Konstruksi IPK & Tujuan

Pembelajaran
Kelompok 8:
Indah Wahyu Agustin (20310050)
Nindhita Puspa Nagari (20310068)
Kholidatul Muna (20310072)
 01
SECTION
Pengertian Pencapaian Kompetensi
 Pengertian Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan katakerja operasional yang
dapatdiukur, yang mencakup pengetahuan, sikap,dan
keterampilan. Indikator pencapaian kompetensi
merupakan rumusankemampuan yang harus
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa
untukmenunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
(KD).
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 103 Tahun 2014, pada ayat (4) huruf b dinyatakan
bahwa indikator pencapaiankompetensi adalah:
a. Kemampuan yang dapat diobservasi untuk disimpulkan
sebagaipemenuhan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 1 dan
KompetensiInti 2, dan
b. Kemampuan yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk
disimpulkansebagai pemenuhan Kompetensi Dasar pada
Kompetensi Inti 3 danKompetensi Inti 4.
 02
SECTION
Menganalisis Tingkat Kompetensi KI dan KD
Menganalisis Tingkat Kompetensi KI dan KD
Tingkat kompetensi dapat dibagi menjadi 3 bagian
yaitu tingkat pengetahuan, proses, dan penerapan.
Hal ini juga bisa dikatakan level berpikir yang
diingginkan dalam KI KD tersebut. Pemahaman
terkait penggunaan kata kerja operasional (KKO)
SANGAT PENTING. Agar dapat mengidentifikasi
level berpikir yang diinginkan pada pembelajaran .
 03
SECTION
Rambu – Rambu dalam Merumuskan IPK
 Rambu – Rambu dalam
Merumuskan IPK

1. Indikator merupakan penanda
perilaku pengetahuan (KD dari KI-
3) danperilaku keterampilan (KD
dari KI-4) yang dapat diukur dan
ataudiobservasi.
2. Perilaku sikap spiritual dari KI-1
dan sikap sosial dari KI-2
tidakditurunkan ke dalam KD dan
juga tidak memiliki indikator
pencapaiankompetensi pada RPP,
tetapi perilaku sikap spiritual dan
sikap sosialharus dikaitkan pada
perumusan tujuan pembelajaran.
3. Rumusan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) menggunakan
dimensiproses kognitif (dari
memahami sampai dengan
mengevaluasi dandimungkinkan
sampai kreasi untuk kelas XII jika
ketercapaian hasil
 04
SECTION
Langkah - Langkah dalam Merumuskan IPK
 Langkah - Langkah dalam Merumuskan IPK
Menganalisis tingkat kompetensi yang digunakan pada KD
a. Memahami Kata Kerja Operasional dalam Taxonomi Bloom.
b. Menentapkan KD yang akan diturunkan menjadi indikator.
c. Menentukan kata kerja dari Kompetensi Dasar sesuai dengan
Taxonomi Bloom.

Menganalisis Indikator berdasarkan tingkat UKRK

(Urgensi,Kontinuitas, Relevansi, Keterpakaian) kompetensi pada
KD.
a. UKRK dijadikan kiteria dalam memilih dan memilah
ketepatan indikator kunci atau indikator penunjang.
b. Kategorikan Indikator
 Kategori Indikator
Indikator Kunci
•
Indikator yang sangat
memenuhi kriteria UKRK.
• Kompetensi yang dituntut
adalah kompetensi minimal
yang terdapat pada KD.
• Memiliki sasaran untuk
mengukur ketercapaian standar
minimal dari KD.
• Dinyatakan secara tertulis
dalam pengembangan RPP dan
harus teraktualisasi dalam
pelaksanaan proses
pembelajaran.
Indikator Indikator
Pendukung Pengayaan
• Mempunyai tuntutan kompetensi
• Membantu peserta didik
yang melebihi dari tuntutan
memahami indikator kunci.
• kompetensi dari standar minimal.
Kompetensi yang sebelumnya
• Tidak harus selalu ada.
telah dikuasai siswa dikaitkan
• Dirumuskan apabila siswa
dengan indikator kunci yang
berpotensi memiliki kompetensi
dipelajari.
yang lebih tinggi dan perlu
peningkatan dari standar minimal
 05
SECTION
Tujuan Pembelajaran
 Tujuan Pembelajaran

Setelah membuat IPK dari setiap KD dilanjutkan dengan membuatrumusan

tujuan pembelajaran. Rumusan tujuan pembelajaran merupakanjabaran lebih
rinci dari indikator (IPK). Tujuan pembelajaran dirumuskanberdasarkan KD
dari KI pengetahuan dan KD dari KI keterampilan denganmengaitkan dimensi
sikap yang akan dikembangkan. Perumusan tujuanpembelajaran menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamatidan atau diukur, mencakup ranah
sikap, ranah pengetahuan, dan ranahketerampilan.
 Perumusan tujuan pembelajaran mengandung komponenAudience,
Behaviour, Condition dan Degree (ABCD), yaitu:

AUDIENCE CONDITION
Audience adalah peserta Prasyarat dan kondisi
didik; yang harus disediakan
agartujuan pembelajaran
tercapai

BEHAVIOR DEGREE
Merupakan perubahan Ukuran tingkat atau level
perilaku peserta didik kemampuan yang
yangdiharapkan dicapai harusdicapai peserta didik
setelah mengikuti mencakup aspek afektif
pembelajaran; dan attitude.
 06
SECTION
Langkah-Langkah Penyusunan Perencanaan Pembelajaran
Langkah-Langkah Penyusunan Perencanaan Pembelajaran

Menentukan kegiatan
Merumuskan tujuan
belajar mengajar
khusus

1 2 3 4

 Memilih Menentukan orang yang terlibat

pengalaman belajar dalam proses pembelajaran
 Perencanaan evaluasi
Memilih bahan dan
dan pengembangan
alat

5 6 7

Ketersediaan
fasilitas fisik
Thank You