegiatan yang telah yang telah
kegiatan pembelajaran dilakukan dilakukan dan
pembelajaran yang telah mengembangkan
yang telah dilakukan karakter siswa
dilakukan dalam kehidupan
bermasyarakat
B. KEPRIBADIAN
A. Mempesona
1) Menampilkan wajah yang ceria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan
wajah yang wajah yang wajah yang wajah yang
ceria selama ceria pada ceria pada ceria pada
rentang waktu sebagian kecil sebagian besar seluruh
pembelajaran rentang waktu rentang waktu rentang waktu
pembelajaran pembelajaran dari awal
sampai akhir
pembelajaran
2
2) Memberikan perhatian pada siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
perhatian perhatian kepada perhatian perhatian kepada
kepada semua semua siswa kepada semua semua siswa
siswa selama pada sebagian siswa pada pada keseluruhan
rentang waktu kecil rentang sebagian besar rentang waktu
pembelajaran waktu rentang waktu dari awal sampai
pembelajaran pembelajaran akhir
pembelajaran
3) Menampilkan keserasian berbusana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
berbusana berbusana sopan berbusana berbusana
sopan
sopan dengan dengan model dengan model sopan dengan
dan dan warna
warna
model dan yang kurang serasi yang serasi model dan warna
warna
yang tidak yang sangat serasi
serasi
4) Menginspirasi dan memotivasi peserta didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
member memberi inspirasi memberi memberi inspirasi
inspirasi dan dan motivasi yang inspirasi dan dan motivasi yang
motivasi yang kurang tepat motivasi yang sangat tepat
tidak tepat kepada siswa tepat kepada kepada siswa
kepada Siswa Siswa
2
B. Berwibawa
1) Bertutur kata yang santun dan artikulatif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan tidak Praktikan bertutur Praktikan bertutur Praktikan
ber tutur kata kata yang santun kata yang santun bertutur kata
yang santun dan artikulatif dan artikulatif yang santun dan
dan artikulatif pada sebagian pada sebagian artikulatif pada
selama rentang kecil rentang besar rentang keseluruhan
waktu waktu waktu rentang waktu
pembelajaran pembelajaran pembelajaran dari awal sampai
akhir
pembelajaran
2) Berperilaku yang disegani

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
perilaku yang perilaku yang perilaku yang perilaku yang
disegani selama disegani pada disegani pada disegani pada
rentang waktu sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
pembelajaran rentang waktu rentang waktu rentang waktu
pembelajaran pembelajaran dari awal sampai
akhir
pembelajaran
2
3) Berpenampilan diri yang tenang
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menampilkan menampilkan diri menampilkan diri menampilkan
diri dengan dengan tenang dengan tenang diri dengan
tenang selama pada sebagian pada sebagian tenang pada
rentang waktu kecil rentang besar rentang keseluruhan
pembelajaran waktu waktu rentang waktu
pembelajaran pembelajaran dari awal sampai
akhir
pembelajaran
4) Berperilaku yang adil dan objektif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tanggapan yang tanggapan yang tanggapan yang tanggapan yang
tidak tepat kurang tepat tepat kepada sangat tepat
kepada siswa kepada siswa siswa disertai contoh
yang lengkap
kepada siswa
C. Tegas
1) Memberikan tanggapan kepada siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tanggapan tanggapan yang tanggapan yang tanggapan
yang tidak kurang tepat tepat kepada yang sangat
tepat kepada kepada siswa siswa tepat disertai
siswa contoh yang
lengkap
kepada siswa
2
2) Menampilkan rasa percaya diri
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan tampil Praktikan tampil Praktikan
tampil dengan kurang dengan percaya tampil dengan
dengan tidak percaya diri diri sangat percaya
memiliki rasa diri dan
percaya diri Menarik
3) Berbicara dengan tegas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
berbicara berbicara berbicara berbicara
dengan tidak dengan kurang dengan tegas dengan sangat
tegas tegas tegas, ekspresif
dan disegani
D. Penuh Panggilan Jiwa

1) Berpenampilan sigap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak kurang semangat, sangat
semangat semangat, meyakinkan, dan semangat,
dan meyakinkan, dan cepat meyakinkan,
meyakinkan cepat cepat, dan
tangkas
3
2) Menampilkan ekspresi antusias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Menampilkan menampilkan menampilkan menampilkan
ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang
tidak kurang bergairah bergairah dan sangat
bergairah dan dan Cekatan cekatan bergairah, dan
cekatan cekatan
3) Tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menun- menunjukkan menunjukkan menunjukkan
jukkan perilaku kurang perilaku ikhlas perilaku sangat
perilaku tidak ikhlas dalam dalam ikhlas dan
ikhlas dalam memberikan memberikan wajah ceria
memberikan bantuan pada bantuan pada dalam
bantuan pada siswa siswa memberikan
siswa bantuan pada
Siswa
E. Samapta
1) Berpenampilan bugar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
penampilan penampilan yang penampilan yang penampilan
yang tidak kurang bugar bugar yang sangat
bugar bugar dan
Enerjik
3
2) Berpenampilan yang ramah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak ramah kurang ramah ramah sangat ramah
dan
penuh
perhatian
3) Suka menolong kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan kurang Praktikan suka Praktikan
enggan suka memberi- memberikan sangat suka
memberikan kan bantuan bantuan kepada memberikan
bantuan kepada siswa siswa yang bantuan
kepada siswa yang mem- membutuhkan kepada siswa
yang membutuhkan yang
butuhkan membutuhkan
dengan tulus
3
4) Berempati kepada siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan kurang Praktikan Praktikan
tidak menunjukkan menunjukkan sangat
menunjukkan rasa belas kasih rasa belas kasih menunjukkan
rasa belas kepada siswa kepada siswa rasa belas kasih
kasih kepada dan berbela
siswa rasa
kepada siswa
Jember,........................20
Guru Pamong / DPL
…………………………………….
NIP.
Note :
Lembar 1 - 6 diisi oleh Guru Pamong
Lembar 7 untuk Ujian diisi oleh Guru Pamong dan DPL
3
LEMBAR PENILAIAN (PIAUD)
PRAKTIK MENGAJAR KE 1-7
Nama Praktikan : ………………………………............................

NIM : ………………………………............................
Kelompok : ………………………………............................
Tema/Sub Tema : ………………………………............................
Sentra/Area : ………………………………............................
Hari & Tanggal : ………………………………............................
A. RPP / RPPH
1. Tujuan/Indikator Capaian Pembelajaran
a. Penjabaran kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar
(KD) pada indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sedikit sekali Sebagian kecil isi Sebagian besar Keseluruhan isi
isi KI dan KD KI dan KD isi KI dan KD KI dan KD
dijabarkan dijabarkan pada dijabarkan pada dijabarkan
pada indika- indikator capaian indikator capaian pada indikator
tor capaian pembelajaran. pembelajaran. capaian
pembelajaran pembelajaran.
3
b. Kesesuaian indikator dengan kompetensi inti (KI) dan
kompetensi dasar (KD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sangat sedikit Sedikit indikator Sebagian besar Semua
indikator capaian indikator capaian indikator
pembelajaran sesuai dengan KI sesuai dengan KI pembelajaran
sesuai dengan dan KD dan KD sesuai dengan
KI KI dan KD
dan KD
c. Peringkat atau level rumusan aspek sikap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Indikator/ Indikator/tujuan Indikator/tujuan Indikator/tuju-
tujuan/ /kegiatan /kegiatan an/kegiatan
kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran sampai pada sampai pada sampai pada
hanya sampai level menerima kemampuan internalisasi
pada level dan merespon menilai (valuing) dan aktualisasi
menerima berbagai sikap sikap disiplin, sikap disiplin,
(accepting) yang sesuai kerjasama dan kerjasama, dan
berbagai dengan produktif sesuai produktif
sikap yang perkembangan dengan sesuai
sesuai ipteks. perkembangan
ipteks.
3
d. Peringkatatau level rumusan aspek pengetahuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pembelajaran sampai pada sesuai tagihan pembelajaran
sangat kurang level kurang dari minimal (sesuai sampai pada
dari tagihan tagihan minimal tagihan KD) level di atas
minimal (satu level di tagihan
bawah tagihan minimal,
KD) apalagi sampai
level mencipta
dengan level
metakognitif
e. Peringkatatau level rumusan aspek keterampilan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pembelajaran mencakup aspek mencakup aspek pembelajaran
hanya sampai keterampilan keterampilan mencakup
pada level sampai pada sampai pada semua aspek
pengamatan level bertanya/ level eksperimen keterampilan
(observing) mempertanya- /melakukan sampai pada
kan (questioning) percobaan level mengo-
(experimenting) munikasikan
dan mengaso- (communica-
siasi/menalar ting)
3
f. Keterukuran rumusan indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sangat sedikit Sedikit indikator Sebagian besar Semua
indikator capaian indikator capaian indikator
pembelajaran bersifat spesifik, bersifat spesifik, pembelajaran
bersifat menggunakan menggunakan bersifat
spesifik, kata kerja kata kerja spesifik,
mengguna- operasional, operasional, menggunakan
kan kata kerja mudah diamati mudah diamati kata kerja
operasional, dan diukur. dan diukur. operasional,
mudah mudah diamati
diamati dan dan diukur.
diukur
g. Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek audience,

behaviour, condition, dan degree (ABCD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rumusan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan
tujuan pembelajaran pembelajaran tujuan
pembelajaran memuat aspek memuat aspek pembelajaran
kurang dari ABC, runtut, ABC atau ABCD, memuat aspek
aspek ABC tetapi unsur C runtut, dan ABC atau
dan tidak (kondisi) yang unsur C (kondisi) ABCD, runtut,
runtut. diberikan belum yang diberikan dan unsur C
memberikan memberikan (kondisi) yang
pengalaman pengalaman diberikan
belajar yang belajar yang memberikan
sesuai. sesuai. pengalaman
belajar yang
sesuai dan
bervariasi.
3
h. Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan
HOTS/literasi/4C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rumusan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan
tujuan pembelajaran pembelajaran tujuan
pembelajaran sedikit mengim- sebagian besar pembelajaran
sangat sedikit plementasikan mengimplemen- semua
men gimple- HOTS/literasi/4C tasikan mengim-
mentasikan HOTS/literasi/4C plementasikan
HOTS/ HOTS/literasi/4
literasi/4C C
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kesesuaian materi ajar dengan KD dan indicator berbasis
TPACK (technological pedagogical and content
knowledge, perpaduan pengetahuan konten, pedagogik,
dan teknologi)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
merancang merancang merancang merancang
materi kurang materi ajar materi ajar materi ajar
lengkap, tidak lengkap, sudah lengkap, sudah sangat lengkap,
sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan KD KD, namun KD, dan berbasis KD, dan
dan kurang kurang berbasis TPACK tetapi berbasis TPACK
berbasis TPACK sajiannya belum yang tersaji
TPACK komprehensif secara
komprehensif
3
b. Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menjabarkan menjabarkan menjabarkan menjabarkan
materi, tetapi materi, tetapi materi secara materi secara
terjadi ada beberapa benar dari satu benar dari
kesalahan kesalahan yang sudut pandang berbagai sudut
konsep tidak tertentu pandang.
sehingga mengurangi
mengubah pemahaman
pemahaman materi inti.
materi inti.
c. Pengembangan materi dengan urut dan logis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengembang mengembangkan mengembangkan mengembangk
kanmateri materi dengan materi dengan anmateri
dengan urutan yang urutan yang logis dengan urutan
urutan tidak kurang logis satu sudut yang logis dari
logis pandang berbagai sudut
tertentu pandang
d. Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu

dengan lainnya
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengembang mengembangkan mengembangkan mengembang-
kanmateri materi sebagian semua materi kan semua
sebagian kecil besar terpadu secara terpadu materi secara
yang terpadu. tetapi terpadu dan
keterkaitannya keterkaitannya
kurang jelas. sangat jelas.
3
e. Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengguna- menggunakan menggunakan menggunakan
kan sumber sumber belajar sumber belajar sumber belajar
belajar yang yang bervariasi inovatif dan inovatif dan
sudah umum tetapi kurang sudah sudah
digunakan memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan
dan tidak hasil penelitian hasil penelitian hasil penelitian
memanfaat- terkini terkini terkini,
kan Hasil terutama hasil
penelitian penelitian atau
terkini kreasinya
sendiri
f. Pengaitan materi dengan kehidupan nyata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengaitkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
materi relevansi materi relevansi materi relevansi
dengan dengan dengan materi dengan
kehidupan kehidupan nyata, kehidupan nyata, kehidupan
nyata, tetapi tetapi kurang tetapi tidak nyata di
tidak relevan. jelas. dekat dengan lingkungan
lingkungan kehidupan
kehidupan siswa siswa.
4
g. Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Strategi dan Strategi dan Strategi dan Strategi dan
model model model model
kurang sesuai sudah sesuai sudah sesuai sudah sesuai
dengan dengan tujuan, dengan tujuan dengan tujuan,
tujuan tetapi sedikit dan sebagian dan seluruhnya
yang berbasis besar berbasis berbasis
TPACK/ TPACK/ TPACK/menum
menumbuh menumbuh buhkembang-
kembangkan kembangkan kan HOTS/
HOTS/literasi HOTS/literasi literasi
h. Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model

dan tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alat bantu Alat bantu Alat bantu Alat bantu dan
dan media dan media dan media media sesuai
kurang sesuai sesuai dengan sesuai dengan dengan model
dengan model model dan dan sangat
model dan pembelajaran cukup optimal optimal
tujuan namun kurang menunjang menunjang
pembelajaran optimal tercapainya tercapainya
menunjang tujuan tujuan
tercapainya pembelajaran. pembelajaran.
tujuan
pembelajaran.
4
3. Penilaian Pembelajaran.
a. Keberadaan penilaian untuk menggali atau mengetahui
kemampuan awal siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
penilaian penilaian awal, penilaian awal, penilaian awal,
awal, tetapi metode tepat, menggunakan menggunakan
metode dan tetapi metode yang metode yang
instrumennya instrument tepat, instrument tepat,
tidak tepat. belum mampu mampu menggali instrument
menggali kemampuan mampu
kemampuan awal, tetapi menggali
awal siswa belum Kemampuan
dimanfaatkan awal, dan
dalam proses dimanfaatkan
pembelajaran dalam proses
pembelajaran
b. Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses

pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Prakti kan m Prakti kan m Prakti kan m Prakti kan m
elakukan elakukan elakukan elakukan
penilaian penilaian proses penilaian proses penilaian
proses pem pem belajaran, pem belajaran, proses pem
belajaran tetapi m etode m enggunakan belajaran, m
tetapi dan instrum en m etode dan enggunakan m
m etode dan yang digunakan instrum en yang etode dan
instrum ennya belum tepat, tetapi instrum en yang
ti daktepat. sepenuhnya belum tepat, dan
tepat. m em anfaatkan telah m em an-
teknologi inform faatkan tekno-
asi logi inform asi
sebagai m edia
dalam m elaku-
kan penilaian
(w eb-based
assessm ent)
4
c. Kelengkapan instrument penilaian hasil belajar yang
meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Instrumen Instrumen Instrumen Instrumen
penilaian penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil
hasil belajar belajar yang belajar yang belajar yang
meliputi meliputi aspek meliputi aspek meliputi aspek
aspek pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan,
pengetahuan, keterampilan, keterampilan, keterampilan,
keterampilan, dan sikap sudah dan sikap sudah dan sikap
dan sikap lengkap, namun lengkap dan lengkap, sesuai
kurang kurang sesuai sesuai dengan dengan
lengkap dan Dengan indikator indikator indikator
kurang sesuai pencapaian pencapaian Pencapaian
Dengan kompetensi. kompetensi, kompetensi,
indikator tetapi belum dan sudah
pencapaian memanfaatkan memanfaatkan
kompetensi teknologi teknologi
informasi informasi
B. PELAKSANAAN
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan kelas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
langsung mengucapkan mengucapkan mengucapkan
melaksana- salam, salam, salam,
kan pem- menanyakan menanyakan menanyakan
belajaran kondisi, dan kondisi, kondisi,
daring/luring mengecek mengecek mengecek
tanpa kehadiran siswa, kehadiran siswa, kehadiran
mengecek tetapi tidak serta mengecek siswa dan
kondisi kelas mengecek kondisi ruang kondisi ruang
kesiapan kelas (luring) kelas (luring)
4
jaringan atau mengecek atau mengecek
(daring)/kondisi kesiapan jaringan kesiapan
ruang kelas (daring), misalnya jaringan
(luring) menanyakan (daring),
kejelasan suara misalnya
atau gambar menanyakan
kejelasan suara
atau gambar
dan menyam-
paikan aturan
selama
pembelajaran
2) Memotivasi siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
memotivasi memotivasi memotivasi memotivasi
secara verbal secara verbal secara verbal dengan
saja dan dan visual tetapi dan visual, berbagai cara
kurang kurang terorganisir secara optimal
menarik terorganisir sehingga sehingga siswa
perhatian berjalan terlihat
siswa maksimal dan antusias
menarik selama
perhatian siswa kegiatan
pembelajaran
3) Melakukan apersepsi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak menanyakan menanyakan menanyakan
menanyakan pengetahuan pengetahuan dan menggali
pengetahuan awal siswa tetapi awal siswa dan pengetahuan
awal siswa kurang dikaitkan dikaitkan dengan awal siswa dan
dengan materi materi yang akan dikaitkan
yang akan dipelajari dengan materi
dipelajari yang akan
dipelajari
4
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator
ketercapaian kompetensi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menyampai- menyampaikan menyampaikan menyampaikan
kan tujuan tujuan tujuan tujuan atau
pembelajaran pembelajaran pembelajaran indikator
atau atau indikator atau indikator secara jelas
indikator, secara jelas, secara secara dan lengkap,
tetapi tidak tetapi kurang jelas dan misalnya
jelas lengkap lengkap, melengkapi
misalnya dengan
melengkapi tayangan ppt
dengan tayangan dan ditinjau
ppt ketercapaian-
nya di akhir
pembelajaran
5) Menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak menyampaikan menyampaikan menyampaikan
menyampai- pentingnya pentingnya pentingnya
kan penting- kompetensi, kompetensi kompetensi
nya tetapi dengan dengan
kompetensi argumentasinya argumentasi argumentasi
kurang kuat yang kuat yang kuat dari
secara keilmuan berbagai sudut
pandang
(keilmuan,
kehidupan, dan
lain-lain)
4
6) Menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menyampai- menyampaikan menyampaikan menyampaikan
kan garis garis besar garis besar garis besar
besar kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran yang akan secara jelas dan secara jelas,
yang akan dilakukan secara lengkap, lengkap, dan
dilakukan, jelas, tetapi termasuk dikaitkan
tetapi tidak kurang lengkap. metode dengan
jelas. penilaiannya. pembudayaan
Karakter
2) Mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengecek/ mengecek/ mengecek/ mengecek/
memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
kemampuan kemampuan kemampuan kemampuan
awal, tetapi awal, tetapi awal dengan awal dengan
metode dan metode metode dan metode dan
instrumennya dan/atau instrumen yang instrumen yang
tidak tepat. instrumennya tepat tepat serta
kurang tepat. memanfaatkan
hasilnya dalam
pembelajaran
4
B. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan pemahaman materi secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mendeskripsi mendeskripsikan mendeskripsikan mendeskripsi-
kan materi materi materi dengan kan materi
secara tidak benar/tidak benar dan dengan benar
benar atau terjadi mudah dipahami dari berbagai
mengandung miskonsepsi, oleh siswa sudut pandang
miskonsepsi tetapi sulit sehingga
dipahami sangat mudah
dipahami oleh
Siswa
2) Mendemonstrasikan keterampilan secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ketika mendemonstrasi mendemonstrasi mampu
mendemons- kan keteram- kan keterampil- mendemons-
trasikan pilan secara an secara benar trasikan
keterampilan benar tetapi dan lancar, keterampilan
mengandung kurang lancar tetapi belum secara benar,
kesalahan memfasilitasi sangat lancar,
tumbuhnya sikap dan mampu
positif siswa menumbuhkan
sikap positif
siswa
4
3) Menyajikan materi pembelajaran secara berurutan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
materi materi dengan materi dengan materi dengan
dengan urutan kurang urutan logis urutan logis
urutan tidak logis dan banyak
logis melibatkan
siswa
4) Menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan

kehidupan nyata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
materi materi materi materi dengan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran kehidupan
dengan dengan dengan nyata secara
kehidupan kehidupan nyata kehidupan nyata jelas dan
nyata tetapi tetapi kurang secara jelas dan benar, disertai
tidak jelas jelas benar beberapa
contoh
5) Menyajikan pembelajaran yang memadukan

pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi
(TPACK) dan pendekatan lain yang relevan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan Praktikan menyajikan
menyajikan menyajikan menyajikan materi
materi materi materi menggunakan
mengguna- menggunakan menggunakan media atau
kan media media atau media atau teknologi,
atau teknologi cukup teknologi secara secara terorga-
4
teknologi, terorganisir, terorganisir dan nisir, mengak-
misalnya ppt, tetapi belum mampu tifkan siswa,
peralatan, mengaktifkan mengaktifkan menumbuh
atau software siswa secara siswa secara kan karakter,
tertentu, optimal optimal, serta keterampilan
tetapi tidak menumbuhkan berpikir tingkat
Terorganisir karakter positif tinggi (hots),
4C, dan literasi
6) Menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model

atau metode/strategi yang dipilih
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
langkah langkah langkah langkah
tidak sesuai kurang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan dengan sintaks sintaks model sintaks model
sintaks model model pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran atau atau metode/
atau metode/ atau metode/strategi strategi yang
strategi yang metode/strategi yang dipilih dipilih dengan
dipilih yang dipilih tetapi kurang lancar dan
lancar mengacu
pendekatan
Saintifik
4
C. Kegiatan Penutup
1) Menyimpulkan hasil pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ketika menyimpulkan menyimpulkan membimbing
menyimpul- hasil pembe- hasil atau menga-
kan hasil lajaran tanpa pembelajaran rahkan siswa
pembelajaran kesalahan tetapi tanpa kesalahan merumuskan
ada yang belum dan melibatkan sendiri kesim-
kurang benar melibatkan siswa siswa pulan (rang-
kuman/intisari
hasil pembela-
jaran) dengan
benar
2) Guru melakukan evaluasi hasil belajar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
penilaian penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil
hasil belajar, belajar belajar belajar
tetapi tidak mencakup mencakup mencakup
mencakup semua ranah semua ranah semua ranah
semua ranah tetapi metode dengan metode dengan
(sikap, dan/atau dan instrumen metode dan
pengetahuan, instrumennya yang tepat instrumen yang
dan keteram- ada yang kurang tepat serta
pilan). tepat. menggunakan-
nya sebagai
dasar
mengevaluasi
Siswa
5
3) Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah kegiatan
pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tugas tindak tugas tindak tugas tindak tugas tindak
lanjut kepada lanjut kepada lanjut kepada lanjut kepada
siswa tetapi siswa tetapi siswa berkaitan siswa berkaitan
tidak tepat kurang berkaitan erat dengan erat dengan
atau tidak dengan kegiatan kegiatan kegiatan
berkaitan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan yang telah yang telah yang telah
kegiatan dilakukan dilakukan dilakukan dan
pembelajaran mengembang-
yang telah kan karakter
dilakukan siswa dalam
kehidupan
bermasyarakat
C. KEPRIBADIAN
A. Mempesona
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak menampilkan menampilkan menampilkan
menampilkan wajah yang ceria wajah yang ceria wajah yang
wajah yang pada sebagian pada sebagian ceria pada
ceria selama kecil rentang besar rentang seluruh
rentang waktu waktu rentang waktu
waktu pembelajaran pembelajaran dari awal
pembelajaran sampai akhir
pembelajaran
5
2) Memberikan perhatian pada siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak memberikan memberikan memberikan
memberikan perhatian perhatian perhatian
perhatian kepada semua kepada semua kepada semua
kepada siswa pada siswa pada siswa pada
semua siswa sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
selama rentang waktu rentang waktu rentang waktu
rentang pembelajaran pembelajaran dari awal
waktu sampai akhir
pembelajaran pembelajaran
3) Menampilkan keserasian berbusana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
berbusana berbusana sopan berbusana sopan berbusana
sopan dengan dengan model dengan model sopan dengan
model dan dan warna yang dan warna yang model dan
warna yang kurang serasi serasi warna yang
tidak serasi sangat serasi
4) Menginspirasi dan memotivasi peserta didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
memberi memberi memberi memberi
inspirasi dan inspirasi dan inspirasi dan inspirasi dan
motivasi yang motivasi yang motivasi yang motivasi yang
tidak tepat kurang tepat tepat kepada sangat tepat
kepada siswa kepada siswa siswa kepada siswa
5
B. Berwibawa
1) Bertutur kata yang santun dan artikulatif
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak ber bertutur kata bertutur kata bertutur kata
tutur kata yang santun dan yang santun dan yang santun
yang santun artikulatif pada artikulatif pada dan artikulatif
dan artikulatif sebagian kecil sebagian besar pada
selama rentang waktu rentang waktu keseluruhan
rentang pembelajaran pembelajaran rentang waktu
waktu dari awal
pembelajaran sampai akhir
pembelajaran
2) Berperilaku yang disegani

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menampilkan perilaku yang perilaku yang perilaku yang
perilaku yang disegani pada disegani pada disegani pada
disegani sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
waktu sampai akhir
5
3) Berpenampilan diri yang tenang
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menampilkan diri dengan diri dengan diri dengan
diri dengan tenang pada tenang pada tenang pada
tenang sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
waktu sampai akhir
4) Berperilaku yang adil dan objektif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
siswa contoh yang
lengkap
kepada siswa
C. Tegas
1) Memberikan tanggapan kepada siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
siswa contoh yang
lengkap
kepada siswa
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan tampil Praktikan tampil Praktikan
tampil dengan kurang dengan percaya tampil dengan
dengan tidak percaya diri diri sangat percaya
memiliki rasa diri dan
percaya diri menarik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dan disegani
D. Penuh Panggilan Jiwa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tangkas
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
bergairah dan dan cekatan cekatan bergairah, dan
cekatan cekatan
3) Tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
perilaku tidak perilaku kurang perilaku ikhlas perilaku sangat
ikhlas dalam ikhlas dalam dalam ikhlas dan
memberikan memberikan memberikan wajah ceria
bantuan pada bantuan pada bantuan pada dalam
siswa siswa siswa memberikan
bantuan pada
Siswa
E. Samapta
1) Berpenampilan bugar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
penampilan penampilan yang penampilan yang penampilan
yang tidak kurang bugar bugar yang sangat
bugar bugar dan
Enerjik
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dan penuh
perhatian
3) Suka menolong kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
enggan suka memberikan sangat suka
memberikan memberikan bantuan kepada memberikan
bantuan bantuan kepada siswa yang bantuan
kepada siswa siswa yang membutuhkan kepada siswa
yang mem- membutuhkan yang
butuhkan membutuhkan
dengan tulus
5
4) Berempati kepada siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak menunjukkan menunjukkan sangat menun-
menunjukkan rasa belas kasih rasa belas kasih jukkan rasa
rasa belas kepada siswa kepada siswa belas kasih dan
kasih kepada berbela rasa
siswa kepada siswa
Jember,..................20
Guru Pamong
……………………………….
NIP.
Note :
5
5
LEMBAR PENILAIAN MPI
PRAKTIK MAGANG KE 1- KE
7
Nama Praktikan : ………………………………............................

NIM : ………………………………............................
Kelompok : ………………………………............................
Tema/Sub Tema : ………………………………............................
Sentra/Area : ………………………………............................
Hari & Tanggal : ………………………………............................
A. Kemampuan Kerja
1) Pemahaman tugas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
tidak membuat membuat membuat
membuat konsep konsep konsep
konsep tugas perencanaan perencanaan perencanaan
yang akan tugas yang mau tugas yang akan tugas yang
dilaksanakan dilakukan, tapi dilaksanakan akan dilaksana-
kuang jelas. secara jelas dan kan secara jelas
melaksanakan dan melak-
dengan baik sanakan
dengan baik,
serta melaku-
kan improvisasi
6
2) Pelaksanaan tugas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
kurang melaksanakan melaksanakan melaksanakan
maksimal tugas, akan tugas dengan tugas dengan
dalam tetapi kurang baik dan sesuai maksimal,
melaksana- sesuai dengan dengan konsep sesuai dengan
kan tugas dan konsep yang yang sudah konsep yang
tidak ada sudah direncanakan sudah
konsep direncanakan direncanakan
dan melakukan
improvisasi
3) Keberhasilan menjalankan tugas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan bisa Praktikan bisa Praktikan bisa
tidak bisa melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksana- tugasnya, akan tugasnya dengan tugasnya
kan tugas tetapi masih baik, sesuai dengan baik,
banyak dengan waktu sesuai dengan
kesalahan dan sedikit waktu dan
kesalahan tidak ada
kesalahan
4) Mengecek/memeriksa pekerjaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak mengecek/ mengecek/ mengecek/
mengecek/ memeriksa memeriksa memeriksa
memeriksa pekerjaan, tetapi pekerjaan secara pekerjaan
pekerjaan. kurang teliti. teliti secara teliti
dan tepat
tanpa ada
kesalahan
6
B. PARTISIPASI
1) Mengikuti kegiatan rutin
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan jarang Praktikan aktif Praktikan aktif
tidak pernah mengikuti mengikuti dan terlibat
mengikuti upacara/apel/ke upacara/apel/ke sebagai
upacara/apel giatan lain yang giatan lain yang petugas
/kegiatan lain melibatkan melibatkan upacara/apel/
yang semua unsur di semua unsur di kegiatan lain
melibatkan lembaga lembaga yang
semua unsur melibatkan
di lembaga semua unsur di
lembaga
2) Menghadiri pertemuan/rapat/koordinasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan jarang Praktikan aktif Praktikan aktif
tidak pernah menghadiri rapat menghadiri rapat menghadiri
menghadiri koordinasi/per- koordinasi/per- rapat koor-
rapat temuan lain yang temuan lain yang dinasi/per-
koordinasi/ dilaksanakan dilaksanakan temuan lain
pertemuan oleh lembaga oleh lembaga yang dilaksana-
lain yang kan oleh
dilaksanakan lembaga ikut
oleh lembaga menyampaikan
gagasan
6
3) Koordinasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan jarang Praktikan sering Praktikan
tidak pernah melakukan melakukan sering
melakukan koordinasi koordinasi melakukan
koordinasi dengan kepala dengan kepala koordinasi dan
dengan sekolah/madra- sekolah/madra- dengan kepala
kepala sah/lembaga dan sah/lembaga dan sekolah/madra
sekolah/ma- pendamping pendamping sah/lembaga
drasah/lem- pamong pamong dan
baga dan pendamping
pendamping pamong, dan
pamong pernah
menginisiasi
4) Mengerjakan tugas dengan memanfaatkan teknologi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melaksana- melaksanakan melaksanakan melaksanakan
kan tugas tugas dengan tugas dengan tugas dengan
dengan tidak memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan
memanfaat- teknologi tetapi teknologi secara teknologi
kan teknologi kurang maksimal baik secara baik
dan melakukan
inovasi
6
C. KEPRIBADIAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menampilkan wajah yang ceria wajah yang ceria wajah yang
wajah yang pada sebagian pada sebagian ceria pada
ceria selama kecil rentan besar rentang seluruh
melaksana- waktu waktu rentang waktu
kan tugas pengerjaan tugas pengerjaan tugas dari awal
sampai akhir
pengerjaan
tugas
2) Memberikan perhatian pada pekerjaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak memberikan memberikan memberikan
memberikan perhatian perhatian perhatian
perhatian kepada kepada kepada
kepada pekerjaan pada pekerjaan pada pekerjaan pada
pekerjaan sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
rentang pengerjaan tugas pengerjaan tugas dari awal
waktu sampai akhir
pelaksanaan pengerjaan
tugas tugas
6
3) Berkomunikasi dengan baik di lingkungan kerja
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tidak berkomunikasi berkomunikasi berkomunikasi
berkomuni- dengan baik dengan baik dengan baik
kasi dengan pada sebagian pada sebagian pada
baik di kecil rentang besar rentang keseluruhan
lingkungan waktu waktu rentang waktu
kerja melaksanakan melaksanakan dari awal
tugas tugas sampai akhir
melaksanakan
tugas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melaksana- melaksanakan melaksanakan melaksanakan
kan tugas tugas dengan tugas dengan tugas dengan
dengan tidak kurang percaya percaya diri sangat percaya
memiliki rasa diri diri dan
percaya diri menarik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dan disegani
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tangkas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
bergairah dan dan cekatan cekatan bergairah, dan
cekatan cekatan
D. Kemampuan Bekerjasama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dan penuh
perhatian
6
2) Suka menolong kepada rekan kerja
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
enggan suka memberikan sangat suka
memberikan memberikan bantuan kepada memberikan
bantuan bantuan kepada rekan kerja yang bantuan
kepada rekan rekan kerja yang membutuhkan kepada rekan
kerja yang membutuhkan kerja yang
membutuh- membutuhkan
kan dengan tulus
3) Berempati kepada rekan kerja

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menunjukkan rasa belas kasih rasa belas kasih menunjukkan
rasa belas kepada rekan kepada rekan rasa belas kasih
kasih kepada kerja kerja dan berbela
rekan kerja rasa kepada
rekan kerja
6
4) Inisiatif dalam bekerja sama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menunjukkan inisiatif dalam inisiatif dalam menunjukkan
inisiatif dalam bekerja sama bekerja sama inisiatif dalam
bekerja sama bekerja sama
..............................,............................
DPL/Pendamping Pamong
NIP
Note :
6
6
SURAT KETERANGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan dengan

sebenarnya bahwa mahasiswa :
Nama : ……………………………………….
NIM : ………………………………….
Jurusan/Prodi : ……………………………………….
Tempat PLP : ……………………………………….
Telah melaksanakan Praktek Mengajar sebanyak 6 (enam)

kali dan memenuhi syarat untuk mengajukan ujian Praktik
Mengajar.
Jember,..............................2022
Guru Pamong,
…………………………………………..
NIP.
6
BERITA ACARA UJIAN PRAKTIK MENGAJAR
Yang bertanda tangan di bawah ini :

1. Nama : ………………………….................…………….
Jabatan : ………………………….................…………….
2. Nama : ………………………….................…………….
Jabatan : ……………………….................……………….
Pada hari …………….. tanggal ……………bulan…….......……………….
Tahun 2022………. di ……………….........………………………………………
…………………………………………………………………............…….………….
telah menguji mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan UIN KHAS Jember :
Nama : ……………...................…………………………
NIM : ……....................…………………………………
Jurusan/Prodi : ……....................…………………………………
Dengan perolehan nilai ujian akhir Praktik Mengajar di kelas :

Penguji I (Guru Pamong) : …….................…………………………
Penguji II (DPL) : ……....................………………………
Jember,......................2022
Penguji II Penguji I
(Dosen Pembimbing Lapangan) (Guru Pamong)
………………………………. …………………………….
NIP. NIP.
7
LEMBAR PENILAIAN
UJIAN PLP
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
NAMA
NO NIM NILAI UJIAN
MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember,........................2022
Dosen Pembimbing Lapangan
……………………………………..
NIP.
7
NILAI LAPORAN
(Prodi PAI, PBA, PGMI, PIAUD, T.Bhs Ing, T.MTK, T.Bio, T.IPA,
dan T.IPS
A. Kelengkapan Perangkat
No Variabel Deskripsi Skor (interval 70-100)
1 Perangkat Kelengkapan
B. Laporan Mini Riset

No Variabel Deskripsi Skor
(interval 50-100)
1 Judul Tepat, singkat, dan jelas
melukiskan isi laporan
hasil miniriset
2 Abstrak Singkat, jelas dan
lengkap menerangkan
tujuan dan ruang lingkup
penelitian, metode yang
digunakan, ringkasan
hasil, dan
kesimpulan
3 Pendahuluan Kejelasan pengungkapan
background of problem atau
permasalahan, ruang lingkup,
dan tujuan penelitian,
perbedaan dengan penelitian
sebelumnya, kontribusi yang
akan diberikan
4 Tinjauan Kejelasan kajian literatur,
Referensi Kesesuaian referensi yang
diberikan
5 Metode Kedalaman akademis,
Kesesuaian dan ketepatan
pertanyaan dan metodologi
penelitian
7
6 Hasil dan Penyajian hasil dan ketajaman
Pembahasan pembahasan (dapat disertai
Tabel dan Gambar untuk
memudahkan pemahaman),
Adanya kaitan antara hasil
yang diperoleh dengan konsep
dasar dan/atau hipotesis,
Implikasi hasil penelitian, baik
teoritis maupun penerapan
7. Simpulan Esensi temuan dari
penelitian yang dilakukan
dan penyajiannya, Penalaran
penulis secara logis dan jujur
berdasarkan fakta yang
diperoleh
8. Daftar Tata cara penulisan dan
Pustaka perujukan/pengutipan pada
naskah (semua referensi
harus dirujuk pada naskah),
Ketepatan dan kelengkapan
referensi, Kualitas dan
kemutakhiran pustaka
Nilai Akhir Laporan = (A + B) / 9
7
NILAI LAPORAN
(Prodi MPI)
A. Video Tutorial
No Variabel Deskripsi Skor (interval 70-100)
1 Penyajian Kelengkap
B. Laporan Mini Riset
No Variabel Deskripsi Skor

(interval 50-100)
1 Judul Tepat, singkat, dan jelas
melukiskan isi laporan
hasil miniriset
2 Abstrak Singkat, jelas dan
lengkap menerangkan
tujuan dan ruang lingkup
penelitian, metode yang
digunakan, ringkasan
hasil, dan
kesimpulan
3 Pendahuluan Kejelasan pengungkapan
background of problem atau
permasalahan, ruang lingkup,
dan tujuan penelitian,
perbedaan dengan penelitian
sebelumnya, kontribusi yang
akan diberikan
4 Tinjauan Kejelasan kajian literatur,
Referensi Kesesuaian referensi yang
diberikan
5 Metode Kedalaman akademis,
Kesesuaian dan ketepatan
pertanyaan dan metodologi
penelitian
7
6 Hasil dan Penyajian hasil dan
Pembahasan ketajaman pembahasan
(dapat disertai Tabel dan
Gambar untuk memudahkan
pemahaman), Adanya kaitan
antara hasil yang diperoleh
dengan konsep dasar
dan/atau hipotesis, Implikasi
hasil penelitian, baik teoritis
maupun penerapan
7. Simpulan Esensi temuan dari penelitian
yang dilakukan dan
penyajiannya, Penalaran
penulis secara logis dan jujur
berdasarkan fakta yang
diperoleh
8. Daftar Tata cara penulisan dan
Pustaka perujukan/pengutipan pada
naskah (semua referensi
harus dirujuk pada naskah),
Ketepatan dan kelengkapan
referensi, Kualitas dan
kemutakhiran pustaka
Nilai Akhir Laporan = (A + B) / 9
C. Tabel Penetapan Nilai

Taraf Penguasaan Nilai Huruf Nilai Angka
85 – 100 A 4,00
80 – 84 A- 3,70
75 – 79 B+ 3,30
70 – 74 B 3,00
65 – 69 B- 2,70
60 – 64 C+ 2,30
55 – 59 C 2,00
40 – 54 D 1,00
0 – 39 E 0
7
NILAI AKHIR MAHASISWA PLP
Kelompok : …………………………………………………
Sekolah/Madrasah : …………………………………………………
DPL : …………………………………………………
NAMA
NO NIM NILAI AKHIR
MAHASISWA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Jember,........................2022
Dosen Pembimbing Lapangan
……………………………………..
NIP.
Bobot Penskoran:
1. Nilai Praktik (40%)
2. Nilai Ujian (30%)
3. Nilai Laporan (30%)
7
DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING
LAPANGAN PLP
Nama : …………………………………………………
NIP : …………………………………………………
Lembaga : …………………………………………………
No Hari/ Tanggal Kegiatan Bimbingan Tanda Tangan

1
10
, 2022
Kepala Sekolah/Madrasah
NIP.
7
7

UIN JEMBER Pedoman Penilaian PLP 2022 Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

UIN JEMBER Pedoman Penilaian PLP 2022 Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PEDOMAN PENILAIAN PLP

(PENGENALAN LAPANGAN PENDIDIKAN)

Puji syukur dipersembahkan kehadirat Allah SWT, yang

Nama Praktikan : ………………………………............................

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

Kurang Sekali K B Sangat Baik

c. Peringkat atau level rumusan aspek sikap

Kurang Sekali K B Sangat Baik

Kurang K B Sangat Baik

e. Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan

Kurang Sekali K B Sangat Baik

Kurang Sekali K B Sangat Baik

g. Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek audience,

Kurang K B Sangat Baik

Kurang K B Sangat Baik

Kurang Sekali K B Sangat Baik

c. Pengembangan materi dengan urut dan logis

Kurang Sekali K Baik Sangat Baik

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

e. Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

g. Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

Praktikan Praktikan melakukan Praktikan melakukan Praktikan

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

c. Kelengkapan instrument penilaian hasil belajar yang

Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik

5) Menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

7) Mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

2) Mendemonstrasikan keterampilan secara benar

4) Menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan

6) Menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model

2) Guru melakukan evaluasi hasil belajar

3) Menampilkan keserasian berbusana

4) Menginspirasi dan memotivasi peserta didik

2) Berperilaku yang disegani

4) Berperilaku yang adil dan objektif

3) Berbicara dengan tegas

D. Penuh Panggilan Jiwa

3) Tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa

3) Suka menolong kepada siswa

Nama Praktikan : ………………………………............................

c. Peringkat atau level rumusan aspek sikap

e. Peringkatatau level rumusan aspek keterampilan

g. Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek audience,

c. Pengembangan materi dengan urut dan logis

d. Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu

f. Pengaitan materi dengan kehidupan nyata

h. Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model

b. Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses

5) Menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

2) Mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

2) Mendemonstrasikan keterampilan secara benar

4) Menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan

5) Menyajikan pembelajaran yang memadukan

6) Menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model

2) Guru melakukan evaluasi hasil belajar

3) Menampilkan keserasian berbusana

4) Menginspirasi dan memotivasi peserta didik

2) Berperilaku yang disegani

4) Berperilaku yang adil dan objektif