TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:

1.Menjelaskan pengertian penilaian;
2.Menjelaskan fungsi penilaian;
3.Menjelaskan tujuan penilaian;
4.Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian;
5.Menjelaskan lingkup penilaian;
6.Menyebutkan teknik penilaian;
7.Mengidentifikasi instrumen penilaian;
8.Mengelola hasil penilaian.

Penilaian Hasil Belajar

 AKTIVITAS PELATIHAN

Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta akan:

1.menyimak penyajian tujuan sesi
(5 menit)
2.menjawab kuis (5
menit)
3.mencermati paparan menggunakan power point
(40 menit)
4.melakukan tanya jawab
(30 menit)
5.menyimak alur rangkuman penilaian (10
menit)

Penilaian Hasil Belajar

 TUGAS

Kelompok 1
Temukan pengertian dan fungsi penilaian pada Permendikbud No.
53 Th 2015!
Apa sajakah teknik penilaian sikap?

Kelompok 2
Temukan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian pada Permendikbud
No. 53 Th 2015!
Apa sajakah teknik penilaian pengetahuan?

Kelompok 3
Temukan lingkup penilaian pada Permendikbud No. 53 Th 2015!
Apa sajakah teknik penilaian keterampilan?

Penilaian Hasil Belajar

 Materi Umum

Penilaian Hasil Belajar dan

Pengelolaan Nilai

Penilaian Hasil Belajar

 Landasan Penilaian

• UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

• PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP, PP 19/2005)

• Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan
• Permendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
• Permendikbud No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil
Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian Penilaian

• Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses

pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis yang dilakukan untuk memantau proses,
kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan evaluasi hasil belajar.

• Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan adalah proses

pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran
peserta didik dalam aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan yang dilakukan secara terencana dan
sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian
sekolah/madrasah.
Penilaian Hasil Belajar
 Fungsi dan Tujuan Penilaian

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik:

 berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil
belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta
didik secara berkesinambungan. (dilaksanakan untuk memenuhi
fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian).
• memiliki tujuan untuk:
– mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
– menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
– menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan
tingkat penguasaan kompetensi; dan
– memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian Hasil Belajar

 Prinsip-prinsip Penilaian

1. Sahih
2. Objektif
3. Adil
4. Terpadu
5. Terbuka
6. Menyeluruh dan kesinambungan
7. Sistematis
8. Beracuan kriteria
9. Akuntabel

Penilaian Hasil Belajar

 Lingkup Penilaian

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek
keterampilan.

• Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan

Pendidikan mencakup aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian yang Dapat Digunakan
Utama:
 Observasi  Tes Tertulis
Penunjang:
 Tes Lisan
 Penilaian diri
 Penilaian antar peserta didik  Penugasan
 Portofolio

• Kinerja
• Proyek
• Portofolio

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian Sikap

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui

kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam
kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai
hasil pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk
mengetahui capaian/perkembangan sikap siswa dan
memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa sesuai butir-
butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian Pengetahuan

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang dilakukan

untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi
pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural
serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi.
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik
penilaian. Guru memilih teknik penilaian yang sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Penilaian dimulai dengan perencanaan yang dilakukan
pada saat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP).

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Benar-Salah, Mengetahui penguasaan pengetahuan
Tertulis Menjodohkan, Pilihan siswa untuk perbaikan proses
Ganda, Isian/ pembelajaran dan/atau pengambilan
Melengkapi, Uraian nilai
Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan Memfasilitasi penguasaan pengetahuan
secara individu maupun (bila diberikan selama proses
kelompok pembelajaran) atau mengetahui
penguasaan pengetahuan (bila diberikan
pada akhir pembelajaran)
Portofolio Sampel pekerjaan siswa Sebagai (sebagian) bahan guru
terbaik yang diperoleh mendeskripsikan capaian pengetahuan di
dari penugasan dan tes akhir semester
tertulis
Penilaian Hasil Belajar
 Penilaian Keterampilan

Penilaian Hasil Belajar

 Pengertian

• Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan

untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan
pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam
berbagai macam konteks sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat
dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian
kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio.
Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Mengukur capaian
Kinerja pembelajaran berupa
keterampilan proses dan/atau
hasil (produk)
Mengetahui kemampuan siswa
Penilaian dalam mengaplikasikan
Proyek pengetahuannya melalui
Keterampilan
penyelesaian suatu tugas
dalam periode/waktu tertentu
Sampel karya siswa terbaik dari
KD pada KI-4 untuk
Portofolio
mendeskripsikan capaian
kompetensi keterampilan
(dalam satu semester)

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek Rubrik Penilaian Proyek

Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik dari

KD pada KI-4

Penilaian Hasil Belajar

Pengelolaan Nilai
 Karakteristik Penilaian

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Sikap

Penilaian sikap dilakukan secara terus-menerus selama satu

semester.
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaksanakan:
di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran.
di luar jam pelajaran guru mata pelajaran, guru BK, dan wali
kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual
mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik
dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau
menerima laporan tentang perilaku siswa.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Sikap

 Apabila seorang siswa pernah memiliki catatan sikap yang

kurang baik, kemudian pada kesempatan lain siswa tersebut
telah menunjukkan perkembangan sikap (menuju atau
konsisten) baik pada aspek atau indikator sikap yang
dimaksud, maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap
siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik atau
bahkan sangat baik.
 Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan kurang
baik, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap
kurang baik dan sangat baik saja, tetapi juga setiap
perkembangan sikap menuju sikap yang diharapkan.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil

penilaian harian, penilaian tengah semester,
dan penilaian akhir semester yang dilakukan
dengan beberapa teknik penilaian.

Penulisan capaian pengetahuan pada rapor

menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan
deskripsi.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam

satu semester dapat digambarkan dalam skema
berikut:

KD KD KD KD KD KD KD KD KD
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6 3.7 3.8

PH PH PH PH
1 2 4 5
PH PH PA
PTS
3 6 S

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

• Penilaian pengetahuan dilakukan melalui penilaian harian

(PH), penilaian tengah semester (PTS), dan penilaian akhir
semester (PAS).
• Selama KBM berlangsung, penilaian dapat dilakukan secara
lisan dan penugasan. Pertanyaan lisan maupun penugasan
selama KBM berlangsung diberikan untuk mengecek
pemahaman siswa dan/atau untuk membantu siswa
memperoleh pengetahuan.
• Sementara itu, penilaian harian dapat dilakukan dengan tes
tertulis dan/atau penugasan.
• Sampel pekerjaan siswa dari ter tertulis dan/atau penugasan
dikumpulkan dalam portofolio.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Pengetahuan

• PH meliputi satu KD atau lebih,

• Cakupan penugasan disesuaikan dengan karakteristik KD.
• PTS dan PAS pada umumnya melalui tes tertulis.
• PTS merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan untuk
mengukur pencapaian KD mapel setelah kegiatan
pembelajaran berlangsung 8-9 minggu.
• Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada periode tersebut.
• PAS dilakukan untuk mengukur pencapaian KD mapel di
akhir semester.
• Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu semester.

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam

satu semester dapat digambarkan dalam skema
berikut:
KD KD KD KD KD KD
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Pro-2 Kin-4
Por-1
Kin-1
Pro-1
Kin-2 Kin-3 Por-2 Por-3

Kin-4

Pengelolaan Nilai
 Penilaian Keterampilan

Deskripsi capaian keterampilan di rapor pada dasarnya

dirumuskan berdasarkan portofolio.
Apabila KD tertentu tidak memiliki sampel karya dalam
portofolio karena teknik penilaian yang dipakai hanya
menghasilkan nilai dalam bentuk angka, nilai angka KD
tersebut dicatat dalam portofolio.
Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data dalam
mendeskripsikan capaian keterampilan pada akhir
semester pada KD tersebut.

Pengelolaan Nilai
 Waktu Penilaian Kurikulum 2013
No Penilaian Waktu
1 Penilaian Proses Berkelanjutan, selama proses
pembelajaran untuk memantau
kemajuan dan dipertimbangkan dalam
pengolahan nilai akhir
2 Penilaian diri Tiap akhir semester
3 Penilaian harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau
beberapa bagian KD
4 Penilaian Tengah Pekan 8-9 suatu semester
Semester (UTS)
5 Penilaian Akhir Akhir semester
Semester (UAS)
6 Ujian Sekolah Akhir tahun belajar satuan pendidikan
Pengelolaan Nilai
Alur Rangkaian Penilaian
 Contoh Penulisan Deskripsi Sikap pada Rapor

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan

kegiatan, dan toleran pada pemeluk agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.

Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran,

kedisiplinan, dan tanggungjawab meningkat

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Sikap
Oleh Guru
Selama JP MP melalui RAPOR
Observasi
Diolah Nilai sikap dalam
Wali Kelas rapor berupa
Oleh WK (link) deskripsi dalam
Di luar JP dan/atau BK rumusan kalimat
melalui singkat yang bersifat
Observasi memotivasi,
Selama 1 semester

PAT dan PD
melalui Skala
Likert atau
Daftar Cek

Pengelolaan Nilai
 Contoh Penulisan Nilai Pengetahuan dan Keterampilan
pada Rapor

(Materi pada KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD

3.6) … telah dikuasai dengan baik,
(Materi pada KD 3.4, KD 3.5, KD 3.6, KD
3.7, dan KD 3.8) … mulai berkembang.

(Keterampilan pada KD 4.1, KD 4.2, KD 4.3,

KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6) …telah dikuasai
dengan terampil; dan (deskripsikan
portofolio pada KD 4.4, KD 4.5, dan KD 4.6 )

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Rambu-Rambu Rumusan Deskripsi Capaian Keterampilan.

1.Menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan

kata/frasa yang bernada positif. HINDARI frasa yang bermakna
kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ...
atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal ....

2.Berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik

dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat.

3.Capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa

yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. Apabila KD
tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke dalam portofolio,
deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka yang dicapai.
Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Pengetahuan
Penilaian Harian (PH), diperoleh nilai:

TES TERTULIS : 70
HPH:
PENUGASAN : 85

PH dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang memiliki cakupan
materi yang luas.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Harian (HPH)

PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6

RATA-
KD-3.1 KD-3.4 KD-3.7 RATA
KD-3.3 KD-3.6 KD-3.6 (HPH)
KD-3.2 KD-3.5 KD-3.8

76 81 62 66 75 69 71,50

Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) = 87

Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) = 69

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Akhir (HPA)

HPH HPTS HPAS

HPA
HPA
(50%) (25%) (25%) (PEMBULATAN)

71,50 87 69 74,75
75
(2 X 71,5) + (1 X 87) + (1 X 69)
HPA = = 74,75
4

Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS,
HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan
oleh satuan pendidikan.

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Hasil Penilaian Akhir (HPA)

Nilai Akhir 75 diberi predikat dengan ketentuan:

Sangat Baik (A) : 86--100

Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam

rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan
untuk setiap mata pelajaran.
Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

• Keterampilan
KD Kinerja Kinerja Proyek Portofolio Skor Akhir KD
(Proses) (Produk)
4.1 78 78
4.2 67 73 73
4.3 82 82
4.4 68 82  75
4.5 79  79
4.6 80  80
Nilai Akhir Semester 77,833
Pembulatan 78

Pengelolaan Nilai
 Alur Rangkaian Penilaian

Nilai Akhir Semester

Nilai Akhir Semester 78 diberi predikat dengan

ketentuan:

Sangat Baik (A) : 86--100

Baik (B) : 71--85
Cukup (C) : 56--70
Kurang (D) : ≤ 55

Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor

dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata
pelajaran.
Pengelolaan Nilai
Terima kasih